他是我的朋友.doc

她 是 我 的 朋 友 教 學(xué) 設(shè) 計(jì) 漢師附小 黨超教材分析她是我的朋友的作者巧妙地設(shè)置懸念，先在讀者頭腦中埋下一個(gè)謎，以引起強(qiáng)烈的期待和追索，繼而謎底揭開(kāi)，真相大白，使讀者從中獲得驚喜和教益。這篇課文講的是戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的一個(gè)故事。孤兒院的孤兒阮恒，為了救護(hù)受傷的同伴，毅然獻(xiàn)出了自己的鮮血，挽救了同伴的生命，當(dāng)問(wèn)他為什么要獻(xiàn)血時(shí)，他只是說(shuō)“她是我的朋友”。課文通過(guò)對(duì)阮恒獻(xiàn)血神情、動(dòng)作的真實(shí)描述，生動(dòng)地展現(xiàn)了他為救朋友而無(wú)私奉獻(xiàn)的優(yōu)良品質(zhì)。學(xué)習(xí)目標(biāo)1會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“查看、休克、迫在眉睫、草墊、嗚咽、拳頭、竭力”等詞語(yǔ)。2有感情地朗讀課文。3從動(dòng)作、神情的變化中體會(huì)阮恒的內(nèi)心活動(dòng)，感受朋友間真摯的友誼和阮恒無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。4體會(huì)作者是如何抓住人物的動(dòng)作、神情進(jìn)行描寫(xiě)的，體會(huì)文章字里行間所包含的對(duì)阮恒的敬佩之情。重點(diǎn)難點(diǎn)抓住描寫(xiě)阮恒獻(xiàn)血時(shí)動(dòng)作、神情的語(yǔ)句，體會(huì)阮恒獻(xiàn)血時(shí)的內(nèi)心活動(dòng)，感受朋友間真摯的友誼和阮恒無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生：熟讀課文，了解有關(guān)抽血、輸血的常識(shí)。教師：課件（課文插圖及主要段落、教學(xué)主要環(huán)節(jié)要求等。）教學(xué)方法 情境法 扣題法 談話法學(xué)習(xí)方法 讀書(shū)方法的指導(dǎo) 思維方法的指導(dǎo)教學(xué)課時(shí) 兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí)（略） 第二課時(shí)1 導(dǎo)入。1 同學(xué)們，你們都有好朋友嗎，應(yīng)該怎樣對(duì)待朋友呢？今天老師要為大家介紹一位來(lái)自越南的小朋友，來(lái)聽(tīng)聽(tīng)關(guān)于他的故事，齊讀課題。2 課題中“她”指（生答：小姑娘）；“我”指（生答：阮恒）。2 學(xué)習(xí)阮恒獻(xiàn)血前（15段）1、小姑娘遇到了什么問(wèn)題？情況怎樣？請(qǐng)同學(xué)們自由讀15段，用筆勾畫(huà)出相關(guān)句子。1) 指明學(xué)生回答，事隨機(jī)出示相關(guān)段落。（ “經(jīng)過(guò)查看，他們確認(rèn)這個(gè)小姑娘傷得最重，如果不立刻搶救，就會(huì)因?yàn)樾菘撕土餮^(guò)多而死去?！?）2) 從這段話中我們知道？（生：小姑娘傷得很重）3) 傷勢(shì)重到什么程度，從哪些詞看出來(lái)的？（生：“。死去” ）4) 從中我們知道目前的形勢(shì)非常緊急，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹姓业揭粋€(gè)能概括這個(gè)意思？（生：迫在眉睫） （引導(dǎo)學(xué)生在讀的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)結(jié)合關(guān)鍵段落和句子體悟理解詞語(yǔ)的意思，這種理解詞語(yǔ)的方法不僅鍛煉了學(xué)生的分析概括能力，同時(shí)加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的記憶深度。）三、品味阮恒決定獻(xiàn)血時(shí)的心理。