05622臨床心理學(xué)資料筆記

1 臨臨 床床 心心 理理 學(xué)學(xué) 05622 一 小題 單選 1 分 25 25 分 填空 1 分 10 10 分 1 臨床心理學(xué)主要任務(wù)是應(yīng)用心理學(xué)的原則和技術(shù)去幫助人們更好地適應(yīng)來自各方面的壓力和困擾 解除心理上的挫折和痛苦 達(dá)到心身 健康 2 臨床心理學(xué)是心理學(xué)的一個(gè)分支學(xué)科 3 真正體現(xiàn)臨床心理學(xué)獨(dú)特性的是科欽所謂的 臨床態(tài)度 和 臨床取向 即臨床心理學(xué)工作者綜合來自臨床實(shí)踐和其他研究中的知識(shí) 努力去對(duì)某一個(gè)體進(jìn)行評(píng)估 并最終理解和幫助他 4 臨床上使用的評(píng)估工具主要包括測(cè)驗(yàn) 會(huì)談以及觀察技術(shù) 5 目前 臨床心理學(xué)家的工作中 心理治療是最普遍的 6 很多關(guān)于如何建立 維護(hù)好的職業(yè)聯(lián)系的認(rèn)識(shí)都集中于相互的理解 7 科欽談到非臨床和臨床心理學(xué)家時(shí) 他指出思維方式即臨床的態(tài)度的不同是根本的區(qū)別 8 臨床心理學(xué)的正式出現(xiàn)是在 1896 年 9 科學(xué)心理學(xué)的正式出現(xiàn)是以馮特 1879 年在德國(guó)建立心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室為標(biāo)志的 盡管心理學(xué)部分地根植于哲學(xué) 卻采用了在物理學(xué)和生物學(xué) 中的自然科學(xué)方法去建立其理論體系 通過觀察法和實(shí)驗(yàn)法去研究人類行為 10 由于臨床心理學(xué)關(guān)注的是個(gè)體 因此它的出現(xiàn)必然是在對(duì)個(gè)體差異的認(rèn)識(shí)和測(cè)量出現(xiàn)之后 11 系統(tǒng)地研究人們?cè)诩?xì)微心理特點(diǎn)上的差異則是 19 世紀(jì)初才開始的 12 臨床心理學(xué)之父是賴特納 韋特默 13 1896 年 韋特默創(chuàng)建了第一個(gè)心理診所 這是世界上第一個(gè)兒童指導(dǎo)診所 并成為臨床心理學(xué)產(chǎn)生的標(biāo)志 14 從韋特默創(chuàng)立臨床心理學(xué)之始就對(duì)診斷非常重視 而且對(duì)任何技術(shù)或程序都很投入 其主要目的是幫助那些需要幫助的人 15 韋特默在 1909 年摒棄了 臨床心理學(xué) 這一概念而采用 系統(tǒng)培訓(xùn)發(fā)展 一詞來命名這一領(lǐng)域 16 臨床心理學(xué)應(yīng)把有利于社會(huì)改革作為職業(yè)目標(biāo)之一 17 1924 年 APA 的臨床心理學(xué)分會(huì)建議臨床心理學(xué)家應(yīng)在指定的學(xué)校獲心理學(xué)博士學(xué)位 18 1947 年 心理治療被引進(jìn)臨床心理學(xué)家的訓(xùn)練程序中 19 臨床心理學(xué)家花時(shí)間最多的是心理治療和診斷測(cè)驗(yàn) 20 從 60 年代開始 團(tuán)體治療逐漸發(fā)展起來 如交朋友小組 敏感性訓(xùn)練小組等 21 目前臨床心理學(xué)中有兩個(gè)領(lǐng)域 即學(xué)校心理學(xué)和社區(qū)心理學(xué) 22 臨床心理學(xué)直接指向應(yīng)用 23 20 世紀(jì)初 臨床心理學(xué)強(qiáng)調(diào)的是意識(shí)和欲望在行為改變中的作用 但弗洛伊德精神分析理論強(qiáng)調(diào)的是無意識(shí)動(dòng)機(jī) 24 波靈對(duì) 臨床心理學(xué)螺旋式的發(fā)展 這一理論有著精辟的見解 他指出 一個(gè)有說服力的理論觀點(diǎn)不可避免地會(huì)伴有偏見和偏差 25 當(dāng)代臨床心理學(xué)的理論與實(shí)踐主要由四方面的框架構(gòu)成 心理動(dòng)力學(xué)理論 學(xué)習(xí)理論 人本主義理論和認(rèn)知理論 26 動(dòng)力學(xué)的主要目標(biāo)是通過使那些受壓抑的思想和感情轉(zhuǎn)變?yōu)橐庾R(shí)的東西來減輕病理上的癥狀 它是設(shè)計(jì)來使無意識(shí)的東西成為意識(shí) 以 及把那些原先受到壓抑的材料整合到完整的人格結(jié)構(gòu)中去 27 行為理論治療方法的核心策略是將人們暴露在新的學(xué)習(xí)情境下 而這些情境可以修正過去適應(yīng)不良的反應(yīng)模式 治療者的任務(wù)是強(qiáng)化某 些偶發(fā)性的反應(yīng) 這些反應(yīng)通?？梢砸种撇±砩系陌Y狀或擴(kuò)展患者的調(diào)節(jié)技能或應(yīng)付方式 28 行為理論所關(guān)注的焦點(diǎn)在很大程度上是癥狀本身 而不是通過心理干預(yù)改善任何基本的潛在問題 29 與特殊規(guī)律的心理學(xué)相一致 現(xiàn)象學(xué)模型尋求認(rèn)同個(gè)體由經(jīng)驗(yàn)產(chǎn)生的獨(dú)特含義 30 治療的目標(biāo)是自我的重新組織 成功的治療要解除價(jià)值條件 增加經(jīng)驗(yàn)的開放性 以及擴(kuò)展自我概念和經(jīng)驗(yàn)之間和諧的程度 31 人本主義治療方法對(duì)臨床心理學(xué)最大的影響在于 它堅(jiān)持認(rèn)為生活中的問題可以被人格化 它是詢問當(dāng)事人是如何自我實(shí)現(xiàn)以及如何在 與環(huán)境協(xié)調(diào)的過程中遭受失敗的 它所關(guān)注的是大多數(shù)人是如何去思考及感受的 32 動(dòng)力學(xué)模型中常用的羅夏墨跡測(cè)驗(yàn) 把墨跡界定為感性的認(rèn)知情境 33 巴金特爾在 1987 年指出現(xiàn)象學(xué)方法是一種特殊規(guī)律的研究法 現(xiàn)象學(xué)的理論同樣能夠提高臨床經(jīng)驗(yàn) 34 認(rèn)知 現(xiàn)象學(xué)的治療傾向 明顯類似于艾利斯的合理情緒療法 合理情緒療法的基本假設(shè)是情緒的障礙及失調(diào)主要來自錯(cuò)誤的信仰 2 而治療則包括當(dāng)事人直接地修正這種信仰 