高中新課程標(biāo)準(zhǔn)

普通高中生物課程標(biāo)準(zhǔn) 目目 錄錄 第一部分 前言 一 課程性質(zhì) 二 基本理念 三 設(shè)計(jì)思路 第二部分 課程目標(biāo) 一 課程總目標(biāo) 二 課程具體目標(biāo) 第三部分 內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn) 一 科學(xué)探究 二 生物體的結(jié)構(gòu)層次 三 生物與環(huán)境 四 生物圈中的綠色植物 五 生物圈中的人 六 動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)和行為 七 生物的生殖 發(fā)育與遺傳 八 生物的多樣性 九 生物技術(shù) 十 健康地生活 第四部分 實(shí)施建議 一 教學(xué)建議 二 評(píng)價(jià)建議 三 課程資源的利用與開發(fā)建議 四 教材編寫建議 附錄 44 學(xué)習(xí)目標(biāo)的說明 第一部分 前 言 生物科學(xué)是自然科學(xué)中發(fā)展最為迅速的科學(xué)之一 生物科學(xué)研究在 20 世紀(jì)取得了許多重大突 破 例如 DNA 分子結(jié)構(gòu)和功能的揭示 哺乳動(dòng)物體細(xì)胞克隆的成功 人類基因組計(jì)劃的實(shí)施 等 這標(biāo)志著 2 1 世紀(jì)人類將進(jìn)入生物科學(xué)技術(shù)的新時(shí)代 生物科學(xué)研究成果更加迅速地轉(zhuǎn)化 為社會(huì)生產(chǎn)力 顯現(xiàn)出巨 大的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益 生物科學(xué)也向著更加關(guān)注人類自身的方 向發(fā)展 隨著與物理學(xué) 化學(xué) 數(shù)學(xué) 以及其他各學(xué)科之間不斷交叉 滲透和融合 生物科學(xué) 已經(jīng)日益呈現(xiàn)出主導(dǎo)學(xué)科的地位 同時(shí) 生物科 學(xué)在解決人口增長 資源危機(jī) 生態(tài)環(huán)境惡 化 生物多樣性面臨威脅等諸多問題方面發(fā)揮的作用越來越 大 有力地促進(jìn)了現(xiàn)代社會(huì)文明 的發(fā)展 為了適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展 新研制的 全日制義務(wù)教育生物課程標(biāo)準(zhǔn) 實(shí)驗(yàn)稿 以下簡稱 標(biāo) 準(zhǔn) 在 繼承我國現(xiàn)行生物教學(xué)優(yōu)勢的基礎(chǔ)上 力求更加注重學(xué)生的發(fā)展和社會(huì)的需求 更 多地反映生物科學(xué)技 術(shù)的最新進(jìn)展 更加關(guān)注學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn) 更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí) 并增加實(shí)踐環(huán)節(jié) 標(biāo)準(zhǔn) 期 望使每一個(gè)學(xué)生通過學(xué)習(xí)生物 能夠?qū)ι飳W(xué)知識(shí)有更深入 的理解 能夠使他們對(duì)今后的職業(yè)選擇和學(xué) 習(xí)方向有更多的思考 能夠在探究能力 學(xué)習(xí)能 力和解決問題能力方面有更好的發(fā)展 能夠在責(zé)任感 合作精神和創(chuàng)新意識(shí)等方面得到提高 一 課程性質(zhì) 生物科學(xué)是自然科學(xué)中的基礎(chǔ)學(xué)科之一 是研究生物現(xiàn)象和生命活動(dòng)規(guī)律的一門科學(xué) 它 是農(nóng) 林 牧 副 漁 醫(yī)藥衛(wèi)生 環(huán)境保護(hù)及其他有關(guān)應(yīng)用科學(xué)的基礎(chǔ) 生物科學(xué)經(jīng)歷 了 從現(xiàn)象到本質(zhì) 從定 性到定量的發(fā)展過程 并與工程技術(shù)相結(jié)合 對(duì)社會(huì) 經(jīng)濟(jì)和人類生活 產(chǎn)生越來越大的影響 義務(wù)教育階段的生物課程是國家統(tǒng)一規(guī)定的 以提高學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)為主要目的的必修課 程 是 科學(xué)教育的重要領(lǐng)域之一 二 課程理念 面向全體學(xué)生 標(biāo)準(zhǔn) 的設(shè)計(jì)是面向全體學(xué)生 著眼于學(xué)生全 面發(fā)展和終身發(fā) 展的需要 標(biāo) 準(zhǔn) 提出了全體學(xué)生通過努力都應(yīng)達(dá)到的基本要求 同時(shí) 也有較大 的靈活性 以適應(yīng)不同學(xué)校的條件 和不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求 實(shí)現(xiàn)因材施教 促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的 充分發(fā)展 提高生物科學(xué)素養(yǎng) 生物科學(xué)素養(yǎng)是指參加社會(huì)生活 經(jīng)濟(jì)活動(dòng) 生產(chǎn)實(shí)踐和個(gè)人決策所需的生物科 學(xué)概念和科學(xué)探究能力 包 括理解科學(xué) 技術(shù)與社會(huì)的相互關(guān)系 理解科學(xué)的本質(zhì)以及形成科學(xué)的態(tài)度 和價(jià)值觀 本 標(biāo)準(zhǔn) 規(guī)定的課程目標(biāo) 內(nèi)容和評(píng)價(jià)都應(yīng)該有利于提高每個(gè)學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng) 倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí) 生物科學(xué)不僅是眾多事實(shí)和理論 也是一個(gè)不斷探究的 過程 標(biāo)準(zhǔn) 倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí) 力圖改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式 引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與 樂于探究 勤于動(dòng)手 逐 步培養(yǎng)學(xué)生收集和處理科學(xué) 信息的能力 獲取新知識(shí)的能力 分析和解決問題的能力 以及 交流與合作的能力等 突出創(chuàng)新精神和 實(shí)踐能力的培養(yǎng) 三 設(shè)計(jì)思路 標(biāo)準(zhǔn) 的設(shè)計(jì)遵照 基礎(chǔ)教育課程改革綱要 試行 的基本精神 在全面貫徹國家教 育方針的 基礎(chǔ)上 根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)和教育規(guī)律 重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的科 學(xué)素養(yǎng)教育 體現(xiàn)國家對(duì)學(xué)生 在生物科學(xué)知識(shí)和技能 能力以及情感態(tài)度與 價(jià) 值觀等方面的基本要求 著眼于培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿 望和能力 體現(xiàn)義務(wù)教育階段生物 課程的普及性 基礎(chǔ)性和發(fā)展性 綜合考慮學(xué)生發(fā)展的需要 社會(huì)需求和生物科學(xué)發(fā)展三個(gè)方面 標(biāo)準(zhǔn) 選取了 10 個(gè)主題 科學(xué)探 究 生物體的結(jié)構(gòu)層次 生物與環(huán)境 生物圈中的綠色植物 生物 圈中的人 動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)和行為 生物 的生殖 發(fā)育與遺傳 生物的多樣性 生物技術(shù) 健康 地生活 考慮到具有關(guān)心 保護(hù)環(huán)境的意識(shí)和行為是九年義務(wù)教育重要的培養(yǎng)目標(biāo) 結(jié)合生物學(xué)科 特點(diǎn) 內(nèi) 容標(biāo)準(zhǔn)突出了人與生物圈 植物和人是生物圈中兩類作用最大的生物 因此 將生 物圈中的植物和生物 圈中的人各列為一個(gè)主題 動(dòng)物和細(xì)菌 真菌等生物在生物圈中也具有 重要作用 考慮到各門類動(dòng)物形 態(tài)結(jié)構(gòu)和生理知識(shí)比較繁多 其中很多生理知識(shí)和人體生理 知識(shí)有較大的相似性 因此 除了將 動(dòng)物的 運(yùn)動(dòng)和行為 單列為一個(gè)主題外 其他知識(shí)主 要分散在相關(guān)主題中 考慮到生物技術(shù)發(fā)展迅猛 已經(jīng)顯現(xiàn)出巨大的社會(huì)和經(jīng)濟(jì)效益 并正在越來越多地影響每 個(gè)普通公 民的生活和發(fā)展 因而安排 生物技術(shù) 主題 考慮到使每個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì)健康生活是義務(wù)教育階段培養(yǎng)目標(biāo)之一 也是生物 課程的一項(xiàng)重要任務(wù) 因 而單列 健康地生活 主題 標(biāo)準(zhǔn) 規(guī)定的情感態(tài)度與價(jià)值觀 知識(shí)和能力的目標(biāo) 需要通過學(xué)生主動(dòng)的 多樣化的 學(xué)習(xí)活動(dòng) 才能逐步達(dá)到 因此 課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)還安排了多種形式的活動(dòng)建議和案例 第二部分 課程目標(biāo) 一 課程總目標(biāo) 