離異家庭學(xué)生心理分析及教育策略.doc

離異家庭學(xué)生心理分析及教育策略 曾有心理學(xué)家把家庭喻為制造人格的工廠，家庭的教育方式以及家庭本身對(duì)子女的心理變化有著潛移默化的作用。也正由于不同的孩子長(zhǎng)期生活在背景不同的家庭里，因此產(chǎn)生了不同的心理狀況。然而現(xiàn)在有著越來(lái)越多的家庭選擇以離婚來(lái)解決夫妻之間的各種問(wèn)題，盡管這是一種解決的方法，但對(duì)他們的子女造成了不可磨滅的影響。大部分離異家庭的學(xué)生在心理上會(huì)在父母分開之后產(chǎn)生不同，因而對(duì)這些離異家庭學(xué)生的教育也自然不同，要想走進(jìn)他們，教育他們，首先必須真正了解他們，因?yàn)榧彝ルx異對(duì)學(xué)生心理產(chǎn)生了許多不良影響，所以教育者要因材施教。根據(jù)對(duì)所帶班級(jí)離異家庭學(xué)生的觀察和分析，發(fā)現(xiàn)離異家庭學(xué)生容易出現(xiàn)以下幾種心理狀況及表現(xiàn)： 一、情緒低落，自信心不足 有些生活在離異家庭里的學(xué)生，認(rèn)為自己是“無(wú)家可歸”的，特別是離異后重組家庭，以為從此美滿的現(xiàn)實(shí)生活與美好的理想都成“泡沫”。于是內(nèi)心十分苦悶、沮喪、悲觀、情緒低落，沒(méi)有了常態(tài)家庭學(xué)生的那份熱情，喪失了一切信心。 二、不思進(jìn)步，無(wú)所事事，虛度光陰 這種學(xué)生以放任自由的家庭為多。家庭發(fā)生變故后，一方面他覺(jué)得前途渺茫，學(xué)習(xí)上沒(méi)有奮斗目標(biāo)，喪失了上進(jìn)心；另一方面家長(zhǎng)對(duì)孩子也不負(fù)責(zé)任，又不作嚴(yán)格要求和正確引導(dǎo)，使這類學(xué)生紀(jì)律松懈、自由散漫，學(xué)習(xí)得過(guò)且過(guò)，成績(jī)直線下降。 三、容易激動(dòng)，想法偏激 離異家庭學(xué)生部分行為固執(zhí)，不愿意別人勸說(shuō)，對(duì)他人缺乏信任，防范心理特別嚴(yán)重，不能正確地、客觀地分析形勢(shì)，遇到不滿意的事情時(shí)容易情緒激動(dòng)，自以為是，過(guò)分敏感。 四、封閉自我，與班級(jí)同學(xué)交流過(guò)少 部分離異家庭學(xué)生把自己的真情實(shí)感和欲望掩蓋起來(lái)，過(guò)分自我克制，使交往無(wú)法深入。他們常常會(huì)把父母的離異作為參考，人和事，從而不輕易相信人，從不表白自己的心愿。 除以上幾種心理狀態(tài)外，還有綜合性的，即幾種心理狀態(tài)夾雜、成交叉性的，形成較復(fù)雜的心理。當(dāng)然，有的離異家庭中由于家長(zhǎng)教育得法，督促、引導(dǎo)正確，子女的心理也能健康發(fā)展。在工作中，“高度的責(zé)任心加上超強(qiáng)的使命感是做好班主任工作的前提”，我用我的責(zé)任心和使命感來(lái)對(duì)待班級(jí)的每一位學(xué)生。我所帶班級(jí)，離異重組或者離異單親家庭學(xué)生有八位，也遇到過(guò)各種情況，如何管理好離異家庭學(xué)生呢，我試著從這幾個(gè)方面入手： 一、用老師的真誠(chéng)，贏得他的信賴 老師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，會(huì)對(duì)他的思想產(chǎn)生很大的影響，凡是得到老師肯定的學(xué)生往往積極樂(lè)觀，對(duì)學(xué)習(xí)、生活充滿信心。離異家庭的學(xué)生盡管由于家庭等因素而時(shí)常有不遵守校紀(jì)校規(guī)的情況，但你走近他細(xì)細(xì)觀察，會(huì)發(fā)現(xiàn)他身上也有閃光之處，對(duì)這些學(xué)生老師若以誠(chéng)心對(duì)待，使他從老師的目光中、語(yǔ)言上得到關(guān)懷、指導(dǎo)和幫助，對(duì)他會(huì)有很大的促進(jìn)作用，使他重整旗鼓，投入緊張的學(xué)習(xí)之中。