2013-學(xué)前兒童藝術(shù)教育音樂形成性考核冊-答案-副本

作業(yè) 1一、填空題 1加德納認(rèn)為要想理解兒童的藝術(shù)發(fā)展就需要理解生命過程中的三大系統(tǒng)，是：感受系統(tǒng)、制作系統(tǒng)、知覺系統(tǒng)。2幼兒園音樂作品表現(xiàn)性的二種依附性是對形式的依附、對再現(xiàn)性的依附。3兒童藝術(shù)發(fā)展三階段是：（0-1 歲）前符號階段、 （2-7 歲）符號運(yùn)用階段、 （8 歲后）繼續(xù)進(jìn)步與可能的退步階段。 4音樂的句法因素是旋律、和聲與節(jié)奏。 5節(jié)奏的兩個方面是拍子與節(jié)奏型。 6幼兒拍感的兩個方面是合拍，二拍、三拍的強(qiáng)弱韻律感。 7音樂的非句法因素是音色、織體、速度、曲式結(jié)構(gòu)與力度。8早期兒童藝術(shù)教育研究者需要解決的一個核心問題是如何讓 8 歲以后的兒童的藝術(shù)表達(dá)能力不退化。9.對于幼兒園音樂教師來說 挖掘音樂作品再現(xiàn)內(nèi)容一般可以采取以下兩個步驟：第一步，曲式分析，旨在捕捉再現(xiàn)內(nèi)容的音樂主題；第二步，動作表現(xiàn)，旨在詮釋再現(xiàn)內(nèi)容。10.用肌肉感引導(dǎo)幼兒辨認(rèn)先緊后松節(jié)奏型的方法是雙手抱拳與伸展。二、簡答題1.簡述音樂教育的兒童在八歲前沒有獲得全面而基礎(chǔ)的音樂經(jīng)驗的可能原因。答：第一，早期音樂學(xué)習(xí)缺乏感受系統(tǒng)的參與;第二，早期音樂學(xué)習(xí)缺乏音樂知覺系統(tǒng)的參與；音樂學(xué)習(xí)缺乏制作系統(tǒng)的參與。2.簡述幼兒節(jié)奏感發(fā)展特征。 答：3-4 歲幼兒可以通過大量的身體動作表演與打擊樂演奏表演獲得穩(wěn)定的節(jié)拍感；4-5 歲幼兒通過快與慢的配合理解節(jié)拍 通過歌謠朗誦理解節(jié)奏型；5-6 歲幼兒已經(jīng)能夠理解歌曲的節(jié)奏型 能獨立完成快慢節(jié)拍的變換 能理解節(jié)奏的主題、動機(jī)。3.簡述制作系統(tǒng)、知覺系統(tǒng)、感受系統(tǒng)的含義。答：1、制作系統(tǒng)：制作系統(tǒng)的產(chǎn)物是行動，而行動是指向目的的，不只是單純的身體運(yùn)動 。2、知覺系統(tǒng)：知覺系統(tǒng)的產(chǎn)物是識別，從音樂學(xué)習(xí)的角度來說，是對各種音樂形式樣式的辨別、確認(rèn)。3、感受系統(tǒng)：感受系統(tǒng)的結(jié)果是情感，從音樂學(xué)習(xí)的角度來說，這種情感可以包括任何有關(guān)兒童的情緒情感反應(yīng)。4.簡述音樂作品的形式性、再現(xiàn)性及表現(xiàn)性的含義。 答：1、音樂作品的再現(xiàn)性：音樂作品中的句法與非句法形式主要用來描繪或刻畫人、物、地點、事件等客觀現(xiàn)實的性質(zhì)。2、音樂作品的形式性：音樂作品中涉及由句法與非句法因素組成的作曲或即興的音樂設(shè)計。3、音樂作品的表現(xiàn)性：音樂作品中的句法與非句法形式對人類情感、情緒的表達(dá)性質(zhì)。5.簡述符合幼兒趣味的歌曲特點。 答：1、歌詞本身生動、具有兒童語言的口味 幼兒容易朗誦。2、歌詞所描述的主題突出、故事性強(qiáng)、幼兒容易動作表演。3、旋律音調(diào)與詞調(diào)吻合，幼兒容易歌唱。四、論述題1、論述學(xué)前兒童的三大音樂趣味。 答：1、音量要素是幼兒最主要的音樂興趣；2、運(yùn)動是幼兒對音樂感興趣的第二重要因素；3、讓幼兒感興趣的音樂作品類型是“關(guān)于”某些事情的音樂。2、論述幼兒園音樂作品再現(xiàn)性的形式規(guī)限。 答：幼兒園音樂作品再現(xiàn)特性的挖掘是處理張力的結(jié)果，其中再現(xiàn)性是價值范疇，是我們追求的；而形式性是規(guī)限范疇 即所有的再現(xiàn)性內(nèi)容的挖掘以符合形式性為基本條件，離開了形式規(guī)限的再現(xiàn)性往往是離了題的臆想。四、設(shè)計題：案例簡介活動名稱：音樂歌唱教學(xué)活動小小烏龜爬山坡適合年齡段：小班活動目標(biāo)：。 小小烏龜爬山坡是一首深受幼兒喜愛的歌曲。歌詞中小烏龜爬山的動作情節(jié)能激起小班年齡階段的幼兒興趣，幼兒好像自己就是這只小烏龜一樣?