幼兒生活中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí).ppt

幼兒生活中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí) 一 尋找生活中的數(shù)學(xué)教育內(nèi)容 一 從孩子經(jīng)常接觸的各種材料 玩具中捕捉數(shù)學(xué)教育內(nèi)容 1 積木 積塑 孩子在操作活動(dòng)中 通過搬 堆積 擺放 平衡等可以感知尺寸 形狀 重量 空間關(guān)系 結(jié)構(gòu) 對(duì)稱 體積等基本概念 在玩積木的過程中 還能引發(fā)出許多數(shù)學(xué)問題 以 砌房子 為例 孩子必須思考 怎樣才能砌得高 砌得穩(wěn) 等問題 幼兒想辦法解決這些問題的過程 就是自然而生動(dòng)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程 2 穿珠 孩子在用各種形狀 顏色的珠子串出自己喜歡的彩鏈時(shí) 自然辨認(rèn)了形狀 顏色 并注意到了各種規(guī)律及順序 3 水和沙 在沙箱中提供各種類型的碗 紙盒 瓶子 管子 漏斗 水槍 小桶 勺 杯子等 當(dāng)孩子把水從一個(gè)容器倒向另一個(gè)容器時(shí) 很容易發(fā)展容量 重量 容積等概念 沙還可以用來(lái)建模型 以此了解固體的形狀 體積 4 葉子 種子 孩子在觀察 收集各種類型的葉子 種子時(shí) 對(duì)形狀 尺寸 數(shù)量及分類 排序等都會(huì)有所感知 二 從孩子感興趣的各類活動(dòng)中捕捉數(shù)學(xué)教育內(nèi)容 1 角色游戲 孩子們可以通過在娃娃家里分配餐具 食物來(lái)練習(xí)一一對(duì)應(yīng) 一和許多 在開餐館 雜貨店等游戲中買賣東西 可學(xué)習(xí)物物交換等 而醫(yī)院游戲中要排隊(duì) 掛號(hào) 量體溫 聽心跳數(shù)等 這些都蘊(yùn)含著豐富的數(shù)學(xué)教育內(nèi)容 2 藝術(shù)活動(dòng) 粘土可以用來(lái)捏各種物體 在給物體造型的動(dòng)作過程中 幼兒可以感知結(jié)構(gòu) 形狀 硬度 質(zhì)量 在把不規(guī)則形狀的物體滾成一個(gè)球體 把一大團(tuán)粘土捏成好多小球 再把小球團(tuán)成一個(gè)大球等過程中 孩子可以獲得很多關(guān)于體積 形狀 重量的經(jīng)驗(yàn) 繪畫 折紙 用廢舊物品自制一些小玩藝 拼圖等這些活動(dòng) 都為孩子提供了感知對(duì)稱 結(jié)構(gòu) 空間關(guān)系以及辨認(rèn)和分類的機(jī)會(huì) 音樂中的節(jié)奏則可以讓幼兒感受到數(shù)量以及某種連續(xù)性與非連續(xù)性 3 木工 把一塊木頭劈成很多小塊或是將許多小塊粘成結(jié)構(gòu)形狀各異的物體 對(duì)于兒童來(lái)說是很重要的經(jīng)驗(yàn) 不同重量 厚薄 長(zhǎng)度 結(jié)構(gòu)的物體可供孩子比較 測(cè)量 這也是發(fā)展幼兒數(shù)學(xué)語(yǔ)言的一個(gè)極好的機(jī)會(huì) 4 戶外活動(dòng) 幼兒在戶外可以更多地通過身體動(dòng)作來(lái)感知速度與方位 例如 通過攀登腳手架體會(huì)方位 通過爬梯子體會(huì)速度以及上 下方位 通過排隊(duì)感知前后 左右等 另外 孩子從一個(gè)圓筒里鉆進(jìn)去和把圓筒抱起來(lái)可獲得關(guān)于其內(nèi)壁和外壁的不同的感覺 三 從日常生活活動(dòng)中捕捉數(shù)學(xué)教育內(nèi)容 1 進(jìn)餐 吃點(diǎn)心 進(jìn)餐時(shí)可以獲得很多關(guān)于測(cè)量 倒牛奶 匹配 杯子 勺 人 順序 先發(fā) 