他的工作被認(rèn)為是在現(xiàn)象學(xué)理論中加入了認(rèn)知的成分 35 大多數(shù)理論家多半采取了對(duì)各種理論兼容并包的態(tài)度 這種態(tài)度的集中表現(xiàn)就是所謂的 方法任選 途徑的出現(xiàn) 36 1924 年 APA 的臨床心理學(xué)分會(huì)提議臨床心理學(xué)家需有心理學(xué)博士學(xué)位和四年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn) 這一建議也即目前一直很流行的 科學(xué)家 實(shí)踐者 培訓(xùn)模型 37 二戰(zhàn)前 評(píng)估和測(cè)驗(yàn)作為臨床心理學(xué)家的基本活動(dòng) 并主要針對(duì)兒童和母親 38 臨床培訓(xùn)的要點(diǎn)包括評(píng)估 研究和治療三個(gè)方面 39 二次大戰(zhàn)剛結(jié)束時(shí) 培訓(xùn)程序中的實(shí)習(xí)一般安排在第三年進(jìn)行 40 心理學(xué)博士學(xué)位培訓(xùn)程序于 1968 年在美國(guó)伊利諾伊大學(xué)第一次出現(xiàn) 41 職業(yè)學(xué)校的優(yōu)勢(shì)在于所有的教學(xué)人員都只關(guān)注職業(yè)實(shí)踐而不關(guān)注科學(xué)研究 因此可以成為學(xué)生的更好的職業(yè)上的榜樣和導(dǎo)師 42 大多數(shù)職業(yè)學(xué)校的經(jīng)濟(jì)來源主要靠學(xué)費(fèi) 43 過去的 20 年里臨床心理學(xué)家培訓(xùn)的最突出的變化要算是向?qū)I(yè)化方向的偏移 44 最具有戲劇性的專業(yè)化的轉(zhuǎn)型是一個(gè)被稱作是健康心理學(xué) 醫(yī)學(xué)心理學(xué)或行為醫(yī)學(xué)的領(lǐng)域 45 社區(qū)心理學(xué)被認(rèn)為是臨床心理學(xué)的另一領(lǐng)域 盡管對(duì)該領(lǐng)域有許多的解說 但趨于一致的看法是 社區(qū)心理學(xué)是側(cè)重于社會(huì)水平上的分 析和旨在緩和社會(huì)危機(jī)的一種干預(yù)方式 46 心理健康的預(yù)防運(yùn)動(dòng)被視為社會(huì)心理疾病的第四次斗爭(zhēng) 47 法律中的心理學(xué)的作用迅速受到重視 出現(xiàn)了服務(wù)趨向和研究活動(dòng) 然而培訓(xùn)卻滯后了 48 四種較權(quán)威的測(cè)驗(yàn)是 羅夏墨跡測(cè)驗(yàn) 主題統(tǒng)覺測(cè)驗(yàn) TAT 韋氏成人智力量表 WAIS 明尼蘇達(dá)多相人格測(cè)驗(yàn) MMPI 49 臨床實(shí)踐的時(shí)間為 5 7 年 50 心理評(píng)估目的是全面理解個(gè)體的目前機(jī)能以及個(gè)體在出現(xiàn)某種問題之前的機(jī)能 51 1840 年在美國(guó)進(jìn)行的人口普查中第一次正式把心理紊亂制成量表 52 DSM 不適合對(duì)兒童障礙的診斷 53 許多臨床心理學(xué)家在評(píng)價(jià)病人時(shí)主要依靠臨床會(huì)談 強(qiáng)調(diào)會(huì)談的間接技術(shù) 54 計(jì)算機(jī)輔助臨床會(huì)談的最早提議者之一是格瑞斯特 55 在正式會(huì)談開始之前 會(huì)談?wù)邞?yīng)讓受談?wù)吡私鈺?huì)談的意義 激發(fā)他們的談話動(dòng)機(jī) 56 回憶往事的技巧包括兩點(diǎn) 使用特殊的日期 節(jié)氣 天氣 或事件等線索 以別人的表現(xiàn)為線索 57 背景信息包括病人目前的生活情境和具體的困擾因素 目前的主管感受和存在的客觀問題 困擾的持續(xù)時(shí)間 初次出現(xiàn)困擾時(shí)的情境 以及這一問題對(duì)病人生活情境的影響等 58 測(cè)驗(yàn)結(jié)果首先要報(bào)告的是有關(guān)智力機(jī)能方面的 特別是當(dāng)實(shí)施了智力測(cè)驗(yàn)是更要首先報(bào)告 59 預(yù)言是整個(gè)心理評(píng)估報(bào)告中最難寫的一部分 60 真正運(yùn)用心理學(xué)測(cè)驗(yàn)調(diào)查特定腦損傷對(duì)行為的影響的最早研究是在 1930 年和 1940 年后 61 米爾納的最偉大貢獻(xiàn)是她關(guān)于病人顳葉的特殊記憶物質(zhì)的缺乏與手術(shù)中海馬組織被切除的量有關(guān)的令人信服的論證 62 中樞神經(jīng)系統(tǒng)由脊髓和顱骨內(nèi)的所有細(xì)胞組成 63 最初值定律是由威爾德首先發(fā)現(xiàn)并命名的 64 心理生理學(xué)評(píng)估在一般情況下更多地用于焦慮障礙以及各種心理病理學(xué)為基礎(chǔ)的障礙 65 因?yàn)榫穹至寻Y被認(rèn)為是思維障礙 大多數(shù)有關(guān)精神分裂癥心理生理的研究關(guān)注各種大腦活動(dòng)的測(cè)量 66 對(duì)精神分裂癥病人進(jìn)行心理生理評(píng)定的重點(diǎn)在于測(cè)量腦功能 67 心理生理評(píng)估最早被用于評(píng)價(jià)系統(tǒng)脫敏治療的療效 68 評(píng)價(jià)一個(gè)心理學(xué)概念體系最重要的標(biāo)準(zhǔn)就是看它理論和技術(shù)發(fā)展的速度 可以理解的行為變異比例的增長(zhǎng)速度 69 行為評(píng)估中最復(fù)雜 臨床意義最顯著的目標(biāo)是對(duì)患者做出的機(jī)能分析數(shù)據(jù)的完整性 70 可能評(píng)價(jià)一種評(píng)價(jià)工具最重要的尺度是其測(cè)量某種構(gòu)想的程度 71 內(nèi)容效度指評(píng)估結(jié)果反映目標(biāo)構(gòu)想的程度 72 構(gòu)想效度中特別重要的是干預(yù)效度 73 自然觀察法的頻繁使用正是反映了該評(píng)估方法的特點(diǎn) 即它需要的推論最少 3 74 模擬觀察的方法類似自然觀察 75 關(guān)于自我監(jiān)控的另一個(gè)問題是準(zhǔn)確性 即在自我監(jiān)控間隔期間自測(cè)結(jié)果反映目標(biāo)行為的特性的程度 76 會(huì)談是一種最常應(yīng)用但最少被研究的行為評(píng)估手段 因?yàn)樗亩嘀毓δ?