教師論文：談案例教學(xué)在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

教師 論文 ：談案例教學(xué)在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用 我們知道，學(xué)校教育是實施素質(zhì)教育的主陣地，課堂教學(xué)是實施素質(zhì)教育的主渠道，故而素質(zhì)教育的實施要靠各學(xué)科的教學(xué)來實現(xiàn)。而化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，與社會、生活、生產(chǎn)、科學(xué)技術(shù)等有著密切聯(lián)系，對我國實現(xiàn)工業(yè)、農(nóng)業(yè)、國防和科學(xué)技術(shù)現(xiàn)代化有著極其重要的作用。根椐新版的高中化學(xué)教學(xué)大綱，化學(xué)教學(xué)的目的之一是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的觀察能力，實驗?zāi)芰?，思維能力和自學(xué) 能力，使他們能綜合應(yīng)用化學(xué)和其它科學(xué)知識、技能，解釋和解決一些簡單的實際問題，訓(xùn)練學(xué)生的科學(xué)方法，充分挖掘?qū)W生的潛能培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神，發(fā)展他們的個性和特長。在化學(xué)教學(xué)中運用案例教學(xué)法能夠很好的達到上述目的，因此在化學(xué)教學(xué)中運用案例教學(xué)對實施素質(zhì)教育有著十分重要的作用和特殊意義。那么如何在化學(xué)教學(xué)中實施案例教學(xué)呢？ 案例教學(xué)實施的一般過程，從課堂教學(xué)過程來看，可分為案例準(zhǔn)備、組織討論和討論 總結(jié) 三 個階段。遼寧工學(xué)院尹子明副教授則根據(jù)工商管理專業(yè)的教學(xué)特點，提出了五步案例教學(xué)法，即布置課題、總閱讀案例、小組討論、代表 發(fā)言 、教師 總結(jié) 五步。在化學(xué)教學(xué)中運用案例教學(xué)的具體措施則可以從案例的寫法和案例的教法兩方面來考慮。 一案例的寫法 案例教學(xué)的核心是案例的運用。沒有案例，案例教學(xué)也 只能是空中樓閣。案例教學(xué)在教育領(lǐng)域的運用比較晚，現(xiàn)存的案例較少，而化學(xué)案例教學(xué)中的化學(xué)案例則更少，所以要求化學(xué)教師能自己編寫出優(yōu)秀的案例，以促進化學(xué)學(xué)科中案例教學(xué)的運用。 首先，寫案例之前要對有關(guān)化學(xué)知識的真實事件進搜集整理，把所含的問題進行歸類，匯總成不同范疇。接著，撰寫案例時，盡量用表格來表示有關(guān) 材料 ，事實反映要充分，必要時列出實際采取的決策，對有關(guān)數(shù)據(jù)要進行核對。最后，要注明引用 材料 的出處，文中的附表和附錄也要標(biāo)注出處。案例是對一個真實事件的描述，是一個 故事 ，所以要求有事件發(fā)生的時間、地點、人物和情節(jié)。在案例 寫作 時，一定要客觀、公正，不能融入個人的情感和偏見，并且要弄清該案例問題的性質(zhì)。 二 案例的教法 化學(xué)案例教學(xué)無現(xiàn)成的、固定的教科書或教學(xué)參考書因而也就沒有確定唯一的教學(xué)程式，但我們可又從教學(xué)過程的三個基本環(huán)節(jié) 課前準(zhǔn)備、課堂教學(xué)過程和教學(xué)的評價入手進行化學(xué)案例教學(xué)。 