再發(fā) 一一對(duì)應(yīng) 數(shù)數(shù)等經(jīng)驗(yàn) 2 盥洗 幼兒輪流洗手時(shí) 能獲得快 慢 順序 先后以及第幾組 第幾個(gè)等序數(shù) 概念 四 從周圍環(huán)境中捕捉數(shù)學(xué)教育內(nèi)容 1 自己所處的位置 尋找自己的班級(jí)在幾樓第幾間 自己家里住在第幾層 自己的床位在第幾行第幾列 自己做操站什么位置等 都能使幼兒區(qū)分方位 感知序數(shù) 2 班室的大小 區(qū)分班級(jí)教室 寢室面積的大小 比較自己班級(jí)與其他班級(jí)面積的大小 了解自己班與別人班環(huán)境布置的差異等 都能發(fā)展幼兒的空間方位概念 引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)測(cè)量 3 幼兒園的樹與大型玩具 統(tǒng)計(jì)幼兒園的大型玩具數(shù)量 統(tǒng)計(jì)幼兒園的樹 比較樹的高矮 粗細(xì)等 能引發(fā)出許多有趣的探索活動(dòng) 使幼兒感知數(shù)量 學(xué)習(xí)測(cè)量 4 數(shù)學(xué)區(qū)和科學(xué)區(qū) 數(shù)學(xué)區(qū)是專門為孩子數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供的活動(dòng)區(qū) 孩子可在其中學(xué)習(xí)比較大小 多少 認(rèn)識(shí)基數(shù) 數(shù)字與圖形匹配 寫數(shù)字 學(xué)習(xí)一些關(guān)于測(cè)量和方位的詞語(yǔ)等 在科學(xué)區(qū)里 可以記錄自然界的變化 收集各種石頭 堅(jiān)果 種子等進(jìn)行分類 操作一些測(cè)量?jī)x器如量杯 天平等 五 從孩子關(guān)注的各種問題中捕捉數(shù)學(xué)教育內(nèi)容 幼兒經(jīng)常會(huì)遇到自己感興趣的問題 如小明 小紅誰(shuí)的沙包投得遠(yuǎn) 10元錢能買些什么東西 兩個(gè)不同杯子裝的牛奶一樣多嗎 引導(dǎo)孩子對(duì)這些問題進(jìn)行探索 啟發(fā)他們運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察 操作 判斷 就能在解決這些實(shí)際問題的過程中訓(xùn)練幼兒的思維 使他們感受到數(shù)學(xué)的巨大作用 并體會(huì)到成功的喜悅 二 引發(fā)幼兒生活中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí) 一 關(guān)注孩子的問題 從孩子的提問中引發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí) 科學(xué)始于好奇 古往今來(lái) 許多著名科學(xué)家的偉大成就 往往是與其孩提時(shí)的好奇分不開的 因此 我們應(yīng)善于保護(hù)幼兒與生俱來(lái)的好奇心 抓住孩子不經(jīng)意的提問 將之作為引發(fā)孩子數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的好時(shí)機(jī) 如當(dāng)孩子提出 究竟是這個(gè)瓶子裝得多還是那個(gè)杯子裝得多 的問題時(shí) 就是我們引發(fā)有關(guān)測(cè)量及守恒的探索活動(dòng)的好時(shí)機(jī) 我們可以指導(dǎo)孩子通過反復(fù)的測(cè)量和比較 然后自己得出結(jié)論 這既滿足了他們的好奇心 保護(hù)其探索精神 又可以使幼兒初步感知測(cè)量 了解守恒 并在活動(dòng)中充分享受成功的快樂 二 鼓勵(lì)幼兒操作 從孩子的操作中引發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí) 