對(duì)于幾乎所有的評(píng)估 它都是必不可少的 77 關(guān)鍵事件取樣法較少應(yīng)用 但可以對(duì)行為 環(huán)境關(guān)系有效地獲取數(shù)據(jù) 其方法是在自然環(huán)境中 在目標(biāo)行為具有較高發(fā)生幾率的時(shí)間和 情境中對(duì)其作聲相記錄 78 操作法對(duì)于評(píng)估假設(shè)控制變量最為有力 79 在行為評(píng)估中 認(rèn)知變量被認(rèn)為具有加速促進(jìn)的功能 80 心理治療是針對(duì)情緒問題的一種治療的方法 81 英國(guó)心理學(xué)家艾森克將心理治療的定義劃分為六個(gè)范疇 82 現(xiàn)代心理治療學(xué)者弗蘭克認(rèn)為 心理治療是治療者和病人之間的交互作用 它是有計(jì)劃的 針對(duì)情緒問題的 也是可以吐露心聲的 83 領(lǐng)悟和改變所針對(duì)的是病人難以找到合理解釋的癥狀和緊張不安等等 84 在心理治療過程中如果病人沒有情緒性表現(xiàn) 治療的進(jìn)展就難以實(shí)現(xiàn) 85 在心理治療中一般都包括病人與治療者之間的大量的對(duì)話 這是一種雙向的交流過程 86 有時(shí)如果病人的焦慮水平很高 可能需要服用鎮(zhèn)靜藥以幫助他們穩(wěn)定情緒 但藥物只是作為一種暫時(shí)性的手段 87 大多數(shù)心理治療的目標(biāo)之一就是使病人成為一個(gè)有能力的人 88 行為治療能更有效地處理智力落后病人的行為問題 89 年輕的病人更容易接受心理治療 90 女性較少使用防御機(jī)制 91 第一次注意到治療者人格特點(diǎn)對(duì)心理治療效果產(chǎn)生影響的是弗洛伊德 92 在心理治療者的積極個(gè)人特點(diǎn)中 比較一致的看法是治療者對(duì)人的興趣和對(duì)病人的投入程度 以及感情移入的能力 在羅杰斯的理論中 還提出了治療者的熱情和誠(chéng)懇的重要性 93 心理治療中最普遍的個(gè)體治療形式 即一對(duì)一的心理治療形式的特點(diǎn) 94 大多數(shù)集體治療都強(qiáng)調(diào)人際關(guān)系的重要性 并且都假定個(gè)人的適應(yīng)不良包括人際關(guān)系的困難 95 婚姻治療者中的一個(gè)共同的主題就是都強(qiáng)調(diào)問題解決 96 家庭治療的基礎(chǔ)是系統(tǒng)理論 97 被指任的病人 往往是家庭中的男孩 98 按照精神分析的觀點(diǎn) 人的基本本能就是性與攻擊 99 焦慮癥的表現(xiàn)是一種飄溢不定的恐懼 而恐怖癥的表現(xiàn)是固定在某種特殊對(duì)象上的恐懼 100 歇斯底里的癥狀可能與病人的認(rèn)同障礙有關(guān) 101 精神分析理論認(rèn)為 小時(shí)侯的父母命令內(nèi)化以后就變?yōu)槌?102 精神分裂癥的自我退行到自戀期 這時(shí)的心理機(jī)能是不分化的 103 焦慮是神經(jīng)癥行為的共同因素 104 實(shí)驗(yàn)性消退是指連續(xù)不受強(qiáng)化的行為逐漸減少其出現(xiàn)的頻率 105 治療者最好以授課的方式或討論的方式幫助病人了解什么是行為治療 106 沃爾甫把放松作為對(duì)抗焦慮的反應(yīng) 107 與常識(shí)相反的一種逆條件作用原則的應(yīng)用稱為外在壓抑 108 坦誠(chéng)的一個(gè)主要成分就是表里如一 109 在貝克的理論中有幾個(gè)重要概念分別是 共同感受 自動(dòng)化思維 規(guī)則 110 貝克進(jìn)一步歸納了在認(rèn)知過程中常見的認(rèn)知歪曲的五種形式 隨意推論 過分概括化 選擇性概括 全或無 的思維方式 夸大或縮小 112 貝克用認(rèn)知的觀點(diǎn)對(duì)癔癥和強(qiáng)迫癥進(jìn)行分析 113 人類所追求的最高層次的整合就是自我實(shí)現(xiàn) 114 心理衛(wèi)生急診 包括自殺 人身攻擊 極端焦慮發(fā)作 異乎尋常的行為 以及毀壞財(cái)物的行為等 4 115 心理異常者更容易造成對(duì)自己的傷害而不是對(duì)別人的傷害 116 兒童期的三種特質(zhì) 易發(fā)脾氣 遺尿癥以及對(duì)動(dòng)物的冷酷 117 攻擊性病人與治療者的第一次接觸一般是在急診室中 118 干預(yù)的第一步也是最重要的水平就是與病人的言語(yǔ)交流 119 最低水平的身體限制就是力量的展示 120 身體限制的極端形式就是器械限制或隔離 121 在美國(guó) 做出自殺行為的男性是女性的 3 倍 自殺企圖的產(chǎn)生大多數(shù)是在人際關(guān)系出現(xiàn)障礙或其他嚴(yán)重的生活應(yīng)激下 女性自殺的手 段經(jīng)常是服藥 男性的自殺方法經(jīng)常是更致命的 特別是用槍和炸藥 123 應(yīng)付自殺的最為可行的方式是預(yù)防 124 由于神經(jīng)科學(xué)的進(jìn)步 越來越多的技術(shù)可以用于探索活的人腦的解剖和功能的特征 腦成像技術(shù) 125 認(rèn)知革命對(duì)整個(gè)心理學(xué)界產(chǎn)生了全面影響 而且認(rèn)知科學(xué)的進(jìn)展也為病理心理學(xué)研究提供了基本的工具和理論框架 126 社會(huì)支持有緩解應(yīng)激的作用 或?qū)Ω鞣N困擾有預(yù)防作用 127 來自生活應(yīng)激的文獻(xiàn)表明 抑郁癥發(fā)生之前 喪失性 的生活事件常常發(fā)生 128 評(píng)估心理治療策略強(qiáng)調(diào)的是治療結(jié)果的問題 或各種治療變量對(duì)最終治療效果的影響 129 勒溫是第一個(gè)提出明確的關(guān)于個(gè)人與情境相互作用理論的人 130 在臨床心理學(xué)中大部分研究的應(yīng)用是在個(gè)體水平上進(jìn)行的 131 所有有效的臨床知識(shí)都建立在系統(tǒng)觀察的基礎(chǔ)上 132 重復(fù)測(cè)量的使用比任何其他單個(gè)因素更有利于從個(gè)案中獲取知識(shí) 134 健康心理學(xué)的出現(xiàn)應(yīng)歸功于心理學(xué)家與醫(yī)生的協(xié)作 135 行為醫(yī)學(xué)是關(guān)于發(fā)展行為科學(xué)知識(shí)和技術(shù)的一門科學(xué) 136 精神分析理論研究個(gè)性與疾病的關(guān)系 