兒童藝術(shù)課程與教學(xué)專項(xiàng)訓(xùn)練導(dǎo)入ppt課件.ppt

兒童藝術(shù)課程與教學(xué)專項(xiàng)訓(xùn)練 教學(xué)組織的藝術(shù) 古人云 萬(wàn)事開(kāi)頭難 幼兒園教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行 離不開(kāi)導(dǎo)入環(huán)節(jié) 好的導(dǎo)入與教學(xué)活動(dòng)系統(tǒng) 尤其是對(duì)象系統(tǒng) 內(nèi)容系統(tǒng) 教師本身密切相連 更離不開(kāi)對(duì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)特點(diǎn)的把握 一 導(dǎo)入藝術(shù)及訓(xùn)練 一 導(dǎo)入的含義導(dǎo)入是指教學(xué)活動(dòng)開(kāi)始時(shí) 教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)入教學(xué)過(guò)程的組織方式 其目的在于引起幼兒注意 激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣和求知欲望 它是教學(xué)過(guò)程中的起始環(huán)節(jié) 常言道 良好的開(kāi)端等于成功的一半 有經(jīng)驗(yàn)的教師非常重視這一重要環(huán)節(jié) 設(shè)計(jì)并組織好新活動(dòng)的導(dǎo)入 可以收到奇妙的效果 為整個(gè)教學(xué)過(guò)程打下良好基礎(chǔ) 二 導(dǎo)入的意義 可以激發(fā)幼兒濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲濃厚的學(xué)習(xí)興趣包括了求知 探究 動(dòng)手 動(dòng)腦的興趣 具有強(qiáng)烈的情緒色彩 因此 教師利用各種手段巧妙地導(dǎo)入新的活動(dòng) 能激發(fā)幼兒積極的情感體驗(yàn) 使幼兒主動(dòng)愉快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài) 如 手工活動(dòng) 彩色陀螺 教師在活動(dòng)一開(kāi)始就出示陀螺 讓幼兒自由玩耍 引起幼兒興趣 導(dǎo)入陀螺制作活動(dòng) 教師在導(dǎo)入活動(dòng)中應(yīng)針對(duì)幼兒身心特點(diǎn)和活動(dòng)內(nèi)容 目標(biāo) 精心設(shè)計(jì)好開(kāi)始環(huán)節(jié)的活動(dòng) 緊緊扣住幼兒的注意力 使其興趣盎然 精神振奮 可以使幼兒集中注意 明確學(xué)習(xí)任務(wù)和要求注意可以使幼兒在活動(dòng)中把自己的心理活動(dòng)始終指向并集中于學(xué)習(xí)活動(dòng)中 可以使幼兒的注意力從課前活動(dòng)轉(zhuǎn)移到新的活動(dòng)上來(lái) 中班 繪畫(huà)活動(dòng) 蝴蝶 教師是這樣導(dǎo)入的 首先 讓幼兒欣賞歌曲 蝴蝶找花 然后教師出示春天的畫(huà) 這里的春天也到了 可是蝴蝶還沒(méi)有來(lái) 今天 老師就請(qǐng)小朋友畫(huà)一些美麗的蝴蝶來(lái)做客 好不好 這種導(dǎo)入法不僅引起幼兒注意 還能激起幼兒對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)的興趣 如果說(shuō)按照注意規(guī)律 活動(dòng)開(kāi)始時(shí)幼兒的注意以無(wú)意注意為主 那么教師精彩的導(dǎo)入則能使幼兒的無(wú)意注意與有意注意巧妙地結(jié)合起來(lái) 