一年語文第五周《兩只鳥蛋》教學設計.doc

兩只鳥蛋教學設計學科：一年級語文時間：第五周內容：人教版小學一年級語文下冊第9課兩只鳥蛋主備教師：李翠華第一課時一、情境導入，激發(fā)興趣。1出示圖：兩只蛋旁邊畫有一只小鳥?？匆娺@些你會想到什么？2教師板書課題：兩只鳥蛋學生齊讀課題。識記“蛋”字。（給“蛋”組詞。）二、學1、自由讀全文，要求讀準每個字的字音，遇到自己認為比較難讀的字就多讀幾遍。2、交流：說說你讀懂了什么。3、再讀課文。自由讀或同桌互讀互幫。4、指名在全班朗讀課文，其他學生評議。學習其優(yōu)點，糾正其缺點。5、齊讀全文。三、研1、學生在課文中圈出生字，讀讀，想想，有什么好的記字方法。2、同桌或小組交流：有哪些記住生字的好辦法。3用多種方法識記。做動作識字：“取、捧、抬，連”聯(lián)系生活常識識字：“蛋、涼、輕”找反義詞識字：輕說話識字：“仿佛、定”做練習題，區(qū)分“向”和“像”，學習“向4、把生字放回課文生自由讀課文。四、展1、選擇自己喜歡的部分讀給大家聽。讀后指名評價2、分小節(jié)練讀。指名讀，相機指導小組內表演讀，全班表演讀。五、總結。從這篇小課文里我們看到了一位可愛的孩子在母親的啟發(fā)下，幼小的心靈里萌生出對生命的珍愛，對小鳥的關愛，對大自然的熱愛，讓我們再一次對這位小男孩兒投去敬佩的目光吧。（出示文中插圖） 第二課時一、學抽讀生字卡片；讀字組詞；有選擇地組詞造句。二、研1、學生自由讀全文，想想每一小節(jié)分別寫了什么。2、全班交流，分小節(jié)學習課文。第一小節(jié)1、指名讀課文。2、說說這一節(jié)寫了什么？當你看到或摸到這小小的、涼涼的鳥蛋時，你有什么感受？把自己的感受講出來。3、指導朗讀。師生共同評議，引導學生把鳥蛋小小的、涼涼的、我拿著鳥蛋真好玩的感覺讀出來。第二小節(jié)：1、指名讀。說說學懂了什么。（如：兩只鳥蛋就是兩只小鳥。）討論：為什么兩只鳥蛋就是兩只小鳥？（有條件的可出示或播放小鳥破殼而出的圖片或課件。2、指導朗讀。1）此時的鳥媽媽發(fā)現(xiàn)鳥蛋不見了，會怎么樣？（讀詞語：焦急不安）2）啟發(fā)想像：假如你就是鳥媽媽，你會怎么做？練習讀出鳥媽媽焦急不安的語氣。第三小節(jié)：學生朗讀理解后，讓學生邊讀邊演，師生共同評議學生表演中出現(xiàn)的閃光點及不足之處，并加以指導或引導（教師范讀），讀出我送還小鳥時小心翼翼的樣子。 1你覺得他是個怎樣的小男孩?是從哪里發(fā)現(xiàn)的? 出示句式：他是個_的小男孩。(生自由說) 2小結：小朋友講得真好。這個小男孩在媽媽的啟發(fā)下，小心翼翼地把鳥蛋送還，老師覺得他多愛鳥呀!3師：誰能把小朋友愛惜鳥蛋的樣子讀出來呢?(指名讀，師范讀，齊讀)第四小節(jié)：1、學生讀理解后，質疑。2、師：讀了這一段，你仿佛聽見了什么?生說：我仿佛聽見了_。 3、為什么我把目光投向高遠的藍天？.師著重幫學生釋疑：(1)這鳥兒的歡唱是指什么鳥兒? (2)他把目光投向高遠的天空，他想看到什么呢?啟發(fā)想像：假如你就是課文中的我，當你的耳邊傳來鳥兒嘰嘰喳喳的叫聲，抬頭仰望藍天，能看見什么？（看見了鳥兒美好的明天）在高遠的藍天上，我仿佛看見是呀，小鳥在藍天上飛翔唱歌，為我們的生活增添了無窮的樂趣。清晨，我們從夢中醒來，聽著小鳥唧唧喳喳地叫，多少快樂！中午坐在教室里，看看操場上樹叢中那些飛來飛去的小鳥，多么快樂！放學回家，抬頭看看電線上停著一排小鳥，多么快樂！讓我們快樂地讀讀最后一段。4、指導朗讀。（自由讀、指名讀、齊讀）師生評議三、練1、學生齊讀全文。交流：你喜歡課文中的我嗎？為什么？2、喜歡讀這篇課文嗎？為什么？再讀，體會詩歌的韻味。四、寫字指導1、教師指導學生觀察田字格中的生字，掌握以下重點：1）、寫好口字旁“聽、唱”2）、寫好“走之”。3）、寫好“向”字的半包圍結構上包下的