通過義務(wù)教育階段生物課程的學(xué)習(xí) 學(xué)生將在以下幾方面得到發(fā)展 獲得生物學(xué)基本事實(shí) 概念 原理和規(guī)律等方面的基礎(chǔ)知識(shí) 了解并關(guān)注這些知識(shí)在生產(chǎn) 生活和社 會(huì)發(fā)展中的應(yīng)用 初步具有生物學(xué)實(shí)驗(yàn)操作的基本技能 一定的科學(xué)探究和實(shí)踐能力 養(yǎng)成科學(xué)思維的習(xí)慣 理解人與自然和諧發(fā)展的意義 提高環(huán)境保護(hù)意識(shí) 初步形成生物學(xué)基本觀點(diǎn)和科學(xué)態(tài)度 為確立辯證唯物主義世界觀奠定必要的基礎(chǔ) 二 課程具體目標(biāo) 知識(shí) 獲得有關(guān)生物體的結(jié)構(gòu)層次 生命活動(dòng) 生物與環(huán)境 生物進(jìn)化以及生物技術(shù)等生物學(xué)基本事實(shí) 概 念 原理和規(guī)律的基礎(chǔ)知識(shí) 獲得有關(guān)人體結(jié)構(gòu) 功能以及衛(wèi)生保健的知識(shí) 促進(jìn)生理和心理的健康發(fā)展 知道生物科學(xué)技術(shù)在生活 生產(chǎn)和社會(huì)發(fā)展中的應(yīng)用及其可能產(chǎn)生的影響 能力 正確使用顯微鏡等生物學(xué)實(shí)驗(yàn)中常用的工具和儀器 具備一定的實(shí)驗(yàn)操作能力 初步具有收集和利用課內(nèi)外的圖文資料及其他信息的能力 初步學(xué)會(huì)生物科學(xué)探究的一般方法 發(fā)展學(xué)生提出問題 作出假設(shè) 制定計(jì)劃 實(shí)施計(jì)劃 得出結(jié)論 表達(dá)和交流的科學(xué)探究能力 在科學(xué)探究中發(fā)展合作能力 實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力 初步學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)的生物學(xué)知識(shí)分析和解決某些生活 生產(chǎn)或社會(huì)實(shí)際問題 情感態(tài)度與價(jià)值觀 了解我國的生物資源狀況和生物科學(xué)技術(shù)發(fā)展?fàn)顩r 培養(yǎng)愛祖國 愛家鄉(xiāng)的情感 增強(qiáng)振興祖國和改 變祖國面貌的使命感與責(zé)任感 熱愛大自然 珍愛生命 理解人與自然和諧發(fā)展的意義 提高環(huán)境保護(hù)意識(shí) 樂于探索生命的奧秘 具有實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度 一定的探索精神和創(chuàng)新意識(shí) 關(guān)注與生物學(xué)有關(guān)的社會(huì)問題 初步形成主動(dòng)參與社會(huì)決策的意識(shí) 逐步養(yǎng)成良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣 確立積極 健康的生活態(tài)度 第三部分 內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn) 義務(wù)教育階段生物課程的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是 標(biāo)準(zhǔn) 的重要組成部分 包括 10 個(gè)一級(jí)主題 1 科學(xué)探究 2 生物體的結(jié)構(gòu)層次 3 生物與環(huán)境 4 生物圈中的綠色植物 5 生物圈中的人 6 動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)和行為 7 生物的生殖 發(fā)育與遺傳 8 生物的多樣性 9 生物技術(shù) 10 健康地生活 每個(gè)一級(jí)主題一般由若干二級(jí)主題及具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和活動(dòng)建議組成 具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定了義務(wù)教育階 段的生物課程所要達(dá)到的基本的學(xué)習(xí)目標(biāo) 活動(dòng)建議列舉了有利于學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成的觀察 調(diào)查 資料的收 集和分析 討論 實(shí)驗(yàn) 實(shí)踐等活動(dòng)建議 一 科學(xué)探究 生物課程中的科學(xué)探究是學(xué)生積極主動(dòng)地獲取生物科學(xué)知識(shí) 領(lǐng)悟科學(xué)研究方法而進(jìn)行的各種活動(dòng) 科學(xué)探究通常包括 提出問題 作出假設(shè) 制定計(jì)劃 實(shí)施計(jì)劃 得出結(jié)論和表達(dá) 交流 將科學(xué)探究引 入義務(wù)教育階段生物課程的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn) 是為了促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變 使學(xué)生能主動(dòng)地獲取生物科學(xué)知 識(shí) 體驗(yàn)科學(xué)過程與科學(xué)方法 形成一定的科學(xué)探究能力和科學(xué)態(tài)度與價(jià)值觀 培養(yǎng)創(chuàng)新精神 科學(xué)探究能力和對(duì)科學(xué)探究的理解是在學(xué)生探究性學(xué)習(xí)過程中形成的 這就需要組織學(xué)生進(jìn)行探究性 學(xué)習(xí) 因此 本 標(biāo)準(zhǔn) 將科學(xué)探究列入內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)之中 教師應(yīng)積極提供機(jī)會(huì)讓學(xué)生親自嘗試和實(shí)踐 并 將科學(xué)探究的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)盡可能滲透到各主題內(nèi)容的教學(xué)活動(dòng)中 教師在引導(dǎo)學(xué)生參與科學(xué)探究活動(dòng)時(shí)不僅 應(yīng)讓學(xué)生參加科學(xué)探究的某些方面的活動(dòng) 也應(yīng)該注意讓學(xué)生有機(jī)會(huì)參與若干完整的探究活動(dòng) 培養(yǎng)科學(xué) 探究能力 1 理解科學(xué)探究 1 體驗(yàn)到科學(xué)探究是人們獲取科學(xué)知識(shí) 認(rèn)識(shí)世界的重要途徑之一 2 意識(shí)到提出問題是科學(xué)探究的基礎(chǔ) 解決科學(xué)問題常常需要作出假設(shè) 3 意識(shí)到科學(xué)探究可以通過觀察 實(shí)驗(yàn) 調(diào)查等多種途徑來獲得事實(shí)和證據(jù) 4 意識(shí)到科學(xué)探究既需要觀察 實(shí)驗(yàn) 調(diào)查 又需要進(jìn)行推理和判斷 5 體會(huì)到科學(xué)探究需要正確地表達(dá) 需要與人交流和合作 2 發(fā)展科學(xué)探究能力 科學(xué)探究過程基 本 要 求 提出問題 嘗試從日常生活 生產(chǎn)實(shí)際或?qū)W習(xí)中發(fā)現(xiàn)與生物學(xué)相關(guān)的問題 嘗試書面或口頭 表述這些問題 描述已知科學(xué)知識(shí)與所發(fā)現(xiàn)問題的沖突所在 作出假設(shè)應(yīng)用已有知識(shí) 對(duì)問題的答案提出可能的設(shè)想 估計(jì)假設(shè)的可檢驗(yàn)性 制定計(jì)劃擬定探究計(jì)劃 列出所需要的材料與用具 選出控制變量 設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn) 實(shí)施計(jì)劃進(jìn)行觀察 調(diào)查和實(shí)驗(yàn) 收集數(shù)據(jù) 評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)的可靠性 得出結(jié)論描述現(xiàn)象 處理數(shù)據(jù) 得出結(jié)論 表達(dá) 交流撰寫探究報(bào)告 交流探究過程和結(jié)論 案例 探究影響鼠婦分布的環(huán)境因素 課時(shí) 1 課時(shí) 目的 探究哪些環(huán)境因素影響鼠婦的分布 材料器具 培養(yǎng)皿 吸水紙 紙板等 方法步驟 1 學(xué)生分成若干組 每組在課前觀察鼠婦的生活環(huán)境 捕捉鼠婦若干個(gè) 注意 不能破 壞 學(xué)校或 社區(qū)的草坪或花壇等 針對(duì)鼠婦的生活環(huán)境提出問題 提出問題 2 通過交流自己是在什么地方捕捉到鼠婦的 對(duì)影響鼠婦分布的主要環(huán)境因素作出假設(shè) 作出 假設(shè) 3 利用教師提供的器具和實(shí)驗(yàn)室可利用的其他器具 設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)方案用以驗(yàn)證自己的 假設(shè) 制 定計(jì)劃 4 根據(jù)自己的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì) 進(jìn)行實(shí)驗(yàn) 觀察并記錄鼠婦在一定時(shí)間內(nèi)的活動(dòng)變化 實(shí)施計(jì)劃 5 各組交流實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù) 分析小組和全班的數(shù)據(jù) 討論實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)是否支持假設(shè) 得出結(jié)論 6 討論 環(huán)境中的陽光 溫度 水分等因素對(duì)于鼠婦的分布有什么影響 問題后 交流與撰寫探究報(bào) 告 表達(dá) 交流 活動(dòng)完成后將鼠婦放回大自然中 二 