操作探索活動(dòng)是幼兒主動(dòng)獲取科學(xué)知識(shí)的重要途徑 教師應(yīng)有意識(shí)地為幼兒創(chuàng)設(shè)豐富的物質(zhì)環(huán)境 鼓勵(lì)幼兒有意識(shí)地運(yùn)用視覺 聽覺 嗅覺 觸摸覺等各種感官感知事物 不斷發(fā)現(xiàn)問題 如孩子在搭積木的過程中 會(huì)遭遇 怎樣將積木搭得高 的問題 此時(shí) 教師不要急于將方法告訴幼兒 而是鼓勵(lì)他們反復(fù)操作 嘗試 并引導(dǎo)他們注意到各種積木的區(qū)別 因?yàn)橥ㄟ^自己的不斷操作 探索 觀察 分析而得出的結(jié)論總是更令人難忘 尤其是當(dāng)這個(gè)結(jié)論被大家所認(rèn)同時(shí) 成功的喜悅又會(huì)激起孩子更高的探索熱情 使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性 從而養(yǎng)成其積極探索的習(xí)慣 三 引導(dǎo)幼兒觀察 從日常偶發(fā)的數(shù)學(xué)現(xiàn)象中引發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí) 如當(dāng)孩子玩投沙包的游戲時(shí) 會(huì)遇到諸如 誰(shuí)投得遠(yuǎn) 誰(shuí)投得近 等問題 教師可由此引導(dǎo)幼兒想各種辦法來(lái)區(qū)分遠(yuǎn)近 當(dāng)孩子玩商店游戲時(shí) 又會(huì)出現(xiàn)錢幣的兌換等問題 在解決這些問題的過程中 幼兒自然地學(xué)習(xí)了測(cè)量 區(qū)分了遠(yuǎn)近 認(rèn)識(shí)了人民幣 并運(yùn)用了加減運(yùn)算等 在引發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的同時(shí) 還要注意以下二個(gè)問題1 內(nèi)容的興趣性和隨機(jī)性 教師要把教育的出發(fā)點(diǎn)從教材轉(zhuǎn)向幼兒 從幼兒感興趣的事物和想要探究的問題出發(fā) 挖掘其中的數(shù)學(xué)問題 引發(fā)幼兒的數(shù)學(xué)探究活動(dòng) 教師要把數(shù)學(xué)教育滲透到幼兒一日生活之中 隨時(shí)支持幼兒個(gè)別或小組發(fā)起的探究活動(dòng) 2 適當(dāng)考慮知識(shí)點(diǎn)的系統(tǒng)性與連貫性 數(shù)學(xué)畢竟不同于其他學(xué)科 它有自身極強(qiáng)的知識(shí)體系 沒有前面的知識(shí)基礎(chǔ) 就很難理解后面的知識(shí)內(nèi)容 因此 教師從幼兒生活中的問題引發(fā)活動(dòng)時(shí) 要充分考慮其年齡特點(diǎn)及已具備的數(shù)學(xué)知識(shí)水平 只有選取適合幼兒當(dāng)前水平的知識(shí)點(diǎn)開展探究活動(dòng) 才更有利于幫助幼兒從活動(dòng)中獲得成功感 增強(qiáng)其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心 培養(yǎng)其對(duì)數(shù)學(xué)的興趣 案例 不同方法的 站隊(duì) 一天午飯后 我象往常一樣組織準(zhǔn)備排成一隊(duì)去散步 這時(shí)安琪跑過來(lái)對(duì)我說 我們也象大班的哥哥姐姐一樣分成兩隊(duì) 男小朋友站一對(duì) 女小朋友站一隊(duì) 好不好 這不正是引導(dǎo)孩子進(jìn)行分類計(jì)數(shù)的好機(jī)會(huì)嗎 我說 好呀 我們比賽 看哪隊(duì)站得又快又好 隊(duì)伍站好后 我提議孩子們數(shù)一數(shù)男小朋友和女小朋友各有多少 誰(shuí)多誰(shuí)少 