；顒訙?zhǔn)備：小拖車子、小烏龜指偶幼兒人手一份，創(chuàng)設(shè)游戲情景背景（“山坡” ） ，錄音機(jī)：磁帶小小烏龜爬山坡 ）比較悠揚(yáng)歡快的樂曲?；顒舆^程：一、開始部分教師直接出示教具可愛的小烏龜圖片，有效地產(chǎn)生“喚醒”幼兒的情緒振奮起來，精神集中的效果。二、簡練引導(dǎo)幼兒了解歌曲背景及歌詞，基本部分以不斷地創(chuàng)設(shè)歌曲情景激發(fā)幼兒的興趣，引導(dǎo)他們積極思考發(fā)揮想象， （讓幼兒想一想，說一說。在我們的身體上還有那些地方可做“山坡”？大膽唱出來。 ）三、講解示范，肢體語言親切可愛，聲音非常柔和，充分啟動幼兒的積極性與參與性?；顒友由欤洪_展音樂游戲，以角色游戲的方法充分展開想象與不斷的更改歌曲情節(jié)，讓幼兒體驗新活動的快樂情趣。我的評價教師能從幼兒的興趣出發(fā)，精心選材，并以角色游戲的方法讓幼兒在輕松愉快的氣氛中學(xué)到了本領(lǐng)；活動場景布置科學(xué)，富有童趣，活動中沒有簡單的說教，在自然而然中，幼兒不知不覺中就學(xué)會了歌曲。教師能站在啟發(fā)和引導(dǎo)的地位，為幼兒提供充分表現(xiàn)自我的機(jī)會與條件，滿足了孩子自我實現(xiàn)的需要?；顒又薪處熥陨盹枬M、向上的情感投入活動，影響幼兒，感染幼兒，幼兒情緒活躍，主動參與。如在師生對唱時，教師的眼神、手勢讓幼兒對創(chuàng)編充滿了信心，使活動的過程真正成為促進(jìn)幼兒主動發(fā)展的過程。音樂材料活動一小班音樂活動我是一只設(shè)計意圖：我是一只是一首富有童趣的歌曲，以幼兒喜歡的小動物形象為角色，適合在小班進(jìn)行教學(xué)。歌曲的內(nèi)容形象生動，相應(yīng)的動作可愛有趣，更加能夠激發(fā)孩子的興趣。教師引導(dǎo)孩子在邊唱邊跳中初步習(xí)得的歌唱技能并感受歌曲的快樂?；顒幽繕?biāo)1、知道歌曲內(nèi)容，能根據(jù)不同動物形象變換動作。 2、體驗歌曲帶來的快樂，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 3、學(xué)唱歌曲，樂意與小朋友一起表演。 活動準(zhǔn)備： 1、動物形象（小貓、狗、小雞、鴨子、老牛、小羊）肉骨頭、青草圖片2、 我是一只歌曲磁帶或錄音 活動過程： 一、 談話引出話題，激發(fā)幼兒興趣 師：小朋友你們喜歡哪些小動物呀？它們怎么叫的呀？愛吃什么呢？（幼兒自由回答并請幼兒表演出來） 師：今天小動物們編了一首好聽的兒歌我是一只 ，我們一起來聽一聽吧!請小朋友們仔細(xì)聽，聽完之后告訴老師聽到歌曲里有哪些小動物。(帶著問題聽兒歌) 二、熟悉歌曲旋律，感受愉快情緒 1、完整欣賞歌曲 師：歌曲里面有哪些小動物，我們一起把他們請出來吧?。ㄒ来纬鍪緞游镄蜗蠛蛨D片）孩子們歡迎小動物！ 2、分段欣賞歌曲 師：歌曲里面的小動物怎么叫？愛吃什么？他們快樂嗎？（可以根據(jù)歌詞里動物的順序依次問） 每請一個幼兒回答完之后，師：讓我們一起聽聽她回答對了沒有，依次一段一段的播放歌曲。 三、學(xué)唱歌曲，感受歌曲與形象的匹配1、教師示范：邊唱邊做相應(yīng)動作（教師在做動作或是唱的時候可以指著圖片提示幼兒該唱哪個動物） 2、教師引導(dǎo)幼兒念兒歌，并做動作。 3、教師播放音樂，引導(dǎo)幼兒跟唱。4、教師和幼兒一起跟著音樂邊唱邊做相應(yīng)動作。四、體驗歌曲，分組表演，大膽展示 活動延伸：在熟悉歌曲的基礎(chǔ)上，請幼兒分角色進(jìn)行演唱表演，把動物圖片做成頭飾放入?yún)^(qū)域中，幼兒可以帶上頭飾表演進(jìn)行區(qū)域活動，并鼓勵幼兒回家演唱給爸爸媽媽聽一聽?；顒佣‰u小雞在哪里設(shè)計意圖：動物是人類的朋友，它與我們的生活息息相關(guān)，緊密相連，孩子們特別喜歡。而小班幼兒的思維活動帶有具體形象性，喜歡模仿。 小雞小雞在哪里是一首深受幼兒喜愛的歌曲。歌詞中小雞和母雞媽媽的對話能激起幼兒情感的共鳴，好像在和自己的媽媽對話一樣。所以在活動過程中我扮演母雞，請幼兒以小雞的身份做游戲。幼兒在歡快而又輕松的氛圍中掌握了知識?；顒幽繕?biāo)：1、 通過對唱游戲活動，感受歌曲的對答情趣與親情，在游戲的情景中快樂的學(xué)唱歌曲。2、 激發(fā)幼兒想象力，體驗游戲的樂趣?；顒訙?zhǔn)備：1、 歌曲錄音磁帶以及老狼的音樂磁帶。2、 小雞胸飾，母雞頭飾。