教師在接受一個(gè)新的班級(jí)時(shí)要主動(dòng)深入地調(diào)查訪問(wèn)，了解所生中離異家庭所占的比例以及這些學(xué)生的基本情況，做到心中有數(shù)，有的放矢。教師本人絕對(duì)不能對(duì)離異家庭子女有偏見(jiàn)，相反要對(duì)這些孩子多獻(xiàn)出一份愛(ài)心，讓他們甩掉自卑的包袱，使其身心得到協(xié)調(diào)發(fā)展。 班級(jí)有個(gè)離異家庭的男生小李，貪安逸、圖享受，是個(gè)喜歡逞能的老大。我利用他好逞能的特點(diǎn)，讓他做班級(jí)男生組的組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)監(jiān)督幾個(gè)男生的作業(yè)收交和檢查值日生工作，于是他每天到班第一件事就是檢查男生們的作業(yè)是否做好交齊，男生們的值日生工作有沒(méi)有做到位。從這以后，他在各個(gè)方面的積極性都提高了，作業(yè)也從拖欠不上交到基本上能準(zhǔn)時(shí)上交作業(yè)。 二、發(fā)揮班干部的作用，燃起他的學(xué)習(xí)熱情 班干部是一個(gè)班級(jí)的主力軍，健全的班干部隊(duì)伍，能使一個(gè)班集體班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃。由班干部結(jié)對(duì)子，手拉手地幫助相關(guān)學(xué)生，是轉(zhuǎn)變他們的一種妙術(shù)。 班級(jí)有個(gè)離異家庭學(xué)生小陸，吵架、遲到曠課時(shí)常出現(xiàn)，跟班級(jí)同學(xué)交流較少，情緒容易激動(dòng)。為了使班級(jí)同學(xué)齊頭并進(jìn)，班干部獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。班長(zhǎng)自告奮勇與小陸同學(xué)結(jié)對(duì)子，平時(shí)給他輔導(dǎo)文化知識(shí)，一起參加同一個(gè)項(xiàng)目，每周一小結(jié)，每月一總結(jié)，表?yè)P(yáng)成績(jī)，指出缺點(diǎn)，制定目標(biāo)。經(jīng)過(guò)將近兩年的幫、教、帶，不僅使小陸同學(xué)轉(zhuǎn)變了學(xué)習(xí)觀念，樹立起了學(xué)習(xí)信心，而且其他各方面也進(jìn)步較快，較之前取得了很大的進(jìn)步。 三、利用集體的溫暖，燃起他重新生活的希望 有的學(xué)生因父母離異、家庭破裂而情緒低落、心情抑郁。我發(fā)覺(jué)后，及時(shí)穩(wěn)定他的情緒，并找?guī)讉€(gè)與他要好的同學(xué)，或任課老師與之談心，幫助他從悲觀的情緒中解脫出來(lái)，重新樹立起學(xué)習(xí)生活的信心。 班級(jí)有一離異家庭的男生小于，父母離婚后，悶悶不樂(lè)、心情抑郁。我了解情況后，利用假期，帶領(lǐng)包括小于在內(nèi)的幾個(gè)同學(xué)進(jìn)行班團(tuán)課外活動(dòng)，并指導(dǎo)這幾個(gè)同學(xué)在日常生活中經(jīng)常與小于多談心，讓他的感情得到安撫，并以別人的歡快感染他。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后，他的情緒慢慢地好轉(zhuǎn)，并鼓起了生活的勇氣，同時(shí)漸漸地萌發(fā)了學(xué)習(xí)的熱情，學(xué)習(xí)成績(jī)也取得了很大的進(jìn)步。 四、發(fā)揮家長(zhǎng)的作用，使他們關(guān)心自己的孩子 對(duì)于父母都不管、完全放任型的離異家庭的學(xué)生，我發(fā)現(xiàn)情況，就與離異雙方聯(lián)系，告訴孩子的現(xiàn)狀，分析其危害，并提出要求，發(fā)揮父母共同管理的作用。家庭教育中，家長(zhǎng)應(yīng)樹立責(zé)任意識(shí)，注意教育與愛(ài)的統(tǒng)一 。