生物體的結(jié)構(gòu)層次 生物體有一定的結(jié)構(gòu)層次 細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位 細(xì)胞的分裂 分化和生長是細(xì)胞重 要的生理活動(dòng) 細(xì)胞經(jīng)過分裂和分化形成生物體的各種組織 由功能不同的組織形成器官 完成特定的生 理功能 多細(xì)胞生物體依靠細(xì)胞 組織 器官之間的協(xié)調(diào)活動(dòng) 表現(xiàn)出生物體的生命現(xiàn)象 理解有關(guān)細(xì)胞的知識(shí)是學(xué)習(xí)生物學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ) 教師應(yīng)提供機(jī)會(huì) 引導(dǎo)學(xué)生探究動(dòng)植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和 功能 初步學(xué)會(huì)顯微觀察的方法和技能 激發(fā)探究的興趣 1 細(xì)胞是生命活動(dòng)的基本單位 具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)活 動(dòng) 建 議 說明顯微鏡的基本構(gòu)造和作用 使用顯微鏡和模 仿制作臨時(shí)裝片 闡明細(xì)胞是生命活動(dòng)的基本結(jié) 構(gòu)功能單位 用顯微鏡觀察一滴池塘水中的微小生物 給學(xué)生 提供多種動(dòng)植物材料 通過模仿制作臨時(shí)裝片 進(jìn)行觀察 比較和歸納 說明單細(xì)胞生物可以獨(dú)立完成生命活動(dòng) 區(qū)別動(dòng) 植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的主要不同點(diǎn) 描述細(xì)胞核在生 物遺傳中的重要功能 觀察某種原生動(dòng)物 例如草履蟲 的取食 運(yùn)動(dòng) 趨性 有條件的學(xué)?？梢灾笇?dǎo)學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)中查 找有關(guān)方面的資料 2 細(xì)胞分裂 分化形成組織 具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)活 動(dòng) 建 議 描述細(xì)胞分裂的基本過程 概述生物體的各種組織是由細(xì)胞分 裂 分化形成的 識(shí)別人體的幾種基本組織 識(shí)別植物的幾種 主要組織 觀察洋蔥根尖細(xì)胞分裂的切片 注意 細(xì)胞分裂過程中有染色體的變化 3 多細(xì)胞生物體的結(jié)構(gòu)層次 具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)活 動(dòng) 建 議 描述綠色開花植物體的結(jié)構(gòu)層次 細(xì)胞 組織 器官 個(gè)體的結(jié)構(gòu)層 次 描述人體的結(jié)構(gòu)層次 細(xì)胞 組織 器官 系統(tǒng) 個(gè)體的結(jié)構(gòu)層 次 通過植物器官的角色扮演 理 解植物體各器官的相互關(guān)系 案例 觀察細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu) 課時(shí) 1 2 課時(shí) 目的 觀察細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu) 練習(xí)制作臨時(shí)裝片和使用 顯微鏡 初步學(xué)會(huì)畫細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖 材料用具 洋蔥鱗片葉 水綿或其他動(dòng)植物材料 人口 腔上皮細(xì)胞裝片或其他動(dòng)植物裝 片和切片 顯 微鏡 載玻片 蓋玻片 吸水紙 刀片 鑷子 牙簽 滴管 生理鹽水 清水 碘液 解剖針 干凈的 紗布等 方法步驟 1 參照?qǐng)D 利用洋蔥鱗片葉 水綿或其他動(dòng)植物材料 制作臨時(shí)裝片 或者尋找?guī)追N永 久動(dòng)植物裝 片和切片 2 取出顯微鏡 進(jìn)行顯微鏡的對(duì)光操作 3 用顯微鏡觀察制成的臨時(shí)裝片或永久裝片 注意先用低倍鏡觀察 后用高倍鏡 觀察 4 認(rèn)識(shí)細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu) 動(dòng)物細(xì)胞表面一層很薄的膜是 植物細(xì)胞之間有細(xì)胞壁隔開 植物細(xì)胞的細(xì)胞膜緊貼在細(xì)胞壁 內(nèi)側(cè) 動(dòng)植物細(xì)胞內(nèi)部近似球形的結(jié)構(gòu)是 位于細(xì)胞膜和細(xì)胞核之間的結(jié)構(gòu) 稱為 5 初步學(xué)會(huì)并繪出觀察到的動(dòng)物和植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)圖 討論 1 細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)是 和 2 動(dòng)植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)上有哪些主要的區(qū)別 三 生物與環(huán)境 任何生境中都有多種多樣的生物 每種生物都離不開它們的生活環(huán)境 同時(shí) 又能適應(yīng) 影響和改變 環(huán)境 生物與環(huán)境保持著十分密切的關(guān)系 并形成多種多樣的生態(tài)系統(tǒng) 生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng) 教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)一片草地 一個(gè)池塘 一塊農(nóng)田等生境的研究 學(xué)習(xí)調(diào)查和觀察的方法 加深 對(duì)生物與環(huán)境關(guān)系的認(rèn)識(shí) 生物與環(huán)境關(guān)系的知識(shí) 對(duì)學(xué)生形成熱愛大自然 愛護(hù)生物的情感 理解人與 自然和諧發(fā)展的意義以及提高環(huán)境保護(hù)意識(shí)十分重要 1 生物的生存依賴一定的環(huán)境 具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)活 動(dòng) 建 議 舉例說出水 溫度 空氣 光 等是生物生存的環(huán)境條件 舉 例說明生物和生物之間有密切 的聯(lián)系 向?qū)W生提供某些生物的區(qū)域分布資料 討論溫度 水分 空氣 光等 因素對(duì)生物生活的影響 捕捉鼠婦 或蚯蚓等 在實(shí)驗(yàn)室條件下探 究鼠婦 或蚯蚓等 的生活環(huán)境 在學(xué)校生物園或附近的小池塘 農(nóng) 田等環(huán)境中調(diào)查生物之間的關(guān)系 2 生物與環(huán)境組成生態(tài)系統(tǒng) 具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)活 動(dòng) 建 議 概述生態(tài)系統(tǒng)的組成 列舉不同的生態(tài)系統(tǒng) 描述生態(tài)系統(tǒng)中 的食物鏈和食物網(wǎng) 解釋某些有害物質(zhì)會(huì)通過食物鏈不斷積累 闡明生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力是有限的 收集和交流不同生態(tài)系統(tǒng)的資料 收集和交流超過調(diào)節(jié)能力而使生態(tài) 系統(tǒng)受到破壞的實(shí)例 3 生物圈是人類與其他生物的共同家園 具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)活 動(dòng) 建 議 闡明生物圈是最大的 生態(tài)系統(tǒng) 確立保護(hù) 生物圈的意識(shí) 分析和討論生物圈中的生物因素和非生物因素 食物鏈和食物網(wǎng)以及能量流 動(dòng) 物質(zhì)循環(huán)的情況 讓學(xué)生通過各種途徑調(diào)查 收集生物圈的相關(guān)資料 模擬召開 國際保護(hù)生物圈 研討會(huì) 結(jié)合本地實(shí)際討論如何保護(hù)生物圈 案例 探究酸雨的危害 課時(shí) 2 課時(shí) 課后繼續(xù)分小組管理 觀察和記錄 目的 通過探究 酸雨 對(duì)小麥種子萌發(fā)的影響 認(rèn)識(shí)酸雨 的危害 背景知識(shí) 酸雨是指雨水中含有一定數(shù)量的酸性物質(zhì) 硫酸 硝酸 鹽酸 碳酸等 p H 小于 5 6 的酸性降雨 酸雨的形成是一個(gè)非常復(fù)雜的過程 一般認(rèn)為 酸雨的形成主要是 由 于人為排放的二 氧化硫進(jìn)入大氣后 造成局部地區(qū)大氣中二氧化硫富集 在水的凝集過程中 形成硫酸等酸性物質(zhì) 隨雨 水降落下來 材料器具 培養(yǎng)皿 小麥種子 以硫酸為材料配制的不同 p H 的 酸雨 方法步驟 第一課時(shí) 1 分小組討論 如何利用教師提供的模擬酸雨來設(shè)計(jì)探究酸雨危害的實(shí)驗(yàn) 包括設(shè) 計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn) 2 把一定數(shù)量的浸泡過的小麥種子 分別放在若干個(gè)培養(yǎng)皿中 給培養(yǎng)皿編號(hào) 3 每天定時(shí)向培養(yǎng)皿中的種子噴灑不同 pH 的 酸雨 觀察和記錄種子萌發(fā)的情況 注意 硫酸 硝 酸 鹽酸都是腐蝕性很強(qiáng)的酸液 應(yīng)按藥品使用安全規(guī)定 進(jìn)行操作 第二課時(shí) 1 7 天后列表匯總?cè)鄬W(xué)生的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù) 2 討論 酸雨對(duì)小麥種子的萌發(fā)有什么影響 四 生物圈中的綠色植物 綠色植物是生物圈中作用最大的一類生物 它對(duì)生物圈的存在和發(fā)展起著決定性作用 綠色植物通過 