3、與幼兒一起創(chuàng)設(shè)游戲情景“花園”活動過程：一、對唱游戲1、教師和幼兒邊唱邊跳進(jìn)活動室，花園里的花好漂亮啊請小朋友在花園的籬笆旁坐下。師：“今天天氣真好，雞媽媽帶雞寶寶到花園里去玩，好嗎？”2、 （1）學(xué)對歌詞。師：“小雞，我們來做個游戲好嗎？”師：“小雞小雞在哪里？”幼：“嘰嘰嘰嘰，在這里。 ”師：“小雞小雞在哪里？”幼：“嘰嘰嘰嘰，在這里。 ”（2）學(xué)唱新歌。師：“雞媽媽用好聽的聲音來問，你們會用好聽的聲音來回答嗎？”彈琴一起學(xué)唱。二、游戲小雞與大灰狼1、講故事：有一只大灰狼，躲在草叢里，每次小雞出來玩的時候，他就來抓小雞，小雞可聰明了，他們變成了一朵朵小花，大灰狼就找不到了。大灰狼可真傻呀！等大灰狼走了，雞媽媽來找她的寶寶，她輕輕地唱：“小雞小雞在哪里？” ，小雞就又回到媽媽身邊唱歌了。2、幼兒游戲，聽到大灰狼音樂，馬上變成“小花”不動，等到雞媽媽來唱：“小雞小雞在哪里？”小雞們一起站起來回答媽媽：“嘰嘰嘰嘰，在這里。 ”3、幼兒游戲 23 遍。三、結(jié)束活動1、師：“天黑了，小雞要回家了。 ”2、聽音樂晚安曲回家。作業(yè) 2一、 填空題1、 幼兒的三種身體動作類型：非移動動作 、移動動作、與物體一起做身體移動 。2、非移動動作可以從四個方面探究 它們是意識到身體的部分與整體 、空間 、層次 、重量 。 3.達(dá)爾克羅茲信奉“人類的身體是第一個用來表達(dá)音樂的樂器的信念 并說音樂中最強(qiáng)有力的要素是與生命關(guān)系最密切的節(jié)奏運(yùn)動。4.3-4 歲幼兒嗓音能達(dá)到的音區(qū)是 d1-b1 。4-5 歲幼兒嗓音能達(dá)到的音區(qū)是 d1-c2 。5-6 歲幼兒嗓音能達(dá)到的音區(qū)是 d1-d2 。 5、幼兒的音樂創(chuàng)作形式是 即興。歌曲即興的兩種類型是自發(fā)詠唱和創(chuàng)編歌詞。 6.音樂制作的關(guān)鍵經(jīng)驗有 動作制作 、 歌唱 、演奏 。7、幼兒音樂學(xué)習(xí)中的原有知識是音樂音響之外的內(nèi)容。8、音樂再現(xiàn)性最重要特征是 與幼兒生活經(jīng)驗相連 。9、幼兒音樂感知有效性的兩個制約條件是 在行動中感知 、感知的內(nèi)容指向音樂形式的樣式。10.即興表演的兩個條件是經(jīng)驗鋪墊和明確的任務(wù)意識。二、簡答:1. 簡述引發(fā)幼兒自發(fā)詠唱的策略。 答：1、在日常生活中教師經(jīng)常與幼兒進(jìn)行喧敘調(diào)式的對話；2、當(dāng)引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編完整曲子時，要求幼兒最起碼說三件事。 2、 學(xué)前兒童音樂經(jīng)驗獲得的三個條件是什么？答：1、在聽音樂的同時讓幼兒“見”到音樂的再現(xiàn)內(nèi)容；2、用一種制作方式讓幼兒去感知與其音樂經(jīng)驗相符的音樂形式樣式；3、用其它類型的制作方式讓幼兒去解釋他們對音樂形式樣式的理解。 3、 再現(xiàn)音樂內(nèi)容的三項標(biāo)準(zhǔn)是什么？答：1、形式規(guī)限標(biāo)準(zhǔn)；2、意象思維標(biāo)準(zhǔn)；3、以身體動作呈現(xiàn)方式為主 以其它呈現(xiàn)方式為輔標(biāo)準(zhǔn)。4、 進(jìn)入音樂思維遷移環(huán)節(jié)有哪四種情況。答：1、歌曲的動作表演與歌唱活動完成后進(jìn)入音樂思維的遷移環(huán)節(jié)；2、舞曲的動作表演完成后進(jìn)入音樂思維的遷移環(huán)節(jié)；3、器樂曲的動作表演完成后進(jìn)入音樂思維的遷移環(huán)節(jié)；4、身體打擊樂完成后進(jìn)入音樂思維的遷移環(huán)節(jié)。5.簡述幼兒對歌曲與器樂曲節(jié)奏型提煉的四種方式是什么？答：1、對音符單一的旋律直接提煉節(jié)奏型；2、對重拍特征明顯的旋律提煉重拍節(jié)奏型；3、對拍子突顯的旋律提煉拍子節(jié)奏型；4、提煉重拍或拍子 但在長音處保留長音的時值。三、論述題 1、論述柯達(dá)伊教學(xué)法中幼兒歌唱教學(xué)的三個要點及準(zhǔn)確音調(diào)歌唱的三個條件是什么？答：歌唱教學(xué)的三個要點：1、按照準(zhǔn)確音調(diào)歌唱；2、克服幼兒的不良音調(diào)；3、歌唱能力的發(fā)展步驟。 準(zhǔn)確音調(diào)歌唱的三個條件：1、選擇適合幼兒智力和身體發(fā)展程度的音域合適的短小歌曲進(jìn)行教學(xué)。