而心理生理學(xué)家則研究實(shí)驗(yàn)室誘發(fā)的應(yīng)激源與生理反應(yīng)之間的關(guān)系 137 馬托拉佐強(qiáng)調(diào)初級(jí)預(yù)防 創(chuàng)造了 行為健康 的術(shù)語(yǔ) 138 吸煙是導(dǎo)致早夭和殘廢的最大的可以預(yù)防的原因 139 病態(tài)的肥胖最好手術(shù)治療 140 心血管疾病從本世紀(jì) 30 年代始一直是美國(guó)最大的導(dǎo)致早亡的疾病 141 最普遍的慢性疼痛的方式已不再是后背疼 而是頭疼 142 在提高服從性方面 普遍使用的一個(gè)策略是操作學(xué)習(xí)和認(rèn)知社會(huì)學(xué)習(xí)理論 143 社區(qū)心理學(xué)研究心理學(xué)如何為社區(qū)心理健康運(yùn)動(dòng)做出貢獻(xiàn) 心理健康服務(wù)是廣義的 預(yù)防精神障礙的工作要走出醫(yī)院 到社會(huì)中去 144 社區(qū)心理學(xué)與公共衛(wèi)生有著密切的聯(lián)系 145 臨床心理學(xué)一向側(cè)重于對(duì)已形成的有礙健康的行為進(jìn)行矯正 146 預(yù)防分為三種類型 初級(jí)預(yù)防 二級(jí)預(yù)防 三級(jí)預(yù)防 147 初級(jí)預(yù)防的目的是在社區(qū)內(nèi)消除尚未有機(jī)會(huì)影響人們行為的有害影響 降低精神疾病的發(fā)病率 因此初級(jí)預(yù)防不針對(duì)任何個(gè)人 148 阿拉木圖宣言 聲稱 到 2000 年世界上所有的人都將獲得衛(wèi)生保健 并明確表明對(duì)初級(jí)預(yù)防等社區(qū)心理衛(wèi)生工作的支持 149 老年人問題中以認(rèn)知障礙最常見 約 60 150 經(jīng)典的社會(huì)支持干預(yù)的模型是相互支持團(tuán)體 151 在美國(guó)公眾眼中 虐待兒童成了最突出的問題 152 一種觀點(diǎn)認(rèn)為我們應(yīng)嘗試各種面向個(gè)人的預(yù)防干預(yù)技術(shù) 而另一種觀點(diǎn)認(rèn)為 實(shí)現(xiàn)初級(jí)預(yù)防的基本目標(biāo)的關(guān)鍵是人們的有助感的達(dá)成 153 無助可能與工作和酗酒有關(guān) 154 我們看到大量的面向個(gè)人和以學(xué)校為基礎(chǔ)的干預(yù)項(xiàng)目 把主要的那些已經(jīng)處于失調(diào)危險(xiǎn)中的人作為被試將成為趨勢(shì) 因此就形成了二 級(jí)預(yù)防 二 名詞解釋 3 分 5 15 分 1 臨床心理學(xué)臨床心理學(xué) 是一種應(yīng)用心理學(xué)的原理和程序 對(duì)智力 情緒 心理及行為問題進(jìn)行理解 預(yù)測(cè)和干預(yù)的職業(yè) 5 2 心理評(píng)估心理評(píng)估 心理評(píng)估可以確定疾病或心理障礙的影響因素 并對(duì)癥狀 心理困擾或行為問題做出診斷和解釋 3 診斷診斷 診斷的一般定義是仔細(xì)地調(diào)查事實(shí)以決定疾病的性質(zhì) 4 個(gè)人反應(yīng)定勢(shì)個(gè)人反應(yīng)定勢(shì) 是指貫穿整個(gè)刺激狀態(tài)的個(gè)人生理反應(yīng)模式的一致性 5 靈敏度 靈敏度 是指同一構(gòu)想中各種不同成分精確反映變動(dòng)的程度 6 自然觀察自然觀察 這是一種在自然環(huán)境中對(duì)行為進(jìn)行系統(tǒng)監(jiān)測(cè)和記錄的方法 通常觀察者受過訓(xùn)練并且不是該自然觀察中的典型部分 7 時(shí)間取樣時(shí)間取樣 即將觀察階段 如每周三次半小時(shí)段 分為簡(jiǎn)單的間距 每節(jié) 15 秒 觀察者 為精確起見 至少 2 人 在每一間距中記錄 預(yù)先選擇和定義的行為 8 模擬評(píng)估模擬評(píng)估 是安排一種使得目標(biāo)行為易于發(fā)生的測(cè)量情境 這尤其適用于觀察那些在自然環(huán)境中難以觀察到的低比率行為 9 情境模擬情境模擬 即在一個(gè)人為布置的情境中評(píng)估個(gè)體 如酒吧 游戲室 10 心理治療 心理治療 是指一系列用以改變?nèi)藗兊男袨?思想以及情感的方法 11 自我效能感自我效能感 即那些自信 覺得自己能做好 或自我感覺良好的人更容易表現(xiàn)出有效的機(jī)能 12 婚姻治療婚姻治療 婚姻治療中的 病人 是已婚的夫婦 即夫婦雙方同時(shí)參與治療過程 婚姻治療的重點(diǎn)是出現(xiàn)了障礙的婚姻關(guān)系 13 家庭治療家庭治療 可以被看做是一種旨在改善家庭機(jī)能或家庭中個(gè)體成員機(jī)能的 以改變家庭成員間交互作用為重點(diǎn)的心理治療 14 焦慮性神經(jīng)癥焦慮性神經(jīng)癥 這種異常主要表現(xiàn)為坐立不安 激動(dòng) 浮躁 極度緊張 失眠等 但又不知該如何改變 15 系統(tǒng)脫敏 系統(tǒng)脫敏 系統(tǒng)脫敏就是一步一步逐漸地消除神經(jīng)癥性的反應(yīng) 16 自殺自殺 是指任何旨在結(jié)束自己生命的有計(jì)劃的行動(dòng) 17 生活應(yīng)激 生活應(yīng)激 它包括各種各樣的不幸的生活事件 18 治療組合策略治療組合策略 是指為提高治療的效果 通過增加成分來發(fā)展另一種治療方案 19 治療參量策略 是治療參量策略 是指改變治療的某些特殊成分以決定如何最大限度地造成治療性改變 通過治療緯度或參量被改變以發(fā)現(xiàn)實(shí)施治療的 最佳方式 20 治療過程策略治療過程策略 過程研究策略則探討治療的改變機(jī)制 以及治療過程中治療者和病人之間的交互作用問題 21 特質(zhì) 個(gè)體差異 模型特質(zhì) 個(gè)體差異 模型 特質(zhì)論或說個(gè)體差異模型認(rèn)為行為的基本決定因素是特質(zhì) 即在行為中起決定作用的穩(wěn)定的潛在的素質(zhì)或說 特質(zhì) 22 特質(zhì)特質(zhì) 阿爾波特將其定義為以某種特殊的模式做出反應(yīng)的行為趨向或心理傾向 23 系列內(nèi)設(shè)計(jì)的要素系列內(nèi)設(shè)計(jì)的要素 從組成一個(gè)時(shí)間序列的一系列數(shù)據(jù)點(diǎn)中提取出對(duì)其穩(wěn)定性 水平或趨勢(shì)的評(píng)價(jià) 24 健康心理學(xué)健康心理學(xué) 