語(yǔ)文人教版三年級(jí)下冊(cè)賣(mài)木雕的少年

賣(mài)木雕的少年 教學(xué)設(shè)計(jì) 學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo) 1 認(rèn)知目標(biāo) 認(rèn)知目標(biāo) 會(huì)認(rèn) 11 個(gè)生字 寫(xiě) 14 個(gè)生字 正確讀寫(xiě) 游覽 工藝 品 等詞語(yǔ) 2 技能目標(biāo)技能目標(biāo) 正確 流利 有感情地朗讀課文 積累并正確運(yùn)用四字 詞語(yǔ) 3 情感目標(biāo) 情感目標(biāo) 學(xué)習(xí)通過(guò)人物的言行體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng) 感受賣(mài)木雕的少 年對(duì)中國(guó)人民的友誼 教學(xué)重 難點(diǎn)教學(xué)重 難點(diǎn) 1 重點(diǎn) 識(shí)字寫(xiě)字 正確讀寫(xiě)詞語(yǔ) 讀懂本課內(nèi)容 明白少年為什么 送木雕給 我 感受他對(duì)中國(guó)人民的友好感情 2 難點(diǎn) 讀懂本課內(nèi)容 明白少年為什么送木雕給 我 感受他對(duì) 中國(guó)人民的友好感情 教學(xué)課時(shí) 兩課時(shí)教學(xué)課時(shí) 兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 第十三周第一課時(shí) 第十三周 20112011 年年 5 5 月月 1818 日日 星期三星期三 一 板書(shū)課題 激趣導(dǎo)入一 板書(shū)課題 激趣導(dǎo)入 1 同學(xué)們 今天老師要和同學(xué)們一起去認(rèn)識(shí)一個(gè)非洲少年 同時(shí)感受一個(gè) 動(dòng)人的故事 生書(shū)空隨師板課題 賣(mài)木雕的少年 師 這個(gè)故事發(fā)生在非洲一個(gè)非常美麗的風(fēng)景區(qū) 莫西奧圖尼亞大瀑布 風(fēng)景區(qū) 引導(dǎo)學(xué)生看圖 師簡(jiǎn)介描述莫西奧圖尼亞大瀑布 現(xiàn)在展現(xiàn)在大 家眼前的是位于非洲南部贊比西河中游的莫西奧圖尼亞大瀑布 它跨贊比 亞 津巴布韋國(guó)界 高 120 余米 寬達(dá) 1800 米 比我國(guó)著名的黃果樹(shù)瀑布 寬了幾乎 90 倍 是世界三大瀑布之一 莫西奧圖尼亞 在當(dāng)?shù)卣Z(yǔ)中意為 雷霆翻滾的云霧 在歐洲莫西奧圖尼亞大瀑布又被稱為維多利亞瀑布 1989 年被聯(lián)合國(guó)教科文組織列入世界遺產(chǎn)名錄 莫西奧圖尼亞大瀑布真是 名不虛傳 這里游人如織 景色十分壯觀 師 在這里游客除了欣賞世界上最寬大最壯觀的瀑布外 還能欣賞到琳瑯 滿目的非洲木雕工藝品 木雕是非洲一種古老的藝術(shù)形式 出示圖片 邊展示邊描述 這些作品大都出自于非洲中西部民間藝人之手 刀法嫻熟 構(gòu)思新奇 形象栩栩如生 由于非洲大多數(shù)民族沒(méi)有文字 許多非洲古老 神話就是木雕一代一代流傳下來(lái)的 故事中的這位非洲少年就是 賣(mài)木雕 的少年 師指向課題 示意生齊讀課題 過(guò)渡 這是怎樣一個(gè)非洲少年呢 文中描述了一個(gè)怎樣的故事呢 讓我們 一起走進(jìn)課文 二 初讀課文 整體感知二 初讀課文 整體感知 1 自由讀文 要求讀準(zhǔn)字音 讀通句子 2 檢查生字詞認(rèn)讀情況 師 根據(jù)學(xué)生讀書(shū)情況 