2、選擇在合適的音高上歌唱。3、教師要為幼兒提供具有準(zhǔn)確音調(diào)、正確發(fā)音吐字和帶有愉快情緒的范唱。2、針對幼兒音樂經(jīng)驗，談?wù)勔粋€經(jīng)驗二個特征的含義。答：對幼兒音樂經(jīng)驗來說，一個經(jīng)驗第一個特征的含義是表現(xiàn)與再現(xiàn)性（情感） 、制作性（實踐） 、形式性（理智）三者融合為整體，而這種整體是以音樂制作的方式出現(xiàn)；第二個特征的含義是這種經(jīng)驗以音樂形式模型的方式在頭腦中留下表象 表象的形成與表達(dá)都依賴三種音樂制作方式。四、設(shè)計題大班音樂活動設(shè)計方案音樂欣賞四小天鵝舞曲一、教學(xué)目標(biāo)：l、通過欣賞，讓幼兒 感受樂曲的旋律、節(jié)奏及變化，引導(dǎo)幼兒用肢體動作表現(xiàn)輕快、活潑的音樂形象。2、發(fā)展幼兒美的感受力、表現(xiàn)力及初步的合作能力，培養(yǎng)幼兒注意傾聽的習(xí)慣。二、教學(xué)準(zhǔn)備：1、教師熟悉理解樂曲，給幼兒講述天鵝湖的故事。2、天鵝湖情境圖一幅，設(shè)計樂曲圖譜一幅、磁帶一盤、錄音機(jī) 一臺，以及天鵝湖光盤、電視機(jī)、VCD。三、教學(xué)過程：(一 )、出示情境圖，引導(dǎo)幼兒初步感受樂曲。1、整體欣賞第一遍：(1)欣賞樂曲(A)a 段：引導(dǎo)幼兒用體態(tài)感受這一樂段的輕盈、歡快。第一遍：幼兒隨教師演示感受這一樂段。第二遍：幼兒用肢體動作感受這一樂段。(2)欣賞樂曲(A)b 段：引導(dǎo)幼兒用體態(tài)感受這一樂段跳躍感的節(jié)奏及樂曲的變化。大班音樂欣賞 漁舟唱活動目標(biāo)：1、通過多種途徑 感受音樂的美。2、感受和理解速度變化與樂曲性質(zhì)的關(guān)系 提高音樂欣賞能力。3、能創(chuàng)造性地表現(xiàn)音樂的美。 活動準(zhǔn)備：1、多媒體課件漁舟唱晚 。 2、古箏一架 老師熟練彈奏樂曲。 3、各種小樂器及紗巾、彩帶等。 活動過程：一、 整體感受部分 古箏是中國古老的民族樂器 距今已有二千五百多年的歷史 因為古箏音色悅耳動聽所以深受人們喜愛。 完整欣賞樂曲漁舟唱晚 。提問 聽著這美妙的音樂 你想到了什么？二、分段理解部分 1、老師完整彈奏樂曲 幼兒進(jìn)一步完整欣賞，為樂曲分段。 2、分段欣賞：跟著樂曲打節(jié)拍，感受樂曲速度的變化。分辨樂曲三部分特點，先緩慢優(yōu)美，然后逐漸加速，最后回到緩慢優(yōu)美。 3、結(jié)合多媒體課件，再次完整欣賞樂曲，充分感受樂曲的美。 三、藝術(shù)同構(gòu)活動 1、借助多媒體課件聽第一段音樂，找找哪張圖給人的感覺和第一段音樂給人的感覺差不多 為什么？2、聽第二段音樂（同上） 。 四、創(chuàng)造表現(xiàn)部分：1、 簡單介紹小樂器和舞蹈道具，請每人選一件自己喜歡的道具。 2、自由討論。請拿相同道具的小朋友圍在一起，試一試怎樣使手里的道具隨音樂發(fā)出優(yōu)美好聽的聲音，有幾種方法？拿絲巾類材料的小朋友試一試優(yōu)美緩慢的音樂怎么表現(xiàn)？逐漸加快的音樂怎么表現(xiàn)？3、幼兒大膽地、創(chuàng)造性地表現(xiàn)音樂的美。作業(yè) 3一、 填空題1、幼兒園音樂課程目標(biāo)的主要取向是 表現(xiàn)性目標(biāo) 。 2、學(xué)前兒童音樂課程目標(biāo)的四個層次是音樂課程目標(biāo) 、年齡階段目標(biāo) 、單元目標(biāo) 、具體活動目標(biāo) 。3、學(xué)前兒童音樂課程內(nèi)容組織的標(biāo)準(zhǔn)是 連續(xù)性 、 順序性 、整合性 。 4、幼兒園音樂課程評價的四個基本問題是 評什么、誰來評 、為什么評 、 怎么評 。 5、學(xué)前兒童音樂技能類型有 身體動作音樂技能 、嗓音表達(dá)音樂技能 、 打擊樂器音樂技能 、即興音樂技能 。6、在幼兒園音樂教學(xué)中運(yùn)用鋪墊手法的兩種目的是為音樂審美經(jīng)驗鋪墊 、為生活經(jīng)驗本身鋪墊。 7、幼兒園音樂教學(xué)中的兩種鋪墊方式是 圍繞目的進(jìn)行鋪墊 、以綜合為視角進(jìn)行鋪墊 。 8.幼兒掌握一手歌曲的過程 首先是學(xué)會歌詞，接著是節(jié)奏，然后是旋律輪廓和音程。9.集體舞教學(xué)語歌曲、器樂曲等教學(xué)最大的區(qū)別是集體去教學(xué)離不開隊形和舞步的方向。