人教版高中政治必修1精品教案全集

人教版高中政治必修人教版高中政治必修 1 精品教案全集精品教案全集 第一章第一章 神奇的貨幣神奇的貨幣 全章概述全章概述 本章從學生最熟悉的商品 貨幣入手 讓學生初步認識貨幣的產生 本質 基本章從學生最熟悉的商品 貨幣入手 讓學生初步認識貨幣的產生 本質 基 本職能 紙幣 信用工具 外匯等經濟現(xiàn)象及相關經濟知識 讓學生通過感受本職能 紙幣 信用工具 外匯等經濟現(xiàn)象及相關經濟知識 讓學生通過感受 生活提高認識 分析經濟現(xiàn)象的能力 在教學過程中 要引導學生注意學習和生活提高認識 分析經濟現(xiàn)象的能力 在教學過程中 要引導學生注意學習和 領會政治學研究問題的思想和方法 這對今后的學習是十分重要和有益的 領會政治學研究問題的思想和方法 這對今后的學習是十分重要和有益的 本章可分為本章可分為 2 個框題個框題 一 揭開貨幣的神秘面紗一 揭開貨幣的神秘面紗 二 信用工具和外匯二 信用工具和外匯 新課標要求新課標要求 分析貨幣在商品交換中的作用及其基本職能 解釋幾種常見的信分析貨幣在商品交換中的作用及其基本職能 解釋幾種常見的信 用工具的用途 理解金錢在現(xiàn)代經濟生活中的意義 用工具的用途 理解金錢在現(xiàn)代經濟生活中的意義 新課程學習新課程學習 1 11 1 揭開貨幣的神秘面紗揭開貨幣的神秘面紗 新課標要求新課標要求 一 知識目標 一 知識目標 1 識記貨幣的本質 基本職能 價格 識記貨幣的本質 基本職能 價格 紙幣等概念 紙幣等概念 2 理解貨幣產生的必然性 兩種基本職能的原因與區(qū)別 商品流通的含義 紙 理解貨幣產生的必然性 兩種基本職能的原因與區(qū)別 商品流通的含義 紙 幣與貨幣的關系 紙幣發(fā)行規(guī)律 幣與貨幣的關系 紙幣發(fā)行規(guī)律 3 運用貨幣知識說明如何正確對待金錢 運用貨幣知識說明如何正確對待金錢 二 能力目標 二 能力目標 1 從具體材料入手 逐步學會從感性到理性 從現(xiàn)象到本 從具體材料入手 逐步學會從感性到理性 從現(xiàn)象到本 質的能力 質的能力 2 用紙幣知識認識假幣的違法性 提高辨別假幣的能力 用紙幣知識認識假幣的違法性 提高辨別假幣的能力 三 情感 態(tài)度與價值觀目標 三 情感 態(tài)度與價值觀目標 確立與市場經濟相適應的商品貨幣觀念 樹立正確地金錢觀 正確地認識金錢 確立與市場經濟相適應的商品貨幣觀念 樹立正確地金錢觀 正確地認識金錢 使用金錢 使用金錢 教學重點教學重點 理解貨幣的本質及其基本職能 紙幣 理解貨幣的本質及其基本職能 紙幣 教學難點教學難點 紙幣 紙幣 教學方法教學方法 教師啟發(fā) 引導 學生自主閱讀 思考 討論 交流學習成果 教師啟發(fā) 引導 學生自主閱讀 思考 討論 交流學習成果 教學建議教學建議 本框題是經濟生活的入口課 涉及的新概念 新原理較多 知識本框題是經濟生活的入口課 涉及的新概念 新原理較多 知識 容量較大 學生理解起來有比較大的難度 建議用容量較大 學生理解起來有比較大的難度 建議用 2 課時時間學習 課時時間學習 教學過程教學過程 一 引入新課 一 引入新課 教師活動 指導學生回顧 討論 日常生活中衣食住行等活動都離不開金錢 教師活動 指導學生回顧 討論 日常生活中衣食住行等活動都離不開金錢 提出問題 金錢就是經濟學中的貨幣 本節(jié)課將從貨幣的產生與本質 貨幣的提出問題 金錢就是經濟學中的貨幣 本節(jié)課將從貨幣的產生與本質 貨幣的 職能 紙幣等方面去了解貨幣 從而揭開貨幣的神秘面紗 職能 紙幣等方面去了解貨幣 從而揭開貨幣的神秘面紗 學生活動 通過教師引導 回憶生活活動 感知生活離不開金錢 從而引發(fā)探學生活動 通過教師引導 