每一隊(duì)小朋友開始派代表點(diǎn)數(shù) 最后他們數(shù)出男孩子有11個(gè) 女孩子8個(gè) 男孩子比女孩多 我又問 有什么辦法可以知道男孩子比女孩子多幾個(gè)呢 這下孩子們可被難倒了 短暫的沉默后 洋洋大聲說 我有辦法了 按照他的要求 兩隊(duì)小朋友一個(gè)一個(gè)拉起手來(lái) 多出來(lái)的男孩子沒有人牽手 洋洋便走到他們中間數(shù)起來(lái) 很快就數(shù)出來(lái)是3個(gè) 在無(wú)法直接運(yùn)算的情況下 洋洋運(yùn)用所掌握的一一對(duì)應(yīng)比較多少和點(diǎn)數(shù)相結(jié)合的方法解決了這一難題 以后的散步活動(dòng)中 根據(jù)孩子們的提議 我們不斷改變站隊(duì)的標(biāo)準(zhǔn) 有時(shí)按小朋友所穿衣服的顏色站 穿紅衣服的站一隊(duì) 穿藍(lán)衣服的站一隊(duì) 穿黃衣服的站一隊(duì) 有時(shí)按個(gè)頭站 高的站一隊(duì) 矮的站一隊(duì) 更有趣的是有時(shí)按小朋友的興趣愛好站 喜歡唱歌的站一隊(duì) 喜歡講故事的站一隊(duì) 在站隊(duì)的過程中 在輕松的氛圍中孩子們的分類 計(jì)數(shù)和統(tǒng)計(jì)能力有了很大提高 散步活動(dòng)中 我還引導(dǎo)孩子邊上下樓梯時(shí)邊數(shù)臺(tái)階學(xué)習(xí)計(jì)數(shù) 在園中散步時(shí)觀察花壇里的花開了多少 哪種顏色的最多 秋季時(shí)觀察天空飛過的大雁排得隊(duì)形是什么樣子的 有多少只 塑膠操場(chǎng)上都有哪些圖形 周圍的房頂是什么形狀的等等 有效的利用散步活動(dòng)豐富了幼兒的各種數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn) 案例 為汽車加油 為了保證幼兒的飲水量 我們幼兒園規(guī)定中班幼兒每天要喝夠8杯水 最低不少于6杯 為了督促幼兒做到 且便于統(tǒng)計(jì)了解孩子真實(shí)的喝水情況 我設(shè)置了一面 為汽車加油 的墻面記錄 用磁帶盒和卡紙做成一輛輛小汽車 幼兒每喝一杯水就往汽車?yán)锛右淮斡?往自己的汽車中放一個(gè)壓膜的小水點(diǎn) 半日活動(dòng)結(jié)束時(shí) 幼兒對(duì)自己的飲水記錄進(jìn)行計(jì)數(shù)和統(tǒng)計(jì) 數(shù)量不夠的我及時(shí)加以提醒 每天離園時(shí)孩子們還會(huì)跟爸爸媽媽一起數(shù)一數(shù)今天喝了幾杯水 這種有趣的形式既保證了幼兒身體發(fā)育所需的飲水量又解除了家長(zhǎng)的顧慮 還提高了孩子的計(jì)數(shù)能力 在飲水這一生活活動(dòng)中 還蘊(yùn)含著許多數(shù)學(xué)教育的契機(jī) 如 小班可以結(jié)合尋找杯子滲透上下方位 通過一個(gè)杯格里面貼一個(gè)標(biāo)志放一個(gè)杯子滲透一一對(duì)應(yīng) 通過一個(gè)杯架里有許多杯子滲透1和許多等內(nèi)容 而大班則可以通過使用大小不同的杯子接水來(lái)滲透量的概念和守恒 通過數(shù)出杯架里共有多少個(gè)杯子進(jìn)行計(jì)數(shù) 通過小朋友喝水時(shí)拿出杯架里所有杯子 杯架里一個(gè)杯子也沒有了感知 0 的意義 等等 案例 分葡萄 這天 起床后的水果是葡萄 每張桌上都放著滿滿一盤洗凈的又圓又大的紫葡萄 我問 小朋友 葡萄不象桔子或蘋果能一人分到一個(gè) 這么多葡萄 怎樣才能讓每個(gè)小朋友分到的一樣多 有孩子們說 先數(shù)一數(shù)共有多少粒葡萄 再看每人能分到幾粒 有孩子反對(duì)道 這么多能數(shù)過來(lái)嗎 又沒有那么多盤子 往哪里數(shù)呀 激烈的討論后 江浩說 老師 我有辦法 我們每人先都拿5粒葡萄 吃完后 