集心理學(xué)的專業(yè)知識(shí) 專門教育培訓(xùn)及科學(xué)研究于一體 以促進(jìn)健康 防治疾病 探求病因 確定與健康和疾病有關(guān)的 診斷和先前癥狀為目標(biāo) 同時(shí)也要分析有關(guān)的衛(wèi)生策略 提出建議并促進(jìn)其實(shí)現(xiàn) 25 應(yīng)付科學(xué) 應(yīng)付科學(xué) 即研究應(yīng)付緊張的策略 以及在緊張性事件 社會(huì)支持 認(rèn)知評(píng)估和健康狀況之間的關(guān)系 26 社區(qū)心理學(xué)社區(qū)心理學(xué) 目前已基本上獲得了獨(dú)立 它所關(guān)注的是社會(huì)群體和社區(qū)環(huán)境對(duì)個(gè)體行為的影響 27 流行病學(xué) 流行病學(xué) 探討的是引起疾病發(fā)生 傳播及引起患者生理和行為變化的因素 主要關(guān)心的是環(huán)境特征與特殊疾病的行為特征之間的關(guān) 聯(lián) 以及不同環(huán)境中的公害效應(yīng)等 28 三級(jí)預(yù)防 三級(jí)預(yù)防 即通常所說的治療 對(duì)象為精神病患者 致力于把不利情境的持久性與破壞性降至最低 29 二級(jí)預(yù)防 二級(jí)預(yù)防 對(duì)象是那些 處于危險(xiǎn)階段 但尚未形成確定癥狀的人們 它是針對(duì)那些目前尚未發(fā)生問題的人們的 30 守門員守門員 案例查找法案例查找法 在兩個(gè)項(xiàng)目中被成功利用的一種查找潛在病人的方法 31 守門員 守門員 是指那些在他們工作或社區(qū)活動(dòng)中有機(jī)會(huì)去觀察那些實(shí)際上已有或可能會(huì)有問題的年老的人們 32 社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò) 個(gè)體的社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)是指那些持久的社會(huì)聯(lián)系 它把個(gè)體和建設(shè)性的資源聯(lián)系起來 以達(dá)到有效的個(gè)人適應(yīng) 33 初級(jí)預(yù)防 初級(jí)預(yù)防 指提供一些能夠降低精神病發(fā)病率的干預(yù)項(xiàng)目 三 簡(jiǎn)答 6 分 5 30 分 1 1 臨床心理學(xué)家的工作內(nèi)容 臨床心理學(xué)家的工作內(nèi)容 六個(gè)方面的工作 即評(píng)估 治療 研究 教學(xué) 咨詢和管理 1 心理評(píng)估 心理評(píng)估包括對(duì)個(gè)體信息的收集 2 治療 包括幫助人們更好地理解和解決困擾他們的心理問題 3 研究 臨床心理學(xué)家的研究取向是由他們所受的訓(xùn)練和其從事研究的傳統(tǒng)決定的 6 4 教學(xué) 相當(dāng)一部分臨床心理學(xué)的工作主要是進(jìn)行教學(xué)活動(dòng) 5 咨詢 臨床心理學(xué)家經(jīng)常為企業(yè)或組織中的各種問題提供咨詢和建議 這一活動(dòng)實(shí)際上是對(duì)研究 評(píng)估 治療 和教學(xué)工作的綜合 6 行政管理 由于臨床心理學(xué)家的敏感性 人際技巧 以及研究成果等方面的特點(diǎn) 他們經(jīng)常成為很多組織的管理者人選 2 2 動(dòng)力學(xué)模型的側(cè)重點(diǎn) 動(dòng)力學(xué)模型的特點(diǎn) 動(dòng)力學(xué)模型的側(cè)重點(diǎn) 動(dòng)力學(xué)模型的特點(diǎn) 首先 動(dòng)力學(xué)的理論是建立在推論過程的基礎(chǔ)上的 行為被解釋為人格結(jié)構(gòu)的基本面貌以及與此相適應(yīng)的動(dòng)力學(xué)系統(tǒng)的特征 其次 動(dòng)力學(xué)理論特別強(qiáng)調(diào)智能過程 并把它看作是人類機(jī)能的最高等級(jí) 第三 動(dòng)力學(xué)的理論強(qiáng)調(diào)歷史過程 心理障礙被認(rèn)為是一種充滿壓力的情形 3 3 行為模型的側(cè)重點(diǎn) 行為模型的特點(diǎn) 行為模型的側(cè)重點(diǎn) 行為模型的特點(diǎn) 首先 強(qiáng)調(diào)可觀察的過程 其次 這種理論重點(diǎn)放在行為過程上 而不是思維和情感 第三 行為主義者一直把注意力集中在與歷史無關(guān)的進(jìn)程上 4 4 現(xiàn)象學(xué)模型的側(cè)重點(diǎn) 現(xiàn)象學(xué)模型的側(cè)重點(diǎn) 首先 行為被理解為當(dāng)事人對(duì)事物的判斷 其次 現(xiàn)象理論學(xué)還包括情感的過程 第三 現(xiàn)象學(xué)理論也強(qiáng)調(diào)非歷史的過程 5 5 實(shí)習(xí)培訓(xùn)有四個(gè)基本作用 實(shí)習(xí)培訓(xùn)有四個(gè)基本作用 1 進(jìn)一步提高對(duì)已有掌握技術(shù)應(yīng)用的熟練程度 2 在心理病理學(xué)方面的實(shí)踐中受到潛移默化的影響 3 進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生客觀實(shí)際態(tài)度 4 使學(xué)生們認(rèn)識(shí)其他科學(xué)領(lǐng)域的同行的思考方式和態(tài)度 6 6 臨床培訓(xùn)中存在的問題臨床培訓(xùn)中存在的問題 1 碩士水平培訓(xùn) 2 評(píng)估技術(shù)培訓(xùn) 3 繼續(xù)教育 4 臨床實(shí)踐中的過度疲勞及其他問題 7 7 精神病診斷的目的是什么 精神病診斷的目的是什么 其診斷的目的在于交流 干預(yù)和理解 1 必須允許心理醫(yī)生彼此交流所處理的心理障礙的情況 2 診斷的第二個(gè)目的是對(duì)病人的干預(yù) 3 診斷的第三個(gè)目的在于理解心理障礙的原因和過程 8 8 如何增強(qiáng)談話動(dòng)機(jī) 如何增強(qiáng)談話動(dòng)機(jī) 1 只有通過與受談?wù)叩慕徽?會(huì)談?wù)卟拍芰私馄渚唧w的問題和困難所在 這一點(diǎn)應(yīng)詳細(xì)告訴受談?wù)?2 其次是告訴受談?wù)?