回憶生活活動 感知生活離不開金錢 從而引發(fā)探 究欲望和興趣 究欲望和興趣 二 進行新課 二 進行新課 揭開貨幣的神秘面紗揭開貨幣的神秘面紗 1 貨幣的本質 貨幣的本質 教師活動 指導學生仔細閱讀第一段 同時提出問題 要了解貨幣 首先要了教師活動 指導學生仔細閱讀第一段 同時提出問題 要了解貨幣 首先要了 解商品 解商品 1 商品及其價值 商品及其價值 商品是用來交換的勞動產品 商品是用來交換的勞動產品 教師活動 引導學生討論 是不是一切物品都是商品 什么樣的東西才能成為教師活動 引導學生討論 是不是一切物品都是商品 什么樣的東西才能成為 商品 商品 學生活動 思考學生活動 思考 P2兩個問題 討論后作出進行點評 兩個問題 討論后作出進行點評 商品必須是勞動產品 不是勞動產品不叫商品 勞動產品只有用來交換才是商商品必須是勞動產品 不是勞動產品不叫商品 勞動產品只有用來交換才是商 品 品 教師活動 商品既然是勞動產品 它里面就消耗了人類勞動 凝結在商品中的教師活動 商品既然是勞動產品 它里面就消耗了人類勞動 凝結在商品中的 人類勞動叫商品的價值 人類勞動叫商品的價值 2 貨幣的產生與本質 貨幣的產生與本質 教師活動 指導學生思考 購買商品是需要貨幣的 商品和貨幣是不是一起產教師活動 指導學生思考 購買商品是需要貨幣的 商品和貨幣是不是一起產 生的 生的 學生活動 學生就所提問題展開討論 并發(fā)表見解 學生活動 學生就所提問題展開討論 并發(fā)表見解 教師活動 針對學生的見解作點評 對學生可能提出的問題進行解答 教師活動 針對學生的見解作點評 對學生可能提出的問題進行解答 貨幣的產生比商品晚的多 是商品交換發(fā)展到一定階段的產物 貨幣的產生比商品晚的多 是商品交換發(fā)展到一定階段的產物 教師活動 指導學生閱讀課本 了解貨幣的產生過程 并思考教師活動 指導學生閱讀課本 了解貨幣的產生過程 并思考 P3三個思考題 三個思考題 學生活動 閱讀課本 討論問題 學生活動 閱讀課本 討論問題 教師點評 最初的商品交換是物物直接交換 隨著交換的擴大 交換的難度越教師點評 最初的商品交換是物物直接交換 隨著交換的擴大 交換的難度越 來越大 因為交換成功必須是交換雙方都需要對方的商品 在交換中人們發(fā)現(xiàn) 來越大 因為交換成功必須是交換雙方都需要對方的商品 在交換中人們發(fā)現(xiàn) 某種商品大家都樂意接受 把自己的商品先換成它 在用它去換自己需要的商某種商品大家都樂意接受 把自己的商品先換成它 在用它去換自己需要的商 品 只要交換兩次就成功了 于是 這種大家都樂意接受的商品 就逐步從商品 只要交換兩次就成功了 于是 這種大家都樂意接受的商品 就逐步從商 品中分離出來 成為商品交換的中間媒介 我們把它叫做一般等價物 品中分離出來 成為商品交換的中間媒介 我們把它叫做一般等價物 在歷史上 充當一般等價物的商品很多 后來 一般等價物又發(fā)生了變化呢 在歷史上 充當一般等價物的商品很多 后來 一般等價物又發(fā)生了變化呢 請看課本 請看課本 學生活動 閱讀課本 找出問題 學生活動 閱讀課本 找出問題 教師活動 針對學生的回答進行點評 教師活動 針對學生的回答進行點評 人們固定的用金銀而不是其他商品來充當一般等價物 這是為什么 引導學人們固定的用金銀而不是其他商品來充當一般等價物 這是為什么 引導學 生找出金銀的特點 生找出金銀的特點 教師總結 當人們固定的用金銀充當一般等價物的時候 我們就把金銀這種商教師總結 當人們固定的用金銀充當一般等價物的時候 我們就把金銀這種商 品叫做貨幣 因此 貨幣就是從商品中分離出來的 固定的充當一般等價物的品叫做貨幣 因此 貨幣就是從商品中分離出來的 固定的充當一般等價物的 商品 貨幣的本質就是一般等價物 