看能剩下多少 如果夠的話 然后再一起2粒2粒 1粒1粒的分著吃 這樣不就一樣多了嗎 我驚訝于他的觀察力和思維能力 贊同地說 好吧 現(xiàn)在每個(gè)小朋友先吃五粒 教室里頓時(shí)響起了1 2 3 4 5的數(shù)數(shù)聲 接下來(lái) 孩子們又采用了兩次大家一同分2粒的方法 兩次一同分1粒的方法 漸漸的他們發(fā)現(xiàn)盤子里的葡萄越來(lái)越少 最后宇宇說 老師 還剩2粒葡萄 我們組有6個(gè)人 不夠分了怎么辦呀 我走過去 對(duì)他們說 這兩粒我們就分給今天積極動(dòng)腦的江浩 大家說好不好 孩子們異口同聲的回答 好 此后 每當(dāng)吃葡萄 草莓 棗等個(gè)頭小而數(shù)量多的水果時(shí) 我和孩子們都會(huì)用這種方法 這不僅鍛煉了孩子們的計(jì)數(shù)本領(lǐng) 還滲透了均分的意識(shí)和概念 更培養(yǎng)了幼兒的估算能力和觀察能力 在進(jìn)餐活動(dòng)中 還蘊(yùn)含著許多豐富的數(shù)學(xué)教育內(nèi)容 如讓幼兒摞放餐盤 練習(xí)一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系 讓幼兒整理餐具 鍛煉幼兒的分類能力 讓幼兒點(diǎn)數(shù)進(jìn)餐幼兒的男女人數(shù) 提高幼兒計(jì)數(shù)本領(lǐng) 中班數(shù)學(xué)教案 生活中的數(shù)字 活動(dòng)目標(biāo) 1 對(duì)數(shù)字產(chǎn)生興趣2 了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用 初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系活動(dòng)準(zhǔn)備 1 與數(shù)字相關(guān)的生活場(chǎng)景和物品的照片存放于數(shù)碼相機(jī)中2 白紙 筆 活動(dòng)過程一 觀察生活中運(yùn)用數(shù)字的實(shí)物照片 初步感知數(shù)字的用途師 今天我?guī)?lái)了很多照片 我們一起來(lái)看看它們是什么 你還發(fā)現(xiàn)了什么 幼 有電話機(jī) 汽車牌照 電視遙控器 鐘 師 它們的上面都有什么 幼 數(shù)字 師 都有些什么數(shù)字 這些數(shù)字有什么用呢 教師重新播放照片 幼 1 2 3 4 5 6 7 8 9 O 電話機(jī)上的數(shù)字是撥電話號(hào)碼用的 幼 57538是這輛車的牌照 每輛車都有屬于自己的牌照 師 那電視遙控器和鐘上的數(shù)字呢 幼 電視遙控器上的數(shù)字是按頻道用的 鐘上的數(shù)字是用來(lái)表示時(shí)間的 二 回憶生活中的有關(guān)數(shù)字 進(jìn)一步感知數(shù)字的用途師 我們的生活中還有什么地方也有數(shù)字 它們都有什么用 幼 爸爸媽媽的手機(jī)上也有數(shù)字 是打電話用的 幼 我家的門上也有數(shù)字 是門牌號(hào)碼 幼 我的本子上有數(shù)字 是我的學(xué)號(hào) 幼 我家的掛歷上也有數(shù)字 是表示月份 日期的 師 你們真能干 想出那么多 出示錢幣 門牌號(hào) 報(bào)箱 公交車牌 樂譜等物體的照片 你們知道這些東西上面的數(shù)字有什么用嗎 三 尋找自己身邊的數(shù)字 切身感受數(shù)字與自己生活的關(guān)系師 我們身上有數(shù)字嗎 幼 我的鞋上有數(shù)字 衣服上也有數(shù)字 師 你們鞋子上的數(shù)字是多少呢 幼 13 14 15 師 老師的鞋子尺碼是35 我們來(lái)比比誰(shuí)的鞋子大 幼 老師的鞋子大 師 為什么呢 幼 因?yàn)槟哪_比我們大 您的鞋子也比我們大 師 哦 原來(lái)鞋子的尺碼越大說明鞋子也越大 師 衣服上有數(shù)字嗎 