人教版最新2016年小學(xué)語文一年級上冊教案全冊

人教版最新 2016 年小學(xué)語文一年級上冊教案全 冊  小學(xué)語文人教版一年級上冊教學(xué)計(jì)劃  一 、 指導(dǎo)思想：   以第三次全教會關(guān)于深化教育改革、全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定的精神為指導(dǎo)，以全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）為依據(jù)，致力于構(gòu)建開放的、富有活力的教材體系，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)每個學(xué)生的全面發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作，在語文方面奠定基礎(chǔ)。  二、學(xué)情分析：  我們班級的學(xué)生共 7 個，基本是外地來溫打工者的孩子，大部分家庭經(jīng)濟(jì)不富裕 、家長文化素質(zhì)低下，以致本班的孩子大部分學(xué)習(xí)習(xí)慣差，個性強(qiáng)。再加上一年級孩子特別好動，班級紀(jì)律性較差，這都給有效管理班級和正常教學(xué)，帶來了一定的困難。由于幼兒園的受教育差別，我們班的孩子對于拼音的原有水平是參差不齊，這也給教學(xué)帶來了一定的難度。  三、教材分析：  本冊教科書包括“入學(xué)教育”“漢語拼音”“識字”“課文”“語文園地”“口語交際”幾個部分。教材的開頭是入學(xué)教育，用四幅圖，幫助學(xué)生了解學(xué)校生活，了解學(xué)習(xí)常規(guī)。然后是漢語拼音部分，共 13 課，在學(xué)習(xí)拼音的同時認(rèn)識 70 個常用字。而后是識字（一）、 10 篇課文， 識字（二）、又 10 篇課文。兩個識字單元各 4 課，每課認(rèn)字 12。 20 篇課文分作 4 個單元，大體按由淺入深的順序編排，每個單元的課文在內(nèi)容上有一定的聯(lián)系。在每個單元之后設(shè)語文園地，以豐富的內(nèi)容和多樣的形式，鞏固語文知識，發(fā)展語文能力。此外，全冊設(shè) 6 個口語交際話題，安排在每個單元后面，使學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中進(jìn)行口語交際的訓(xùn)練。  識字的編排，實(shí)行認(rèn)寫分開，多認(rèn)少寫。全冊要求認(rèn)識 400 個常用字，寫其中 100 個筆畫簡單的字。  教材特點(diǎn)：  （一）綜合性  教材采用多種方式體現(xiàn)語文學(xué)科的綜合性，以便使初入學(xué)的兒童受到比較全面的語文啟蒙教育，不僅在漢語拼音、認(rèn)字寫字、閱讀、口語交際等方面打好基礎(chǔ)，而且在學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面做好奠基的工作。學(xué)習(xí)內(nèi)容的安排、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，從一開始就不是單一的，而是多元的。例如，在漢語拼音階段，適當(dāng)出現(xiàn)短語、句子和兒歌，學(xué)生在學(xué)習(xí)拼音的同時認(rèn)識部分漢字，把學(xué)拼音、識漢字、發(fā)展語言結(jié)合起來，不但增加了趣味性，及早獲得成就感，而且培養(yǎng)了學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。又如，在課后練習(xí)和語文園地中，設(shè)計(jì)了讀讀說說、讀讀畫畫、讀讀做做、讀讀演演等豐富多彩的內(nèi)容和形式，體現(xiàn)語文能力的整體發(fā)展，以及語文課程 與其他課程的溝通、融合。  （二）科學(xué)性  漢語拼音、識字、閱讀、口語交際的編排，都注意遵循兒童學(xué)習(xí)語文的規(guī)律。以認(rèn)字和寫字為例，要求認(rèn)的字，都是最常見的、出現(xiàn)頻率最高的；要求寫的字，都是最常用的、最簡單的。兒童最先認(rèn)的字，是與他們的生活關(guān)系最密切的“爸、媽、我”。全冊要求認(rèn)識的 400 個字，都是出現(xiàn)頻率最高的常用字。此外，識字的安排重視漢字本身的規(guī)律，采用象形字、會意字、看圖識字、按事物歸類識字等形式，使兒童在識字的同時了解漢字文化，認(rèn)識身邊的事物。要求寫的 100個字，按照由易到難、由簡到繁、由獨(dú)體到合體的順序 編排，每課只寫 3字。結(jié)合寫字指導(dǎo)，幫助學(xué)生逐步掌握漢字的筆畫筆順、間架結(jié)構(gòu)，打好寫字基礎(chǔ)，使每個學(xué)生不僅能把字寫對，而且能把字寫好。  （三）時代性  這冊教材大幅度更新內(nèi)容，不僅面目一新，而且富有時代氣息、人文色彩和情感因素。如，我多想去看看表現(xiàn)了少年兒童對祖國的熱愛，自己去吧體現(xiàn)了對獨(dú)生子女主動鍛煉、大膽實(shí)踐的企盼，借生日平平搭積木贊揚(yáng)了兒童關(guān)愛他人、敬愛父母的美好心靈，爺爺和小樹小熊住山洞蘊(yùn)含著保護(hù)環(huán)境、人與自然和諧相處的教育因素。此外，有關(guān)計(jì)算機(jī)、自選商場等具有現(xiàn)代氣息的內(nèi) 容，城市、農(nóng)村、學(xué)校、家庭生活的內(nèi)容，通過有趣的故事滲透科學(xué)常識的內(nèi)容，在教材中均有反映。  （四）趣味性  教材的各個部分都體現(xiàn)了主動學(xué)、玩中學(xué)的編排意圖。例如，在兒童喜聞樂見的情境中學(xué)習(xí)拼音、認(rèn)識漢字；在連、涂、畫、拼、擺等游戲中，鞏固知識，啟迪心智，培養(yǎng)動手能力；在課后練習(xí)和語文園地中，大量采用“我會讀”“我會寫”“我會說”“我會畫”等形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培植自信。教材中安排的各種兒童喜聞樂見的學(xué)習(xí)形式，都有助于學(xué)生在游戲中、在自主實(shí)踐中興趣盎然地學(xué)習(xí)。  （五）廣泛適用性  針對我國地域遼闊、文化教育 發(fā)展不平衡的國情，本冊教材內(nèi)容兼顧城鄉(xiāng)，難度適中，分量適當(dāng)，為教師、學(xué)生留有拓展和創(chuàng)造的空間。在識字方面，采取種種方式鼓勵學(xué)生在生活實(shí)踐中主動認(rèn)字，如，在語文園地中鼓勵學(xué)生認(rèn)姓氏字、牌匾字，引導(dǎo)學(xué)生有意識地認(rèn)記身邊的漢字，做到下要保底，上不封頂。