它的生命活動(dòng)直接或間接地為其他生物提供食物和能量 并對(duì)維持生物圈中的碳氧平衡和水循環(huán)發(fā)揮著重 要作用 綠色植物分布廣泛 與人類生活的關(guān)系十分密切 高等綠色植物中的糧食作物 蔬菜 瓜果 花卉等都是人類種植栽培的主要對(duì)象 在它們的生活中有 許多適合學(xué)生觀察 探究的內(nèi)容 教師應(yīng)積極組織學(xué)生開展各種探究活動(dòng) 加深學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解 提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力 1 綠色開花植物的一生 具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)活 動(dòng) 建 議 描述種子萌發(fā)的條件和過程 描述芽的發(fā) 育和根的生長過程 概述開花和結(jié)果的過 程 體驗(yàn)一種常見植物的栽培過程 開展 種子萌發(fā)條件 的探究活動(dòng) 有條件的地方可以開 展人工授粉等活動(dòng) 栽培一種常見植物 觀察從種子到 成熟植株的生長發(fā)育以及開花結(jié)果的整個(gè)過程 2 綠色植物的生活需要水和無機(jī)鹽 具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)活 動(dòng) 建 議 說明綠色植物的生活需要水和無機(jī)鹽 描述綠色植 物的蒸騰作用 收集或?qū)崪y不同植被環(huán)境中的大氣濕度數(shù)據(jù) 并 進(jìn)行比較分析 3 綠色植物的光合作用和呼吸作用 具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)活 動(dòng) 建 議 闡明綠色植物的光合作用 舉例說出綠色植物光合 作用原理在生產(chǎn)上的應(yīng)用 描述綠色植物的呼吸作 用 探究光合作用的條件 原料和產(chǎn)物 調(diào)查生產(chǎn) 中利用植物光合作用和呼吸作用原理的有關(guān)措 施 4 綠色植物對(duì)生物圈有重大作用 具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)活 動(dòng) 建 議 概述綠色植物為所有生物提供食物和能量 說明綠色植 物有助于維持生物圈中的碳氧平衡 描述綠色植物在生 物圈水循環(huán)中的作用 參加綠化家園的活動(dòng) 列舉若干種動(dòng)物所吃的主要食物 并分析這 些食物與綠色植物的關(guān)系 開展校園或社區(qū) 綠化設(shè)計(jì)并積極參與相應(yīng)的活動(dòng) 案例 設(shè)計(jì)校園綠化方案 課時(shí) 1 課時(shí) 目的 通過校園綠化設(shè)計(jì) 學(xué)習(xí)有關(guān)常見花卉 樹木等植物 的知識(shí) 提高審美情趣 增強(qiáng)愛學(xué)校的 情感 材料器具 皮尺 繪圖用的紙和筆等 方法步驟 課前 1 按小組調(diào)查和勘察整個(gè)校園 繪出校園綠化現(xiàn)狀示意圖 2 收集有關(guān)園林綠化設(shè)計(jì)的資料 調(diào)查周圍公園或其他學(xué)校的綠化情況作為參考 3 小組討論 應(yīng)該如何在學(xué)校原有綠化的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)新的校園綠化方案 4 繪制新的校園綠化設(shè)計(jì)方案示意圖 并推薦一名代表在全班作方案介紹 為了加強(qiáng)方 案 的說服 力 可以事先準(zhǔn)備好放大的設(shè)計(jì)圖或彩色的局部設(shè)計(jì)效果圖的投影片等直觀材料 課堂 1 分小組介紹和展示設(shè)計(jì)方案 重點(diǎn)從生物學(xué)角度說明設(shè)計(jì)方案中采用的各種植物所能 發(fā) 揮的作 用 如吸塵 隔音 遮陽 防風(fēng) 降溫以及賞花 觀葉 品香 美化等 配上小橋 流水 亭臺(tái) 雕塑 假山 充分展示每個(gè)小組的想象力和創(chuàng)造性 2 辯論 哪些方案會(huì)使校園更美麗 哪些方案更合理 更經(jīng)濟(jì) 五 生物圈中的人 人類的活動(dòng)對(duì)生物圈有重要影響 人從生物圈中攝取各種各樣的營養(yǎng)物質(zhì) 以滿足自身對(duì)物質(zhì)和能量 的需求 人吸收的營養(yǎng)物質(zhì)需要經(jīng)循環(huán)系統(tǒng)運(yùn)送到身體的各種組織 器官 人體產(chǎn)生的廢物也需通過循環(huán) 系統(tǒng) 呼吸系統(tǒng)和泌尿系統(tǒng)等的協(xié)調(diào)活動(dòng)排出體外 人的各種活動(dòng)受神經(jīng)系統(tǒng)和內(nèi)分泌系統(tǒng)的調(diào)節(jié) 人體 結(jié)構(gòu)和生理的知識(shí)對(duì)學(xué)生理解人體結(jié)構(gòu)和功能相互適應(yīng)的關(guān)系 理解人的各種生命活動(dòng) 自覺養(yǎng)成衛(wèi)生習(xí) 慣具有重要作用 教師應(yīng)從生物圈的高度 引導(dǎo)學(xué)生開展人和生物圈關(guān)系的多種探究活動(dòng) 認(rèn)識(shí)人類依賴的自然環(huán)境和 人為環(huán)境都是生物圈的組成部分 意識(shí)到生物圈中的人對(duì)生物圈應(yīng)盡的責(zé)任 1 人的食物來源于環(huán)境 具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)活 動(dòng) 建 議 說出人體需要的主要營養(yǎng)物質(zhì) 描述人體消化系統(tǒng)的組 成 概述食物的消化和營養(yǎng)物質(zhì)的吸收過程 設(shè)計(jì)一份 營養(yǎng)合理的食譜 關(guān)注食品安全 探究發(fā)生在口腔內(nèi)的化學(xué)消化 制作小腸 壁結(jié)構(gòu)的模型 收集食物營養(yǎng)成分的資料 制定合理的膳食計(jì)劃 案例 制作小腸壁結(jié)構(gòu)的模型 課時(shí) 1 課時(shí) 目的 通過制作小腸壁結(jié)構(gòu)的模型 理解小腸的結(jié)構(gòu)特點(diǎn) 材料器具 不同顏色的紙板 剪刀 尺 膠水等 方法步驟 1 制作紙質(zhì)小腸結(jié)構(gòu)模型 測量和比較模型內(nèi)表面積的變化 理解小腸皺襞 絨毛等 結(jié)構(gòu)對(duì)于增大 小腸內(nèi)表面積的作用 2 模型中的各部分分別代表小腸結(jié)構(gòu)中的哪些部分 小腸結(jié)構(gòu)示意圖 自制的小腸壁結(jié)構(gòu)模型 討論 小腸皺襞 絨毛等結(jié)構(gòu)對(duì)小腸消化和吸收的作用 2 人體生命活動(dòng)的能量供給 具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)活 動(dòng) 建 議 描述人體血液循環(huán)系統(tǒng)的組成 概述血液 循環(huán) 描述人體呼吸系統(tǒng)的組成 概述人 體肺部和組織細(xì)胞處的氣體交換過程 說 明能量來自細(xì)胞中有機(jī)物的氧化分解 觀察血涂片 解讀血常規(guī)化驗(yàn)的主要數(shù)據(jù) 模擬 血型鑒 定 有條件的學(xué)校觀看血型鑒定的錄像 理解血型與輸 血的關(guān)系 觀察蛙蹼或小魚尾鰭內(nèi)血液流動(dòng)現(xiàn)象 驗(yàn)證人 體呼出的氣體中含有較多的二氧化碳 探究不同食物的熱 價(jià) 案例 模擬 血型鑒定 課時(shí) 1 課時(shí) 目的 理解血型與輸血的關(guān)系 提倡義務(wù)獻(xiàn)血 材料器具 模擬配制的 A 型血 0 02 mol L Pb NO 3 2 硝酸鉛 B 型血 0 02 mol L BaCl 2 氯化鋇 O 型血 蒸餾水 AB 型血 上述 A 型血 和 B 型血 等 量 混合 和 A 型血清 0 02 mol L AgNO 3 硝酸銀 B 型血清 0 02 mol L NaI 碘化鈉 載玻 片 吸管等 方法步驟 1 教師將配制好的 4 種 血液 分別標(biāo)上 趙 錢 孫 李 表示分別取 自 4 位車禍傷員 他們急需 輸血 討論 閱讀以下資料 設(shè)計(jì)如何利用 A 型血清 B 型血清 確定 4 人血型的方案 A 型血B 型血O 型血AB 型血 A 型血清 B 型血清無沉淀有沉淀有沉淀無沉淀無沉淀無沉淀有沉淀有沉淀 2 實(shí)踐方案的可行性 確定 4 位車禍傷員的血型 討論 1 根據(jù) 4 位車禍傷員的血型 確定輸血用血液的血型 2 為什么提倡義務(wù)獻(xiàn)血 一次適量獻(xiàn)血會(huì)不會(huì)影響身體健康 3 人體代謝廢物的排出 具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)活 動(dòng) 建 議 描述人體泌尿系統(tǒng)的組成 概述尿液的形成和排出過程 描述其他排泄途徑 4 人體通過神經(jīng)系統(tǒng)和內(nèi)分泌系統(tǒng)調(diào)節(jié)生命活動(dòng) 具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)活 動(dòng) 建 議 述人體神經(jīng)系統(tǒng)的組成 概述人體神經(jīng)調(diào)節(jié)的基 本方式 概述人體通過眼 耳等感覺器官獲取信 息 舉例說明人體的激素參與生命活動(dòng)調(diào)節(jié) 探究某種動(dòng)物條件反射的形成過程 調(diào)查班級(jí)學(xué) 生的近視率 分析其原因 收集糖尿病或地方性 甲狀腺腫病的資料 5 人是生物圈中的一員 具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)活 動(dòng) 建 議 概述人類的起源和進(jìn)化 舉例說明人對(duì)生物圈的 影響 擬定保護(hù)當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境的行動(dòng)計(jì)劃 有條件的地方參觀自然博物館 歷史博物館 調(diào) 查人類活動(dòng)破壞或改善生態(tài)環(huán)境的實(shí)例 