幼 衣服的領(lǐng)子上有數(shù)字 師 它表示什么意思呢 幼 是衣服的尺碼 幼 衣服越大 數(shù)字就越大 師 我們的教室里有數(shù)字嗎 它們有什么用呢 幼 電風(fēng)扇上有數(shù)字 是調(diào)節(jié)風(fēng)力大小的 幼 我的抽屜上有數(shù)字 是我的學(xué)號(hào) 幼 溫度計(jì)上有數(shù)字 表示現(xiàn)在的溫度是幾度 四 嘗試用數(shù)字來(lái)設(shè)計(jì)一份物品的說明書1 請(qǐng)幼兒在白紙上畫一樣物品 然后在物品旁邊用數(shù)字表示用法 數(shù)量等 2 引導(dǎo)幼兒自由結(jié)伴 互相猜測(cè) 交流 說明書 數(shù)字所表示的含義 幼兒園數(shù)學(xué)教育生活化的五個(gè)關(guān)鍵點(diǎn) 一 教育內(nèi)容的選擇應(yīng)聯(lián)系幼兒的生活 分類教育中 可以引入日常生活中對(duì)玩具的分類整理經(jīng)驗(yàn) 在學(xué)習(xí) 1 和 許多 及其關(guān)系時(shí) 可以引導(dǎo)幼兒尋找活動(dòng)室里哪些物體是 1個(gè) 哪些是 許多個(gè) 在學(xué)習(xí)比較兩組物體多少時(shí) 可以引入日常生活中小朋友與椅子對(duì)應(yīng)比較的經(jīng)驗(yàn) 在學(xué)習(xí)等分時(shí) 可以引入生活中等分飲料 火腿腸的經(jīng)驗(yàn) 此外 教師要善于發(fā)現(xiàn)生活中幼兒感興趣的數(shù)學(xué)問題 將其生成為數(shù)學(xué)活動(dòng) 生活中有很多問題是幼兒所關(guān)注的 我們應(yīng)善于保護(hù)幼兒的好奇心 抓住他們不經(jīng)意的提問 將之作為引發(fā)幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的好時(shí)機(jī) 幼兒在觀察自然角的植物時(shí) 提出 植物到底有沒有長(zhǎng)高 的問題 教師就可以抓住這個(gè)機(jī)會(huì) 生成 自然測(cè)量 的活動(dòng) 引導(dǎo)幼兒測(cè)量并記錄植物的生長(zhǎng) 故事 小熊分面包 兩只小熊為如何分一塊面包才能吃得一樣多而爭(zhēng)執(zhí)起來(lái) 由此可以生成 二等分 的數(shù)學(xué)活動(dòng) 糖果的食品包裝袋上有各種各樣的數(shù)字 有的幼兒說 這是表示多少錢 有的幼兒說 這是表示多少重量 由此教師可引導(dǎo)幼兒生成大班數(shù)學(xué)活動(dòng) 生活中的數(shù)字 讓幼兒尋找各種物品及日常生活中的各種數(shù)字 初步了解各種數(shù)字所代表的不同含義 二 活動(dòng)目標(biāo)的制定應(yīng)關(guān)注與生活的聯(lián)系 小班認(rèn)識(shí)圓形的活動(dòng) 找一找 可將活動(dòng)目標(biāo)制定為 尋找并發(fā)現(xiàn)生活中各種與圓形相似的物體 中班認(rèn)識(shí)前后的活動(dòng) 我排在哪里 可將活動(dòng)目標(biāo)制定為 在戶外及游戲中和日常生活中區(qū)分前后空間方位 能大膽應(yīng)用 前后 方位詞 描述自己在隊(duì)列中的位置 大班 生活中的數(shù)字 活動(dòng) 可將活動(dòng)目標(biāo)制定為 尋找各種物品及日常生活中的各種數(shù)字 初步了解各種數(shù)字的不同含義 感知數(shù)字在生活中的應(yīng)用 知道生活離不開數(shù)字 三 從現(xiàn)實(shí)生活中選擇相關(guān)的操作材料 感知集合教育中的分類活動(dòng)可以用水果 玩具 日常用品等 學(xué)習(xí)比較兩組物體的數(shù)量關(guān)系 可以用蓋子和杯子 礦泉水瓶子和瓶蓋 碗和盤子 碗和筷子 碗和湯匙 飲料和吸管等 