又如，本冊最后編排了兩課連環(huán)畫形式的課文雪孩子和小熊住山洞，每課有少量生字，但全文不注拼音，教師可鼓勵學(xué)生借助圖畫或通過其他方式認(rèn)讀生字，讀通課文，在自己認(rèn)字和閱讀的過程中，學(xué)生獲得自學(xué)成功的樂趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)語文的自信心。  四、學(xué)習(xí)目標(biāo)：  （一）漢語拼音  1 學(xué)會漢語拼音，能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)，能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。  2能借助漢語拼音識字、正音、學(xué)說普通話。  （二）識字與寫字  1喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。  2認(rèn)識常用漢字 400 個，會寫其中的 100 個。  3掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字。字寫得正確、端正、整潔。  4初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣。  （三）閱讀  1喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。  2學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀課文。  3學(xué)習(xí)借助讀物中的圖畫閱讀。  4對讀物中感興趣的內(nèi)容，樂于 與他人交流。  （四）口語交際  1學(xué)說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習(xí)慣。  2能認(rèn)真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。  3能與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。  4有表達(dá)的自信心。積極參加口語交際，踴躍發(fā)表自己的意見。  行初步的語言訓(xùn)練。  五、教學(xué)注意點(diǎn)：  1、在拼音教學(xué)中，要充分利用插圖，在語境中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)觀察能力與語言表達(dá)能力。在發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中，體現(xiàn)自主、合作、探究學(xué)習(xí)，同時在游戲中學(xué)習(xí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。  2、識字、寫字教學(xué)中，學(xué)生要掌握認(rèn)字要領(lǐng)，不做過多的結(jié)構(gòu)分析，根據(jù)識字規(guī)律，不過早脫離語言環(huán)境，承認(rèn) 學(xué)生差異，不追求課課清，人人清，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，不局限教材課內(nèi)識字，加強(qiáng)語言積累。  3、閱讀教學(xué)要落實(shí)識字、寫字，重視朗讀教學(xué)，強(qiáng)化語言積累。  4、語文園地要注意題型變化，重視積累語言，引導(dǎo)課外延伸。  5、口語交際教學(xué)要注意互動性，并注重兒童的童趣，創(chuàng)設(shè)情境。  六、教學(xué)措施：  1、正確地把握好語文教育的特點(diǎn)，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。  2、在教學(xué)中，積極提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，以提高學(xué)生的能力，發(fā)展學(xué)習(xí)思維。課堂上盡量創(chuàng)造機(jī)會，用優(yōu)生的學(xué)習(xí)思維、方法來影響差生。  3、合理地安排時間，開展“優(yōu)差生 互助”、“個別輔導(dǎo)”、“小組合作學(xué)習(xí)”等形式，以達(dá)到與教學(xué)的同步進(jìn)行。  4、多以激勵的評價方法，采用多形式的競賽，激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生的興趣。  5、引發(fā)學(xué)生多閱讀課外讀物，擴(kuò)大學(xué)生的知識面，豐富學(xué)生的情感，發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng)造能力。  6、及時與家長聯(lián)系，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和行為習(xí)慣。  七、學(xué)期教改研究專題：  由于一年級學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，而這冊的識字量這么大。因此，我想對識字教學(xué)的有效性進(jìn)行探討。   八、教學(xué)進(jìn)度安排：  周次  日      期  教       學(xué)       內(nèi)       容                                       2  學(xué)教育 （ 4）       漢語拼音 a o e 的教學(xué) （ 4）    機(jī)動 1 3 語拼音  3）       聲母 b p m f   d t n l 的教學(xué) （ 3+3）  4 復(fù)習(xí)一 （ 3）          聲母 g k h  j q x 的教學(xué) （ 3+3）  5 母 z c s   zh ch h r 的教學(xué) （ 3+3）      復(fù)習(xí)二 （ 3）  6 慶放假  7 母 ai ei  ao ou  ie ue   教學(xué)  （ 3+3+3）       8 習(xí)三 （ 2）     韻母 an en in un  教學(xué) （ 3+3）      9 習(xí)四 （ 3）    識字（一）  3）     3）   10  3）   4.上 （ 2）   語文園地一 （ 2）   有趣的游戲 （ 1）  11 文  2）    2. 四季 （ 3）   3. 