師過(guò)渡：此時(shí)，要想挽救小姑娘的生命，最需要的是血液，輸血迫在眉睫，救人迫在眉睫！當(dāng)醫(yī)生尋找獻(xiàn)血的志愿者時(shí)，是誰(shuí)第一個(gè)舉起了手？（阮恒）齊讀相關(guān)段落。（師出示此段）1、在阮恒舉手前，大家都在干什么？用一個(gè)詞表示。（生：沉默）“沉默”中大家會(huì)想些什么？（生1：要不要給這個(gè)小姑娘獻(xiàn)血？生2：拿不定主意）2、在家都在猶豫的時(shí)候，阮恒卻舉起手，你覺(jué)得他怎么樣？（生：勇敢）3、第一次舉手1)“顫抖”是什么意思？我們?cè)谑裁礃拥那闆r下會(huì)顫抖？（生結(jié)合生活體驗(yàn)談）；2) 軟恒為什么會(huì)顫抖？（生：害怕），既然害怕，卻又舉起了手，說(shuō)明他的什么？（生：勇敢） 3) 是什么樣的念頭支撐他顫抖著舉起手的？（生：救小姑娘。）4)為什么“放下”？（生：害怕）4 第二詞舉手1 這是阮恒最后的決定嗎？他最終的決定是什么/(生：不是，他最終還是舉起了手。)2 為什么又“舉起了手”？（生1：他戰(zhàn)勝了害怕；生2：他想到小姑娘快死了，一心想救小姑娘。）3 這一連串的動(dòng)作讓你感受到阮恒怎樣的一種心理？（生；很矛盾）怎樣的矛盾？（生：既害怕又勇敢）。在你眼里阮恒是個(gè)怎樣的人？（可啟發(fā)學(xué)生分組討論，呈現(xiàn)自己的觀點(diǎn)。）5 情感朗讀，讀出他矛盾的心情。（讓學(xué)生在讀句和動(dòng)作的模仿中體會(huì)到：阮恒心里很害怕，舉手時(shí)才會(huì)發(fā)抖，才會(huì)把手放下，但一想到如果沒(méi)有馬上獻(xiàn)血，小女孩就會(huì)死去，所以又把手舉起來(lái)。）師過(guò)渡：抑制住內(nèi)心的害怕，毅然決定給小姑娘獻(xiàn)血，讓我們趕快看看在輸血過(guò)程中阮恒的表現(xiàn)如何？又發(fā)生了什么吧。四、阮恒獻(xiàn)血時(shí)。 1、自由讀810段，劃出描寫(xiě)阮恒獻(xiàn)血時(shí)動(dòng)作的詞句。師相機(jī)出示相關(guān)段落。 2、在輸血?jiǎng)傞_(kāi)始的時(shí)候，阮恒的表現(xiàn)怎么樣？你從哪看出來(lái)的？（生1：剛開(kāi)始時(shí)他表現(xiàn)的很安靜，從“很快”，“一動(dòng)不動(dòng)，一句話也不說(shuō)”；生2：很配合抽血，從“一動(dòng)不動(dòng)，一句話也不說(shuō)“看出他不想打擾醫(yī)生，想趕快救小姑娘。） 師過(guò)渡：時(shí)間一分一秒的流逝者，輸血仍在繼續(xù)，滾燙的鮮血由阮恒的體內(nèi)流出，它將流向另一個(gè)即將消逝的生命，送去生的希望。我們看看接下來(lái)我們的小主人公又是怎么做的。3、分析體悟重點(diǎn)詞句折射出的阮恒的品質(zhì)。1）“啜泣”是什么意思？（生：抽抽搭搭地哭。）“嗚咽”？（生：低聲哭泣。） “抽泣”？（生：小聲地哭。） 2）這三種“哭”有什么區(qū)別？你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律沒(méi)有？（生：一次比一次哭的厲害，他越來(lái)越難受、痛苦） 3）還有哪些詞句能體現(xiàn)這種痛苦的層層遞進(jìn)？（生1：全身顫抖并迅速。；生2：并再一次用手掩蓋他的痛苦；生3：他眼睛緊閉著?！?）4) 雖然很痛苦，但還是一次又一次的掩飾，一直到最后的“竭力制止抽泣”，他在拼命忍耐著，從這里可以看出阮恒的什么？（生：堅(jiān)強(qiáng)，勇敢。）（引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)區(qū)別不幾種不同“哭法”，理解主人公痛苦的隨之加深，再通過(guò)對(duì)人物動(dòng)作隨著時(shí)間一步步重復(fù)、激烈的感受，品味人物內(nèi)心的掙扎與堅(jiān)持。這些動(dòng)作都是“無(wú)聲的語(yǔ)言”，此舉的教學(xué)目的正是為了鍛煉增強(qiáng)學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)背后所要表達(dá)的人物內(nèi)心獨(dú)白的挖掘能力。） 