坦率的談話本身就具有發(fā)泄和治療的作用 3 最后 會(huì)談?wù)邞?yīng)及時(shí)對(duì)受談?wù)叩恼勗捫袨榻o以強(qiáng)化或鼓勵(lì) 9 9 如何減輕對(duì)會(huì)談的焦慮 如何減輕對(duì)會(huì)談的焦慮 1 談話內(nèi)容絕對(duì)保密 2 適當(dāng)?shù)卣f明會(huì)談的方式 3 寬容與接納的態(tài)度 4 尊重對(duì)方的意見 10 10 成套測(cè)驗(yàn)的優(yōu)缺點(diǎn) 成套測(cè)驗(yàn)的優(yōu)缺點(diǎn) 成套測(cè)驗(yàn)的優(yōu)點(diǎn) 所選樣本的功能范圍的相對(duì)較多的理解 促進(jìn)了研究與臨床的結(jié)合 自動(dòng)搜集同類所有病人的基本資料 有利 于技術(shù)人員的使用 成套測(cè)驗(yàn)的缺點(diǎn) 在某些方面提供較多的信息 探索另一領(lǐng)域時(shí)卻得不到足夠的信息 其更大的缺點(diǎn)就是花費(fèi)許多力量去獲得過多 7 的無用信息 最后缺點(diǎn)是常常沒有機(jī)會(huì)修改評(píng)估方法 以及時(shí)反映目前神經(jīng)心理學(xué)研究領(lǐng)域的快速發(fā)展 11 11 解釋心理生理過程的概念有哪些 解釋心理生理過程的概念有哪些 1 刺激反應(yīng)的具體化 2 個(gè)人反應(yīng)定勢(shì) 3 最初值定律 4 內(nèi)穩(wěn)態(tài) 5 習(xí)慣化 6 定向和防御反應(yīng) 12 12 對(duì)心理病理學(xué)的心理生理學(xué)評(píng)估 對(duì)心理病理學(xué)的心理生理學(xué)評(píng)估 1 嬰兒期 兒童期 青春期通常出現(xiàn)的障礙 2 器質(zhì)性精神病 3 精神分裂癥 4 情感性精神病 5 焦慮障礙 6 社交恐怖癥 7 創(chuàng)傷性應(yīng)激后障礙 8 強(qiáng)迫沖動(dòng)性障礙 9 人格障礙 13 13 有關(guān)兒童的大部分心理生理評(píng)估資料關(guān)注哪四個(gè)方面有關(guān)兒童的大部分心理生理評(píng)估資料關(guān)注哪四個(gè)方面 1 注意缺失且活動(dòng)過度 多動(dòng)癥 2 學(xué)習(xí)技能障礙 3 智力落后 4 兒童的認(rèn)同障礙及精神分裂癥 14 14 行為評(píng)估的概念基礎(chǔ) 行為評(píng)估的概念基礎(chǔ) 1 社會(huì) 環(huán)境起因模型 2 互惠決定論 個(gè)人 環(huán)境相互作用模型 3 決定因素的暫時(shí)臨近性 4 情境決定的行為變異 5 多種起因和個(gè)體差異 6 建立在實(shí)證基礎(chǔ)上的控制論概念體系 15 15 行為評(píng)估的評(píng)價(jià)尺度 行為評(píng)估的評(píng)價(jià)尺度 一 適用范圍和功用 二 效度 三 靈敏度 四 誤差源 16 16 行為評(píng)估的方法行為評(píng)估的方法 1 自然觀察 2 模擬評(píng)估 3 參與觀察 4 自我監(jiān)控 5 行為評(píng)估會(huì)談 6 自陳方法 7 心里生理評(píng)估 8 其他評(píng)估方法 17 17 為什么在行為評(píng)估中經(jīng)常用到心理生理學(xué)評(píng)估 為什么在行為評(píng)估中經(jīng)常用到心理生理學(xué)評(píng)估 首先 人們認(rèn)識(shí)到生理變化是許多行為問題中的重要因素 其次 行為分析者要治療越來越多的藥物 生理行為障礙 第三 影響心里生理反映的干預(yù)過程越來越多 第四 測(cè)量技術(shù)上的進(jìn)步使得心理生理評(píng)估有更好的成本 效益比和適用性 第五 這種方法也符合行為概念體系假設(shè) 因?yàn)樗商峁┚唧w的 定量的數(shù)據(jù) 使用推論最少 18 18 沃爾培格關(guān)于心理治療的三大范疇 沃爾培格關(guān)于心理治療的三大范疇 沃爾培格把心理治療分成三個(gè)大的范疇 第一個(gè)稱為支持性方法 其主要目的是盡快幫助病人達(dá)到內(nèi)心的平衡以及擺脫神經(jīng)癥性的問題 支持性治療的技術(shù)包括指導(dǎo) 環(huán)境控制 8 興趣的外化 保證 建議 說服 情感發(fā)泄 第二個(gè)范疇稱為 帶有再教育目標(biāo)的領(lǐng)悟 這類技術(shù)的目的是對(duì)意識(shí)水平上的態(tài)度和沖突的領(lǐng)悟 但領(lǐng)悟的程度尚未深入到無意識(shí)水平 這類技術(shù)中包括個(gè)人中心療法 各種形式的個(gè)體心理治療以及團(tuán)體治療等 第三個(gè)范疇稱為 帶有人格重構(gòu)目標(biāo)的領(lǐng)悟 它與前兩類的主要區(qū)別在于它主要致力于病人的廣泛的 深入的領(lǐng)悟 其主要目的在于認(rèn)識(shí) 和了解無意識(shí)中的沖突及其具體的防御反應(yīng)的聯(lián)系 主要包括經(jīng)典精神分析理論 新弗洛伊德精神分析 以及其他的分析技術(shù) 19 19 心理治療的共同特點(diǎn)心理治療的共同特點(diǎn) 1 內(nèi)心世界 2 情緒釋放 3 兒童期 解釋 領(lǐng)悟 4 關(guān)系 5 降低焦慮 6 能力的獲得 7 自我效能 8 職業(yè)角色 20 20 心理治療的變量 心理治療的變量 1 病人的變量 2 治療者的變量 3 治療者與病人的交互作用 21 21 沃爾甫的治療理論 沃爾甫的治療理論 按照沃爾甫的觀點(diǎn) 行為治療就是根據(jù)學(xué)習(xí)原則削弱不適應(yīng)性習(xí)慣 并加強(qiáng)適應(yīng)性習(xí)慣 具體有以下三種原則是最主要的 1 逆條件作用 2 積極的重建條件作用 3 實(shí)驗(yàn)性消退 22 22 系統(tǒng)脫敏法的步驟 系統(tǒng)脫敏法的步驟 第一步 深度的肌肉放松 第二步 建立焦慮的主觀量表 第三步 建立焦慮反應(yīng)的等級(jí) 第四步 重新學(xué)習(xí) 23 23 促進(jìn)病人心理成長(zhǎng)的條件 促進(jìn)病人心理成長(zhǎng)的條件 在個(gè)人中心治療中 有三種主要的促進(jìn)病人心理成長(zhǎng)的條件 坦誠(chéng) 無條件積極關(guān)注 感情移入性理解 24 24 貝克的認(rèn)知治療方法 貝克的認(rèn)知治療方法 1 識(shí)別自動(dòng)化思維 2 識(shí)別認(rèn)知性錯(cuò)誤 3 真實(shí)性驗(yàn)證 