10. “媽媽用梳子 梳著我的頭發(fā) 風(fēng)是樹的梳子 梳著樹的頭發(fā)。 ”這句兒歌的原有形象是用梳子梳頭發(fā) 意象是風(fēng)“梳”樹的“頭發(fā)” 。二、簡答題1、以音樂教育內(nèi)容為結(jié)構(gòu)框架的目標(biāo)體系中組成體系的四部分內(nèi)容結(jié)構(gòu)與三個目標(biāo)緯度各是什么？答：四部分內(nèi)容結(jié)構(gòu)：歌唱、韻律活動、打擊樂器演奏、欣賞。三個目標(biāo)維度：認(rèn)知、情感與態(tài)度、操作技能。 2、音樂表現(xiàn)性評價設(shè)計的三個步驟是什么？答：第一步，確定表現(xiàn)性任務(wù)；第二步，設(shè)計表現(xiàn)性任務(wù)的情境；第三步，確定評價標(biāo)準(zhǔn)。 3、簡述教育心理學(xué)的學(xué)習(xí)理論觀。 答：學(xué)習(xí)者原有的經(jīng)驗是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ) 知識或信息的獲得過程是學(xué)習(xí)者的新舊知識反復(fù)地、雙向交互的過程。只有針對學(xué)習(xí)者已有經(jīng)驗和興趣的教學(xué)，才能激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)習(xí)才有可能是主動、有效、深入的。4、簡述器樂曲動作意象的三種方式。答：1、依據(jù)作品原意進(jìn)行情節(jié)性的動作意象；2、離開作品原意 進(jìn)入幼兒能理解的生活情節(jié)的動作意象；3、帶有舞蹈意味的無情節(jié)的動作意象。5、 簡述動作意象的原則。 答：1、把握音樂形式結(jié)構(gòu) 事先畫出句段圖的原則；2、動作詮釋遵循音樂重復(fù)、對比等音樂形式組織手法的原則；3、動作與音樂句法與非句法形式吻合原則；4、動作簡單原則。 四、論述題1、闡述幼兒年齡階段音樂關(guān)鍵經(jīng)驗?zāi)繕?biāo)中第一、二個層次的音樂形式經(jīng)驗?zāi)繕?biāo)。 答：(1)節(jié)奏：穩(wěn)定的節(jié)拍；疏密節(jié)奏型。 （2）旋律：聲音的高低；旋律的上行與下行；旋律的跳進(jìn)與級進(jìn)。 （3）音色：日常音色、打擊樂音色、人聲、樂器音色。 （4）速度：快與慢 漸快與漸慢。 （5）織體：打擊樂、舞蹈中聲音的多層次；有伴奏無伴奏比較；聲音厚薄比較；多聲部歌唱。 （6）力度：輕與重；漸強(qiáng)與漸弱。 （7）結(jié)構(gòu)：模仿句；重復(fù)句；喊答句；主副歌；三段體、回旋曲 引子。 （8）風(fēng)格：搖籃曲、舞曲、進(jìn)行曲。3、 分析“水族館”的曲式結(jié)構(gòu)與音樂內(nèi)容主題。 ： A | B ： C | D | B | a b c d a b c d a b a b a b c d A 段表示小朋友在水族館先看見魚兒尾巴打著圈、輕盈地游著（這樣的動作在 A 段反復(fù)） ；B 段表示再看見水草由高到低地飄?。籆 段表示又看見波浪在翻騰或者看見一圈一圈的魚群； D 段表示然后看見水中的大泡泡與小泡泡的出現(xiàn)與消失 最后 E 段或 B段又是水草。四、設(shè)計題活動一：打擊樂頭發(fā)、肩膀、膝蓋、腳 活動目標(biāo) 1、通過猜猜、聽聽、敲敲 認(rèn)識幼兒園常用的幾種打擊樂器的外形、聲音。 2、初步學(xué)會碰鈴、鈴鼓、三角鐵的操作方法 并能跟著頭發(fā)、肩膀、膝蓋、腳的歌曲合 奏。 3、初步學(xué)習(xí)根據(jù)音樂創(chuàng)編節(jié)奏。 活動準(zhǔn)備：打擊樂器、碰鈴若干、鈴鼓若干、三角鐵若干、小鼓一個音樂磁帶頭發(fā)、肩膀、膝蓋、腳 、電子琴一臺 幼兒已學(xué)會頭發(fā)、肩膀、膝蓋、腳的歌曲。 活動過程 一、 導(dǎo)入 教師：今天，老師請來了幾位新的朋友，我們一起去找它們好嗎？幼兒聽著開汽車的音樂進(jìn)入教室。 二、猜一猜打擊樂器的名稱 教師：你們知道是誰嗎？小樂器說要小朋友們來猜謎語，猜對了它們就和你們做朋友哦！ 1、教師先說謎語 后向幼兒介紹小樂器。 謎語一：姐妹一個樣，衣服閃閃亮，兩人頭碰頭，叮叮叮叮響。 （碰鈴） 謎語二 說鈴不是鈴，說鼓不是鼓，可搖也可敲，聲音特好聽。 （鈴鼓） 2、放磁帶，幼兒唱頭發(fā)、肩膀、膝蓋、腳歌曲，表示對小樂器的歡迎（為后面打擊樂伴唱作準(zhǔn)備） 。 三、聽一聽小樂器的聲音 1、教師請幼兒閉上小眼睛，聽聲音猜出樂器的名稱。 2、教師示范小樂器的操作方法，幼兒拍手。小樂器敲出什么節(jié)奏，小朋友就拍出什么節(jié)奏。 四、幼兒動手敲一敲，掌握碰鈴、三角鐵、鈴鼓的演奏方法。要求幼兒有表情地演奏樂器 感受歡快的氣氛。 1、教師講解、示范小樂器的演奏方法。 這是碰鈴，左手和右手分別拿一個鈴，把它們碰到一起就有聲音。 這是三角鐵，左手拿三角鐵，右手拿鐵棒子，用棒子去敲三角鐵。 鈴鼓的操作不用解說。 2、教師：我們剛才唱的歌是什么節(jié)奏的呢？（4/4）幼兒練習(xí) 4/4 拍，邊數(shù) 1、2、3、4邊拍手。 （感受 4/4 拍的節(jié)奏） 3、幼兒分成三組，教師分發(fā)小樂器，人手一份。 4、按樂器分組練習(xí)，讓幼兒感受樂器。三組都是用老師固定的節(jié)奏演奏。 邊唱歌曲變演奏。 5、全體起立 集體練習(xí)。放磁帶，教師敲小鼓與幼兒合奏頭發(fā)、肩膀、膝蓋、腳 。本次三組幼兒繼續(xù)是用老師的節(jié)奏演奏。 6、 請幼兒坐下。幼兒創(chuàng)編 4/4 拍節(jié)奏型。 教師：剛才小朋友是按照我的節(jié)奏來演奏的，誰還想用自己的節(jié)奏來演奏呢？幼兒創(chuàng)編節(jié)奏 教師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)幼兒 教師逐個抄寫在黑板上。 0 0 0 0 0 0 0 7、請幼兒隨意的選擇自己創(chuàng)編的節(jié)奏演奏。 8、教師敲小鼓，配班老師彈電子琴，幼兒用自己的節(jié)奏集體演奏歌曲頭發(fā)、肩膀、膝蓋、腳 。 9、各組幼兒按老師定的節(jié)奏集體演奏歌曲頭發(fā)、肩膀、膝蓋、腳 。此過程對于幼兒的第一次活動有一定的難度 不要求幼兒整齊演奏。 三角鐵 0 0 鈴 鼓 0 0 碰 鈴 0 0 0 10、幼兒自由組隊，也可交換樂器練習(xí)演奏歌曲頭發(fā)、肩膀、膝蓋、腳 。 11、請幼兒上來表演。 小結(jié) 教師用小樂器的口吻說：“今天，小朋友所演奏的音樂，可好聽了。下次我們還想和小朋友們一起開音樂會，好嗎？” （好） 。教師：小樂器們要回家了，那我們和他們說再見吧?。ㄔ僖姡?幼兒隨音樂開汽車離開教室。附歌曲 頭發(fā)、肩膀、膝蓋、腳 1=D 4/4 5 6 5 4 3 4 5 2 3 4 3 4 5 頭 發(fā) 肩 膀 膝 蓋 腳 膝 蓋 腳 膝 蓋 腳 5 6 5 4 3 4 5 2 5 3 1 1 頭 發(fā) 肩 膀 膝 蓋 腳 膝 蓋 腳 。 活動二：大班打擊樂活動：喜洋洋活動目標(biāo)：1、在理解作品的基礎(chǔ)上,初步嘗試自己選擇打擊樂器為樂曲進(jìn)行伴奏 .2、大膽表現(xiàn)，體驗合作的快樂?；顒訙?zhǔn)備：經(jīng)驗準(zhǔn)備：感知樂曲喜洋洋 用不同聲勢為樂曲伴奏 感受過打擊樂器的音色特點材料準(zhǔn)備：圖譜 錄音機(jī) 磁帶 打擊樂器 （鈴鼓、響板、雙響筒、串鈴）活動過程：（一）、幼兒進(jìn)一步欣賞樂曲，感受樂曲歡快、熱烈、優(yōu)美的情緒。1、幼兒隨老師聽喜洋洋音樂進(jìn)場。（5 分鐘）2、提問 ：這首樂曲叫什么名字？你聽了曲子有什么樣的感覺？你想干什么？再過幾天就是新年了，我們來當(dāng)小演奏家，一起來表演個打擊樂喜洋洋好嗎？（二）、出示圖譜，進(jìn)行聲勢復(fù)習(xí)。1、 以“按摩 ”為主題，在欣賞音樂的同時引導(dǎo)幼兒做按摩操，熟悉節(jié)奏。（師：再過幾天就是新年了，我們的爸爸、媽媽為我們操勞了一年了，你們想為他們做點什么？幼兒：幫媽媽掃地，做個小禮物，幫他們捶捶背等等。師：我們可以怎樣做呢？幼兒：可以捶，可以搓，可以揉，可以拍等。師：那我們就隨音樂來做個按摩操吧。幼兒隨音樂做按摩操。）2、 圖譜上畫著什么？咱們還可以用什么動作來表示呢？幼兒創(chuàng)編聲勢（如： *處拍腿，處拍肩，處搖手畫弧線，處拍等）。（三）、幼兒自主操作、探索，嘗試用打擊樂為樂曲進(jìn)行伴奏。1、分別出示打擊樂器，幼兒說說樂器的名稱、演奏方法、音色特點等（如：師出示響板，幼兒說：這是響板。然后到前面演示其演奏方法，并說響板的聲音很短，很干脆。）2、師出示第一樂段音樂：A、幼兒選擇自己喜歡的打擊樂器自由操作，嘗試為樂曲伴奏。B、幼兒看圖形譜集體用樂器演奏。問幼兒的感受（如很亂，很吵不好聽）,并提出自己的建議（不同的圖形用不同的樂器來演奏） 。