相機(jī)出示生字詞卡片 莫西奧圖尼亞大瀑布 琳瑯滿目 馱著 構(gòu)思新奇 栩栩如生 象墩 五官端正 愛(ài)不釋手 掏錢(qián) 猶豫 沉甸甸 誠(chéng)懇 語(yǔ)無(wú)倫次 遺憾 賓館 清晰可辨 吹拂 標(biāo)準(zhǔn) 3 指名讀文 思考本文主要寫(xiě)了一個(gè)怎樣的故事 根據(jù)生匯報(bào)師抓要點(diǎn)板書(shū)故事敘述順序 介紹木雕 挑選木雕 放棄木雕 贈(zèng)送木雕 三 從三 從 遺憾遺憾 切入 研讀感悟切入 研讀感悟 師 遺憾 是什么意思 不稱心 感到惋惜 遺憾 一詞出現(xiàn)在文中哪個(gè)段落 出示第九自然段 齊讀 我點(diǎn)了點(diǎn)頭 少年的眼睛里流露出一絲遺憾的 神情 我也為不能把這件精美的工藝品帶回國(guó)而感到遺憾 師 文中的 我 和賣(mài)木雕的少年都感到遺憾 可他們又為什么感到惋惜 呢 一 體會(huì) 我 的遺憾 1 師 我 為什么遺憾 直接從這句中可以找到原因 因?yàn)?我 不能帶走這件精美的工藝品 2 師 結(jié)合課文前面部分的內(nèi)容 能不能把這個(gè)原因說(shuō)得具體一些呢 請(qǐng) 同學(xué)們默讀課文的 1 7 自然段 找找具體原因 3 匯報(bào)交流 可以提示 我 為什么要買(mǎi)個(gè)木雕帶回國(guó) 引導(dǎo)學(xué)生回答 1 第一自然段 朋友 一定要 叮囑 的兩件事 游覽大瀑布和買(mǎi) 木雕 一件已完成 飽了眼福 木雕沒(méi)買(mǎi)到 成了遺憾 2 木雕很精美 琳瑯滿目 各式各樣 象墩 構(gòu)思新奇 栩栩如生 我很喜歡 愛(ài)不釋手 說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì) 木雕精美 作者喜愛(ài)之情 從哪些詞句中體會(huì)到的 引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞 如上四字詞語(yǔ) 理解重點(diǎn)詞語(yǔ) 加深感悟理解 如 琳瑯滿目 在句子中是什么意 思 你能用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎 攤點(diǎn)里陳列的木雕 怎么樣 很 多 眼睛看也看不過(guò)來(lái) 指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀 讀出喜愛(ài)之情 4 填空完整理解 我 遺憾的原因 師 我們把剛才同學(xué)們提到的遺憾的原因歸納一下 請(qǐng)你先快速地瀏覽課 文 用課文中出現(xiàn)過(guò)的合適的詞語(yǔ) 把這個(gè)原因說(shuō)具體 指名回答 齊 讀 朋友 叮囑 我兩件事 讓我游覽莫西奧圖尼亞大瀑布 購(gòu)買(mǎi)木雕工藝品 大瀑布真是 名不虛傳 那里 游人如織 景色 十分壯觀 攤點(diǎn)里陳列 的木雕 琳瑯滿目 各式各樣 其中象墩 構(gòu)思新穎 大象雕得 栩栩如 生 我一看就 愛(ài)不釋手 但是因?yàn)橄蠖?沉甸甸的 我要帶的行李已 經(jīng)超重 只得放棄購(gòu)買(mǎi)的念頭 因此很 遺憾 二 體會(huì)少年的遺憾 1 師 我們明白了 我 遺憾的原因 那賣(mài)木雕的少年又為什么遺憾呢 請(qǐng)同學(xué)們讀少年和 我 之間的這組對(duì)話 出示這組對(duì)話 想想自己體 會(huì)到了什么 買(mǎi)一個(gè)吧 坐凳的主人是個(gè)十五六歲 五官端正的黑人少年 那少年走到我跟前 誠(chéng)懇地說(shuō) 夫人 您買(mǎi)一個(gè)吧 啊 不 路太遠(yuǎn) 這個(gè)太重 我有些語(yǔ)無(wú)倫次 您是中國(guó)人吧 那少年望著我 猜測(cè)道 我點(diǎn)了點(diǎn)頭 少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情 我也為不能把這件 精美的工藝品帶回國(guó)而感到遺憾 2 指名讀這組對(duì)話 讀完談?wù)勛约旱母惺?