農(nóng)村小學(xué)實(shí)行寄宿制調(diào)查報(bào)告

第 1 頁(yè) 共 8 頁(yè) 農(nóng)村小學(xué)實(shí)行寄宿制調(diào)查報(bào)告農(nóng)村小學(xué)實(shí)行寄宿制調(diào)查報(bào)告 一 農(nóng)村小學(xué)建立寄宿制的思考 隨著農(nóng)村學(xué)齡兒童逐漸減少留守兒童增多 廣大 農(nóng)村特別是邊遠(yuǎn)山區(qū)的學(xué)校布局分散 平均辦學(xué)規(guī)模 小 小學(xué)在校生班額過(guò)小 教育資源利用率低 教學(xué) 質(zhì)量不高 教師隊(duì)伍不穩(wěn) 優(yōu)秀教師外流 教學(xué)質(zhì)量 呈下降的態(tài)勢(shì)等問(wèn)題日益突出 要解決這些矛盾問(wèn)題 在農(nóng)村實(shí)施寄宿制學(xué)校是邊緣山區(qū)地方未來(lái)農(nóng)村教育 的有益嘗試 農(nóng)村教師數(shù)量與質(zhì)量的客觀現(xiàn)實(shí) 農(nóng)村師資匱乏 是不容回避的現(xiàn)實(shí) 首先是教師嚴(yán)重缺編 文江鎮(zhèn)的 村小 除城郊的兩三所以外 幾乎都是一班一師 其 中代課教師 26 名 占 具有中師學(xué)歷以上教師 267 占 94 其次 師資不穩(wěn)定 偏遠(yuǎn)村小由于生 活條件 工作條件較差 村小教師待遇也差 造成教 師不能安心工作 第三是師資結(jié)構(gòu)不合理 村小均沒(méi) 有圖 音 體 外語(yǔ)等必要的專(zhuān)業(yè)學(xué)科教師 無(wú)法開(kāi) 齊課程開(kāi)足課時(shí) 農(nóng)村教育基礎(chǔ)設(shè)施與管理的客觀現(xiàn)實(shí) 其一 村 小投入不足 設(shè)備設(shè)施落后 辦學(xué)條件差 村小點(diǎn)多 第 2 頁(yè) 共 8 頁(yè) 面寬 無(wú)法保證一一投入 薄弱村小的校舍簡(jiǎn)陋 設(shè) 備設(shè)施不足 活動(dòng)場(chǎng)地狹窄 許多必要的活動(dòng)無(wú)法開(kāi) 展 村小生源逐年下降 盲目投入也將造成很大財(cái)力 浪費(fèi) 其二 村小管理相對(duì)薄弱 由于村小規(guī)模小 不能配備專(zhuān)門(mén)的管理人員 缺乏規(guī)范管理 同時(shí) 村 小得到上級(jí)直接管理的機(jī)會(huì)又相對(duì)較少 因此 村小 的整體管理水平低下 農(nóng)村學(xué)生流動(dòng)與留守兒童的客觀現(xiàn)實(shí) 讓農(nóng)村學(xué) 生如何能享受城市學(xué)生同等教育是當(dāng)代中國(guó)教育的現(xiàn) 實(shí)性問(wèn)題 一方面 農(nóng)村學(xué)生流動(dòng)問(wèn)題普遍存在 村 小向村完小流動(dòng) 村完小向中心校流動(dòng) 中心校向縣 城重點(diǎn)小學(xué)校流動(dòng) 也給城市教育教學(xué)帶來(lái)難度 另 一方面 家庭條件較差 問(wèn)題學(xué)生 留守學(xué)生則成為 農(nóng)村教育最大的難題 不僅影響到這些孩子本身的健 康成長(zhǎng) 也影響到農(nóng)村人口素質(zhì) 影響到普及九年制 義務(wù)教育的國(guó)策 是一個(gè)值得思考和關(guān)注的社會(huì)問(wèn)題 二 寄宿制學(xué)校建設(shè)的具體實(shí)踐 文江鎮(zhèn)中心校通過(guò)深入調(diào)查 廣泛宣傳 本著調(diào) 整布局 方便入學(xué) 改善條件 確保質(zhì)量 穩(wěn)步發(fā)展 的原則 