小小竹排畫中游  （ 3）  12 、哪座房子最漂亮 （ 3）  3）  語文園地二 （ 2） 我們的畫    13  2）     2）      2）     2）  14  3） 語文園地三 （ 2） 這樣做不好   識字（二）  3）  15  3）    2）   2）   語文園地四 （ 2）   16 會拼圖   課文  3）  3）  2）   17  3）   3）  語文園地五 （ 2） 該怎么辦    18  3）    3）   3）  19  3）  洞 （ 3）  語文園地六 （ 2）   小兔運(yùn)南瓜   入學(xué)教育  教材簡析： 本課由四幅圖畫組成，分別以“歡迎新同學(xué)”、“學(xué)習(xí)語文很快樂”、“良好的讀寫習(xí)慣”為主題，教師通過觀察、說話、參觀、演練等方法，讓學(xué)生感到上學(xué)真好，學(xué)習(xí)語文真好，同時培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。  學(xué)習(xí)目標(biāo)：  1、觀察圖畫內(nèi)容，使學(xué)生初步了解學(xué)校生活，感受教師的親切，同學(xué)的友愛，語文學(xué)習(xí)的快樂。  2、依據(jù)畫面提示，對學(xué)生進(jìn)行尊敬老師、熱愛學(xué)習(xí) 、遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)友愛等方面的入學(xué)常規(guī)教育和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。  3、觀察與演練結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生愿意與老師和同學(xué)友好交談的態(tài)度。  教學(xué)重點(diǎn)：  1、每天師生第一次見面的問候及學(xué)生與家長的道別。  2、讓學(xué)生懂得上課要遵守紀(jì)律，并逐步養(yǎng)成這一良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。  3、初步培養(yǎng)學(xué)生良好的讀寫姿勢。  教學(xué)難點(diǎn) ：使學(xué)生初步了解遵守紀(jì)律與課堂民主的關(guān)系。  教學(xué)準(zhǔn)備： 課文圖片  課時安排 ： 2課時  第一課時  課時目標(biāo) : 觀察圖畫內(nèi)容，使學(xué)生初步了解學(xué)校生活，感受教師的親切，同學(xué)的友愛。據(jù)畫面提示，對學(xué)生進(jìn)行尊敬老師、熱愛學(xué)習(xí)、遵 守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)友愛等方面的入學(xué)常規(guī)教育。  一、談話導(dǎo)入  從今天起，小朋友都有兩個名字了。一個是你自己的名字，一個是大家共同的名字，這就是小學(xué)生。你知道小學(xué)生和幼兒園的小朋友有什么不一樣嗎？  二、聯(lián)系實(shí)際，看圖說話  1、  你在校門口看到什么？  2、  模仿練習(xí)師生行禮。  3、  你從這幅圖上還看到了什么？他們在做什么？他們可能在說什么？  4、  今早，是誰送你來的？他走時還跟你說了什么？你向家長道別了嗎？  5、  回憶我們學(xué)校的旗桿設(shè)在哪里，我們怎樣舉行升旗儀式。  6、  模擬練習(xí)。  第二課時  課時目標(biāo)：  觀察圖畫內(nèi)容，使學(xué)生初步了解學(xué)語文學(xué) 習(xí)的快樂。依據(jù)畫面提示，對學(xué)生進(jìn)行良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。  一、 出示圖二，觀察畫面  20 末復(fù)習(xí)  21 末復(fù)習(xí)檢測 學(xué)期結(jié)束工作  1、圖上畫著哪些人？   2、這位小女孩在干什么？  3、這時候，其他的小朋友是怎么做的？  4、老師是怎樣做的？  5、  延伸：這位小女孩如果把“牛”的卡片貼到了馬圖的下面，你說坐在下面的小朋友會怎么做呢？  二、出示圖三，說說做做  1、看圖說話：讀書的正確姿勢。  2、學(xué)生做讀書的姿勢，教師巡視糾正。  3、模擬練習(xí)讀書。  三、出示圖四，說說做做  1、看圖說說寫字的正確姿勢。  2、小結(jié)：胸離課桌一拳，眼離本子一尺，食指離筆尖一寸。  3、指導(dǎo)握 筆姿勢。  4、按正確的寫字姿勢練習(xí)寫自己的名字，師巡視糾正： 沒有規(guī)矩不成方圓，就要先要求坐好。  四 、 鞏 固 和 延 伸  1 回 家 把 兒 歌 念 給 家 長 聽 ， 并 做 給 家 長 看 。  2 同桌競賽，互相提醒。  3教師、同學(xué)、家長觀察一星期，評出讀寫姿勢正確的好學(xué)生，戴小紅花。   教學(xué)反思：  入學(xué)教育是養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要環(huán)節(jié)。但幾節(jié)課下來，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的讀書、寫字的姿勢和執(zhí)筆的方法不盡人意。分析原因：一是學(xué)生入學(xué)前已養(yǎng)成不正確的姿勢，二是要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一個循序漸進(jìn)的過程。所以，在課堂講清楚以后，還要抓以后的養(yǎng)成教育 ，嚴(yán)格要求，隨時提醒，及時糾正，常抓不懈。    o  e 教材分析 本 課 包 括 三 部 分 內(nèi) 容 。  第 一 部 分 是 三 個 單 韻 母 、 o 、 e ， 配 有 一 幅 圖 畫 。  圖中，一個小女孩在唱歌，她張大嘴巴發(fā)的聲音“啊”提示的音，小女孩的頭部和小辮子構(gòu)成的圖形提示的形。一只公雞正在打鳴，公雞打鳴的聲音“喔”提示 o 的音。一只鵝 在 水 上 游 ，“ 鵝 ” 提 示 e 的 音 ， 鵝 在 水 中 的 倒 影 提 示 e 的形。  第 二 部 分 是 聲 調(diào) 符 號 和 、 o 、 e 三個單韻母的四聲。  第三部分是、 o、 e 的書寫格式 及筆畫筆順。  、 o、 e 的發(fā)音和韻母帶調(diào)讀是本課教學(xué)的重點(diǎn)， e 的發(fā)音及、 o、 e 的第二聲和第三聲是教學(xué)的難  教學(xué)目標(biāo) 1、學(xué)會 a o 準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。  2、  知道單韻母的四個聲調(diào)，認(rèn)識聲調(diào)符號，能直接讀出帶調(diào) a o  3、  認(rèn)識書寫漢語拼音的四線格，學(xué)習(xí)使用四線格。  