C、幼兒討論不同的圖形分別用什么樂器來演奏。D、幼兒分聲部進(jìn)行演奏，嘗試，選擇比較適合樂曲的配器方案。師同時提示演奏要求。E、幼兒聽第一樂段音樂進(jìn)行演奏。3、師出示第二樂段音樂：A、幼兒聽第二樂段音樂，提問：你手里的小樂器在音樂的哪部分發(fā)出聲音最好聽？幼兒討論第二樂段的配器方案。B、幼兒聽音樂進(jìn)行演奏、嘗試，選擇較好的配器方案，并演奏。C、建議處使用雙響筒。(四)、集體完整的演奏打擊樂喜洋洋 ，體驗合作的快樂。現(xiàn)在讓我們來當(dāng)小演奏家，一起來演奏樂曲喜洋洋吧。（五）、師小結(jié)，提出建議，如交換樂器等。（六）、延伸活動：幼兒在表演區(qū)繼續(xù)表演。新年聯(lián)歡會表演。表演區(qū)，幼兒嘗試為其他的自己熟悉的樂曲編配配器方案。點評：幼兒園綱要指出：大班兒童應(yīng)在豐富多彩的藝術(shù)活動中感受美、體驗美創(chuàng)造美。節(jié)奏樂活動能夠使幼兒積極參與探索活動，喜歡各種演奏方式，萌發(fā)對節(jié)奏的興趣，從而獲得身心的藝術(shù)熏陶和音樂技能。我班幼兒活潑好動，喜歡音樂活動，喜歡合作和接受挑戰(zhàn)的活動，本次喜洋洋的打擊樂演奏活動，符合我班幼兒的年齡特點、實際發(fā)展水平，幼兒很喜歡，興趣很濃，活動中他們除了能享受到奏樂活動帶來的快樂，更促進(jìn)了幼兒的合作協(xié)調(diào)能力的發(fā)展，同時也使他們對音樂的感受力、表現(xiàn)力得到進(jìn)一步的提高。2、本次活動，幼兒在教師的引導(dǎo)下，自己討論配器方案，并通過實踐確定較為理想的配器方案，充分體現(xiàn)了幼兒的自主性。3、活動中幼兒不應(yīng)跟音樂演奏的次數(shù)過多，使得重點有些不太突出。應(yīng)再充分讓幼兒進(jìn)行討論，使他們不斷的在演奏中探索出最適合的配器方案來。作業(yè) 4一、 填空題1、節(jié)奏經(jīng)驗的年齡目標(biāo)有穩(wěn)定的節(jié)拍、疏密節(jié)奏型。2、節(jié)奏與節(jié)拍分離的二種音樂材料類型是童謠與常規(guī)游戲、一字一音并具活潑風(fēng)格的歌曲。3、速度經(jīng)驗的年齡目標(biāo)有快與慢以及漸快與漸慢。 4、學(xué)習(xí)人聲所用的四類音樂材料是 分辨說、唱、悄悄話與喊叫的音響材料 、故事 、歌曲。 5、風(fēng)格經(jīng)驗的年齡目標(biāo)有搖籃曲、舞曲、 進(jìn)行曲。 6、進(jìn)行曲的音樂特點是 用偶數(shù)拍子 、節(jié)奏鮮明 、重拍突出 、結(jié)構(gòu)整齊 。 7、進(jìn)行曲的二種類型是比較優(yōu)雅的進(jìn)行曲、比較喧鬧的進(jìn)行曲。8. 旋律經(jīng)驗的年齡目標(biāo)有旋律的跳進(jìn)與級進(jìn)、旋律的上行與下行、聲音的高與低。 9. 力度經(jīng)驗的年齡目標(biāo)有重與輕和漸強(qiáng)與漸弱。 10. 需要學(xué)前兒童掌握的曲式主要有三段式和回旋式。二、簡答題1、簡述節(jié)拍音樂經(jīng)驗獲得機(jī)制。 答：1、幼兒通過模仿老師的身體動作制作方式來感知拍子。2、 用同樣的身體制作方式在不同的音樂作品中表達(dá)對拍子的理解。3、 對同一音樂作品通過打擊樂制作方式來表達(dá)對拍子的理解。2、簡述打擊樂器音色經(jīng)驗的獲得機(jī)制。 答：1、用打擊樂器模擬日常生活音色。2、探索錄音中的打擊樂聲音是如何發(fā)出來的，并實踐嘗試。3、即興創(chuàng)作打擊樂器作品的演奏。3.“雨落在草地上 雨落在樹上 雨落在房頂上 就不落在我身上。 ”寫出這首童謠的節(jié)奏型與節(jié)拍。 答：節(jié) 奏 型：AAcA Aca A AAcA A A AAcAAcA A AcA AcA/ 節(jié)拍：A A A AA A A A A A A AA A A A4、 簡述聲音的高與低經(jīng)驗的獲得機(jī)制。 答：1、幼兒通過對空間高低的探究來知覺聲音的高低。2、幼兒通過教師手勢的提示來理解聲音的上與下。3、用嗓音模擬生活環(huán)境中的高低聲音。 5. 簡述速度的快與慢經(jīng)驗的獲得機(jī)制。 答：1、通過身體肌肉感來理解速度的各種變化，累積有關(guān)音樂速度的經(jīng)驗。2、通過歌唱、身體動作制作方式體會速度的變化。三、論述題1、分析“未出殼雛雞的舞蹈”的曲式結(jié)構(gòu)與再現(xiàn)主題內(nèi)容。