使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)更加生動(dòng) 有吸引力 教師用游戲化的語(yǔ)言 直觀的演示 新穎的材料等揭示教學(xué)活動(dòng)的重難點(diǎn) 使幼兒在學(xué)習(xí)活動(dòng)開(kāi)始環(huán)節(jié)就能明確學(xué)習(xí)任務(wù)和教學(xué)要求 為幼兒下一步深入學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ) 可以激活幼兒思維 啟發(fā)其積極思考教師生動(dòng)而富有啟發(fā)性的導(dǎo)入 可以發(fā)揮幼兒的想象力 點(diǎn)燃思維的火花 啟發(fā)幼兒從不同角度富有創(chuàng)見(jiàn)地思考問(wèn)題 探索問(wèn)題 培養(yǎng)幼兒豐富的想象性 靈活性和創(chuàng)造性 三 導(dǎo)入藝術(shù)的要素 1 趣味性2 啟發(fā)性3 針對(duì)性4 藝術(shù)性5 簡(jiǎn)潔性 四 導(dǎo)入藝術(shù)的類型 由于教學(xué)內(nèi)容不同 教學(xué)對(duì)象各異 各種教學(xué)手段的作用也不同 加之教師創(chuàng)造性地融進(jìn)科學(xué)性 教育性 藝術(shù)性及個(gè)人風(fēng)格等因素 使得導(dǎo)入的方式方法多種多樣 教學(xué)有法 但無(wú)定法 幼兒園教學(xué)活動(dòng)的導(dǎo)入也是如此 常見(jiàn)的導(dǎo)入方法可以根據(jù)其基本特點(diǎn)分為以下幾種類型 設(shè)置問(wèn)題情景 從問(wèn)題導(dǎo)入教學(xué)活動(dòng) 這類方法主要有懸念導(dǎo)入法 問(wèn)題導(dǎo)入法等形式 懸念導(dǎo)入法 問(wèn)題導(dǎo)入法 實(shí)例一 在一次科技活動(dòng)中 教師在活動(dòng)開(kāi)始時(shí)表演了一個(gè)節(jié)目 踩雞蛋 教師慢慢跨上四只雞蛋支撐的木板 幼兒不約而同地驚叫起來(lái) 老師 不能踩 雞蛋會(huì)碎的 然而雞蛋并沒(méi)有象幼兒預(yù)料的那樣破碎 于是幼兒由衷地拍起手來(lái) 哇 老師會(huì)輕功 這時(shí)老師卻神氣地說(shuō) 老師呀并不會(huì)輕功 這里有秘 密 這位教師采用了什么導(dǎo)入法 作用何在 1 懸念導(dǎo)入法 這種方法就是教師在幼兒活動(dòng)前結(jié)合所教內(nèi)容設(shè)置懸念 使幼兒置身于驚異之中 從而產(chǎn)生渴望了解和學(xué)習(xí)知識(shí)的強(qiáng)烈愿望 為幼兒創(chuàng)造出積極探索知識(shí)的最佳教學(xué)情境 實(shí)例二 小班兒歌 逗螞蟻 教學(xué)活動(dòng) 教師在幼兒安靜后富有節(jié)奏 聲情并茂地朗誦兒歌 逗螞蟻 螞蟻來(lái)呀來(lái) 快快來(lái)吃飯 什么飯 黃米飯 什么菜 炒青菜 什么筷 毛竹筷 什么碗 爛泥碗 吃不了 往回搬 哼唷哼唷搬得歡 然后出示畫(huà)面 提出以下問(wèn)題 小朋友叫螞蟻來(lái)干什么 小朋友請(qǐng)螞蟻吃什么飯 什么菜 用什么筷 什么碗 螞蟻吃完了嗎 怎么吃的 螞蟻為什么是 哼唷哼唷搬得歡 你有沒(méi)有請(qǐng)螞蟻吃過(guò)飯 想讓它吃什么 用什么筷子 什么碗 這位老師用了什么導(dǎo)入法 是如何運(yùn)用的 2 問(wèn)題導(dǎo)入法 這位教師通過(guò)一連串有趣的問(wèn)題 不但使幼兒正確理解了這首兒歌 還注重了幼兒的思維訓(xùn)練 因此 導(dǎo)入活動(dòng)是啟迪幼兒思維的重要環(huán)節(jié) 運(yùn)用時(shí)需注意 其一 難易適度 有啟發(fā)性 其二 明確具體 緊扣內(nèi)容 