帶著這種感受再讀 注意讀出 語(yǔ)氣 生意人的一般招呼 看我 愛(ài)不釋手 木雕的望出售 誠(chéng)懇 結(jié)合前文理解 語(yǔ)無(wú)倫次 的意思 猶豫 誠(chéng)懇 什么是 猜 想 為什么猜想我是中國(guó)人 當(dāng)我 點(diǎn)了點(diǎn)頭 后 為什么 少年 的眼睛里流露出一絲遺憾的神情 3 少年為什么感到遺憾呢 生交流原因 1 因?yàn)樽约旱哪镜癫荒艹鍪?2 因?yàn)槲沂且晃恢袊?guó)人 過(guò)渡 看來(lái)少年的遺憾并不僅僅在于沒(méi)有賣(mài)出木雕 而是他知道了 我 是位 中國(guó)人 請(qǐng)默讀 10 15 小節(jié) 想想為什么 三 彌補(bǔ)遺憾 升華情感 1 匯報(bào)這一部分寫(xiě)了什么 贈(zèng)送木雕 讀了這一部分你想說(shuō)些什么 肯定學(xué)生的感受深刻部分 啟發(fā)學(xué)生說(shuō)得 更具體些 導(dǎo)入下一環(huán)節(jié) 2 出示第二組對(duì)話 自由讀 你從體會(huì)到了什么 這個(gè)小 可以帶上飛機(jī) 少年將一件沉甸甸的東西送到我手里 太好了 我高興地喊起來(lái) 掏出錢(qián)包就要付錢(qián) 少年連連擺手 用不太標(biāo)準(zhǔn)的中國(guó)話說(shuō) 不 不要錢(qián) 中國(guó)人是我們的 朋友 我們是朋友 我感動(dòng)極了 連聲說(shuō) 我們是朋友 他笑了 露出兩排潔白的牙齒 1 交流體會(huì) 帶著這種體會(huì)練讀 2 抓住重點(diǎn)詞句理解感悟 加深體會(huì) 如 沉甸甸 與前文中的 沉甸甸 比較 讀句 體會(huì) 重量 這兒的 沉甸甸 除了 重量 還包涵著什么 引導(dǎo)學(xué)生從木雕小象 墩的來(lái)之不易體會(huì) 沉甸甸 從 暮色中專門(mén)等候 體會(huì) 沉甸甸 從 不用錢(qián) 體會(huì) 沉甸甸 從少年說(shuō)的 中國(guó)人是我們的朋友 來(lái)體 會(huì) 沉甸甸 3 少年送給 我 的僅僅是沉甸甸的木雕小象墩嗎 還送給 我 什么 體會(huì)少年對(duì)中國(guó)人民的友誼 4 交流拓展資料 感受 加深理解中國(guó)人民對(duì)非洲人民的友誼 中國(guó)援建坦贊鐵路 出示文字 教師有感情地朗讀 20 世紀(jì) 60 年代 中國(guó)為支持非洲國(guó)家維護(hù)民族獨(dú)立 發(fā)展民族經(jīng)濟(jì) 援 建了坦贊鐵路 坦贊鐵路是迄今中國(guó)最大的援外成套項(xiàng)目之一 該鐵路全長(zhǎng) 1860 公里 由中國(guó)專家和工程技術(shù)人員進(jìn)行勘測(cè) 考察 設(shè)計(jì) 并幫助坦 贊兩國(guó)政府組織施工 該鐵路穿越坦贊部分高山 峽谷 湍急 的河流 茂密的原始森林 有的路基 橋梁和隧道地基土質(zhì)為淤泥 流沙 沿線許多地區(qū)荒無(wú)人煙 野獸群居出沒(méi) 全線工程浩大 技術(shù)復(fù)雜 施工 條件異常困難 在工程修建及后來(lái)技術(shù)合作過(guò)程中 中方有 64 人為之獻(xiàn)出 寶貴生命 