5）阮恒的哭聲到什么時(shí)候結(jié)束的？（出示第11段）師過(guò)渡：到底是什么讓阮恒的痛苦隨著時(shí)間的流逝一次次加深？卻又使他一次次極力忍耐？到最后醫(yī)生究竟說(shuō)了什么話消除了他的痛苦？讓我們迅速瀏覽文章1114段，找出答案。五、揭開(kāi)真相，體悟真情。1、出示“他是以為自己就要死了。好讓她活下來(lái)?！睅熐楦嘘U釋：在以為自己因?yàn)楂I(xiàn)血就要死了的情況下，在他確定要用自己的死來(lái)?yè)Q取小姑娘的生命時(shí)，他害怕嗎？痛苦嗎？他想到自己再也見(jiàn)不到燦爛的陽(yáng)光，昔日的花草，還有朝夕相處的孤兒院的小伙伴時(shí)，他該有多痛苦啊，但他極力掩飾自己的痛苦，因?yàn)樾闹杏幸粋€(gè)如同磐石般堅(jiān)定地信念，那就是（生：救小姑娘）。1）此時(shí)，阮恒子在你眼里又是怎樣的一個(gè)人？（生自由說(shuō)，只要能說(shuō)出小男孩關(guān)心朋友，無(wú)私奉獻(xiàn)，舍己為人的精神都可以）2）阮恒在獻(xiàn)血時(shí)知道有關(guān)獻(xiàn)血的小常識(shí)嗎？（生：不知道）3）出示相關(guān)“獻(xiàn)血小常識(shí)”，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感受到只要適量獻(xiàn)血，對(duì)生命是沒(méi)有害處的）。4) 請(qǐng)同學(xué)們回到課文11段，結(jié)合獻(xiàn)血小常識(shí)開(kāi)動(dòng)腦筋，發(fā)揮想象說(shuō)說(shuō)醫(yī)生可能會(huì)對(duì)阮恒說(shuō)些什么？課件出示：“醫(yī)生會(huì)對(duì)阮恒說(shuō)：“（）?！保ㄉ簺](méi)事的，放心吧，只用抽一點(diǎn)血；生2：別害怕，獻(xiàn)血對(duì)身體是沒(méi)有傷害的。（抓住描寫(xiě)阮恒獻(xiàn)血時(shí)表情、動(dòng)作的語(yǔ)句，展開(kāi)豐富的想象，體會(huì)阮恒復(fù)雜的內(nèi)心活動(dòng)。聯(lián)系下文理解阮恒內(nèi)心矛盾、痛苦的緣由和堅(jiān)持獻(xiàn)血的原因。利用獻(xiàn)血知識(shí)為阮恒解疑。） 2、再回獻(xiàn)血場(chǎng)面，感受人物品質(zhì)。1) 課件出示課文910段，引生在朗讀的基礎(chǔ)上深入人物內(nèi)心世界，進(jìn)行想象編寫(xiě)。過(guò)了一會(huì)兒。并迅速用另一只手捂住臉。此時(shí)他想：（）。但過(guò)了一會(huì)兒，又開(kāi)始嗚咽。再一次用手掩蓋他的痛苦。此時(shí)他又會(huì)想：（ ）接著，他那不時(shí)的啜泣。想竭力制止抽泣。此時(shí)，他越來(lái)越（ ），越來(lái)越（ ），但他一心只想（ ），因?yàn)?，?）。師感情闡釋：因?yàn)樗俏业呐笥?，所以就算犧牲自己也要救活她，這是一種堅(jiān)定的信念，是一股可抵風(fēng)雪的強(qiáng)大力量，這是一種最圣潔最動(dòng)人的情感，它就是？（生：友情。） 2）此時(shí)，如果你就在阮恒的身邊，看著他痛苦的神情，你想對(duì)他說(shuō)些什么呢？（結(jié)合課件插圖表達(dá)內(nèi)心感受） （在學(xué)生對(duì)人物品行的感知的基礎(chǔ)上，再度重現(xiàn)人物獻(xiàn)血時(shí)的場(chǎng)景，啟發(fā)學(xué)生深入人物內(nèi)心世界，以主人公的角度說(shuō)出當(dāng)時(shí)獻(xiàn)血時(shí)的內(nèi)心獨(dú)白，感受人物在面臨生死抉擇時(shí)對(duì)朋友的無(wú)私奉獻(xiàn)，只因?yàn)椤八俏业呐笥选?，由此達(dá)到強(qiáng)化主題的效果。讓學(xué)生更加深刻的領(lǐng)悟到朋友在小男孩心中的地位，感受到友情的力量。）六拓展延伸，升華情感。 1、課文學(xué)完了，但是這份溫暖的感動(dòng)還在我們心中久久的徘徊，現(xiàn)在讓我們來(lái)講述自己和朋友間的故事吧，那些曾令你難忘的瞬間，也讓我們分享你的感動(dòng)吧。 （師