作為單親學(xué)生的家長(zhǎng)，無(wú)論孩子的撫養(yǎng)權(quán)是誰(shuí)，無(wú)論婚姻的過(guò)程與結(jié)局如何，都應(yīng)該樹立起責(zé)任意識(shí)，承擔(dān)起教育與愛(ài)的責(zé)任：不要向子女隱瞞真相，更不能惡意去中傷對(duì)方或者阻止沒(méi)有撫養(yǎng)權(quán)的一方前來(lái)探望子女。更不能因?yàn)橛X(jué)得自己有一種愧疚心理，更想以為子女付出更多來(lái)補(bǔ)償他們而放棄對(duì)他們的正常教育要求。對(duì)孩子的未來(lái)應(yīng)確立起適度的期望值，同時(shí)注意科學(xué)的教育方式方法。 班級(jí)有個(gè)離異家庭的女生小王，父母離婚后跟隨父親，她的父親借口工作忙，從不管她，于是她自由放任、不思學(xué)習(xí)，常與校外閑散人員混在一起，出入歌舞廳跳舞，甚至有時(shí)夜不歸宿。當(dāng)我了解這些情況后，家訪其父母，分析她這樣下去的危險(xiǎn)性，指出若父親忙，母親不該舍手不管，現(xiàn)實(shí)使他們意識(shí)到雖然離了婚，但管教子女是雙方應(yīng)盡的義務(wù)和責(zé)任。經(jīng)過(guò)督促，他們發(fā)揮了家長(zhǎng)的管理作用，挽救了一個(gè)對(duì)自己要求不高自由散漫的學(xué)生。 五、正確評(píng)價(jià)學(xué)生，維護(hù)學(xué)生的自尊心。 從心理學(xué)角度看，教師是學(xué)生生活中具有特殊意義的“重要他人”。教師對(duì)學(xué)生的態(tài)度，對(duì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展有著重要影響。在一定場(chǎng)合下，教師一句話，一個(gè)眼神，有時(shí)甚至可以改變某個(gè)學(xué)生的一生。因此老師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)一定要客觀，準(zhǔn)確、尤其是單親家庭子女的自尊心和自卑感大都較強(qiáng)烈，教師在評(píng)價(jià)他們時(shí)特別應(yīng)施以愛(ài)心，盡量發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)，增強(qiáng)他們自尊心和上進(jìn)心，即使是否定評(píng)價(jià)的語(yǔ)言，也要極具藝術(shù)性。 班級(jí)有個(gè)離異家庭學(xué)生小張，是從轉(zhuǎn)校生，剛到班級(jí)時(shí)，表現(xiàn)的比較高冷，通過(guò)和家長(zhǎng)溝通交流，得知小張之前是個(gè)比較活潑的孩子，在初中時(shí)家庭遭到變故，父母離異，對(duì)他影響很大，性格發(fā)生變化，學(xué)習(xí)成績(jī)也落下了，他是跟隨母親生活的，母親對(duì)他的這種情況很著急，但是沒(méi)有好的辦法來(lái)改變。得知這一情況后，我時(shí)常關(guān)注小張?jiān)诎嗉?jí)的動(dòng)態(tài)，讓班級(jí)優(yōu)秀同學(xué)多幫助小張，我也時(shí)時(shí)夸獎(jiǎng)小張取得的每一點(diǎn)進(jìn)步，看到小張?jiān)诘玫奖頁(yè)P(yáng)時(shí)興高采烈的樣子，我能感受到他的心結(jié)也在一點(diǎn)點(diǎn)打開，慢慢的，小張同學(xué)和班級(jí)同學(xué)關(guān)系更融洽了，成績(jī)也在慢慢的進(jìn)步。 總之，充分了解和掌握離異家庭學(xué)生的心理，是我們對(duì)其進(jìn)行教育的先決條件。當(dāng)然，每個(gè)學(xué)生的具體情況會(huì)有所不同，我們也必須堅(jiān)持因人而異的標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合具體的情況和心理特點(diǎn)，制定適宜的教育方法。另外，由于離