探討我 國人口增長的趨勢及對(duì)策 案例 探討我國人口增長的趨勢 課時(shí) 1 課時(shí) 目的 關(guān)注我國人口增長的趨勢和可能產(chǎn)生的后果 材料器具 方格紙 尺等 方法步驟 1 閱讀下列數(shù)據(jù)表 2 繪制我國人口增長曲線圖 討論 1 從公元 2 年開始 我國人口數(shù)量第一次翻一番所用的時(shí)間大約是多少 2 預(yù)測 從 1995 年開始 我國人口數(shù)量再翻一番所需時(shí)間將會(huì)是多少 如果保持這種增長 速率 對(duì)我國的社會(huì) 經(jīng)濟(jì)等各方面將會(huì)產(chǎn)生什么影響 六 動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)和行為 動(dòng)物運(yùn)動(dòng)和行為的知識(shí)對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)動(dòng)物的本質(zhì)特征非常重要 動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)依賴于一定的結(jié)構(gòu) 動(dòng)物行 為是目前生物學(xué)研究中的一個(gè)十分活躍的領(lǐng)域 動(dòng)物行為的知識(shí)與人類的生活和生產(chǎn)關(guān)系密切 教師應(yīng)幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中理解結(jié)構(gòu)和功能的統(tǒng)一性 并注意引導(dǎo)學(xué)生到周圍環(huán)境中去觀察動(dòng)物的 運(yùn)動(dòng)和行為 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和學(xué)習(xí)興趣 1 動(dòng)物的運(yùn)動(dòng) 具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)活 動(dòng) 建 議 列舉動(dòng)物多種多樣的運(yùn)動(dòng)形式 說明動(dòng)物的運(yùn)動(dòng) 依賴于一定的結(jié)構(gòu) 觀察某種脊椎動(dòng)物的肌肉 骨骼 關(guān)節(jié)的基本結(jié) 構(gòu) 2 動(dòng)物的行為 具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)活 動(dòng) 建 議 區(qū)別動(dòng)物的先天性行為和學(xué)習(xí)行為 舉例說出動(dòng) 物的社會(huì)行為 觀察周圍環(huán)境中動(dòng)物的行為 探究螞蟻或其他動(dòng) 物的行為 案例 探究螞蟻的行為 課時(shí) 1 課時(shí) 課前觀察 目的 探究螞蟻的行為 材料器具 透明可樂瓶 玻璃板 放大鏡 砂糖 面包屑等 方法步驟 1 剪去可樂瓶上半段 放入干濕適當(dāng)?shù)耐寥?2 尋找一個(gè)螞蟻窩 取一些蟻穴土壤蓋在可樂瓶的土壤上 捕捉 10 只螞蟻以及蟻卵和幼 蟲等 最 好有蟻后 放少許食物 如面包屑等 蓋上玻璃板 放置在暗處飼養(yǎng) 3 每日加入一定量的食物和水 并用放大鏡觀察每只螞蟻的行為 重點(diǎn)觀察覓食行為 例如設(shè)計(jì) 螞蟻喜歡取食哪些食物 的活動(dòng) 4 連續(xù)觀察 1 星期 記錄所觀察到的螞蟻的各種行為 5 也可定時(shí)到找到的蟻穴處觀察自然界螞蟻的行為 6 配合收集到的有關(guān)螞蟻行為的資料 以小組為單位分析討論 推薦班級(jí)報(bào)告會(huì)發(fā)言人 7 班級(jí)交流各組探究結(jié)果 例如 螞蟻有哪些行為 螞蟻喜歡取食哪類食物 有沒有社會(huì)性行為 討論 1 螞蟻的行為對(duì)于螞蟻的生活有什么意義 2 螞蟻和人類生活有什么關(guān)系 七 生物的生殖 發(fā)育與遺傳 生物的生殖 發(fā)育和遺傳是生命的基本特征 植物 動(dòng)物和人通過生殖和遺傳維持種族的延續(xù) 人的 生殖 發(fā)育和遺傳的基本知識(shí) 對(duì)于學(xué)生認(rèn)識(shí)自我 健康地生活和認(rèn)同優(yōu)生優(yōu)育等具有重要作用 學(xué)習(xí)動(dòng) 植物的生殖 發(fā)育和遺傳的基本知識(shí) 以及遺傳育種在生產(chǎn)實(shí)踐中應(yīng)用的知識(shí) 有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)生物科學(xué) 技術(shù)在生活 生產(chǎn)和社會(huì)發(fā)展中的作用 教師要引導(dǎo)學(xué)生通過觀察動(dòng)物的生殖與發(fā)育過程 開展植物嫁接和扦插活動(dòng) 通過對(duì)人類基因組計(jì)劃 禁止近親結(jié)婚等問題的討論 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 上述內(nèi)容中涉及的有關(guān)倫理觀和價(jià)值觀的問題 教 師應(yīng)給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo) 1 人的生殖和發(fā)育 具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)活 動(dòng) 建 議 概述男性生殖系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能 概述女性生殖觀察有關(guān)的模型 掛圖 觀看有關(guān)的影像資料 系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能 描述受精過程 描述胚胎發(fā) 育過程 2 動(dòng)物的生殖和發(fā)育 具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)活 動(dòng) 建 議 舉例說出昆蟲的生殖和發(fā)育過程 描述兩棲動(dòng)物 的生殖和發(fā)育過程 描述鳥的生殖和發(fā)育過程 飼養(yǎng)家蠶或其他昆蟲 有條件的地方組織學(xué)生參 觀養(yǎng)雞場 了解雞的產(chǎn)卵 孵化過程 有條件的 學(xué)校組織學(xué)生用自制的孵化箱孵化雞卵 觀察雞 卵孵化的全過程 3 植物的生殖 具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)活 動(dòng) 建 議 列舉植物的無性生殖 嘗試植物的扦插或嫁接 描述植物的有性生殖 有條件的學(xué)?？梢蚤_展組織培養(yǎng)的活動(dòng)或參觀組 培生產(chǎn)基地 4 生物的遺傳和變異 具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)活 動(dòng) 建 議 說明 DNA 是主要的遺傳物質(zhì) 描述染色體 DN A 和基因的關(guān)系 舉例說出生物的性狀是由基因 控制的 解釋人的性別決定 認(rèn)同優(yōu)生優(yōu)育 舉 例說出生物的變異 舉例說出遺傳育種在實(shí)踐上 的應(yīng)用 收集和交流關(guān)于人類基因組計(jì)劃的報(bào)道 資料等信息 收集和交流近親結(jié)婚危害的資料 觀察某種生物 如金魚 的變異現(xiàn)象 收集和交流我國遺傳育 種方面成果的資料 案例 觀察家蠶的生殖與發(fā)育 課時(shí) 1 課時(shí) 課前飼養(yǎng)家蠶 目的 通過飼養(yǎng)家蠶 了解家蠶的生殖與發(fā)育過程 背景知識(shí) 家蠶一般每 5 6 天蛻皮一次 蛻皮期間不食不動(dòng) 叫 眠 經(jīng)過 4 眠后 體內(nèi) 絹絲腺發(fā)育 成熟 停止取食 吐絲結(jié)繭 在繭內(nèi)化蛹 蛹經(jīng)過 10 余天羽化成蠶蛾 雌雄蠶蛾 均不取食 即進(jìn)行交 配 交配后雄蛾死去 雌蛾產(chǎn)卵后死去 材料器具 紙盒 蠶種 桑葉等 方法步驟 1 用蠶種孵化家蠶 孵化溫度一般在 20 25 孵化時(shí)間在 10 天左右 采摘桑葉飼養(yǎng) 并 需每天清 理飼養(yǎng)紙盒 2 觀察和記錄家蠶生活的各生長 發(fā)育時(shí)期的主要特點(diǎn) 3 觀察和記錄雌雄家蠶交配生殖的全過程 討論 家蠶的一生經(jīng)過哪幾個(gè)發(fā)育階段 每個(gè)階段的家蠶有哪些主要的特征 八 生物的多樣性 地球上的生物是多種多樣的 依據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn) 各種生物可分成不同的類群 保護(hù)生物多樣性對(duì)于人 類的生存和發(fā)展具有重要意義 生物多樣性是生物進(jìn)化的結(jié)果 生命的起源和生物的進(jìn)化是生物科學(xué)研究 的重要領(lǐng)域 以自然選擇學(xué)說為核心的生物進(jìn)化理論 解釋了生物進(jìn)化和發(fā)展的原因 這部分知識(shí)對(duì)學(xué)生 形成生物進(jìn)化的觀點(diǎn) 樹立辯證唯物主義自然觀具有重要意義 教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生通過調(diào)查和資料的收集 處理 交流等活動(dòng) 幫助學(xué)生領(lǐng)悟各類生物和人類生活的密 切關(guān)系 并積極參與保護(hù)生物多樣性的活動(dòng) 1 生物的多樣性 具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)活 動(dòng) 建 議 嘗試根據(jù)一定的特征對(duì)生物進(jìn)行分類 描述病 毒和細(xì)菌的主要特征以及它們與人類生活的關(guān)系 描述真菌的主要特征及其與人類生活的關(guān)系 概述植物 如藻類植物 蕨類植物 種子植 物等 的主要特征以及它們與人類生活的關(guān)系 概述無脊椎動(dòng)物類群 如環(huán)節(jié)動(dòng)物 節(jié)肢動(dòng)物等 的主要特征以及它們與人類生活的關(guān)系 概 述脊椎動(dòng)物類群 如魚類 鳥類 哺乳類等 的 主要特征以及它們與人類生活的關(guān)系 關(guān)注我 國特有的珍稀動(dòng)植物 說明保護(hù)生物多樣性的 調(diào)查當(dāng)?shù)厥秤镁姆N類及生產(chǎn)情況 觀察酵母菌 霉菌 認(rèn)識(shí)校園內(nèi)的植物并掛牌 收集當(dāng)?shù)匾?