4、  激發(fā)學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。  課時安排： 2課時  第 一 課 時 ： 講 讀 字 母 ， 學(xué) 會 書 寫 。  第二課時：講讀字母 o e,學(xué)會書寫。  學(xué)情分析  大部分學(xué)生入學(xué)前接觸過拼音，對  o e 的讀音有一定的基礎(chǔ)，只是受“先入為主” 的影響，發(fā)音不夠準(zhǔn)確。因此，本節(jié)教學(xué)中教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，激發(fā)學(xué)生的主動意識和創(chuàng)造精神，采取靈活多樣的教學(xué)方法。  教學(xué)準(zhǔn)備 配合學(xué)習(xí)、 o、 e 發(fā)音的錄音帶；、 o、 e 及帶聲調(diào)、 o、 e 的字母卡片；畫有四線格的小黑板。  教學(xué)流程 （流程中包含板書設(shè)計(jì)和注意事項(xiàng)。）  第一課時  課時目標(biāo)：  學(xué)會單韻母 a，能認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音。認(rèn)識書寫漢語拼音的興趣，會在四線格內(nèi)正確抄寫單韻母。  一、觀察畫面，激趣導(dǎo)入。  1、  出示課件（文中插圖），引導(dǎo)學(xué)生觀察情景圖。  小朋友們，在這幅美麗的圖畫中你都看到了些 什么？  （自由觀察，自由發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)觀察小女孩、公雞、鵝）。  2、教師動情的描述：這是一個美麗的村莊，綠草如茵，小溪清澈。有一天，太陽公公還沒爬上山坡，一位小姑娘就站在小溪邊唱起了字歌，大公雞聽到了歌聲也跟著唱起來。它們的歌聲引來了大白鵝，伴隨著優(yōu)美的歌聲，大白鵝在水中翩翩起舞。它跳著跳著，發(fā)現(xiàn)了自己在溪水中的美麗的倒影，便不由自主地哼起歌來。幾只剛學(xué)會游水的小鴨子聽到歌聲也都往這邊趕過來，它們也來參加這場清晨音樂會呢 ! 二、學(xué)習(xí)單韻母   2、  看圖說話，引出發(fā)音。  （ 1）  小姑娘在干什么？（她張大嘴巴在唱歌 ，練嗓子）她是怎樣唱的？（讓學(xué)生想象唱）  （ 2）  在幼兒園，老師是怎樣教你們練嗓子的？（張大嘴巴）引出的讀音。  大家跟著唱一遍： 1 3/5 3/1 /  （ 3）  老師示范的發(fā)音，學(xué)生觀察老師的口型。學(xué)生用小鏡子自檢發(fā)音口型。  3、  觀察小女孩的局部圖。  （ 1）  引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察小女孩，你發(fā)現(xiàn)了什么？  （ 2）  動筆描小女孩頭像，注意畫的像 a。  4、  反復(fù)練習(xí)的發(fā)音，學(xué)習(xí)順口溜。  （ 1）  師示范：圓圓臉蛋扎小辮，張大嘴巴   。  （ 2）  學(xué)生以游戲方式練習(xí)發(fā)音，體會發(fā)音要領(lǐng)。同桌互檢；“開火車”練發(fā)音；小組比賽 . （ 3）  聯(lián)系生活實(shí)際鞏固讀音。如：醫(yī)生檢查口腔時， 要我發(fā)   。我們練嗓子時，我要發(fā)    三、指導(dǎo)書寫，認(rèn)識四線格。  5、  認(rèn)識四線格：寶寶想回家了，它的家在哪里呢？要知道他的家，就得認(rèn)識漢語拼音的四線格，看著拼音格“老師說，學(xué)生找”：第一線，第二線，第三線，第四線，上格，中格，下格。   6、  游戲：比賽誰最快找到的家。  7、  教師點(diǎn)撥筆畫筆順。占中格，先寫左半圓，再寫豎右彎，兩筆寫成。  8、  練習(xí)：老師示范寫，學(xué)生跟讀筆畫。學(xué)生書空，描紅，仿寫；老師巡視，個別輔導(dǎo)，作業(yè)展示，評議等。（教師提示要寫滿格。）  五、學(xué)習(xí)的四個聲調(diào)。  1、觀察圖，說說汽車是怎樣走 的。  2、認(rèn)識聲調(diào)符號；一聲，（ ）二聲（ ），三聲（ ），四聲（ ）。學(xué)生根據(jù)聲調(diào)符號做動作。  3、  動腦筋：你發(fā)現(xiàn)汽車的走法和的四聲，哪些地方很像呢？學(xué)習(xí)兒歌：一聲平，二聲揚(yáng)，三聲拐彎，四聲降。  4、  練讀四聲：老師范寫，配和手勢讀；編兒歌練讀（如：看圖上的汽車是怎么走的，汽車平地走  ,汽車上坡 ,汽車上坡又下坡 ,汽車下坡 ；  5、  游戲：師讀的四聲，生舉卡片；師隨意抽取卡片，生開火車讀。  6、  學(xué)習(xí)運(yùn)用，體會讀音。跟老師說一說，阿姨好 !啊 !你說什么 ?啊 ?這是怎么回事 ?啊， 多么可愛的小鳥 ! 六、學(xué)習(xí)兒歌，復(fù)習(xí)鞏固。  的頭上戴小帽，讀音不同要記牢。一聲平，二聲揚(yáng)，三聲拐彎四聲降， 。  七 、 課 堂 練 習(xí) 與 作 業(yè) 。  1 、 提 醒 注 意 寫 字 時 坐 與 執(zhí) 筆 姿 勢 ?！?準(zhǔn) 備 ” 開 始 。  2、在四線格中正確地描寫 a。  板書設(shè)計(jì) ：   注意事項(xiàng) 。  注意讓學(xué)生利用好文中的插圖，圖文結(jié)合進(jìn)行學(xué)習(xí)。  第二課時  課時目標(biāo)：  認(rèn)識聲調(diào)符號，在教師的提示下正確認(rèn)讀帶調(diào)的三個單韻母。能直接讀出帶調(diào) a、 o、  一、游戲復(fù)習(xí) 韻母和四個聲調(diào)。  1、老師變序讀的四個聲調(diào)。學(xué)生用手勢做調(diào)號。  2、老師出示卡片，學(xué)生開火車讀。  二、學(xué)習(xí) o和 e。  1、讀準(zhǔn)音。  （ 1）、學(xué)習(xí)順口溜，識記“ o”：“大公雞喔喔叫，叫我早起上學(xué)?！?；“ e”：“一只大公雞伸著脖子叫鵝鵝鵝 .”                       （ 2）、跟老師說一說：噢，我知道了。哦？我不曉得。哦，我懂了。  （ 3）、用 句。  2、認(rèn)清形，指導(dǎo)書寫。  （ 1）、看圖認(rèn)形。從圖中找出和 o、 編順口溜：一個  圓圈 o、 o、 o；河里 一只大白鵝，它的倒影 e、 e、 e。   （ 2）、認(rèn)識書寫格式：找一找， o和  （ 3）、老師在拼音格中范寫，也寫出提示， 中格的左上起筆，寫在半圓碰二線、三線，連接成圓，一筆寫成 o； e 占中格，從格子的中間起筆，先寫橫，連著寫左半圓，一筆寫成 e。  （ 4）、老師示范寫，學(xué)生跟讀筆畫。