小學校德育特色創(chuàng)新與發(fā)展實施方案

小學校德育特色創(chuàng)新與發(fā)展實施方案 為了進一步貫徹落實國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要 (2010 )關于 “ 育人為本、德育為先 ” 的指導思想，促進我校德育特色創(chuàng)新與發(fā)展，全面提高學校德育效率，打造我校德育品牌，為我縣奮力加快教育創(chuàng)強步伐，努力建設特色學?！，F(xiàn)制定本實施方案。 一、指導思想 以國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要 (2010 )關于 “ 育人為本、德育為先 ” 為指導，以理念生根、文化落地為著力點，以 “ 厚德 ” 、 “ 弘善 ” 、 “ 感恩 ” 、 “ 勵志 ” 為主題文化要素，以落實 “ 政德 ” 、 “ 師德 ” 、 “ 學 德 ” 三德建設， “ 辦公、校園、教室 ” 環(huán)境文化工程， “ 感恩祖國、感恩父母、感恩同伴、感恩學校 ” 四感品格， “ 用心服務、用心辦學、用心育人、用心學習、用心育兒 ”五心之志等四個方面為重點，全方位推進我校德育特色創(chuàng)新與發(fā)展，進一步豐富學校德育內(nèi)涵，提升德育效率，加快特色學校建設步伐，推動我校德育高品位、高質(zhì)量地向前發(fā)展。 德育特色創(chuàng)新與發(fā)展的核心理念內(nèi)涵：依據(jù)韶關市學校德育特色與創(chuàng)新發(fā)展的核心理念 “ 厚德弘善，感恩勵志 ” ，通過系列 “ 正字 ” 教育活動，提升教師的師德、學生的學習品德，養(yǎng)成感恩的心態(tài)，形成科學的價值觀，建設 完善的德育體系，引領青少年兒童 “ 寫規(guī)范字，做有德人 ” ，進而讓 “ 德 ” 成為一種社會風尚和行為習慣，塑造學校立用心辦學之志、教師立用心育人之志、學生立用心學習之志、家長立用心育兒之志。 德育特色創(chuàng)新與發(fā)展的核心理念的原由：漢字書法中凝聚著中華民族的哲學思想，美的追求，人文精神，聰明才智，思想情感，是整個中華民族的象征。我校近幾年以我最愛寫漢字為校本課程開展了一些列的活動，有良好的基礎。通過寫字教學，對學生進行自律、謙讓、利他、包容、關愛等方面的教育，在感受美、欣賞美的同時，修煉自己的良好心理品質(zhì)，整合自己 的綜合素養(yǎng)，形成良好的為人處事、待人接物、與人交往和相處的生活習慣，固化正確、高尚的思想品德。使之成為一個 “ 走向世界的 ”“ 創(chuàng)造真善美的活人 ” 。因此，以 “ 寫端正字，做有德人 ” 為切入點建設我校特色的德育體系，是我校德育的迫切需要。 二、總體目標 （一）形成具有韶關人文精神的 “ 厚德弘善，感恩勵志 ” 的中小學德育工作理念、體系和模式，并進一步把我校發(fā)展成為廣東省中小學德育特色創(chuàng)新發(fā)展品牌，在全省產(chǎn)生德育示范推廣價值和輻射影響作用； （二）樹立和形成我校德育特色發(fā)展、創(chuàng)新發(fā)展、科學發(fā)展的時代精神和以德育促進學校整體發(fā)展 的觀念意識； （三）以 “ 厚德弘善，感恩勵志 ” 為主題，以 “ 寫端正字，做有德人 ” 為切入點，培養(yǎng)一批促進德育創(chuàng)新發(fā)展的德育骨干力量，從而推動我校德育工作上新臺階、新水平。 