種養(yǎng)殖動(dòng)物的相關(guān)資料 收集和交流有關(guān)生物資 源保護(hù)的法規(guī) 收集和交流珍稀動(dòng)植物的照片及 相關(guān)資料 調(diào)查當(dāng)?shù)鼐哂兄匾?jīng)濟(jì)意義的生物資 源 提出保護(hù)和開發(fā)利用的建議 重要意義 2 生命的起源和生物進(jìn)化 具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)活 動(dòng) 建 議 描述生命起源的過程 概述生物進(jìn)化的主要?dú)v程 形成生物進(jìn)化的基本觀點(diǎn) 利用自制的 生物進(jìn)化主要?dú)v程 拼圖游戲板開展 拼圖競賽 案例 生物進(jìn)化主要?dú)v程 拼圖游戲 課時(shí) 1 課時(shí) 目的 通過拼圖熟悉生物進(jìn)化的主要?dú)v程 材料器具 拼圖游戲圖板等 方法步驟 1 自制生物進(jìn)化拼圖板 在長方形紙板上畫進(jìn) 化樹 再分割成不同的形狀 剪成小圖塊 2 分小組參與拼圖競賽 比一比哪一小組配合 得好 能 迅速而準(zhǔn)確地把進(jìn)化樹重新拼合起來 討論 1 生物進(jìn)化的趨勢是什么 2 生物進(jìn)化的證據(jù)有哪些 九 生物技術(shù) 生物技術(shù)的迅猛發(fā)展已經(jīng)顯現(xiàn)出巨大的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益 并正在越來越多地影響人類的生活和社 會(huì)發(fā)展 認(rèn)識(shí)和理解有關(guān)生物技術(shù)在現(xiàn)代社會(huì)中的作用十分重要 教師應(yīng)從生活中的生物技術(shù)著手 通過各種實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐活動(dòng) 豐富學(xué)生對(duì)生物技術(shù)的感性認(rèn)識(shí) 以多 種方式向?qū)W生提供豐富的信息 幫助學(xué)生理解生物技術(shù)的作用 鼓勵(lì)學(xué)生自主收集資料 分析生物技術(shù)的 正面和負(fù)面影響 為學(xué)生參與有關(guān)的社會(huì)決策打下一定的基礎(chǔ) 1 日常生活中的生物技術(shù) 具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)活 動(dòng) 建 議 舉例說出發(fā)酵技術(shù)在食品制作中的作用 說明食 品的腐敗原因 運(yùn)用食品保鮮的一般方法 練習(xí)制作面醬或酸奶等發(fā)酵食品 探究食品保鮮 方法 案例 探究食物保鮮方法 課時(shí) 2 課時(shí) 課后繼續(xù)分小組管理與觀察 目的 認(rèn)識(shí)微生物是食物腐敗的主要原因 探究食物保鮮的 簡單方法 材料器具 澄清的肉湯 酒精燈 試管 直玻璃管和彎玻璃 管 消毒棉等 方法步驟 第一課時(shí) 1 小組討論 形成使用酒精燈加熱殺菌并保鮮處理的設(shè)計(jì)方案 注意 按照酒精燈使用安全規(guī)定進(jìn)行操作 2 下圖為一種實(shí)驗(yàn)方案裝置示意圖 2 現(xiàn)代生物技術(shù) 具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)活 動(dòng) 建 議 舉例說出克隆技術(shù)的應(yīng)用 舉例說出轉(zhuǎn)基因技術(shù) 的應(yīng)用 關(guān)注生物技術(shù)的發(fā)展對(duì)人類未來的影先 響 收集和交流有關(guān)轉(zhuǎn)基因生物的資料 有條件的地 方進(jìn)行實(shí)地調(diào)查 十 健康地生活 健康是指一個(gè)人有良好的身體和精神以及社會(huì)適應(yīng)狀態(tài) 學(xué)習(xí)有關(guān)青春期生理和保健 傳染病和免疫 醫(yī)藥常識(shí)等知識(shí)對(duì)健康地生活有重要意義 教師可以針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境 也可讓學(xué)生自己提出探究的課題開展學(xué)習(xí)活動(dòng) 如通過 調(diào)查研究或?qū)嶒?yàn) 認(rèn)識(shí)吸煙 酗酒等不良生活習(xí)慣和行為有損自身或他人的健康 以及吸毒對(duì)自身或他人 和社會(huì)的危害 1 健康地度過青春期 具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)活 動(dòng) 建 議 描述青春期的發(fā)育特點(diǎn) 養(yǎng)成青春期的衛(wèi)生保健 習(xí)慣 舉辦青春期教育的板報(bào) 有條件的地方參觀性教 育展覽 2 傳染病和免疫 具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)活 動(dòng) 建 議 說明傳染病的病因 傳播途徑和預(yù)防措施 列舉 常見的寄生蟲病 細(xì)菌性傳染病 包括淋病 病毒性傳染病 包括艾滋病 描述人體的兔疫 功能 區(qū)別人體的特異性兔疫和非特異性兔疫 說明計(jì)劃免疫的意義 調(diào)查當(dāng)?shù)氐闹饕獋魅静?有條件的地方收集 包 括從報(bào)紙 書刊 網(wǎng)絡(luò) 有關(guān)艾滋病的資料 3 威脅人體健康的當(dāng)代主要疾病 具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)活 動(dòng) 建 議 關(guān)注心血管疾病的危害 關(guān)注癌癥的危害 收集心血管疾病及其防治的資料并討論和生活習(xí) 慣的關(guān)系 有條件的地方收集有關(guān)癌癥防治方面 的資料 4 酗酒 吸煙和吸毒的危害 具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)活 動(dòng) 建 議 說明酗酒對(duì)人體健康的危害 說明吸煙對(duì)人體健 康的危害 拒絕毒品 探究酒精對(duì)水蚤心律的影響 有條件的地方參觀 禁毒展覽 或觀看有關(guān)影像資料 案例 探究酒精對(duì)水蚤心律的影響 課時(shí) 1 課時(shí) 目的 通過探究酒精對(duì)水蚤心律的影響 理 解酗酒對(duì)人體健 康的危害 材料器具 顯微鏡 載玻片 吸管 酒精 量筒 計(jì)時(shí)器 水蚤等 方法步驟 1 在池塘用小網(wǎng)捕撈水蚤 或在花鳥魚蟲市場購買水蚤 2 用吸管吸取一只水蚤放在載玻片上 輕輕蓋上蓋玻片 在顯 微鏡下觀察水蚤心臟跳動(dòng)并 記錄速率 次 分 3 將不同體積分?jǐn)?shù)的酒精 5 10 15 20 滴加 到載玻片上 想一想 如何配制不同體積分?jǐn)?shù)的酒精溶液 4 觀察酒精對(duì)水蚤心律的影響 注 水蚤的心律很快 計(jì)數(shù)時(shí)應(yīng)注意 討論 1 酒精對(duì)水蚤的心律有什么影響 2 哪種體積分?jǐn)?shù)的酒精對(duì)水蚤有致死作用 3 根據(jù)教師提供的相關(guān)資料 理解酗酒對(duì)人體健康的危害 5 醫(yī)藥常識(shí) 具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)活 動(dòng) 建 議 說出一些常用藥物的名稱和作用 概述安全用藥 的常識(shí) 運(yùn)用一些急救的方法 列出家庭藥箱中的藥品名錄 收集家庭常備藥品 的標(biāo)簽 分析藥品標(biāo)簽包含的信息 模擬練習(xí)人 工呼吸或止血包扎 模擬練習(xí)老年突發(fā)性疾病 如心血管病的 急救 第四部分 實(shí)施建議 一 教學(xué)建議 本 標(biāo)準(zhǔn) 是義務(wù)教育階段生物教學(xué)的基本依據(jù) 教師應(yīng)在認(rèn)真學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)的基礎(chǔ)上 結(jié)合學(xué)校和學(xué) 生的實(shí)際 創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué) 生物課程的根本任務(wù)是提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng) 特別是一個(gè)普通公民終身發(fā)展所需的生物科學(xué)素養(yǎng) 為 此提出如下教學(xué)建議 一 提高貫徹課程目標(biāo)的自覺性 生物課程目標(biāo)涵蓋的生物學(xué)知識(shí) 能力以及情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面的基本要求 是要通過每節(jié)課或 每項(xiàng)活動(dòng)來逐步完成的 因此 在制定每節(jié)課 或活動(dòng) 的教學(xué)目標(biāo)時(shí) 要充分考慮課程目標(biāo)的體現(xiàn)和貫 徹 考慮到學(xué)生終身發(fā)展的需要 特別要注意能力和情感態(tài)度與價(jià)值觀方面的要求 例如 在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí) 代 獲取新知識(shí)的能力尤為重要 二 引導(dǎo)并組織學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí) 生物教學(xué)不僅是教師講解和演示的過程 也是師生交往 共同發(fā)展的互動(dòng)過程 教師必須向?qū)W生提供 更多的機(jī)會(huì)讓學(xué)生親自參與和實(shí)踐 這種有目的 有步驟的學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動(dòng)主要包括對(duì)生物及其相關(guān)事 物進(jìn)行觀察 描述 提出問題 從各種信息渠道查找信息 提出假設(shè) 驗(yàn)證假設(shè) 思維判斷 做出解釋 并能與他人合作和交流等 教師在引導(dǎo)和組織學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)注意 