學(xué)生書空，描紅，仿寫；老師巡視，個別輔導(dǎo)，作業(yè)展示，評議等。（教師提示要寫滿格。）  三、布置回家作業(yè)：打亂順序讀 a o e 的四聲。   i  u    y  w 教材簡說 ：   本課包括四部分內(nèi)容。第一部分是三個單韻母 i、 u、，兩個聲母 y、 w，三個整體認(rèn)讀音節(jié) 有一幅圖畫。第二部分是 i、 u、 四聲。第三部分是比較 y i w u  時學(xué)習(xí) 上兩點(diǎn)省寫的規(guī)則，還安排了看圖讀帶調(diào)整體認(rèn)讀音節(jié) 四部分是 i、 u、 y、  教學(xué)目標(biāo)：  1、 初步體驗(yàn)學(xué)習(xí)漢語拼音的樂趣，激發(fā)喜歡學(xué)習(xí)拼音的興趣。  2、 圖文結(jié)合，正確讀寫 i、 u、 及其四聲音調(diào)，記憶 解 a、 o、 e、 i、 u、 是單韻母， y  3、 拓展認(rèn)識漢字“單韻母”“聲母”“音節(jié)”，了解生活處處有語文，初步激發(fā)生活中識字的興趣。   教學(xué)重點(diǎn)： 1. 學(xué)會 的音、形，能正確書寫。  2. 掌握  的 四 聲 。  教學(xué)難點(diǎn) ： i 在標(biāo)調(diào)時頭上去點(diǎn)，在標(biāo)調(diào)時頭上有點(diǎn)。  學(xué)情分析：  由于學(xué)前教育，一部分孩子對這部分比較熟悉，如果按傳統(tǒng)的教學(xué)，顯然沒有新鮮感；而另一部分的孩子如華僑子女等卻對拼音教學(xué)甚至母語的學(xué)習(xí)毫無感覺，對他們來說難度較大。因此，教學(xué)中將教材進(jìn)行了 重新處理，以新故事貫穿始終，以求兼顧兩頭。  教學(xué)時間  2 課時 教學(xué)準(zhǔn)備： 1. 本 課 的 教 學(xué) 掛 圖  教學(xué)過程：  第一課時  課時目標(biāo)： 1 、學(xué)會 i 、 u 、 v 三個單韻母，能認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音。  2、學(xué)會正確認(rèn)讀帶調(diào)的三個單韻母。知道 i 上標(biāo)調(diào)時上面的小圓點(diǎn)不寫。  3、會在四線格內(nèi)正確抄寫三個單韻母 . 一、  復(fù)習(xí)  1、上節(jié)課認(rèn)識了幾個好朋友，看老師的口形猜一猜，我說的是什么音？  2、教師示范書寫三個單韻母，學(xué)生書空。  二、  新授  （一）學(xué)習(xí) i、 u、 1、認(rèn)讀  出示圖片，讓學(xué)生看圖說話，   根據(jù)學(xué)生 的發(fā)言，隨機(jī)在圖片相應(yīng)位置出示拼音：原來這副圖中藏著這么多的拼音寶寶，小朋友真能干，都找出來了。   圖文對照，認(rèn)讀拼音。注意 口形，準(zhǔn)確認(rèn)讀 。  2、書寫  （ 1）仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)書寫規(guī)律。  （ 2）示范書寫，學(xué)生練寫  (二 )學(xué)習(xí)四聲聲調(diào)  1、 結(jié)合故事，展開教學(xué)  小 可以不斷地更換著變化著戴，也想有一頂帽子。  出示 學(xué)生發(fā)現(xiàn)變化，想辦法編編故事幫助記憶（如 確讀讀   教學(xué)中教師只是引導(dǎo)的作用   的四聲教學(xué)放手讓學(xué)生自主上臺標(biāo)調(diào)，互相 幫忙，在碰撞中有助于記憶。同時可引導(dǎo)學(xué)生通過編一個故事幫助記憶。  2、 多種形式，讀記拼音  （運(yùn)用多種形式：如闖關(guān)大比拼，讀卡片、打氣球等）  3、 親手實(shí)踐，練寫拼音。（可直接寫在書上）  三、  總結(jié)  1、這六個字母連在一起，成了一家人，稱為 “ 單韻母 ” 。  2、贈送 “ 字寶寶 ” （單韻母） （即教師送給每個學(xué)生一張卡片，卡片上寫著“單韻母”三個字，讓學(xué)生儲藏起來。）  （一年級學(xué)生剛進(jìn)小學(xué)，對學(xué)習(xí)生活充滿了好奇，此時，教師用“送字寶寶”的方式，使孩子們覺得識字、學(xué)知識就好像天天受到禮物一樣，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的愉快，而且，送的“字寶寶”也正是對今天學(xué)習(xí)內(nèi)容的一個總結(jié)。）  四、  作業(yè)  1、認(rèn)：讀讀認(rèn)人單韻母及四聲卡片，并把 “ 字寶寶 ” 存放到 “ 儲字罐 ” ，讀讀認(rèn)認(rèn)。  2、做：做做正確的寫字坐姿、握筆姿勢。  第二課時  教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)會聲母 y、 w 和整體認(rèn)讀音節(jié) 認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音。  2 、 正 確 抄 寫 兩 個 聲 母 。  3、較熟練地讀出   一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入  （一）認(rèn)讀單韻母  （二）故事導(dǎo)入：自從得了四頂帽子后， i、 u、 很想很想出去，讓大家都看一看自己的迷人風(fēng)采，可是他們那么小，媽媽怎么放心呢，于是就找了一對大哥哥來 帶他們。  二、探究學(xué)習(xí)  （一）學(xué)習(xí) y、 w 1、看圖說話，從圖中發(fā)現(xiàn) y、 彩色涂出。  （掛衣服的樹杈上有 y，屋頂上有 w.）  2、圖文結(jié)合，準(zhǔn)確認(rèn)讀。  3、示范書寫 y、 w,學(xué)生練寫。  （注意四線格位置 .）  4、了解 y、  贈送今天的“字寶寶”（聲母）  (二 )讀寫整體認(rèn)讀音節(jié)  1、繼續(xù)故事：這對聲母大哥哥一人一個帶起自己的小弟弟（出示：  這樣一個聲母和韻母在一起，我們叫他 “ 音節(jié) ” （跟讀），人家一看就認(rèn)得他們，叫出了他們的名字，（開火車認(rèn)讀），所以他們又叫 “ 整體認(rèn)讀音 節(jié) ” （跟讀）。  2、認(rèn)讀四聲  三、小結(jié)延伸  師：小 沒人帶，他哭呀，哭呀，這兩滴眼淚就一直流呀流呀，怎么辦呢，我們下節(jié)課再想辦法。  第三課時  教學(xué)目標(biāo) ：  1 、 會 正 確 讀 出    四 聲 。  2、認(rèn)讀 wu  個音節(jié) 。  