中學(xué)數(shù)學(xué)CAI課件的教學(xué)設(shè)計(jì)策略.doc

中學(xué)數(shù)學(xué)CAI課件的教學(xué)設(shè)計(jì)策略浙江省永康市明珠學(xué)校 賴文奇 321300內(nèi)容提要： 中學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：要重視現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用，努力探索在現(xiàn)代信息技術(shù)支持下的教學(xué)方法、教學(xué)模式，要因地制宜，積極穩(wěn)妥地在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中推廣使用現(xiàn)代信息技術(shù)。隨著CAI課件在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的廣泛運(yùn)用,講究教學(xué)策略、優(yōu)化課件設(shè)計(jì)成了新的研究課題。現(xiàn)在許多的課件往往不能盡如人意，有的課件只是把教師要板書的內(nèi)容事先輸入電腦，教師成了“電影放映員”。怎樣的課件才能稱得上是一個(gè)好的課件？如何設(shè)計(jì)一個(gè)優(yōu)秀的課件？ 關(guān)鍵詞： 課件的評(píng)價(jià) 課件設(shè)計(jì)策略目前，大多數(shù)老師都能使用與制作CAI課件。有些課件設(shè)計(jì)從預(yù)習(xí)、新授、知識(shí)的鞏固各個(gè)環(huán)節(jié)入手，圖文聲像并茂，教學(xué)表現(xiàn)力強(qiáng)。其中許多優(yōu)秀的課件能根據(jù)班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，針對(duì)教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)。優(yōu)秀的課件設(shè)計(jì)時(shí)往往能夠以學(xué)生特征為依據(jù)，以教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，以現(xiàn)有條件為依托，即能夠講究教學(xué)策略，優(yōu)化課件設(shè)計(jì)。那么如何對(duì)一個(gè)CAI課件進(jìn)行評(píng)價(jià)呢？當(dāng)前，關(guān)心計(jì)算機(jī)教學(xué)系統(tǒng)評(píng)價(jià)的組織相當(dāng)多，比較著名的有MicroSIFT（ Microcomputer Software and Information for Teachers）、國際教育技術(shù)學(xué)會(huì)（International Council for Computers in Education）、美國教育軟件評(píng)價(jià)社團(tuán)（Educational Software Evaluation Consortium）。他們的評(píng)價(jià)體系，雖然不盡相同，但還是有一些共性的東西值得我們借鑒的。一般來說，對(duì)軟件的評(píng)價(jià)包括以下六個(gè)方面：（1）功用度：是指滿足功能需求的能力。（2）可靠性：是指在規(guī)定的條件下和時(shí)間內(nèi)運(yùn)行成功的程度。（3）可用性：是指用戶對(duì)學(xué)習(xí)、操作使用效果的評(píng)價(jià)。（4）經(jīng)濟(jì)性：是指使用時(shí)間和資源的特性。（5）可維護(hù)性：是指對(duì)軟件修改的難易程度。（6）通用性：是指可裝配性和可移植性。教學(xué)課件有其本身的特點(diǎn)，它的評(píng)價(jià)除了以上幾條，更重要的是對(duì)其教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)質(zhì)量的評(píng)估。以下是著名評(píng)估組織MicoSIFT對(duì)CAI課件的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。內(nèi)容內(nèi)容精確；有教育價(jià)值。教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)確定良好；內(nèi)容清晰。邏輯合理；對(duì)學(xué)生來說難度適當(dāng)；多媒體運(yùn)用適當(dāng)課件能有效地激勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造力；對(duì)學(xué)生的回答反饋有效；教學(xué)符合學(xué)生過去的經(jīng)驗(yàn)；學(xué)習(xí)在一定范圍內(nèi)有普遍性。技術(shù)質(zhì)量補(bǔ)充材料有效且便于理解；便于師生操作；課件使用可靠。從以上標(biāo)準(zhǔn)可以看出，CAI課件的評(píng)價(jià)重點(diǎn)是它的教學(xué)質(zhì)量。我們?cè)谶x用和制作課件時(shí)一定要切實(shí)注意是否符合我們的學(xué)生，是否確實(shí)能提高我們的教學(xué)質(zhì)量。課件設(shè)計(jì)應(yīng)解決的基本問題是課件中教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程的設(shè)計(jì)。教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)應(yīng)給出課件中每一幅畫面上所呈現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)過程的設(shè)計(jì)應(yīng)給出課件中的教學(xué)過程及其控制。