1 需要為探究性學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境 例如提供相關(guān)的圖文信息資料 數(shù)據(jù) 或呈現(xiàn)生物的標(biāo)本 模型 生活環(huán)境 或從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn) 經(jīng)歷中提出探究性的問題 或從社會(huì)關(guān)注的與生物學(xué)有關(guān)的熱點(diǎn)問題切 入等等 2 應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生自己觀察 思考 提問 并在提出假設(shè)的基礎(chǔ)上進(jìn)行探究活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)和實(shí)施 3 注意課內(nèi)外活動(dòng)相結(jié)合 教師應(yīng)打破課堂內(nèi)外的約束 有計(jì)劃地安排好需要較長時(shí)間才能完成的 活動(dòng) 包括必要的調(diào)查 訪問 參觀等 充分利用多種教學(xué)資源 保證活動(dòng)時(shí)間的落實(shí) 4 重視探究性學(xué)習(xí)報(bào)告的撰寫和交流 教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生通過文字描述 數(shù)字表格 示意圖 曲線圖 等方式完成報(bào)告 并組織交流探究的過程和結(jié)果 5 探究性學(xué)習(xí)不是全部的教學(xué)活動(dòng) 教師應(yīng)結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容 采用多種不同的教學(xué)策略和方法 達(dá)到課程目標(biāo) 三 加強(qiáng)和完善生物實(shí)驗(yàn)教學(xué) 實(shí)驗(yàn)教學(xué)既是一類探究活動(dòng) 也是生物教學(xué)的基本形式之一 標(biāo)準(zhǔn) 的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)部分列舉的一些活 動(dòng)建議中 相當(dāng)部分就是實(shí)驗(yàn) 1 學(xué)校應(yīng)逐步完善生物實(shí)驗(yàn)室的建設(shè) 儀器設(shè)備和用具的配置 保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)經(jīng)費(fèi)的投入 生物教 師也應(yīng)創(chuàng)造條件 就地取材 因陋就簡地開設(shè)好生物實(shí)驗(yàn) 2 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)應(yīng)該多樣化 例如 可以采用比較規(guī)范的實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn) 也可以設(shè)計(jì)低成本實(shí) 驗(yàn) 可以采用生物材料設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn) 也可以設(shè)計(jì)模擬性實(shí)驗(yàn) 有條件的學(xué)校還可以適當(dāng)引入多媒體技術(shù)進(jìn)行 虛擬實(shí)驗(yàn) 應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生參與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn) 3 在重視定性實(shí)驗(yàn)的同時(shí) 也應(yīng)重視定量實(shí)驗(yàn) 讓學(xué)生在量的變化中了解事物的本質(zhì) 教師應(yīng)向?qū)W 生提供機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)量的測定 實(shí)事求是地記錄 整理和分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù) 定量表述實(shí)驗(yàn)結(jié)果等 4 要注意實(shí)驗(yàn)安全教育 安全使用實(shí)驗(yàn)器具 如解剖器具 玻璃器皿 酒精燈等 和實(shí)驗(yàn)藥品 酒 精 酸 堿等 是生物學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本技能 教師應(yīng)強(qiáng)化安全教育 增強(qiáng)學(xué)生自我保護(hù)意識(shí) 四 落實(shí)科學(xué) 技術(shù)和社會(huì)相互關(guān)系的教育 標(biāo)準(zhǔn) 多層面 多角度地強(qiáng)調(diào)了科學(xué) 技術(shù)和社會(huì)的相互關(guān)系教育的重要性 例如 內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)突出 了人和生物圈的關(guān)系 學(xué)會(huì)健康地生活 運(yùn)用生物科學(xué)和技術(shù)解決農(nóng)業(yè) 醫(yī)藥 環(huán)境等實(shí)際問題 也提出 開展聯(lián)系科學(xué) 技術(shù)和社會(huì)的許多具體活動(dòng)建議等 在教學(xué)中教師應(yīng)該注意以下幾方面 1 了解科學(xué) 技術(shù)和社會(huì)的相互關(guān)系 關(guān)注和參與與生物科學(xué)技術(shù)有關(guān)的社會(huì)問題的討論和決策 是生物科學(xué)素養(yǎng)的重要組成部分 也是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然和社會(huì)責(zé)任感的重要途徑 教師應(yīng)該重視滲透科學(xué) 技術(shù)和社會(huì)相互關(guān)系的教育 通過具體事例幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)生物科學(xué)與社會(huì)發(fā)展的緊密聯(lián)系 2 科學(xué) 技術(shù)和社會(huì)的相互關(guān)系的問題涵蓋面很廣 包括全球性的 國家的 地區(qū)的科學(xué)技術(shù)與社 會(huì)生活 生產(chǎn) 發(fā)展相關(guān)的問題 特別要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注我國和學(xué)校所在地區(qū)的相關(guān)問題 培養(yǎng)他們愛祖國 和愛家鄉(xiāng)的情感 地方課程和學(xué)校課程的教學(xué)更應(yīng)關(guān)注上述問題 3 生物科學(xué) 技術(shù)和社會(huì)關(guān)系密切 內(nèi)容豐富 教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過圖書 報(bào)刊 音像和網(wǎng)絡(luò)等了 解更多的信息 開展調(diào)查研究 理解生物科學(xué)技術(shù)對(duì)社會(huì)發(fā)展的促進(jìn)作用 同時(shí)也了解科學(xué)技術(shù)可能帶來 的負(fù)面影響 二 評(píng)價(jià)建議 義務(wù)教育階段生物教學(xué)評(píng)價(jià)的依據(jù)是本 標(biāo)準(zhǔn) 評(píng)價(jià)內(nèi)容包括知識(shí) 能力和情感態(tài)度與價(jià)值觀等方 面 生物教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)有利于實(shí)施素質(zhì)教育 有利于學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展 教師應(yīng)注意終結(jié)性評(píng)價(jià)和形成性評(píng)價(jià) 相結(jié)合 定量評(píng)價(jià)和定性評(píng)價(jià)相結(jié)合 同時(shí) 還應(yīng)重視學(xué)生自評(píng)和互評(píng) 教師應(yīng)充分發(fā)揮教學(xué)評(píng)價(jià)在教學(xué) 中的正面導(dǎo)向作用 積極引導(dǎo)學(xué)生真正改變學(xué)習(xí)方式 提高終身學(xué)習(xí)能力 教師應(yīng)特別重視對(duì)學(xué)生探究能力和情感態(tài)度與價(jià)值觀方面進(jìn)行評(píng)價(jià) 教學(xué)評(píng)價(jià)是指根據(jù)教學(xué)目標(biāo) 系統(tǒng)地收集學(xué)生學(xué)習(xí)情況的信息 對(duì)教學(xué)過程中的學(xué)習(xí)活動(dòng)以及成果給 予評(píng)價(jià) 通過教學(xué)評(píng)價(jià) 教師可以獲得有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)生物課程情況的反饋 不斷改進(jìn)教學(xué) 學(xué)生可以了解 自己的學(xué)習(xí)情況 促進(jìn)自己更好地發(fā)展 一 對(duì)學(xué)生的探究能力進(jìn)行評(píng)價(jià) 培養(yǎng)學(xué)生的探究能力是義務(wù)教育階段生物課程的重要目標(biāo)之一 在教學(xué)過程中 教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生在探 究活動(dòng)中逐步形成觀察 歸納和發(fā)現(xiàn)問題的能力 逐步形成設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn) 調(diào)查研究 動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力 逐步 形成收集和分析數(shù)據(jù) 表達(dá)和交流的能力等 教師應(yīng)結(jié)合探究活動(dòng)的全過程評(píng)價(jià)學(xué)生的探究能力 