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入  1、認(rèn)讀單韻母及四聲卡片，聲母 y、 w 2、承接上節(jié)課故事，引發(fā)興趣，鞏固整體認(rèn)讀音節(jié) 四聲音節(jié)。  二、學(xué)習(xí) 四聲  1、以編故事的形式記憶 可以根據(jù)故事續(xù)編 “ 小 檫掉眼淚笑嘻嘻地出去玩。 ”也可以根據(jù)書上的圖片續(xù)編 “ 小 脫掉帽子行個禮。 ” 或其他 個性化的創(chuàng)造。）  2、正確書寫  三、練習(xí)聲母 y、 四、小結(jié)  贈送今天的“字寶寶”（音節(jié)）  五、 作業(yè)  1、拼：將聲母和單韻母卡片組成音節(jié)拼拼讀讀。  2、認(rèn)：認(rèn)認(rèn)積累的 “ 字寶寶 ” ，比比誰積累的多。   b p m f 教材簡說  ：  本課包括四部分內(nèi)容。第一部分是四個聲母 b、 p、 m、 f，每個聲母配有一幅圖。第二部分是拼音練習(xí)，包括三項(xiàng)內(nèi)容：一是以音節(jié) 助圖畫教學(xué)拼音方法；二是聲母 是 b、 p、 m、 o、 i、 練習(xí)。第三部分是 b、 p、 m、四部分是讀詞認(rèn)字，配有圖畫，圖上畫著幸福的一家：“爸爸”“媽媽”帶著“我”在公園里游玩。  教學(xué)目標(biāo)：  1、  學(xué)會 b p m f 4個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。  2、  學(xué)會帶調(diào)拼讀音節(jié)及 b p m f 與單韻母組成的音節(jié)，樂于拼音。  3、  認(rèn)識 3個生字，正確讀詞。  4、  通過看圖說話，感受家庭生活的幸福。  b、 p、 m、 f 的發(fā)音方法及音節(jié)的拼讀方法、認(rèn)識漢字是本課教學(xué)的重點(diǎn)，韻母帶調(diào)拼音是教學(xué)難點(diǎn)。  學(xué)情分析：  1、  本班孩子學(xué)前教育差異較大，從而對拼音的掌握存在不小的差距，因此每堂 課前的復(fù)習(xí)必不可少。  2、  本班孩子大多乖巧守紀(jì)律，但活躍度不是很高，可在教學(xué)中穿插游戲試驗(yàn)以激發(fā)情趣。  3、  孩子已初步感知圖畫與字母相結(jié)合的方法，在本課教學(xué)中可適當(dāng)放開，讓孩子用已掌握的方法自學(xué) m和 f。  4、  本課是孩子第一次接觸韻母帶調(diào)拼音，因此學(xué)會帶調(diào)韻母拼音是教學(xué)難點(diǎn)，可通過多種形式強(qiáng)化練讀。  課時安排： 2課時  課前準(zhǔn)備 ：  字母卡片、黑板上畫好四線格  教學(xué)流程 ：  第一課時  課時目標(biāo) ：  學(xué)會聲母 b、 p，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。學(xué)會四個聲母 m、 f，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入  1、  翻卡片，齊讀單韻母，小組賽讀 四聲調(diào)。  2、今天我們還要認(rèn)識幾位新朋友，它們和 y w 是一家人，叫做聲母。  二、圖畫與字母結(jié)合，學(xué)習(xí) b 1、  讀音  （ 1）  小朋友們，你看到了什么？（出示圖片，指名說）  （ 2）  師指導(dǎo)讀音：廣播的“播”就是 b 的讀音，不過聲母是膽小的孩子，發(fā)出的聲音不像單韻母那樣響亮，而是又輕又短的。（師范讀，指名讀，齊讀）  2、  認(rèn)形  小朋友們再看 b，你發(fā)現(xiàn)了什么？你有什么好辦法記住它呢？（鼓勵孩子聯(lián)系生活，大膽想象）  3、  書寫  （ 1）  聲母寶寶 出示四線格）  （ 2）  觀察： b 占四線格上、中格，由豎和右半圓組成。  （ 3）  師范寫：先寫豎，寫在上、中格，上個不頂格 ，再寫右半圓，寫在中格。  （ 4）  生書空，再練寫，師巡視，個別輔導(dǎo)。  三、圖畫與字母結(jié)合，學(xué)習(xí) p 1、  讀音  （ 1）誰能用一句話來說說這幅圖？（出示圖片）  （ 2）師指導(dǎo)讀音：爬山坡的“坡”就是聲母 師說過，聲母要讀得短一點(diǎn)，輕一點(diǎn)。（師范讀，開火車讀）  （ 3）小朋友發(fā)現(xiàn)了， b 和 p 發(fā)音非常像，怎么區(qū)別呢？我們一起來做個小試驗(yàn)。（給每個學(xué)生發(fā)一張薄薄的小紙片，把紙片放在嘴前比較發(fā)音：發(fā)    2、  認(rèn)形  （ 1）再看 p，你還發(fā)現(xiàn)什么了？  （ 2）編順口溜，區(qū)別 b和 p：右下半圓 上 半圓 、  書寫  （ 1）觀察一下， 課件出示）  （ 2）師范寫：先寫豎，寫在中、下格，下格不頂格，再寫右半圓，寫在中格。  （ 3）生試寫，師巡視指導(dǎo)。  四、學(xué)習(xí) m  f 1、  同桌互學(xué) 音和形，匯報學(xué)習(xí)結(jié)果，師生評議。  2、  書寫指導(dǎo) m和 f（方法同 b和 p）  五、復(fù)習(xí)鞏固  1、  開火車，鞏固 b p m  2、  歸納已經(jīng)學(xué)過的聲母、單韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)，說明單韻母有聲調(diào)，聲母沒聲調(diào)。  第二課時  課時目標(biāo) ：  1、學(xué)會聲母與單韻母拼成音節(jié)的方法，學(xué)會帶調(diào)拼讀音節(jié) . 2、認(rèn)識 3個生字，正確讀詞。  一 、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)舊知  1、小朋友們，我們已經(jīng)在拼音王國里玩了這么多天了，認(rèn)識了哪些好朋友?。? （板書：單韻母： a  o  e  i  u   聲母： y  w  b  p  m  f 音節(jié)： 2、你們知道嗎？當(dāng)聲母和韻母兩兩相碰的時候，就會有了新的名字，我們一起來看看。  二、激發(fā)情趣，學(xué)習(xí)新知  1、學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)，領(lǐng)悟方法。  （ 1）指導(dǎo)學(xué)生看拼音圖，從“推卡片”這一動作來推想拼讀方法，嘗試拼讀。（播放課件）  （ 2）小結(jié)拼讀方法：“前音輕短后音重，兩音相 連猛一碰”。  （ 3）練習(xí)拼讀，并讀出四個聲調(diào)  （自由讀，指名讀，小老師帶讀）  2、交流  （ 1）這是誰？（八戒）卡片上的數(shù)字是幾呀 ?(8) （ 2）小男孩兒在干嗎？（拔蘿卜）  （ 3）誰在打靶？