4 去中心化 5 抑郁或焦慮水平的監(jiān)控 25 25 對(duì)攻擊性病人 從事干預(yù)的工作人員應(yīng)遵循的原則 對(duì)攻擊性病人 從事干預(yù)的工作人員應(yīng)遵循的原則 1 表現(xiàn)沉著 2 提供真實(shí)的信息 3 使病人離開應(yīng)激情境 4 建立明確 清楚的行動(dòng)計(jì)劃 5 與親戚或朋友接觸 6 利用病人的個(gè)人資源 7 提供適 當(dāng)?shù)慕ㄗh和指導(dǎo) 8 鼓勵(lì)行動(dòng) 26 26 對(duì)攻擊性病人的急診處理 對(duì)攻擊性病人的急診處理 1 建立對(duì)情境的控制 2 其他人員是否在場(chǎng) 3 精神病人 神經(jīng)病人或藥物中都的病人可能聽不進(jìn)對(duì)他們的口頭保證 4 當(dāng)對(duì)暴力行為的控制 達(dá)成后 下面可以實(shí)施評(píng)估過程 27 27 影響自殺最主要的因素 影響自殺最主要的因素 1 倒霉 2 無助 3 絕望 28 28 評(píng)估心理治療的策略 評(píng)估心理治療的策略 1 治療記錄策略 2 治療分解策略 3 治療組合策略 4 治療參量策略 5 治療結(jié)果比較策略 6 病人和治療者變量 策略 7 治療過程策略 29 29 人格模型有哪些 人格模型有哪些 1 特質(zhì) 個(gè)體差異 模型 2 心理動(dòng)力學(xué)模型 3 情境模型 9 4 交互作用 互動(dòng) 模型 30 30 三種醫(yī)患關(guān)系類型 三種醫(yī)患關(guān)系類型 1 積極主動(dòng)的醫(yī)生和消極被動(dòng)的患者 2 引導(dǎo)的醫(yī)生與合作的患者 3 互相參與的形式 31 31 為何給老年人提供心理衛(wèi)生服務(wù)困難 為何給老年人提供心理衛(wèi)生服務(wù)困難 1 心理或情緒問題可能被老年人及周圍的人忽視 2 他們往往存在一些社會(huì)和軀體的問題需要與心理衛(wèi)生問題一起處理 3 老年人傾向于住在與傳統(tǒng)心理衛(wèi)生服務(wù)地點(diǎn)相隔甚遠(yuǎn)的地方或較少活動(dòng) 4 老年人可能更不愿意尋求心理衛(wèi)生服務(wù) 32 32 當(dāng)前流行的預(yù)防項(xiàng)目有那些 當(dāng)前流行的預(yù)防項(xiàng)目有那些 1 嬰兒 兒童及母親的應(yīng)付風(fēng)格 2 對(duì)年幼兒童的長(zhǎng)期充實(shí)項(xiàng)目 3 以小學(xué)為基礎(chǔ)的項(xiàng)目 4 升入中學(xué)和青春期的問題 5 與分居和離婚有關(guān)的項(xiàng)目 6 喪失親人時(shí)預(yù)防工作 四 論述 10 分 2 20 分 1 1 比較動(dòng)力學(xué)模型和行為模型 比較動(dòng)力學(xué)模型和行為模型 1 對(duì)心理障礙的理解不同 動(dòng)力學(xué)模型認(rèn)為早年的經(jīng)歷 壓抑 焦慮 潛意識(shí) 行為模型認(rèn)為習(xí)慣習(xí)得 2 兩者的治療方式 理念不同 動(dòng)力學(xué)模型強(qiáng)調(diào)的是意識(shí)化作用 行為模型通過行為過程 3 兩者目標(biāo)不同 動(dòng)力學(xué)的主要目標(biāo)是通過使那些受壓抑的思想和感情轉(zhuǎn)變?yōu)橐庾R(shí)的東西來減輕病理上的癥狀 行為模型的目標(biāo)是建立一個(gè)更加健康的行 為 4 兩者各自的側(cè)重點(diǎn) 特點(diǎn)不同 動(dòng)力學(xué)模型的側(cè)重點(diǎn) 動(dòng)力學(xué)模型的特點(diǎn) 首先 動(dòng)力學(xué)的理論是建立在推論過程的基礎(chǔ)上的 行為被解釋為人格結(jié)構(gòu)的基本面貌以及與此相適應(yīng)的動(dòng)力學(xué)系統(tǒng)的特征 其次 動(dòng)力學(xué)理論特別強(qiáng)調(diào)智能過程 并把它看作是人類機(jī)能的最高等級(jí) 第三 動(dòng)力學(xué)的理論強(qiáng)調(diào)歷史過程 心理障礙被認(rèn)為是一種充滿壓力的情形 行為模型的側(cè)重點(diǎn) 行為模型的特點(diǎn) 首先 強(qiáng)調(diào)可觀察的過程 其次 這種理論重點(diǎn)放在行為過程上 而不是思維和情感 第三 行為主義者一直把注意力集中在與歷史無關(guān)的進(jìn)程上 2 2 科學(xué)家科學(xué)家 實(shí)踐者實(shí)踐者 培訓(xùn)模式的主要內(nèi)容 培訓(xùn)模式的主要內(nèi)容 1 課程 學(xué)習(xí)一系列的基礎(chǔ)課程 包括統(tǒng)計(jì)與研究設(shè)計(jì) 行為的生物學(xué)基礎(chǔ) 發(fā)展心理學(xué)以及人格理論等 另外 臨床心理學(xué)的學(xué)生們還 要接受其他高級(jí)課程的培訓(xùn) 包括臨床實(shí)踐的基礎(chǔ)以及處理實(shí)際臨床問題的技巧等 2 實(shí)習(xí)課程 實(shí)習(xí)的內(nèi)容包括評(píng)估 治療 會(huì)談 甚至包括對(duì)學(xué)校官員 社區(qū)機(jī)構(gòu) 以及工業(yè)企業(yè)等的咨詢方法 3 研究 該模式要求學(xué)生具備研究能力 并積極參加研究項(xiàng)目 10 4 實(shí)習(xí) 實(shí)習(xí)是所有培訓(xùn)程序中都包括的重要成分 它是學(xué)生們以前的臨床課程和實(shí)習(xí)課程的極點(diǎn) 5 合格考試 大多數(shù)的臨床培訓(xùn)程序都要求學(xué)生通過及格考試 這是一種筆試 形式上可能因校而異 3 3 如何注意會(huì)談中提問的技巧 如何注意會(huì)談中提問的技巧 會(huì)談中的提問方式如果運(yùn)用得好 也可以促進(jìn)會(huì)談的順利進(jìn)行 并且也能降低受談?wù)叩慕箲] 1 逐步縮小問題的范圍 在會(huì)談開始時(shí) 會(huì)談?wù)呤褂瞄_放式提問 首先提出范圍較廣的問題 然后逐步縮小問題的范圍 這種技巧可以 避免突然問及核心問題而使受談?wù)吒械骄o張 尷尬 不知如何回答是好 2 逐步提問 即首先討論與核心問題關(guān)系較小的問題 然后逐 步將討論的主題引向主要問題 最后才討論會(huì)談?wù)咚P(guān)注的核心問題 3 嵌入提問法 