例如 在 探究種子萌發(fā)條件 的活動(dòng)中 應(yīng)該對(duì)學(xué)生表現(xiàn)出來的探究能力進(jìn)行評(píng)價(jià) 案例 種子萌發(fā)環(huán)境條件 探究活動(dòng) 讓學(xué)生在日常生活和觀察的基礎(chǔ)上提出種子萌發(fā)可能需要的環(huán)境條件 例如水 空氣 溫度 陽光 肥料 土壤等 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn) 進(jìn)行實(shí)驗(yàn) 收集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和資料 總結(jié)出種子萌發(fā)必需的環(huán)境條件 教師和學(xué)生可以參照下列各項(xiàng)給予評(píng)價(jià) 能否根據(jù)觀察或生活經(jīng)驗(yàn)提出問題 根據(jù)問題提出假設(shè) 能否利用身邊的材料設(shè)計(jì)探究假設(shè)的實(shí)驗(yàn)方案 包括設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn) 能否按照實(shí)驗(yàn)計(jì)劃準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料 有步驟地進(jìn)行實(shí)驗(yàn) 能否按照實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范要求完成實(shí)驗(yàn) 能否安全地使用各種實(shí)驗(yàn)器具 能否實(shí)事求是地記錄和收集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù) 能否分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的相關(guān)性并得出結(jié)論 能否在探究活動(dòng)中與他人合作和交流 對(duì)于學(xué)生在活動(dòng)中表現(xiàn)出來的其他能力也應(yīng)給予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià) 二 對(duì)學(xué)生情感態(tài)度與價(jià)值觀的發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行評(píng)價(jià) 學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀是學(xué)生心理發(fā)展的基本內(nèi)容 在生物教學(xué)過程中 教師應(yīng)密切關(guān)注學(xué)生情感 態(tài)度與價(jià)值觀方面的進(jìn)步以及良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成 例如 在 認(rèn)識(shí)保護(hù)生物圈的意義 的學(xué)習(xí)活動(dòng)中 不 僅應(yīng)該評(píng)價(jià)學(xué)生相關(guān)的知識(shí)和技能 同時(shí)也應(yīng)對(duì)學(xué)生在活動(dòng)中表現(xiàn)出來的熱愛家鄉(xiāng)和祖國的情感 保護(hù)環(huán) 境的意識(shí) 實(shí)事求是和勇于探索的科學(xué)精神等方面進(jìn)行評(píng)價(jià) 案例 認(rèn)識(shí)保護(hù)生物圈的意義 系列探究活動(dòng) 1 利用普通的紙板 凡士林等制作 空氣塵埃測定板 探究什么地點(diǎn)塵埃污染嚴(yán) 重 2 利用普通花盆 沙子 土壤及生活垃圾 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究哪些垃圾可能被自然降解 哪些垃圾不能被 自然降解 3 學(xué)生在家長的幫助下收集和稱量每天垃圾的質(zhì)量 計(jì)算每人每周產(chǎn)生的生活垃圾 量 估算一個(gè)城市 或一個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)每周生活垃圾的總量 4 讓學(xué)生設(shè)計(jì)問卷 調(diào)查每個(gè)家庭對(duì)生活垃圾中可再生利用的垃圾的處理方式 寫出調(diào) 查報(bào)告 教師和學(xué)生可以參照下列各項(xiàng)給予評(píng)價(jià) 能否積極主動(dòng)地完成收集一周垃圾的任務(wù) 能否實(shí)事求是地分析調(diào)查活動(dòng)的數(shù)據(jù) 能否獨(dú)立思考 提出與他人不同的見解 是否在調(diào)查報(bào)告中表現(xiàn)出對(duì)社區(qū)垃圾污染環(huán)境問題的憂慮 能否在調(diào)查報(bào)告中積極提出垃圾處理方式的建議 對(duì)于學(xué)生的其他特殊表現(xiàn)和行為習(xí)慣的重要轉(zhuǎn)變也應(yīng)給予相應(yīng)評(píng)價(jià) 三 提倡采用 檔案夾 的形式記錄學(xué)生的發(fā)展 采用 檔案夾 的目的是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的全過程進(jìn)行綜合評(píng)價(jià) 以激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)生物的興趣 檔案夾 封面貼上學(xué)生的姓名 所在班級(jí)等情況 伴隨學(xué)生的學(xué)習(xí)過程 逐步收集學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的測試 卷 探究活動(dòng)的報(bào)告或小論文 小制作或小標(biāo)本 查閱的文獻(xiàn)資料 收集的生物圖片和照片 剪報(bào) 獲獎(jiǎng) 證書等 分階段展覽學(xué)生的 檔案夾 教師和學(xué)生根據(jù)各項(xiàng)成果的評(píng)語和評(píng)分 結(jié)合發(fā)展變化的情況 共同對(duì) 每個(gè)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià) 三 課程資源的開發(fā)與利用 教師應(yīng)積極開發(fā)和利用各種課程資源 改變僅僅依靠教科書開展生物教學(xué)的傳統(tǒng)做法 1 學(xué)校教學(xué)設(shè)備是課程資源的重要組成部分 也是完成 標(biāo)準(zhǔn) 規(guī)定的生物課堂教學(xué) 實(shí)驗(yàn)教學(xué)以 及科技活動(dòng)等教學(xué)活動(dòng)的必要物質(zhì)條件 生物科學(xué)是實(shí)驗(yàn)科學(xué) 固此 應(yīng)高度重視學(xué)校生物學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè) 積極營造良好的實(shí)驗(yàn) 實(shí)踐環(huán)境 同時(shí)也應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生和教師充分利用身邊廉價(jià)的器具和材料 設(shè)計(jì)富有創(chuàng)造性的實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐活動(dòng) 我國幅員遼闊 不同地區(qū)的不同學(xué)校在規(guī)模 環(huán)境 師資 資金以及體制方面都存在一定的差異 但 是 學(xué)校應(yīng)按照 標(biāo)準(zhǔn) 的要求 及時(shí)配備顯微鏡 解剖鏡 解剖器具等常用儀器設(shè)備 購買必要的藥品 和低值易耗品 滿足實(shí)驗(yàn) 實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的需要 教師也應(yīng)因地制宜 積極發(fā)揮現(xiàn)有設(shè)備的作用 提高生 物教學(xué)質(zhì)量 2 學(xué)校圖書館是課程資源的重要組成部分 對(duì)于擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面 培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力等方 面具有重要作用 20 世紀(jì)以來生物科學(xué)技術(shù)發(fā)展迅猛 僅靠有限的課堂教學(xué)難以滿足學(xué)生對(duì)生物科學(xué)技術(shù)進(jìn)展知識(shí)的 渴求 生物科普期刊和書籍是學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)面的重要源泉 學(xué)校應(yīng)調(diào)整圖書結(jié)構(gòu) 并通過調(diào)整和延長服務(wù) 時(shí)間 改變服務(wù)方式 方便學(xué)生借閱等措施提高使用效益 切實(shí)為提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)服務(wù) 3 廣泛利用社區(qū)課程資源 包括社區(qū)圖書館 博物館 展覽館 動(dòng)植物標(biāo)本館 動(dòng)物園 植物園 少年宮 科技館 高等學(xué)校 科研機(jī)構(gòu) 良種站 養(yǎng)殖場等以及周圍的自然環(huán)境 社區(qū)是學(xué)生的生活環(huán)境 也是學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境 社區(qū)中存在著很多生物課程資源 充分利用社區(qū)圖書館的圖書資源可以彌補(bǔ)學(xué)校圖書資源的不足 博物館常常陳列 保藏自然標(biāo)本 是科學(xué)技術(shù) 文化的傳播機(jī)構(gòu)和科學(xué)研究的場所 各地自然博物館 的館藏標(biāo)本中就有大量的動(dòng)物 植物 古生物與古人類的標(biāo)本 這些標(biāo)本在揭示自然發(fā)展 生物進(jìn)化和生 物多樣性方面具有重要作用 動(dòng)植物標(biāo)本館則是生物標(biāo)本陳列 保藏的專門場所 多數(shù)動(dòng)植物標(biāo)本館建立在