10以內(nèi)基數(shù)教學(xué)中 利用遙控器 電話 手機(jī)和人民幣等認(rèn)識(shí)數(shù)字 可以用扣子 貝殼 花生 石子等學(xué)習(xí)點(diǎn)數(shù) 幾何形體的教育中 可以用小鏡子 小手帕 書本 積木 球 紙張 飲料罐 茶葉筒等讓幼兒區(qū)分球體 圓柱體等各種形體 量的概念的教育中 可以用水 沙等學(xué)習(xí)量的守恒 可以選擇皮球 小棍 飲料罐 茶葉盒 書本 筷子 筆 吸管等生活中常見的物品讓幼兒比較大小 長(zhǎng)短 粗細(xì) 厚薄等量的差異 在準(zhǔn)備操作材料時(shí) 教師一方面可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來(lái)選擇相應(yīng)的材料 另一方面也可以讓幼兒在活動(dòng)前或活動(dòng)后自己去尋找生活中的有關(guān)材料 如在 認(rèn)識(shí)各種各樣的幾何形體 活動(dòng)中 教師可以在活動(dòng)前讓幼兒去尋找家庭生活中相關(guān)的形體的物體帶到幼兒園來(lái)與同伴交流分享 也可以布置延伸活動(dòng) 讓幼兒繼續(xù)尋找家里或是周圍環(huán)境中相關(guān)形體的物品 四 創(chuàng)設(shè)模擬現(xiàn)實(shí)生活的活動(dòng)情境如教師可以把 整理東西 這一生活事件創(chuàng)設(shè)成一個(gè)教育情境 準(zhǔn)備一些雜亂的衣物 文具 水果等物品 讓幼兒充當(dāng) 小管家 把物品按一定的規(guī)律分類整理擺放整齊 也可以創(chuàng)設(shè)一個(gè) 超市 的活動(dòng)情境 讓幼兒扮演 營(yíng)業(yè)員 按照玩具 食品 服裝 日用品等整理物品 從中學(xué)習(xí)分類 小班 區(qū)分上下方位 的活動(dòng) 可以用櫥柜 床 桌子等布置成娃娃家 讓幼兒結(jié)合娃娃家的物品擺放 區(qū)分并說出 娃娃躺在床鋪的上面 電話放在櫥柜的上面 鞋子放在床鋪的下面 電視放在桌子的上面 中班 復(fù)習(xí)5以內(nèi)的序數(shù) 活動(dòng) 可創(chuàng)設(shè)體育館的情境 將蘊(yùn)含序數(shù)學(xué)習(xí)的 跳格子 投飛鏢 套圈 等各種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目設(shè)置其中 讓幼兒邊玩邊表述 如 我的飛鏢飛到第4行第3格 大班 復(fù)習(xí)10以內(nèi)的加減法 的活動(dòng) 可創(chuàng)設(shè) 超市 的情境 讓幼兒扮演顧客和營(yíng)業(yè)員 到超市購(gòu)物付錢 復(fù)習(xí)1O以內(nèi)數(shù)的加減 五 數(shù)學(xué)教育活動(dòng)應(yīng)滲透于一日生活之中 1 在生活中感受數(shù)學(xué) 關(guān)于 對(duì)應(yīng)比較 的經(jīng)驗(yàn) 進(jìn)餐時(shí)分發(fā)餐具 一個(gè)小朋友負(fù)責(zé)按人數(shù)一人分一個(gè)碗一把湯匙 另一小朋友負(fù)責(zé)在每個(gè)人的碗里分兩個(gè)包子 上課時(shí) 一把椅子對(duì)應(yīng)一個(gè)小朋友 關(guān)于 空間方位 的經(jīng)驗(yàn) 幼兒熟悉自己在班級(jí)中的位置 誰(shuí)坐在我的旁邊 誰(shuí)坐在我的前面 我的后面坐著誰(shuí) 玩滑滑梯時(shí) 通過自己身體的動(dòng)作 如爬 跑 跳等獲得上下 左右 里面 外面等大量的空間方位的經(jīng)驗(yàn) 關(guān)于 量的比較 的經(jīng)驗(yàn) 如在生活中幼兒經(jīng)常聽到 你比小明高 小紅比你矮 這支筆太短了 換一根長(zhǎng)的 等表述 關(guān)于 時(shí)間概念 的