其三 把握時(shí)機(jī) 層層誘導(dǎo) 生動(dòng)直觀 從運(yùn)用直觀手段導(dǎo)入教學(xué)活動(dòng) 這類方法主要有材料導(dǎo)入法 故事導(dǎo)入法 演示導(dǎo)入法等 材料導(dǎo)入法 故事導(dǎo)入法 情境導(dǎo)入法 實(shí)例三 在 認(rèn)識(shí)磁鐵 水族館 活動(dòng)中 幼兒由輔班教師扮演的磁鐵老人帶入磁鐵城游玩 磁鐵玩具城有許多磁鐵玩具 沙漠探寶 會(huì)跳舞的小人 小動(dòng)物賽跑 釣魚(yú) 小猴爬樹(shù) 小戲臺(tái)等 幼兒自由玩耍幾分鐘 教師召集幼兒?jiǎn)?磁鐵能不能吸引水中的鐵物體 引入本次活動(dòng) 這位老師用了什么導(dǎo)入法 有何作用 1 材料導(dǎo)入法 這種運(yùn)用新奇 特異的玩具教具材料或?qū)嵨?圖片來(lái)引起幼兒注意 激發(fā)興趣的導(dǎo)入法是幼兒園教學(xué)中常用的導(dǎo)入法 實(shí)例四 迷路的小花鴨 1 教師出示掛圖 引導(dǎo)幼兒觀察 圖上有一個(gè)池塘 池塘邊有一棵柳樹(shù) 柳樹(shù)下有一只小小的花鴨子 小花鴨正在傷心地哭 接著 教師請(qǐng)幼兒猜想 小花鴨為什么要傷心地哭 最后 教師完整地講述第一段歌詞中的故事 因?yàn)樾』?迷路 了 找不到自己的家 找不到自己的媽媽了 所以它正在哭著叫它的媽媽呢 2 教師指著掛圖 把第一段歌詞所講的故事用清唱的方式唱給幼兒聽(tīng) 3 教師邀請(qǐng)幼兒一起來(lái)猜想 后來(lái)誰(shuí)看見(jiàn)了小花鴨 他是怎樣幫助小花鴨的 幫助小花鴨的人心里高興會(huì)怎樣做 4 教師根據(jù)幼兒的猜想 重新改編第二段歌詞中的故事并清唱給幼兒聽(tīng) 這位老師用了什么導(dǎo)入法 是如何運(yùn)用的 故事導(dǎo)入法 注意事項(xiàng) 教師所講故事 所用兒歌和謎語(yǔ)等 應(yīng)與教學(xué)內(nèi)容緊密相聯(lián) 使其成為教學(xué)過(guò)程的有機(jī)組成部分 注意故事 兒歌和謎語(yǔ)的科學(xué)性 趣味性和思想性 實(shí)例五 小小蛋兒把門(mén)開(kāi) 1 教師請(qǐng)一個(gè)幼兒 躲 到一幅 蛋 的圖畫(huà)后面 蛋 圖的中間有橫向裂紋 上部可以打開(kāi) 后面是空的 幼兒的頭部可以露出來(lái) 井在其他幼兒百不見(jiàn)的情況下給該幼兒帶上一個(gè)小雞的頭飾 2 教師讓其他幼兒去 敲門(mén) 讓幼兒猜想門(mén)打開(kāi)以后會(huì)有誰(shuí)走出來(lái) 教師 敲門(mén) 打開(kāi)圖的上部 戴小雞頭飾的幼兒將頭部露出來(lái) 教師繞到圖后牽著 小雞 的手將他領(lǐng)出來(lái) 并鼓勵(lì)他用小雞的叫聲向其他人問(wèn)好 3 教師擁著扮演小雞的幼兒演唱歌曲 4 教師重復(fù)上述程序 只是每次更換一個(gè)幼兒和一種卵生動(dòng)物的頭飾 這位老師用了什么導(dǎo)入法 是如何運(yùn)用的 情境導(dǎo)入法 運(yùn)用時(shí)注意 注重情境創(chuàng)設(shè) 教玩具材料新奇 特異 導(dǎo)入方法運(yùn)用須知 體現(xiàn)趣味性 啟發(fā)性 針對(duì)性 簡(jiǎn)潔性等特點(diǎn) 實(shí)際運(yùn)用時(shí) 一般是多種方法的綜合運(yùn)用 如將問(wèn)題導(dǎo)入 演示導(dǎo)入 情境導(dǎo)入等結(jié)合使用 導(dǎo)入有法 但無(wú)定法 如 還有音像導(dǎo)入法 謎語(yǔ)導(dǎo)入法 游戲?qū)敕ǖ?隨堂練習(xí) 針對(duì)下面的幼兒園藝術(shù)教育活動(dòng)內(nèi)容 采用多種導(dǎo)入方法進(jìn)行導(dǎo)入設(shè)計(jì) 要求 提