坦贊鐵路成為把坦贊兩國(guó)連結(jié)在一起的一條主要交通干線 20 多年來(lái) 坦 贊鐵路促進(jìn)了坦贊兩國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和城鄉(xiāng)物資交流 卡翁達(dá)總統(tǒng)贊揚(yáng)說(shuō) 患難知真友 當(dāng)我們面臨最困難的時(shí)刻 是中國(guó)援助了我們 四 回顧總結(jié) 升華感情四 回顧總結(jié) 升華感情 課文學(xué)到這兒 你明白了老師所說(shuō)的 少年的遺憾并不僅僅在于沒(méi)有賣(mài)出 木雕 而是他知道了 我 是位 中國(guó)人 了嗎 中非人民是朋友 中非人民有著深厚的的友誼 板書(shū) 中非人民友誼深厚 讓我們?cè)僖淮位刈x一下這兩組對(duì)話 從對(duì)話中再來(lái)感受一下這種深厚的友 誼吧 師出示兩組對(duì)話 生齊讀 兩個(gè) 遺憾 里寫(xiě)著中非人民的友誼 兩個(gè) 沉甸甸 里裝滿了中非人民 的友誼 這一 賣(mài) 一 送 的變化更加促進(jìn)了中非人民的友誼 五 拓展練習(xí) 情境寫(xiě)話 作業(yè)五 拓展練習(xí) 情境寫(xiě)話 作業(yè) 在你的腦海中這是一個(gè)怎樣的少年 你想對(duì)這個(gè)賣(mài)木雕的少年說(shuō)些什么 想一想 寫(xiě)一寫(xiě) 讀一讀 熱情 真誠(chéng) 善良 友好 附板書(shū) 賣(mài)木雕的少年 介紹木雕 挑選木雕 中非人民友誼深厚 放棄木雕 贈(zèng)送木雕 第二課時(shí) 第十三周第二課時(shí) 第十三周 20112011 年年 5 5 月月 1818 日日 星期三星期三 一 復(fù)習(xí)導(dǎo)入 整體把握一 復(fù)習(xí)導(dǎo)入 整體把握 1 我們上節(jié)課認(rèn)識(shí)了一位怎樣的賣(mài)木雕的少年 2 這課主要寫(xiě)了一件什么事 從這件事中你體會(huì)到了什么 二 讀寫(xiě)結(jié)合 積累運(yùn)用二 讀寫(xiě)結(jié)合 積累運(yùn)用 1 這個(gè)故事什么地方給你留下的印象最深刻 找出來(lái)讀一讀 想一想為什 么會(huì)給你留下深刻的印象 學(xué)生自由讀 思考 匯報(bào)交流 1 木雕精美 指名讀 寫(xiě)得怎么樣 細(xì)致 形象 生動(dòng) 作者抓住什么來(lái)寫(xiě) 的 根據(jù)學(xué)生回答教師相機(jī)板書(shū)四字詞語(yǔ) 理解 品讀 小結(jié) 觀察細(xì)致 描寫(xiě)準(zhǔn)確 會(huì)給我們留下形象生動(dòng)的印象 像這樣的 描寫(xiě)在文中還有 引導(dǎo)學(xué)生閱讀描寫(xiě) 瀑布 人物 的部分 標(biāo)畫(huà)出 四字詞語(yǔ) 師相機(jī)板書(shū) 琳瑯滿目 各式各樣 構(gòu)思新奇 栩栩如生 木雕 名不虛傳 游人如織 十分壯觀 清晰可辨 大瀑布 仔細(xì)觀賞 愛(ài)不釋手 五官端正 語(yǔ)無(wú)倫次 人物 指導(dǎo)學(xué)生抄寫(xiě)積累四字詞語(yǔ) 2 描寫(xiě)人物言行的句子 指名讀 寫(xiě)得怎么樣 這樣寫(xiě)有什么好處 出示兩組對(duì)話 指名感情朗讀 分角色讀 體會(huì)是如何通過(guò)言行來(lái)體會(huì) 人物的內(nèi)心世界的 小結(jié) 不同環(huán)境下的人物表現(xiàn)出不同的心理 用心體會(huì) 品味就會(huì)走進(jìn)人 物的內(nèi)心世界 用心觀察 描寫(xiě)就會(huì)給人留下深