你打過靶嗎？  （ 4）用  三、認(rèn)讀字詞，看圖說話  1、  小朋友們，我們已經(jīng)學(xué)會了拼音，從現(xiàn)在起，我們就可以用拼音來認(rèn)字了，以后學(xué)完了全部的拼音，我們還可以很輕松地用拼音來看課外書呢，真是棒極了！先來試試看吧！  2、  同桌合作學(xué)習(xí)，拼讀生詞。  3、  老師指導(dǎo)輕聲的讀法，男女生賽讀。  4、  學(xué)生看拼音讀詞，去掉拼音讀詞。  5、  看圖說話 ：你能給這幅圖編個小故事，說給大家聽聽嗎？  四、作業(yè)。 1、書寫。 2、拼讀。   d  t  n  l 教材簡說：  本課包括五部分內(nèi)容。第一部分是四個聲母 d、 t、 n、 l，每個聲母配有一幅圖畫。第一幅圖是一個隊(duì)鼓和一副鼓錘，敲鼓的聲音“”提示 鼓和鼓錘組成的圖形提示 二幅圖是一條跳起的魚，魚的體態(tài)提示 三幅圖是一個門洞，門洞的形狀提示 四幅圖是一個小男孩手拿一根小木棍趕豬，小男孩嘴里發(fā)出的聲音“嘞” 提示 男孩手中的木棍兒提示 二部分是 d、 t、 n、 三部分是 d、 t、 n、 四部分是帶調(diào)拼讀音節(jié)，認(rèn)識五個生字。配有一幅情境圖，蘊(yùn)含著一個故事情節(jié)：一匹馬馱著米袋在路上走，路邊有大片大片的土地。米袋不知什么時候漏了，小馬卻沒有發(fā)覺，小兔子飛快地追上來告訴它：你的米袋漏了。第五部分是一首兒歌。  預(yù)設(shè)目標(biāo)：   1、  運(yùn)用已有知識學(xué)會 d、 t、 n、 l，在小老師帶領(lǐng)下讀準(zhǔn)音，并能在游戲中，準(zhǔn)確拼讀 d、 t、 n、   2、  展開想象，與生活中事物聯(lián)系，記住形；  3、  認(rèn)真觀察各拼音在四線格中的位置，正確書寫；  4、  認(rèn)識 5個生字，能借助漢語拼音正確朗讀句子，會讀兒歌，產(chǎn)生對花草樹木的愛護(hù)之情。  教 學(xué) 重 點(diǎn) ： 聲母 d t n l 的 發(fā) 音 及 d t n l 與 韻 母 拼 讀 音 節(jié) 。  教學(xué)難點(diǎn)： n l 的發(fā)音及 n l 與韻母的拼讀。  學(xué)情分析 ：  對于剛?cè)雽W(xué)不久的學(xué)生來說，聲母的學(xué)習(xí)是一個相當(dāng)困難的過程，不僅因?yàn)槁暷笖?shù)量多，難記，更大的原因是形近的聲母較多，很容量混淆。因此，在教學(xué)形近的聲母時，調(diào)動學(xué)生已有知識，想辦法運(yùn)用形象有趣的方法來記憶，往往能取得較好的效果。  課時安排： 2課時  第一課時：學(xué)習(xí) d t 二個聲母，讀準(zhǔn)音，記住形，正確書寫，認(rèn)識生字，看圖說話。  第二課時：學(xué)習(xí) n 準(zhǔn)音，記住形，正確書寫；會讀兒歌。  教學(xué)準(zhǔn)備： 一根筷子、投影片、聲母卡片、一把雨傘、磁帶  第一課時  課時目標(biāo)：  學(xué)習(xí) d 準(zhǔn)音，記住形，正確書寫，認(rèn)識生字，看圖說話。  教學(xué)流程 ：  一、復(fù)習(xí)引入  1、  課件出示：單韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)、聲母  認(rèn)讀已學(xué)過的字母（個別讀、齊讀）  2、  區(qū)別 b與 p （ 1）出示已學(xué)聲母：這些聲母中有一對雙胞胎兄弟，你知道嗎？  個別回答，指出 b、 胞胎”；  （ 2）聲母媽媽常常忘記他們， 你能幫她記住嗎？  運(yùn)用已學(xué)方法幫助記憶（兒歌、數(shù)字）  （ 3）學(xué)習(xí)圖畫記憶：讀到 b 就想到廣播，讀到 種方法也能幫你記住他們，（邊介紹邊板畫）   學(xué)生認(rèn)真看黑板；  二、圖畫記憶，學(xué)習(xí) d 1、讀音  （ 1）出示課件 d 指名認(rèn)讀；個別認(rèn)讀，  （ 2）請會認(rèn)讀的小朋友當(dāng)小老師，帶領(lǐng)大家認(rèn)讀；伸手在嘴邊感受氣流強(qiáng)弱  （ 4）開火車認(rèn)讀  2、記形  （ 1）聲母媽媽將 出示課件）你知道為什么嗎？你來編個兒歌記住他。編兒歌記憶（自由說，個別說）  （ 2）你還能想象成什么記憶？畫 一畫，編個兒歌記一記；  想象，在書上畫；  （ 3）請學(xué)生上黑板畫  3、書寫  （ 1）聲母寶寶住在哪里？我們一起將聲母寶寶送回家吧；趕快看書他住在第幾格。  （ 2）看書觀察：   根據(jù)回答在四線格中范寫     桌寫 d    在書上描紅一個，再寫一個  三、圖畫記憶，學(xué)習(xí) t 1、讀音  （ 1）出示課件 t 指名認(rèn)讀；  （ 2）請會認(rèn)讀的小朋友當(dāng)小老師，帶領(lǐng)大家認(rèn)讀；  (3) 感受氣流強(qiáng)弱，與 伸手在嘴邊感受氣流強(qiáng)弱，與 道 （ 4）開火車認(rèn)讀  2、記形  （ 1）聲母媽媽將  出示課件）你知道為什么嗎？你來編個兒歌記住他。  編兒歌記憶（自由說，個別說）  （ 2）你還能想象成什么記憶？畫一畫，編個兒歌記一記；想象，在書上畫  （ 3）請學(xué)生上黑板畫  3、書寫  （ 1）我們一起將聲母寶寶送回家吧；趕快看書他住在第幾格。  看書觀察：   （ 2）根據(jù)回答在四線格中范寫   桌寫 t  在書上描紅一個，再寫一個。  四、課中操：游戲鞏固  根據(jù)音節(jié)做示范動作  （ d d t   雙手叉腰，一起做動作（ 手打右手， 手打左手； 低頭， 踢踢， 左腳 ， ）  五、故事激趣，認(rèn)字詞  1、  師描述：有一天，馬媽媽叫來小馬，說：“小馬呀，你已經(jīng)長大了，能幫媽媽做點(diǎn)事嗎？”（出示課件：田野中馱米的馬兒）  2、說一說：你在圖中看到了什么？根據(jù)學(xué)生的回答出示帶拼音的詞語。  3、讀一讀：這些字你認(rèn)識嗎？借助拼音同桌互相讀一讀 4、師繼續(xù)故事描述：正在這時候，小馬聽到后面?zhèn)鱽碇钡慕泻奥暎骸靶●R小馬，等一等”（課件出現(xiàn)小兔）  5、說一說：這是誰？打打招呼（強(qiáng)調(diào)“兔”的字形：小兔的尾巴不能忘哦）  6、編一編：小兔和小馬會說什么？后來 怎么樣呢？  7、出示生字卡片，開火車鞏固生字。  第二課時  課時目標(biāo)：  學(xué)習(xí) n 準(zhǔn)音，記住形，正確書寫；會讀兒歌。  一、復(fù)習(xí)引入  1、  對比復(fù)習(xí)：出示聲母 b p d t f  (1) 認(rèn)讀；  (2) 說說他們之間的區(qū)別，你是怎么記住他們的。  2、  音節(jié)卡片拼讀練習(xí)： d  t    、  生字卡片鞏固認(rèn)讀。