化學(xué)人教版九年級下冊金屬的化學(xué)性質(zhì)第二課時.doc

課題2 金屬的化學(xué)性質(zhì)第二課時一、教學(xué)目標(biāo)：1、知識目標(biāo)1)初步認(rèn)識常見金屬與金屬化合物的溶液的置換反應(yīng)，能用置換反應(yīng)解釋一些與日常生活有關(guān)的化學(xué)問題；2)能用金屬活動順序表對有關(guān)的置換反應(yīng)進(jìn)行判斷，并能利用金屬活動順序表解釋一些與日常生活有關(guān)的化學(xué)問題。2、過程與方法1)認(rèn)識科學(xué)探究的基本過程，能進(jìn)行初步的探究活動；2)初步學(xué)會運用觀察、實驗等方法獲取信息，并能用圖表和化學(xué)語言表達(dá)有關(guān)信息；3)初步學(xué)會運用比較、歸納、概括等方法對獲取的信息進(jìn)行加工。3、情感與價值觀1)激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,培養(yǎng)勤于思考、嚴(yán)謹(jǐn)求實、勇于實踐的科學(xué)精神；2)了解化學(xué)與日常生活和生產(chǎn)的密切關(guān)系。二、教學(xué)重點： 金屬活動性順序三、教學(xué)難點： 對金屬活動性順序的初步探究，對金屬活動性順序的初步探究及利用金屬活動性順序?qū)χ脫Q反應(yīng)的判斷。四、教學(xué)方法：問題情景實驗探究得出結(jié)論練習(xí)鞏固聯(lián)系實際，運用多媒體課件五、課 時： 一課時六、教學(xué)過程：復(fù)習(xí)提問：金屬與氧氣的反應(yīng)以及金屬與酸的反應(yīng)情況。創(chuàng)設(shè)情境：奇怪的天平一同學(xué)從實驗室借了一架天平，在天平兩盤各放兩只燒杯（大小質(zhì)量相等），再在這兩只燒杯中分別加入等量的CuSO4溶液、MgSO4溶液，天平平衡；接著他又拿了兩個質(zhì)量相等的鋁球，同時放入兩個杯中，過一會兒，取出鋁球，天平傾斜了，這是什么原因呢？引導(dǎo)猜想：問題1為什么天平不平衡？ 2導(dǎo)致天平不平衡的原因？提出課題：三、金屬與某些金屬化合物溶液的反應(yīng)實驗探究：1. 實驗探究金屬與鹽的反應(yīng)實驗?zāi)康模航饘倌芊衽c鹽溶液發(fā)生置換反應(yīng)？實驗藥品：鋁絲、銅絲、硫酸銅溶液、硝酸銀溶液。分組實驗：學(xué)生分組動手操作要求：取2支試管，分別加入一小段鋁絲、銅絲，然后分別加入適量的硫酸銅溶液、硝酸銀溶液仔細(xì)觀察并記錄實驗現(xiàn)象，填寫實驗報告。實驗報告現(xiàn)象反應(yīng)方程式Al+CuSO4溶液Cu+AgNO3溶液點撥1.溶液取適量，注意實驗的正確操作步驟，并且根據(jù)實驗記錄下每一步的實驗現(xiàn)象。嘗試寫出反應(yīng)的化學(xué)方程式。問題2在實驗的基礎(chǔ)上提出問題：（1）哪些物質(zhì)之間會發(fā)生反應(yīng)？反應(yīng)產(chǎn)物是什么？（2）能不能根據(jù)這些反應(yīng)判斷出來金屬活動的順序？思考3. (1) 是不是所有的金屬都能相互從化合物中置換出來？(2) 金屬與金屬化合物的溶液的反應(yīng)條件是什么？小結(jié)4、在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上小結(jié)：在上述實驗中，我們可以得出鋁銅銀的金屬活動性逐漸減弱。講述：通過我們的探究，發(fā)現(xiàn)實驗可以幫助我們確定各種金屬的活動性。人們在長期的的實驗研究中，歸納和總結(jié)了各種常見金屬的活動順序表，我們來對照一下，和剛剛我們得到的實驗結(jié)果是不是一致。問題 金屬活動性順序共有幾點意義？2、金屬活動性順序的意義：金屬的位置越靠前，它的活動性就越強。位于氫前面的金屬能置換出鹽酸、稀硫酸中的氫。位于前面的金屬能把位于后面的金屬從它們的化合物溶液里置換出來。金屬活動順序表中，前面的金屬比后面的金屬活潑，也可以把后面的金屬從它們的化合物溶液中置換出來。金屬活性順序表可以作為金屬能否在溶液里發(fā)生置換反應(yīng)的一種判斷依據(jù)。問題與思考：銀、鉑、金等經(jīng)常被用作貴重首飾這與它們的化學(xué)性質(zhì)穩(wěn)定有很大關(guān)系，試想，用鐵做首飾行嗎？判斷：銀和稀鹽酸；鐵與硫酸鋅溶液；鐵與硫酸銅晶體；鐵與硫酸銀溶液；鋁與硝酸銀溶液。七：小結(jié)本節(jié)課你有哪些收獲與困惑？八、板書設(shè)計課題2