三、實施內(nèi)容 （一）以 “ 傳承文化、塑造新人、提升素養(yǎng) ” 為立足點，推進 “ 政德 ” 、 “ 師德 ” 、“ 學德 ” 的三德建設。 1、寫規(guī)范字，尚師德強素質(zhì)，塑造高尚教師團隊。 為進一步提高我校教師師德水平，努力建設一支師德高尚、業(yè)務精湛、人民滿意的教師隊伍，我校的師德建設以愛崗敬業(yè)、熱愛學生、教書育人為核心，以加強教師業(yè)務培訓、提高教師思想政治素質(zhì)、職業(yè)理想和職 業(yè)道德水平為重點，具體措施有： 要求老師首先要認識寫一手好字的重要性，認識寫字教學可以陶冶學生情感、培養(yǎng)審美能力和增強對祖國語言文字的熱愛和對文化的理解，既有利于學生寫字審美技能的提高，也有利于增進學識修養(yǎng)。為此，要求老師首先要認真練習，練習寫規(guī)范字，感悟做有德人。在練字中不斷感悟傳承中華書法文化的重要及其包含的豐富內(nèi)涵。在此基礎上，實施 “ 寫字教學 寫字教育 寫字育人 ” 的三步驟。 開展師德建設實踐活動。通過開展教師培訓、教師寫字比賽、 “ 寫端正字，做有德人 ” 為主題的師德演講比賽和師德群體創(chuàng)優(yōu)活動等 多種形式的師德建設實踐活動，不斷豐富師德建設內(nèi)容。推動師德建設工作向縱深發(fā)展，塑造教師群體良好形象。 注重師德宣傳，樹立師德典型。以慶祝教師節(jié)和表彰優(yōu)秀教師等為契機，表彰師德標兵、優(yōu)秀班主任、學科帶頭人、德育工作者和德育工作先進辦公室，廣泛宣傳模范教師先進事跡，展現(xiàn)當代教師的精神風貌，倡導尊師重教的良好社會風尚。 2、寫端正字，重學德精品質(zhì)，培育有德品優(yōu)學生。 以 “ 寫端正字，做有德人 ” 為切入點，以培養(yǎng)高尚的思想品質(zhì)和良好的道德情操為基礎，以進行理想信念教育為核心，以培養(yǎng)學生良好的文明行為習慣為重點內(nèi)容， 遵循未成年人思想道德建設的規(guī)律，搭建養(yǎng)成教育平臺，開展體驗教育活動，強化傳統(tǒng)文化傳承，把握網(wǎng)絡文化導向，樹立朋輩教育榜樣，加大心理健康教育力度，培育有道德、品行優(yōu)的新時代學生。 書法作為一種傳統(tǒng)藝術，一直被公認為能夠修煉人品、錘煉性格。通過書寫弟子規(guī)、三字經(jīng)、千字文等古代經(jīng)典對學生啟蒙開智，用五千年的文明精髓 “ 養(yǎng)性 ” ，讓學生通過中華經(jīng)典文化的學習 “ 德育 ” 以經(jīng)典文化塑造學生的民族精神。 以課堂教學為切口，以臨摹為起點，堅持每節(jié)語文課最少用十五分鐘寫字，讓學生認真寫好八個基本筆畫， 100 個高頻字，做到 “ 寫端正字 ” 。在加強學法指導的同時，把書法教育的重點指向?qū)W生道德、情感、品質(zhì)、習慣、意志等領域。在品名家名作中，使學生更好地了解中華民族的悠久歷史和燦爛的民族文化，增強民族的自尊心和自信心，升華 “ 愛國情感 ” ，提高 “ 審美情趣 ” ，催化 “ 學做真人 ” 。 開展學生寫字比賽、 “ 寫規(guī)范字，做有德人 ” 的演講、手法手抄板評比等活動，營造書法育人的實踐環(huán)境。 （二）以 “ 厚德 ” 為核心，打造 “ 寫規(guī)范字，做有德人 ” 校園文化。 校園文化建設是實施素質(zhì)教育的有效載體，是適應素質(zhì)教育發(fā)展的需要，是學生健康成長的需要。 “ 人 之初，性本善 ” 。善，是人心最底層的最柔美之地。