1 課前準(zhǔn)備 跟所有教學(xué)過程一樣，進行教學(xué)要確定教學(xué)目標(biāo)，所以在進行化學(xué)案例教學(xué)時，要確定該堂課的化學(xué)教學(xué)目標(biāo)，例如在以 “清潔 ”為主題的案例進行教學(xué)時，可以確定這樣的化學(xué)教學(xué)目標(biāo)：把化學(xué)清潔原理應(yīng)用于新的案例情景中去；陳述日常清潔行為跟化學(xué)知識的聯(lián)系；區(qū)分什么是無機物、什么是有機物；列舉出廢棄物的類型及污物處理后的環(huán)境后果等。當(dāng)教學(xué)目標(biāo)確定好了之后，就要著手選擇什么樣的案例，研究掌握案例的內(nèi)容，確定出教學(xué)中的重點和難點，設(shè)想一下教學(xué)該如何組織，必要時列出學(xué)生的作業(yè)、時間安排、板書等 計劃 ，同時也可以讓學(xué)生事先知道案例內(nèi)容及 要計論的問題，使之準(zhǔn)備充分，以期達到案例教學(xué)的預(yù)定效果。 2課堂教學(xué)過程 在這一環(huán)節(jié)中，首先要進行課堂教學(xué)的組織，引導(dǎo)學(xué)生盡快進入案例情景，了解掌握案例中提示的有關(guān)事實、情況和隱藏在案例背后的化學(xué)概念、化學(xué)原理及規(guī)則等。這可以通過案例討論前的 “熱身 ”來實現(xiàn)。比如說，教師先講一些日常生活中有關(guān)化學(xué)常識的笑話，引起學(xué)生注意，討論一下事先布置的與案例材料密切相關(guān)的閱讀材料。雖然這些材料不直接指向案例的情景，但其化學(xué)原理、原則等理論框架對認(rèn)識和理解案例是有幫助的。這也是平?；瘜W(xué)教學(xué)中的五個步驟中的第二個步驟 復(fù)習(xí)鞏固舊知識、引入新課。緊接著就是對案例的引入與討論。討論可以以先進行每四人一組的小組討論，每個同學(xué)都要對案例所發(fā)生的事件及其中所蘊含的化學(xué)知識和化學(xué)原理進行分析，并嘗試概括歸納，且設(shè)想置身于案例中所述的情景該怎么辦。在小組討論中，每個成員都應(yīng)該交換自己的意見，當(dāng)意見不一致時，可以保留自己的看法，然后在全班討論時再發(fā)表自己的意見與看法，這時教師可以和學(xué)生一起對案例所呈現(xiàn)的問題進行逐一討論，對關(guān)鍵情的論題進行匯總，導(dǎo)引出與論題有關(guān)的化學(xué)理論知識與化學(xué)基本原理。討論結(jié)束后，可以讓學(xué)生作總結(jié)，也可以由教師作總 結(jié)，對比較重要的化學(xué)概念、化學(xué)原理等進行重申強調(diào)?；蛘卟蛔隹偨Y(jié)或評論，讓學(xué)生自己課后去思考，但要求學(xué)生寫一個案例學(xué)習(xí) 報告 ，對這次討論的收獲和不足進行總結(jié)，并寫一下發(fā)生在自己身邊的有關(guān)化學(xué)知識的真實事例。在整個教學(xué)過程中，教師必須使討論有條不紊，提出切中要害和關(guān)鍵性的問題，促使學(xué)生深入思考；協(xié)助學(xué)生理清思想，隨時注意集結(jié)學(xué)生個體的討論意見，對不同的意見不要盲目評議或批評。同時要合理地控制和分配時間 。為了達到案例教學(xué)的效果，教師一定要熟練掌握案例中展示的全部事實，充分做好課前準(zhǔn)備。 3教學(xué)的評價與反饋 對學(xué)生行為的評價可以從課堂參與有效程度和對案例分析能力兩個方面來著手。比如學(xué)生參與討論是否積極，課前準(zhǔn)備是否充分，對案例的分析是否很有見地等，這要求教師做好記錄。在評價學(xué)生案例分析能力時，可以通過用一個案例來測驗學(xué)生掌握的知識、技能、技巧，也可以通過學(xué)生的案