實施“精準訓練”-構建高效課堂.doc

精品文檔實施“精準訓練”,構建高效課堂 摘 要：眾所周知，有效的練習能夠加深理解、強化記憶，能夠鞏固不牢固的知識，提高知識的應用能力，讓學生學以致用。在素質(zhì)教育思想已深入人心的今天，我們要在課堂教學中實施“精準訓練”，讓學生在積極的練習、獨立的思考中應用知識、提高能力，為高效語文課堂的順利實現(xiàn)夯實基礎。 關鍵詞：精準訓練；高效課堂；小學語文；練習設計 “精準訓練”就是在課堂教學中，有針對性地對特定的學生進行特定的訓練，以提高他們的語文素養(yǎng)。但是，在應試教育思想的影響下，我們的課堂練習都是簡單地按照教材上的課后練習題或者是一些參考書上的習題進行思考、練習，重復、機械、繁瑣，導致學生的壓力越來越大，失去了對語文學習的興趣，嚴重影響課堂教學效率的提高。鑒于此，在“減負”背景下，筆者和課題組成員經(jīng)過兩年的探索和實踐，摸索出了“精準訓練”課堂教學策略，借助“精準訓練”組織學生進行課堂練習，以確保高效語文課堂的順利實現(xiàn)。 一、訓練內(nèi)容要精準 訓練內(nèi)容要精準是指在平時的課堂教學、作業(yè)批改、考試測評中，要注意發(fā)現(xiàn)學生的薄弱環(huán)節(jié)和“短板”，把它們作為課堂中的訓練內(nèi)容。例如：在教學北京的春節(jié)時，針對學生關聯(lián)詞使用不夠準確和對文章敘述順序不太在意的實際情況，提高課堂練習質(zhì)量，鞏固所學知識。在課堂上，我除了讓學生完成教材后的練習題之外，還選擇了下面幾道具有典型性的練習題： （1）根據(jù)課文內(nèi)容填寫關聯(lián)詞。 小孩子最愛過年，_可以買到各種各樣的玩意兒，_可以放鞭炮。 春節(jié)_很快樂，_一眨眼的工夫就過去了。 （2）理解填空。 課文是按_順序?qū)懙?。春?jié)差不多在_就開始了，在 _這天，家家都要_和_。_過小年，差不多是春節(jié)的“彩排”。_真熱鬧：要做_、穿_、貼_、放_、吃 _，還要_。_男人們外出_，女人們在家_。_張燈結彩，吃元宵。_春節(jié)結束。 （3）請寫出一副對聯(lián)（可以是自己看到的，也可以是自己編寫的）。 組織學生對這些具有代表性的題目進行練習，這樣篩選過的習題要比學生無目的的練習要好得多?？傊?，每個題目的設計都具有一定的價值和代表性，能夠有目的地提高學生的語文素養(yǎng)。 二、訓練對象要精準 訓練對象要精準，既要注意全班學生存在的共性問題，又要注意個別學生存在的個性問題，哪個學生在哪一方面還存在問題，比較薄弱，我們都要了解清楚。收集到這些信息后，就能在備課中進行有針對性的設計，在課堂教學中專門進行訓練，避免撒胡椒面似的盲目訓練，要因材施教，提高教學效率。 仍以北京的春節(jié)這節(jié)課的作業(yè)為例，我們可將這些題目進行分組，按照學生的學習情況進行針對性的練習。如：（1）題是要讓平時關聯(lián)詞使用上有較大困難和較多問題的學生完成的；（2）題是全體學生都要完成的；（3）題則是開放性習題，優(yōu)等生和中等生必做，學困生選做。這樣的分類一來能夠讓每個學生都能在完成練習的過程中體會學習帶來的樂趣，二來也能讓每個學生都能得到知識的鞏固和能力的提升。 三、訓練方式要精準 訓練方式要精準就是選擇的訓練內(nèi)容要盡量以學生樂于接受的形式呈現(xiàn)出來，不要使學生感到厭倦，也就是說訓練也需要“悅動”起來。要對學生有耐心，特別是學困生，他們本來就不喜歡發(fā)言，或者不積極思考，表達起來也不流暢、不準確，所以我們要有更多的耐心，不急不躁地引導，及時評價和肯定學生的進步，讓學生嘗到成功的喜悅。在一次次的成功中逐漸喜歡上語文課堂、喜歡上語文老師、喜歡上語文知識。 以上例中的（3）為例，在練習時，我首先借助多媒體向?qū)W生展示不同的對聯(lián)，一來是要給學生營造“過年”的氣氛，有意識地將學生帶入過年熱鬧的場景之中，二來能夠強化學生的認知，提高學生的學習效率。接著引導學生進行創(chuàng)作，在創(chuàng)作時鼓勵學生自由發(fā)揮，讓學困生聯(lián)系生活實際說說春聯(lián)中需要哪些意象即可，中等生對這些意象進行描述，學優(yōu)生則連成句子、創(chuàng)作出對聯(lián)，最后全班討論、配上不同的橫批。這樣不僅能夠鍛煉學生的語言組織能力和寫作能力，還能強化學生的理解，對學生語文素養(yǎng)的提升也有著積極的作用。 四、訓練目標要精準 訓練目標要精準就是要針對不同的學生預設不同的訓練目標，哪個學生能達到什么程度要做到心里有數(shù)，分層區(qū)別對待，讓每個學生都“跳起來摘桃子”，而且都能摘得到桃子。還以北京的春節(jié)這節(jié)課的練習為例，三個問題的設計意圖分別為：（1）題的設計是為了提高學生對關聯(lián)詞的應用，培養(yǎng)學生的語言組織能力；（2）題的設計是為了在學生填空的過程中考查學生對文本的理解能力；（3）題的設計是為了拓展學生的思維，提高學生的知識靈活應用能力?？傊诹曨}設計時，每個題目的設計都要有目的，要通過不同類型的題目來大幅度提高學生語文學習的質(zhì)量。 總之，作為新時期的小學語文教師，我們要更新教育教學觀念，從各個方面入手組織學生進行“精準訓練”，以確保學生在高效的語文課堂中找到學習的樂趣。同時，也為學生綜合應用知識能力的提高做出相應的貢獻。 參考文獻： 許培卿.從課程開放視角談小學語文作業(yè)設計J.新課程研究：基礎教育，2010（5）. 注：本文系甘肅省教育科學“十二五”