正因有善，才有了忠、義，有了德、孝，才有了健全人格和優(yōu)秀品質(zhì)。校園文化建設必須立足于使全體師生達到 “ 向善 ” 的境界，使全體師生知善、行善、揚善。 1、切實提升校園文化內(nèi)涵 環(huán)境文化：對景觀、走廊、樓宇、道路、辦公室、運動區(qū)等張貼一些名人及本校師生的字畫、手抄報； 班級文化：以本班同學的回米格作品、書畫作品為主，設計有本班特色的班級文化； 團隊文化：注重學校團隊組織文化建設，團隊有組織、有場所、有計劃、有活動、有總結(jié)，突出 “ 寫規(guī)范字，做有德人 ” 的主題。 （三）以 “ 寫端正字，做有德人 ” 為途徑，培育 “ 感恩祖國、感恩父母、感恩同伴、感恩學校 ” 的品格 感恩，是指引導學生形成發(fā)自內(nèi)心的感動，喚醒心靈的真善，通過不同漢字的偏旁、部首、結(jié)構(gòu)等教學，對學生進行自律、謙讓、利他、包容、關愛等教育，從而誘發(fā)生命的感動，喚醒學生的感恩意識，形成一種生活態(tài)度，增強社會責任感，以實際行動，回報父母、祖國、老師和他人。 （四）以 “ 正字教育 ” 為方法，實現(xiàn) “ 用心服務、用心辦學、用心育人、用心學習 ” 之志。 書法作為一種傳統(tǒng)藝術，一直被公認為能夠修煉人品、錘煉性格。學書法，像蘊藏著豐富的寶藏一樣，能把 人帶到一個五彩繽紛、神秘和諧的精神世界。 “ 寫端正字，做有德人 ” 的活動，營造一種和諧、健康、積極向上的富有激勵性的工作和學習環(huán)境，讓師生在學習、生活、活動等方面都能受到熏陶，形成積極向上的人生態(tài)度，增強人生規(guī)劃意識，提高自我管理能力，養(yǎng)成主動、自覺、勤奮、踏實的優(yōu)秀品質(zhì)，獲得心靈的完美，完成人格的升華。 四、實施步驟 結(jié)合我校開展的我最愛寫漢字的校本課程和我校德育工作的實際， “ 寫端正字，做有德人 ” 的活動分三個階段進行，具體如下： （一）構(gòu)思準備階段（ 2014 年 9 月 2014 年 11 月） 1、成立活動領導小 組，確定特色思路，制定規(guī)劃實施方案。 2、在師生中宣傳動員，營造創(chuàng)建氛圍。 3、組織師資培訓，學習相關理論，提出相關要求。 （二）逐步推進與完善提升階段（ 2014 年 12 月 2015 年 8 月） 1、學校出資給每位學生印發(fā)一本回米格。 2、學校給每位語文老師印發(fā)一份寫字教材。 3、制訂長效運行機制及激勵制度。以課堂教學、學生完成書法作業(yè)作為衡量師生書法活動的主要依據(jù)，衡量老師的工作量，與教師績效掛鉤。 4、努力發(fā)掘書法的育人功能。注重提高學生的人格修養(yǎng)，通過書法的 “ 結(jié)構(gòu)避讓 ” 的特性，引導學生 “ 做人要避讓與謙遜 ” 。 從書法章法的 “ 平衡、和諧、穩(wěn)定 ” 的關系，引導學生感悟出和諧處事、依法做事、關照他人的道理。培養(yǎng)學生熱愛國學，傳承中華傳統(tǒng)文化的品質(zhì)。 5、以書法為景觀，提升校園品味。 校園增添 “ 四大名家 ” 楷書碑帖欣賞、書法知識、作品點評、師生優(yōu)秀作品等專欄；各班開辟書法園地，滿足學生的成就感，讓學生在潛移默化感受美、體會藝術精髓、感悟做人的道理。 6、開展師生以 “ 寫端正字，做有德人 ” 為主題的征文、演講等形式的活動。 （三）塑造特色與打造品牌階段（ 2015 年 8 月 2016 年 8 月） （ 1）各項書法教育活動形成常態(tài)，作