一 認(rèn)真鉆研教材，精心設(shè)計(jì)，確定總體的結(jié)構(gòu)與教學(xué)策略。好的課件少不了精心的設(shè)計(jì)，教師要花費(fèi)更多的時(shí)間在備課上，認(rèn)真鉆研教材，找到重難點(diǎn);撰寫腳本，不斷修改，并且要具有創(chuàng)造性，大膽突破。一般說來，課件的前期準(zhǔn)備工作比實(shí)際制作所花費(fèi)的時(shí)間還更多些。教師一定要根據(jù)課程的需要，找到所需的各種素材，如圖像，聲音，動(dòng)畫等，這樣可節(jié)省大量時(shí)間,在比較短的時(shí)間內(nèi)完成一個(gè)課件的制作。教學(xué)設(shè)計(jì)是一種對(duì)教學(xué)全過程進(jìn)行科學(xué)分析、系統(tǒng)設(shè)計(jì)與優(yōu)化控制的現(xiàn)代教育技術(shù)，教學(xué)設(shè)計(jì)是課堂教學(xué)、教學(xué)軟件設(shè)計(jì)的根本方法和強(qiáng)有力的工具。正如不少專家所指出的，CAI的質(zhì)量主要取決于教學(xué)設(shè)計(jì)的水平及開發(fā)工具的技術(shù)水平?？梢姀?qiáng)化教學(xué)設(shè)計(jì)是課件制作的關(guān)鍵。值得注意的是，目前不少教師未學(xué)過教學(xué)設(shè)計(jì)的理論，未掌握科學(xué)的教學(xué)優(yōu)化設(shè)計(jì)的程序和方法。致使有些課件雖然技術(shù)規(guī)格較高，但與教學(xué)目標(biāo)背離，影響教學(xué)效率，甚至不適于教學(xué)。正確的課件設(shè)計(jì)應(yīng)分析教學(xué)問題，需要進(jìn)行教學(xué)診斷；確定總體教學(xué)策略方法；建立與班級(jí)學(xué)生實(shí)際相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)體系及層次；確定教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)順序、媒體形式、課程結(jié)構(gòu)、問題與應(yīng)答等，最終明確CAI的總體結(jié)構(gòu)及其教學(xué)表現(xiàn)策略，規(guī)劃好設(shè)計(jì)框圖。二課件設(shè)計(jì)應(yīng)注意教學(xué)內(nèi)容表達(dá)的多樣化和優(yōu)化組合。多媒體計(jì)算機(jī)的顯著特點(diǎn)之一是能夠把文字、圖形、影像、動(dòng)畫聲音、視頻等多種媒介信息集成和綜合，并可方便地進(jìn)行操作、編輯調(diào)出、存儲(chǔ)、處理的呈現(xiàn)，因此在設(shè)計(jì)多媒體CAI課件時(shí)要充分以“多媒體組合”的形式生動(dòng)、動(dòng)態(tài)、直觀地表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生身臨其境、進(jìn)入角色，減少信息加工轉(zhuǎn)換過程提高學(xué)習(xí)效率。在設(shè)計(jì)高中數(shù)學(xué)數(shù)列課件時(shí)，我們通過奧運(yùn)冠軍劉翔百米沖刺及身披國旗繞場(chǎng)一周的一組畫面，同時(shí)顯示劉翔訓(xùn)練和比賽的成績(jī)引入課題，在雄壯的國歌聲中，不僅使學(xué)生對(duì)“數(shù)列”有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，活躍了學(xué)習(xí)氣氛，同時(shí)使學(xué)生受到了很好的愛國主義教育。各種信息媒介的表達(dá)和組合要做到優(yōu)化設(shè)計(jì)、精心選擇、取長(zhǎng)補(bǔ)短、相輔相成。對(duì)于每一幀畫面的設(shè)計(jì)從構(gòu)圖、組圖、大小、顏色、文字、解說呈現(xiàn)方法等都精心設(shè)計(jì)，以符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，而有關(guān)音樂的選擇也應(yīng)與教學(xué)內(nèi)容相吻合，載入的音頻視圖等都必須是自然而貼切的。過度地提供形象素材不利于學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展,而合理提供形象素材能有效地促進(jìn)數(shù)學(xué)思維全面發(fā)展?？傊?，課件設(shè)計(jì)中注意了教學(xué)內(nèi)容表達(dá)的多樣化和優(yōu)化組合，并合理地給學(xué)生提供形象素材，就能啟發(fā)學(xué)生思維，突破教學(xué)難點(diǎn)，逐步形成最優(yōu)化的教學(xué)結(jié)構(gòu)，系統(tǒng)地規(guī)劃教學(xué)過程，以較少的時(shí)間和精力取得好的教學(xué)效果。三課堂網(wǎng)絡(luò)化,優(yōu)化交往,尊重差異,滿足多樣化的學(xué)習(xí)需要。課件設(shè)計(jì)應(yīng)注意充分利用多媒體的交互性，設(shè)計(jì)靈活的對(duì)話形式。網(wǎng)絡(luò)化的課堂教學(xué),是指教師課前制作好教學(xué)軟件(提供給學(xué)生的學(xué)習(xí)軟件)讓學(xué)生在與計(jì)算機(jī)進(jìn)行人機(jī)交互的過程中進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)的一種學(xué)習(xí)方式。