（指名讀、齊讀）  二、運(yùn)用已學(xué)方法學(xué)習(xí) n、 l 1、出示課件 n、 l，讀準(zhǔn)音；（注意舌尖的位置，可用手來演示）  2、想一想，用什么好方法記住形（個體、小組交流）  3、仔細(xì)觀察四線格，正確書寫。  三、 誦讀兒歌，悟情感  1、出示兒歌：借助拼音寶寶讀一讀這首兒歌，并圈出學(xué)過的音節(jié)。  2、同桌互讀，互幫  3、指名讀兒歌，評一評誰讀得好？  4、加動作表演讀，說說你讀懂了什么？（引導(dǎo)孩子愛護(hù)花草樹）    5、熟讀兒歌（在生活情境中仿改兒歌）  四、擴(kuò)展活動  1、出示音節(jié)： 讀  用“努力”說一句話：根據(jù)音節(jié)說話練習(xí)（自由說 個別說）  2、貼出各種水果形狀的音節(jié)卡片、生字卡片，做摘果子游戲。  會讀的小朋友上來摘下果子，帶領(lǐng)大家念。   復(fù)習(xí)一  教材簡說：   本次復(fù)習(xí)有五項(xiàng)內(nèi)容。一是認(rèn)讀 6個單韻母、 10 個聲母。二是比較并抄寫形近的字母。三是看圖拼讀音節(jié)。四是練習(xí)拼音，認(rèn)識事物，把音節(jié)和圖畫正確地連起來。五是認(rèn)讀鞏固學(xué)過的字詞。  教學(xué)目標(biāo)：  1、  準(zhǔn)確認(rèn)讀 6個單韻母、 10個聲母。  2、  正確區(qū)分形近的聲母、韻母并抄寫。  3、  能讀準(zhǔn)音節(jié)，認(rèn)識事物，并把音節(jié)和圖畫正確連起來。  4、  能正確認(rèn)讀學(xué)過的字，口頭造句，把認(rèn)字和學(xué)習(xí)語言結(jié)合起來。  學(xué)情分析 ：  這是漢語拼音第一個階段的復(fù)習(xí)，既是對前面所學(xué)知識的鞏固又是后一 個單元的基礎(chǔ)和過渡。學(xué)生在拼讀和書寫格式上會遇到困難，要把抽象的字母形象化、直觀化，借助具體事物幫助其練習(xí)和記憶。對于生字，單獨(dú)出現(xiàn)時學(xué)生可能比較容易認(rèn)讀，要讓學(xué)生學(xué)會在具體的語言環(huán)境中認(rèn)讀。  教學(xué)準(zhǔn)備 ： 拼音字母卡片  教學(xué)時間： 2課時  教學(xué)設(shè)計(jì)：  第一課時  一、我會讀  1、  游戲?qū)耄盒∨笥褌?，我們學(xué)過的 6個單韻母、 10個聲母呀都和你們交上了朋友，可是他們很淘氣，跑到外面玩 ,天黑了也不知道回家。聲母媽媽、韻母媽媽可著急了 !你能幫他們找到各自的家嗎？（事先板畫兩座房子：聲母之家、韻母之家，指名生在房子上貼相應(yīng)的卡片 ）  2、  小朋友都送對了嗎？韻母媽媽看到自己的孩子回家了可高興了，她想點(diǎn)一下名，你能幫韻母媽媽把她的孩子按順序排一下隊(duì)嗎？（指名板演）  3、  開火車讀一讀，打亂字母順序，看誰讀得又準(zhǔn)又好。相互點(diǎn)評。（特別注意 i、的發(fā)音）  4、  指名上臺幫聲母排隊(duì)。大家一起來看一下，這位同學(xué)排對了嗎？  5、  讀一讀，比一比。相互點(diǎn)評。（特別注意 n、  6、  同桌互抽卡片互讀互聽。  二、 我會寫  1、  字母比較：  兩家的孩子都排好了隊(duì)，韻母媽媽和聲母媽媽開始聊天了，她們說，我的老四跟你家的老八長得像兩姐妹！我家的老大老二老五簡直就像雙胞胎！你能告訴大家她們在 說誰嗎？（ i和 l， b和 d）可以同桌討論一下。  2、  辨別它們的形，找出相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，編順口溜。（如：右下半圓 下半圓 3、  再找找還有沒有其他的雙胞胎？教師根據(jù)學(xué)生的回答出示： b p d    n m     f t   u 等。  4、  學(xué)生編順口溜記住它們的形，或用動作形象記憶。（區(qū)分 u 這組形近韻母時，建議學(xué)生用兩個小拳頭代替上兩點(diǎn)。當(dāng)讀到 到時，就把小拳頭舉在頭頂上。）  5、  抄寫字母  天很晚了，韻母聲母寶寶該上床睡覺了，他們的小床是四線三格，他們該睡在什么位置呢？  指名學(xué)生說。  練習(xí) 抄寫，邊抄寫邊小聲讀字母。  三、看看讀讀  過渡：漢語拼音用處大，認(rèn)識生字全靠它！  1、  出示音節(jié)，拼讀音節(jié)。  2、  課件出示喇叭圖。  3、  你知道它是干什么用的嗎？你能學(xué)著發(fā)發(fā)它的聲音嗎？（注意輕聲的讀法，師示范）  4、  請你用喇叭來說一句話。  5、  其余三幅方法同上。（注意 y p 近，要提示學(xué)生看清讀準(zhǔn)）  6、  開火車、指名認(rèn)讀，同桌互讀，集體認(rèn)讀。  四、拓展練習(xí)（機(jī)動）  下面我們一起來做一個找朋友的游戲，把音節(jié)和相應(yīng)的圖用線連起來。學(xué)生練一練，說一說。  b     m     d     b 二課時  課前操 ： b d p 生起立，師喊口令。當(dāng) 右手叉右腰；當(dāng) 手叉左腰；當(dāng) 手放在頭頂。看誰做得又快又正確！  一、我會連  1、小朋友們，動物園里的小動物們邀請我們到它們的家去做客，你們知道它們的家嗎？  2、  出示小動物圖，圖上畫了哪六種動物？（說出名稱）  這六種動物也像我們小朋友一樣，都有自己的家。你們看，門牌上還寫著它們的名稱呢！你們能不能自己拼一拼音節(jié)，讀準(zhǔn)它們的名稱？  3、 學(xué)生拼讀音節(jié)（小組活動）  （ 1）讀音節(jié)，找出動物的家。  （ 2）到動物家做 客，路線怎么走？照“鴨， 樣子畫一畫，連的線要最短。  4、作業(yè)點(diǎn)評。  5、游戲：找名字。  把寫有 6 個音節(jié)的卡片和 6 個動物頭飾分別發(fā)給 12個學(xué)生，請戴頭飾的學(xué)生上臺說：“我的名字在哪里？”拿到相應(yīng)卡片的學(xué)生上臺拼讀，帶讀。  二、我會認(rèn)  1、  我們知道了動物的家，還認(rèn)識了另外幾個小伙伴，小動物們可真高興！這不，邀請?jiān)蹅円黄鸬剿鼈兗易隹湍?！不過，它們還要先考考我們！  2、出示“我會認(rèn)”中的字編成句子，讓學(xué)生把這些字找出來。  （我的家里有大米。我和爸爸媽媽在一起。小馬走過土地。）  3、用自己喜歡的方式 讀一讀（如：同桌兩人一個打亂順序指，一個認(rèn)，再互換練習(xí)；四人小組練習(xí)讀字詞；自己認(rèn)讀，再向同學(xué)展示）  4、用“大、土、米、我、馬、地”組詞或說話。  三、擴(kuò)展活動  1. 游戲：“看口形，猜字母”  教師做字母的發(fā)音口形，讓學(xué)生猜；或一學(xué)生做