即會(huì)談?wù)甙炎约赫嬲獑柕膯栴}放到一系列例行性提問中去 這樣即使被問到難為情的事情 受談?wù)咭矔?huì)當(dāng)做是例行性 提問而不會(huì)產(chǎn)生太大的顧慮 4 帶領(lǐng)式提問 有時(shí)候受談?wù)邥?huì)擔(dān)心他們對(duì)某些問題的肯定回答會(huì)帶來不利的后果 這時(shí)會(huì)談?wù)邞?yīng)采用帶領(lǐng)式提問使對(duì)方覺得他們所討 論的問題并不是不好的 而是生活中普遍問題之一 5 按捺稍候提問法 即會(huì)談?wù)咴趦A聽受談?wù)叩臄⑹鰰r(shí) 可能會(huì)聯(lián)想到或發(fā)現(xiàn)一些可以進(jìn)一步提問的內(nèi)容 但為了保持會(huì)談內(nèi)容的連貫性 或和諧的談話氣氛 會(huì)談?wù)咦詈冒崔嘧∵@些提問等受談?wù)邤⑹鐾暌粋€(gè)段落后再將這些問題提出 6 投射式提問 如果會(huì)談中問題的內(nèi)容牽涉到受談?wù)邔?duì)某些人的評(píng)價(jià)或批評(píng) 這時(shí)若直接提問 往往會(huì)使受談?wù)吒械诫y以啟齒 這時(shí)會(huì) 談?wù)呖梢圆捎猛渡涫教釂?以減輕對(duì)方的焦慮 4 4 確保和促進(jìn)會(huì)談流暢性的技巧 確保和促進(jìn)會(huì)談流暢性的技巧 1 點(diǎn)頭和使用過渡性語(yǔ)言 在會(huì)談過程中 聽者的點(diǎn)頭動(dòng)作表示他在傾聽 而且也同意他所講的內(nèi)容 2 重復(fù)受談?wù)叩哪骋欢卧捇蚰硯讉€(gè)字 這種重復(fù)表明會(huì)談?wù)咭颜驹诹耸苷務(wù)咭贿?而且會(huì)談?wù)咭部梢栽谥貜?fù)的同時(shí)考慮對(duì)方所講內(nèi)容的 重要性 3 了解受談?wù)叩母惺芎涂捶?不論是診斷性會(huì)談還是治療性會(huì)談 都需要了解受談?wù)邔?duì)某一刺激或事件的情緒反應(yīng)和看法 4 對(duì)所講內(nèi)容進(jìn)行概括 在會(huì)談過程中會(huì)談?wù)邞?yīng)聚精會(huì)神于對(duì)方的談話內(nèi)容 了解其表層和深層含義以及隱藏其后的態(tài)度 5 感情移入 有時(shí)受談?wù)邥?huì)嚴(yán)格控制自己的情緒 這時(shí)會(huì)談?wù)呖梢蕴媸苷務(wù)咧v出他的情緒感受 6 給予鼓勵(lì) 安慰或保證 有些受談?wù)咴谡劻艘欢卧捄蟛恢约核v的是否對(duì)治療或診斷有用 他們也會(huì)用缺乏信心的眼光詢問會(huì)談?wù)?7 反問 反問的談話技巧可以激發(fā)受談?wù)叩臐摿?8 應(yīng)付 沉默 的技巧 在會(huì)談進(jìn)程中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)雙方都沉默不語(yǔ)的現(xiàn)象 會(huì)談?wù)邞?yīng)對(duì)此進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶幚?5 5 心理評(píng)估報(bào)告的格式 心理評(píng)估報(bào)告的格式 1 一般信息 心理評(píng)估報(bào)告的第一部分應(yīng)注明實(shí)施評(píng)估者 以及被評(píng)估者的姓名 年齡 職業(yè) 婚姻及職業(yè)狀況 住址等 同時(shí)注明實(shí) 施評(píng)估的日期 2 要解決的問題 為了便于同行間的交流 在這一部分中要列出實(shí)施心理評(píng)估所要解決的問題有哪些 3 實(shí)施的測(cè)驗(yàn) 問題提出之后 下一步要做的自然就是列出收集有關(guān)信息所用的程序 并根據(jù)評(píng)估的目的將測(cè)驗(yàn)進(jìn)行分組 4 背景信息 在這一部分中應(yīng)包括的背景信息包括病人目前的生活情境和具體的困擾因素 5 行為觀察 在實(shí)施會(huì)談或測(cè)驗(yàn)的過程中 應(yīng)注意被評(píng)估者的行為表現(xiàn) 特別是那些與測(cè)驗(yàn)結(jié)果的解釋和要解決的問題有關(guān)的行為 包 括被評(píng)估者參與測(cè)驗(yàn)的愿望程度 注意的廣度 測(cè)驗(yàn)中的停頓 以及不尋常的反應(yīng)等 6 測(cè)驗(yàn)結(jié)果的解釋 這是整個(gè)心理評(píng)估報(bào)告中最重要的內(nèi)容 即對(duì)測(cè)驗(yàn)結(jié)果的解釋和概念化 盡管前面的部分也很重要 首先要報(bào)告的 是有關(guān)智力機(jī)能方面的測(cè)驗(yàn)結(jié)果 第二方面要報(bào)告的結(jié)果應(yīng)該是認(rèn)知機(jī)能 特別是當(dāng)評(píng)估中包括人格測(cè)量時(shí)更應(yīng)如此 在這一部分的最后 可以報(bào)告被評(píng)估者的關(guān)系或與他人聯(lián)系的模式 7 測(cè)驗(yàn)結(jié)果與生活歷史的整合 心理評(píng)估報(bào)告不應(yīng)寫成一個(gè)一般性的結(jié)果描述 它應(yīng)最大限度地體現(xiàn)被評(píng)估者的獨(dú)特性 8 總結(jié)與建議 這是心理評(píng)估報(bào)告的結(jié)論部分 主要有小結(jié) 診斷 預(yù)言 建議 6 6 心理治療的過程 心理治療的過程 一 最初的接觸 在治療開始時(shí)應(yīng)首先向病人介紹心理治療門診的情況及其所能提供的幫助 這有助于促進(jìn)病人的合作愿望和態(tài)度 向病 人解釋心理治療的時(shí)間安排 這時(shí)還應(yīng)向病人說明幾個(gè)有關(guān)的問題 如治療者及門診其他工作人員的資格 收費(fèi)情況 保密原則 以及如 11 果病人同時(shí)存在醫(yī)療問題該如何處理等 二 評(píng)估 如果病人同意按時(shí)前來應(yīng)診 就應(yīng)安排一次或幾次門診時(shí)間對(duì)病人的問題進(jìn)行評(píng)估 三 治療的目標(biāo) 評(píng)估資料確定后 治療者就可以和病人一起討論病人問題的實(shí)質(zhì)以及在治療中需采取的措施 有些治療者稱這一階段為 治療目標(biāo)的協(xié)商階段 四 治療的實(shí)施 當(dāng)初步的治療目標(biāo)確定之后 治療者就可以確定采用什么也的治療形式 如個(gè)人中心治療 行為治療或精神分析治