小課堂：《文明只差一步》教學(xué)反思

文明文明 只差一步只差一步 教學(xué)反思教學(xué)反思 定勤芳 作文教學(xué)是語文教學(xué)中一塊 難啃的骨頭 因?yàn)樽魑慕虒W(xué)目標(biāo) 相對(duì)模糊 教學(xué)過程相對(duì)難把握 學(xué)生思維相對(duì)難牽引 在這一次 的指導(dǎo)學(xué)生寫漫畫作文 文明 只差一步 我盡可能地細(xì)化教學(xué) 目標(biāo) 使學(xué)生明確目標(biāo) 更要讓學(xué)生找到方法 并通過教師的引導(dǎo) 來實(shí)踐這些方法 最終實(shí)現(xiàn)目標(biāo) 這堂課的教學(xué)我以學(xué)生喜歡的漫 畫為話題 分以下幾步貫穿課堂 1 讀 說漫畫 用想象描活畫面 在漫畫作文教學(xué)過程中 首先要讓學(xué)生懂得什么是漫畫 漫畫 的作用是什么 這是非常重要的 否則是難以激發(fā)學(xué)生讀漫畫 說漫 畫 評(píng)漫畫 寫漫畫的興趣 先出示具有諷刺意義的或者具有表揚(yáng) 意義的漫畫 讓學(xué)生充分地看讀漫畫 先讓學(xué)生明白什么是漫畫以 及漫畫的特點(diǎn) 接著欣賞幾幅漫畫 再以 文明 只差一步 為 藍(lán)本 介紹如何描述漫畫內(nèi)容 讓學(xué)生自由創(chuàng)編漫畫故事并總結(jié)自 己得到的啟示 本節(jié)課練習(xí)的漫畫主題與學(xué)生的生活行為習(xí)慣息息 相關(guān) 如 文明 只差一步 花開滿樹 請(qǐng)到我嘴里來 等等 可以保證學(xué)生有話可說 2 寫 悟漫畫 用畫面感悟生活 漫畫作文教學(xué)的主要內(nèi)容是作文 而不是讀 說漫畫 因此 在指導(dǎo)學(xué)生讀漫畫和說漫畫的基礎(chǔ)上要引導(dǎo)孩子寫漫畫 怎么寫是關(guān)鍵 這里主要突出三層意思 第一層是寫漫畫的表 面意思 即畫了什么 要求寫出畫面里的人物語言 神態(tài)以及與相 關(guān)事物的關(guān)系特征 比如 文明 只差一步 里面兩個(gè)小朋友的 語言 動(dòng)作 神態(tài) 甚至心理想法 都可以通過觀察和想象寫出來 第二層是寫漫畫背后的意思 即這幅漫畫會(huì)令人想到什么 要求學(xué) 生憑借自己的生活閱歷 懂得漫畫中夸張的那幾筆意思 理解畫面 上僅有的那幾句話的含義 比如 文明 只差一步 的真正含義 是什么 第三層是寫出漫畫家畫這幅漫畫的用意 即他到底為什么 畫 從中引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注生活 如果學(xué)生能夠達(dá)到寫作的三層意思 那么不僅達(dá)到了漫畫作文的要求 同樣也遵循了漫畫家的意圖了 一堂課下來 經(jīng)過各位老師一陣見血的評(píng)價(jià)和自己反復(fù)的思索 我得到以下幾點(diǎn)結(jié)論 1 提問方式要靈活有深度 在課堂伊始 學(xué)生欣賞漫畫 并談?wù)勛约簩?duì)漫畫的認(rèn)識(shí) 在這 一環(huán)節(jié)的教學(xué)中 我看到課堂有些冷場 于是迫不及待的將答案一 點(diǎn)一點(diǎn)灌鴨式的告訴了學(xué)生 其實(shí) 這時(shí)候只要用一個(gè)問題就可以 解決 那就是 你從圖上看到了什么 你想到了什么 這個(gè)問題 及靈活又有深度 2 小組合作落到實(shí)處 在整個(gè)課堂中 有兩處學(xué)生進(jìn)行了合作學(xué)習(xí) 一處是小組合作 交流整幅漫畫 一處是同桌互相欣賞自己的習(xí)作 在評(píng)課時(shí) 就有 老師說道 這么短的時(shí)間內(nèi) 讓學(xué)生交流四幅漫畫的內(nèi)容 只有形 式 沒有體現(xiàn)其意義 與其這樣 不如要求學(xué)生選擇自己喜歡的一 幅進(jìn)行講述 然后再連起來講故事 這樣小組合作就不僅僅流于形 式 更是落到了實(shí)處 3 說話寫話緊扣主題 在指導(dǎo)學(xué)生說圖意的時(shí)候 如何理解 文明 只差一步 其 實(shí)只要緊扣垃圾桶口上掛著的那根香蕉皮 只要往前多走一步 香 蕉皮就到垃圾桶里了 文明 只差這么一步的距離 在后面聯(lián)系生 活談感想的時(shí)候 就要求學(xué)生緊扣 文明 只差一步 談?wù)劧嘧?一步就可以關(guān)了燈 多走一步就可以關(guān)上水龍頭 這都是文明只差 一步 這樣的作文就更緊扣主題了 4 真正做到以學(xué)生為主 在課堂上 以學(xué)生為主 就是尊重學(xué)生的個(gè)性 如在指導(dǎo)學(xué)生 書寫生活感受時(shí) 我用 看到這幅漫畫 我不由得想到 這種 句式開頭 是不是有局限學(xué)生思維的嫌疑 最后談啟示時(shí) 我將 文明就在我們身邊 每人文明一小步 社會(huì)前進(jìn)一大步 這兩 句啟示板在屏幕上 這會(huì)不會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在寫作時(shí)都把這兩句作為自 己的啟示寫下來呢 總而言之 在教學(xué)中 尤其在作文教學(xué)中 教師要充分發(fā)揮學(xué) 生的自主能動(dòng)性 通過觀察 思考 討論 對(duì)話 寫作幾個(gè)