商品 貨幣的本質就是一般等價物 教學過渡 貨幣產生了 它是干什么的 在商品交換中起什么作用呢 教學過渡 貨幣產生了 它是干什么的 在商品交換中起什么作用呢 學生活動 思考 討論 學生活動 思考 討論 教師活動 總結點評 這就是貨幣的職能問題 教師活動 總結點評 這就是貨幣的職能問題 2 貨幣的基本職能 貨幣的基本職能 教師活動 請同學們看教材第教師活動 請同學們看教材第 3 5 頁 看看貨幣有哪兩種基本職能 分別是什頁 看看貨幣有哪兩種基本職能 分別是什 么意思 么意思 學生活動 閱讀課本 找出問題 學生活動 閱讀課本 找出問題 教師活動 總結講評 教師活動 總結講評 1 貨幣有兩種基本職能 價值尺度和流通手段 貨幣有兩種基本職能 價值尺度和流通手段 2 價值尺度 價值尺度 價值尺度就是作為衡量商品價值大小的尺子 把商品的價值 價值尺度就是作為衡量商品價值大小的尺子 把商品的價值 也就是包含的人類勞動多少用金銀表示出來 也就是包含的人類勞動多少用金銀表示出來 提出問題 金銀為什么成為價值尺度 衡量商品價值大小 提出問題 金銀為什么成為價值尺度 衡量商品價值大小 教師點評 因為金銀是商品 有價值 可以與商品價值作比較 教師點評 因為金銀是商品 有價值 可以與商品價值作比較 用金銀表示出來的商品價值大小 就叫做商品的價格 平時我們說某種商品多用金銀表示出來的商品價值大小 就叫做商品的價格 平時我們說某種商品多 少錢 就是指商品的價格 少錢 就是指商品的價格 需要說明的是 貨幣在執(zhí)行價值尺度時 不需要現(xiàn)實貨幣 只需要觀念上的貨需要說明的是 貨幣在執(zhí)行價值尺度時 不需要現(xiàn)實貨幣 只需要觀念上的貨 幣即可 幣即可 3 流通手段 流通手段 教師活動 同學們看教材第教師活動 同學們看教材第 4 頁 思考這種商品交換活動頁 思考這種商品交換活動 與直接的無物交換有什么不同 與直接的無物交換有什么不同 學生活動 思考討論 找出問題 學生活動 思考討論 找出問題 教師活動 總結講評 教師活動 總結講評 在直接的物物交換中 賣和買兩個過程是同時進行的 不可以分開的 貨幣產在直接的物物交換中 賣和買兩個過程是同時進行的 不可以分開的 貨幣產 生后 商品交換是以貨幣為中間媒介進行的 交換活動分成賣和買兩個過程 生后 商品交換是以貨幣為中間媒介進行的 交換活動分成賣和買兩個過程 賣和買在時間上 空間上都可以分開 想一想生活中的交換活動是不是這樣 賣和買在時間上 空間上都可以分開 想一想生活中的交換活動是不是這樣 這種以貨幣為媒介的商品交換 就叫做商品流通 用公式表示 商品這種以貨幣為媒介的商品交換 就叫做商品流通 用公式表示 商品 貨貨 幣幣 商品 商品 教師點撥 在商品流通中 貨幣發(fā)揮了什么作用 教師點撥 在商品流通中 貨幣發(fā)揮了什么作用 學生活動 思考討論 回學生活動 思考討論 回 答問題 答問題 教師點評 貨幣充當商品交換的中間媒介 這種作用或者叫職能 叫做流通手教師點評 貨幣充當商品交換的中間媒介 這種作用或者叫職能 叫做流通手 段 段 教師點撥 在商品流通中 貨幣能否是觀念中的貨幣 而不用現(xiàn)實貨幣 教師點撥 在商品流通中 貨幣能否是觀念中的貨幣 而不用現(xiàn)實貨幣 學生活動 思考討論 回答問題 學生活動 思考討論 回答問題 教師點評 貨幣執(zhí)行流通手段必須是現(xiàn)實貨幣 因為它是財富的代表 教師點評 貨幣執(zhí)行流通手段必須是現(xiàn)實貨幣 因為它是財富的代表 教師活動 同學們看教材第教師活動 同學們看教材第 5 頁一二自然段內容 思考 貨幣產生后的商品交頁一二自然段內容 思考 貨幣產生后的商品交 換方式 給商品生產者帶來什么樣的威脅 換方式 給商品生產者帶來什么樣的威脅 學生活動 