答: 此曲為三段體，大寫字母表示段落，小寫字母表示樂句，句式結(jié)構(gòu)圖：|: A: | B | A | |a b | a段尾 a b c ab a 尾聲 第一段 a 句的音響效果兩音一組、一高一低，尖銳而突兀，有小雞啄東西的感覺；b 句則是由低到高音的連貫走向，有小雞扭屁股的感覺。第二段 abc 三句在速度與緊張度上明顯具有一句比一句強(qiáng)烈的遞進(jìn)感，似乎是這樣一個過程；小雞先稍慢同時兩班輪流的動翅膀；然后中速同時動兩邊翅膀，最后快速同時動兩邊翅膀。第三段是第一段的重復(fù)。此曲的主題內(nèi)容：小雞在殼里努力地想出殼, 先用喙啄殼, 再用屁股頂殼, 然后用翅膀敲殼, 再重復(fù)用喙啄殼、用屁股頂殼 , 最后尾聲的音區(qū)下行特征表明小雞沒有出殼, 還得繼續(xù)努力。動作說明：A 段 a 的動作：雙手握拳，伸出食指放在嘴前表示小雞的喙，一拍一點頭做啄殼動作。 A 段 b 的動作：雙手動作不變，二拍扭一次臀部，做拱殼動作。 A 段 a的動作：與 A 段 a 的動作相同。 A 段尾聲：作垂頭喪氣狀。 B 段 a 的動作：輪流壓左右手肘，二拍一次。 B 段 b 的動作：同時壓左右手肘，二拍一次。 B 段 c 的動作：同時壓左右手脟，一拍一次。 A段的動作：重復(fù) A 段動作。2、通讀教材，談?wù)勅绾芜M(jìn)行幼兒園歌唱教學(xué)。答：首先要研究教材，把握教材深層次的內(nèi)涵，利用教材中的旋律進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)，利用圖畫或者課件等形式讓幼兒理解歌曲的含義并掌握歌詞。教師范唱，幼兒傾聽，其目的是讓幼兒熟悉歌曲的主旋律，教師放錄音幼兒小聲跟唱，教師彈琴幼兒隨唱，教師注意重難句的教唱。四、設(shè)計題活動一：龜兔賽跑 (大班)一、活動目標(biāo)：1、在了解故事的基礎(chǔ)上，區(qū)分音樂所表現(xiàn)的故事情節(jié)； 2、學(xué)習(xí)用表情、動作表現(xiàn)龜兔之間不同的情緒，并隨音樂表演； 3、發(fā)揮創(chuàng)造性，充分享受情節(jié)表演帶來的樂趣，并懂得驕傲必敗的道理。二、活動準(zhǔn)備1、活動前組織幼兒欣賞故事龜龜賽跑 ； 2、音樂磁帶一盤，錄音機(jī)一臺錄音機(jī)； 3、烏龜、兔子掛飾各一兔子。三、活動過程一、回憶故事情節(jié)，學(xué)習(xí)用表情、動作體現(xiàn)龜兔之間 “嘲笑、不服氣、高興、羞愧”等不同的情緒。師：小朋友，老師已經(jīng)給你們講了龜兔賽跑的故事,故事中,烏龜和兔子一起散步，兔子怎樣跑？烏龜又是怎樣的？(引導(dǎo)幼兒用動作表現(xiàn)“慢吞吞”和 “飛快”一詞。)師：兔子看見烏龜慢吞吞地爬就怎么樣呀？(嘲笑)誰能用動作表現(xiàn)嘲笑是怎樣的？(幼兒創(chuàng)編不同動作：捂著嘴笑，哈哈大笑、笑彎了腰)師：烏龜聽了心里怎樣？(不服氣)誰能用動作表現(xiàn)出來？師：最終誰得了第一？心情怎樣？兔子是否得冠？它感到怎樣？(引導(dǎo)幼兒用動作表現(xiàn)“高興”和 “羞愧”一詞。)(評析：開始部分，利用提問直接導(dǎo)入，幫助幼兒回憶故事情節(jié)，引導(dǎo)個性化動作，為下面的活動提供鋪墊。)二、完整創(chuàng)編與故事內(nèi)容相匹配的身體動作。1、師：今天我們來學(xué)習(xí)一個新本領(lǐng)用動作講故事好嗎？(教師用語言提示，引導(dǎo)幼兒充分發(fā)揮想象力，創(chuàng)編不同動作。)2、幼兒表演故事。 (評析：此步驟中，教師利用語言提示，引導(dǎo)幼兒表演動作，為學(xué)習(xí)律動做好準(zhǔn)備，既節(jié)省了時間又提高了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。)三、仔細(xì)聽音樂， ，區(qū)分音樂所表現(xiàn)的內(nèi)容及順序，將故事情與音樂匹配。1、初步傾聽音樂所表現(xiàn)的故事內(nèi)容。師：老師這兒有段音樂，請你們仔細(xì)聽，聽聽這段音樂，哪里表現(xiàn)龜兔散步，哪里表現(xiàn)他們跳和爬哪里表現(xiàn)他們跳和爬，還有幾種不同表情又出現(xiàn)在哪里？(設(shè)置懸念，將故事藏在音樂中，使幼兒主動傾聽，發(fā)揮想象。)2、完整欣賞音樂并做匹配動作。 師：下面我們一起來邊聽音樂邊用動作表