教師在課件中提供大量與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的信息，強(qiáng)化課件的選擇與交互功能，并設(shè)置幫助信息。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可以根據(jù)自己的特點(diǎn)選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容，確定學(xué)習(xí)的進(jìn)度，必要時(shí)可以求助計(jì)算機(jī)的幫助。計(jì)算機(jī)能對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果做出判斷，并進(jìn)行指導(dǎo)或提示，實(shí)現(xiàn)真正意義上的人機(jī)交互學(xué)習(xí)，通過這種自主學(xué)習(xí)提高學(xué)生自主探索問題和解決問題的能力，培養(yǎng)其獨(dú)立性、創(chuàng)造性。教師借助網(wǎng)絡(luò)組織學(xué)生交流討論，師生間可突破空間限制，形成平等的多向的理想課堂交往模式（如圖所示），教師可以通過網(wǎng)絡(luò)有針對(duì)性地講解與指導(dǎo)，從而滿足多樣化的學(xué)習(xí)需要。多媒體CAI的特點(diǎn)之一是實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)交互，即計(jì)算機(jī)不僅能呈現(xiàn)多媒體教學(xué)信息，而且能接受學(xué)習(xí)者對(duì)指定問題的回答，并對(duì)回答作出判斷和評(píng)價(jià)，提供反饋信息。學(xué)生與計(jì)算機(jī)之間可以實(shí)時(shí)地相互交換信息，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化認(rèn)知，促使學(xué)生有效地學(xué)習(xí)。課件設(shè)計(jì)應(yīng)在交互性上花功夫，設(shè)計(jì)出靈活多樣的對(duì)話來。四課件設(shè)計(jì)應(yīng)注意提供充分的操練和練習(xí)的機(jī)會(huì)。操練和練習(xí)是掌握知識(shí)、技能的重要方法。在傳統(tǒng)課堂里較難有充分的操練和練習(xí)的機(jī)會(huì)，而在多媒體CAI中，個(gè)別化教學(xué)則極易實(shí)現(xiàn)，一般教學(xué)程序中每一“小步”都要設(shè)置成相應(yīng)的形成性練習(xí)或考試題，以便強(qiáng)化知識(shí)，并為學(xué)習(xí)定步，有時(shí)操練和練習(xí)還可以放在游戲中，以培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)、競(jìng)技或合作的精神，激發(fā)學(xué)習(xí)者的興趣。例如在教學(xué)中設(shè)計(jì)問題，讓學(xué)生以小組為單位完成習(xí)題，教師給小組累積分，大大培養(yǎng)了小組內(nèi)同學(xué)的合作精神，及小組之間的競(jìng)爭(zhēng)精神。另外，操作和練習(xí)還提供了測(cè)試和評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)，以利于教學(xué)信息的及時(shí)反饋。學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)不僅是改善教學(xué)的途徑，也是促進(jìn)學(xué)習(xí)的有力手段，利用CAI進(jìn)行操作、練習(xí)，測(cè)試和學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)極為方便，可在短時(shí)間看出全班答題的正確率，普遍存在的問題，完成傳統(tǒng)教學(xué)難以完成的工作。五課件設(shè)計(jì)應(yīng)注意提供模擬訓(xùn)練的多媒體環(huán)境。多媒體計(jì)算機(jī)的顯著優(yōu)勢(shì)還在于模擬現(xiàn)實(shí)，虛擬科學(xué)的實(shí)驗(yàn)過程，建立一種動(dòng)態(tài)、逼真的計(jì)算機(jī)模擬模型。模擬即在控制狀態(tài)下對(duì)“真實(shí)現(xiàn)象”有重現(xiàn)，尤其適合于真實(shí)情況表現(xiàn)不清，或因條件限制無法開展的項(xiàng)目。在學(xué)生初學(xué)軌跡時(shí)，學(xué)生往往很難形成概念。這時(shí)老師利用幾何畫板中的“追蹤點(diǎn)”，讓學(xué)生親眼看看老師根據(jù)動(dòng)點(diǎn)滿足的條件所產(chǎn)生的軌跡，可以很好地使學(xué)生加深對(duì)概念的理解。隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展，課件的評(píng)價(jià)方式將進(jìn)一步多樣化和人性化，如文字的語言化、手寫的識(shí)別、語音識(shí)別等。將來，在課件中虛擬現(xiàn)實(shí)的技術(shù)會(huì)越來越多地展示其魅力，使抽象的知識(shí)變得直觀可感。參考文獻(xiàn)：1. 賴文奇金華市規(guī)劃課題利用現(xiàn)代教育技術(shù)提高中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的研究研究報(bào)告2. 賴文奇注重思維品質(zhì)訓(xùn)練提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)高效率數(shù)學(xué)教學(xué)研究1