思考討論 回答問題 學生活動 思考討論 回答問題 教師點評 商品流通中 由于買賣是分開的 生產者只有賣出商品 付出的勞教師點評 商品流通中 由于買賣是分開的 生產者只有賣出商品 付出的勞 動才能得到補償 否則 就會虧損 甚至破產倒閉 因此 生產者必須為購買動才能得到補償 否則 就會虧損 甚至破產倒閉 因此 生產者必須為購買 者著想 生產適銷對路 質量好的商品 者著想 生產適銷對路 質量好的商品 教師活動 同學們想想 貨幣可以交換一切商品 是不是流通中的貨幣數量越教師活動 同學們想想 貨幣可以交換一切商品 是不是流通中的貨幣數量越 多越好 多越好 教師點評 不是的 流通中需要的貨幣量與商品的價格總額成正比 與貨幣的教師點評 不是的 流通中需要的貨幣量與商品的價格總額成正比 與貨幣的 流通速度成反比 流通速度成反比 4 貯藏手段 支付手段 世界貨幣等職能 貯藏手段 支付手段 世界貨幣等職能 教師活動 同學們 現(xiàn)代經濟生活中 貨幣除了價值尺度 流通手段兩種基本教師活動 同學們 現(xiàn)代經濟生活中 貨幣除了價值尺度 流通手段兩種基本 職能外 還有貯藏手段 支付手段 世界貨幣等職能 大家可以看課本職能外 還有貯藏手段 支付手段 世界貨幣等職能 大家可以看課本 P5頁 頁 了解一下 了解一下 3 紙幣 紙幣 教學過渡 貨幣是用金銀充當的 但是 現(xiàn)實生活中 人們買賣商教學過渡 貨幣是用金銀充當的 但是 現(xiàn)實生活中 人們買賣商 品卻是使用的紙幣 這到底是怎么回事 下面我們就學習紙幣的有關知識 品卻是使用的紙幣 這到底是怎么回事 下面我們就學習紙幣的有關知識 1 紙幣的產生 紙幣的產生 教師活動 請同學們閱讀教材教師活動 請同學們閱讀教材 P6頁第一自然段 思考下列頁第一自然段 思考下列 問題 什么是紙幣 紙幣為什么能代替金屬貨幣執(zhí)行流通手段職能 問題 什么是紙幣 紙幣為什么能代替金屬貨幣執(zhí)行流通手段職能 學生活學生活 動 閱讀課本 找出問題 動 閱讀課本 找出問題 教師點評 紙幣是由國家發(fā)行的 強制使用的貨幣符號 因為在商品流通中 教師點評 紙幣是由國家發(fā)行的 強制使用的貨幣符號 因為在商品流通中 人們只關心貨幣能否帶來價值相等的商品 不關心它本身是否足值 所以 可人們只關心貨幣能否帶來價值相等的商品 不關心它本身是否足值 所以 可 以用貨幣符號以用貨幣符號 紙幣 代替它執(zhí)行流通手段職能 這樣就產生了紙幣 紙幣 代替它執(zhí)行流通手段職能 這樣就產生了紙幣 教師活動 既然國家有權發(fā)行貨幣 是否可以隨意決定紙幣的發(fā)行數量呢 教師活動 既然國家有權發(fā)行貨幣 是否可以隨意決定紙幣的發(fā)行數量呢 2 紙幣的發(fā)行規(guī)律 紙幣的發(fā)行規(guī)律 紙幣的發(fā)行量必須以流通中所需要的貨幣量為限度 發(fā)紙幣的發(fā)行量必須以流通中所需要的貨幣量為限度 發(fā) 行過多會引起物價上漲 行過多會引起物價上漲 發(fā)行過少 阻礙流通 生活中出現(xiàn)的通貨膨脹 通貨 發(fā)行過少 阻礙流通 生活中出現(xiàn)的通貨膨脹 通貨 緊縮現(xiàn)象 往往是與貨幣發(fā)行違反發(fā)行規(guī)律有重要關系 緊縮現(xiàn)象 往往是與貨幣發(fā)行違反發(fā)行規(guī)律有重要關系 3 制造假幣是違法行為 制造假幣是違法行為 教師活動 請同學們閱讀教材教師活動 請同學們閱讀教材 P6 7頁 說明刑法中的這些規(guī)定對你有什么啟示 頁 說明刑法中的這些規(guī)定對你有什么啟示 學生活動 閱讀課本 探索問題 學生活動 閱讀課本 探索問題 教師引導 通過學習這些規(guī)定 應該明確 制造假幣是一種違法行為 應