小組合作學(xué)習(xí)（鄧家春）

小組合作學(xué)習(xí) 研討會(huì)講座 合作探究合作探究 實(shí)施高效課堂的重要形式實(shí)施高效課堂的重要形式 雍熙一小 鄧佳春 各位老師 大家好 小組合作學(xué)習(xí)對我們來講還是剛剛起步 我也只是在學(xué)習(xí)別人 的基礎(chǔ)上 又根據(jù)自己的實(shí)際做了一點(diǎn)嘗試 希望能對大家有所幫 助 也希望各位老師聽了我的發(fā)言之后 能夠提出更多的寶貴意見 小組合作學(xué)習(xí)是實(shí)施高效課堂的主要形式之一 可以說課堂的 高效 取決于小組學(xué)習(xí)的高效 所以建立一個(gè)合理的學(xué)習(xí)小組至關(guān) 重要 下面我就從如何分組 小組成員分工和小組的基本使用三方 面談?wù)勛约旱淖龇?一 如何分組 我們班共有 44 人 我把他們分成 7 組 有六組各 6 人 有兩 組各 7 人 1 按照學(xué)習(xí)成績 1 7 名依次成為 1 7 組的第一個(gè)人 第 8 14 名依次成為 7 1 組的第二個(gè)人 每組 6 人按照學(xué)習(xí)成績成 S 型編排 2 根據(jù)進(jìn)組的順序依次把 6 個(gè)人編為 1 6 號(hào) 3 根據(jù)男女生比例 個(gè)人性格愛好等進(jìn)行號(hào)對號(hào)微調(diào) 盡量 把競爭意識(shí) 合作意識(shí)較強(qiáng)的學(xué)生平均分配到各組 以保證各組都 有一個(gè) 領(lǐng)頭羊 4 座位分配 整體上側(cè)面圍成半圓式而坐 不用背對著黑板 各個(gè)成員的座次要考慮 成績互補(bǔ) 性別搭配 性格互補(bǔ) 幫教 方便 個(gè)頭大小等因素 5 設(shè)有 2 個(gè)特殊的座位 一個(gè)是正中間的一組 叫 標(biāo)兵座 位 另一個(gè)是兩邊最前面各有一個(gè)單桌 叫 反思桌 這樣分組的好處是 公平 組與組之間實(shí)力相當(dāng) 都在同一起 跑線上 更有利于合作和競爭 二 小組成員分工 每組 6 人 分別設(shè)組長 副組長 記錄員 監(jiān)督員 資料員 發(fā)言人 6 個(gè)崗位 原則上每人負(fù)責(zé)一項(xiàng) 1 組長由學(xué)習(xí)成績好 責(zé)任心較強(qiáng) 管理協(xié)調(diào)能力較強(qiáng) 服務(wù) 意識(shí)較強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)任 他是小組的核心成員 主要負(fù)責(zé)組織全組成 員有序開展交流討論等活動(dòng) 2 副組長 主要負(fù)責(zé)協(xié)助組長的工作和一些日常事務(wù) 如 衛(wèi) 生 紀(jì)律等其它一些活動(dòng) 3 記錄員 由寫字較快的同學(xué)擔(dān)任 主要負(fù)責(zé)記錄討論過程中 各同學(xué)的發(fā)言要點(diǎn) 和記錄本組在評價(jià)過程中的得分 4 監(jiān)督員 主要負(fù)責(zé)討論時(shí)聲音的控制和完成任務(wù)的時(shí)間限制 提醒小組成員討論時(shí)聲音不能過大 避免組與組互相干擾的現(xiàn)象 提醒小組在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)快速高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù) 5 資料員 負(fù)責(zé)收發(fā)檢查學(xué)習(xí)資料 包括作業(yè) 課堂筆記等 6 發(fā)言人 由口頭表達(dá)能力較強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)任 主要職責(zé)是代 表本組發(fā)言 和帶領(lǐng)小組成員參加朗讀競賽等活動(dòng) 這樣的分工 責(zé)任到人 小組內(nèi) 人人有事做 事事有能做 每個(gè)學(xué)生都會(huì)感覺到自己很重要 這樣有利于增強(qiáng)他們的參與意識(shí) 增強(qiáng)他們的集體榮譽(yù)感和責(zé)任感 使他們自覺成為小組建設(shè)的一份 子 三 小組的使用 小組定好之后 還要思考如何用 效果才會(huì)更好 說三點(diǎn)切身 體會(huì) 1 培訓(xùn) 對于組長 要專門培訓(xùn) 要讓他們明確自己的重要性和職責(zé) 學(xué)會(huì)管理與協(xié)調(diào) 學(xué)會(huì)與老師溝通配合 以保證小組活動(dòng)順利開展 對于其他成員 也要分層培訓(xùn) 要讓他們增強(qiáng)合作意識(shí) 服從組長 的安排 在不影響自己學(xué)習(xí)成績的情況下 盡好自己的責(zé)任 為小 組出力 2 避免無價(jià)值的合作 1 需要合作的時(shí)候再合作 避免流于形式 2 合作要在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行 不能一發(fā)下卷子就 讓學(xué)生討論 要注意討論的廣度和深度 3 因?yàn)樾〗M學(xué)習(xí)還在嘗試階段 不管是自學(xué)還是討論 都要 在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行 如 時(shí)間的分配 活動(dòng)的形式 問題的制向 等 都要讓學(xué)生明確 要保證任何一環(huán)節(jié)的活動(dòng)都有目的的進(jìn)行 3 評價(jià) 小組學(xué)習(xí)的效果很大一部分來自組與組之間的競爭 讓學(xué)生以 小組為單位開展學(xué)習(xí) 思想等層面上的競爭 以競爭促發(fā)展 以競 爭顯活力 這是我們分組的目的 所以要有一套完整的評價(jià)體系 目前我還沒有一個(gè)理想的操作方法 只說一點(diǎn)在做的過程中 我個(gè) 人感覺比較有實(shí)效的做法 1 小組自評 在組長的帶領(lǐng)下 組員之間互評 一周一次 通過這樣的評價(jià) 使 每個(gè)成員知道自己的優(yōu)點(diǎn)和不足 如果做的很差 下周就要坐到前 面的反思桌上 進(jìn)行一周的反思 2 組間互評 這一塊主要是根據(jù)學(xué)習(xí)成績操作 每組都有不同的學(xué)科進(jìn)行單元測 試 測試完后計(jì)算各小組的平均均分 均分最高的一組下周將坐到 標(biāo)兵小組 的位置上 其他的小組則推磨在一圈循環(huán) 學(xué)生非常在乎這個(gè)評價(jià) 為了爭得 標(biāo)兵座位 就會(huì)更加努力 為了不坐 反思桌 就會(huì)有意識(shí)地規(guī)范自己的行為 小組成員也會(huì) 相互提醒 以免拉自己小組的后退 這樣競爭的