首先在偏遠(yuǎn)的濫田小學(xué)率先實(shí)施寄宿制 把 離校太遠(yuǎn) 年齡偏小 家庭困難的留守學(xué)生集中起來(lái) 第 3 頁(yè) 共 8 頁(yè) 進(jìn)行統(tǒng)一吃 住 學(xué)習(xí)和管理 經(jīng)過(guò)教師廣泛宣傳動(dòng) 員 家訪 調(diào)查核實(shí) 本著家長(zhǎng)同意 學(xué)生自愿的原 則 最終有 27 名學(xué)生參加了寄宿制 其中 男生 14 人 女生 13 名 筑牢實(shí)施寄宿制學(xué)校的規(guī)范管理四個(gè)統(tǒng)一機(jī)制 一是統(tǒng)一作息 全體住校學(xué)生統(tǒng)一按照學(xué)校規(guī)定 的作息時(shí)間 按時(shí)作息 努力讓學(xué)生養(yǎng)成自覺(jué)遵守作 息時(shí)間的好習(xí)慣 二是統(tǒng)一食宿 學(xué)校安排專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)學(xué)生食宿的生 活教師 監(jiān)督學(xué)生吃飯 睡覺(jué) 讓學(xué)生逐步養(yǎng)成生活 有規(guī)律 勤儉節(jié)約 不挑吃穿的好習(xí)慣 三是統(tǒng)一活動(dòng) 全體住校學(xué)生按時(shí)出早操和參加 體育鍛煉 統(tǒng)一收看 新聞聯(lián)播 少兒節(jié) 目 四是統(tǒng)一輔導(dǎo) 教師進(jìn)行統(tǒng)一輔導(dǎo) 學(xué)生有問(wèn)題 可及時(shí)問(wèn)老師 老師也對(duì)這部分學(xué)生的作業(yè)情況做到 了心中有數(shù) 強(qiáng)化實(shí)施寄宿制學(xué)校的后勤管理體系建設(shè) 一是 學(xué)生生活安全方面 生活上 采取教師采購(gòu) 工友做 飯 合理搭配 按需供應(yīng) 按實(shí)結(jié)算 不讓學(xué)生交一 分錢(qián)的水電費(fèi)以及燃料費(fèi) 平均每周生活費(fèi)不到 20 元 每月生活費(fèi)不超過(guò) 90 余元 多數(shù)學(xué)生家長(zhǎng)每月 都能按時(shí)寄生活費(fèi)到學(xué)校 大部分家庭對(duì)于此項(xiàng)支出 第 4 頁(yè) 共 8 頁(yè) 完全能夠承受 安全上 堅(jiān)持每天學(xué)生睡覺(jué)前進(jìn)行寢 室檢查 夜間至少查鋪兩次 如果遇到學(xué)生生病 值 班教師及時(shí)送醫(yī)院 并及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系 二是學(xué)生心 理健康方面 由于留守學(xué)生與父母相處的時(shí)間不多 缺少情感與心理關(guān)懷 親情缺失 個(gè)性孤僻和膽小 甚至表現(xiàn)出偏執(zhí) 冷漠和自私 為此 學(xué)校開(kāi)通了親 情電話 讓學(xué)生家長(zhǎng)通過(guò)電話與自己的孩子說(shuō)說(shuō)心里 話 使孩子時(shí)時(shí)刻刻感受到家庭的溫暖 同時(shí)也可以 向教師了解學(xué)生的在校情況 三是值班教師的管理方 面 學(xué)校成立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng) 以全校教職工為成員的 學(xué)生管理小組 每晚安排男女教師各一名進(jìn)行值班 做到時(shí)時(shí)有人管 事事有人管 按照值班考勤打分與 年度考核相結(jié)合的辦法進(jìn)行管理 值班考勤內(nèi)容包括 按時(shí)清理學(xué)生人數(shù) 按時(shí)按實(shí)填寫(xiě)好相關(guān)表冊(cè) 準(zhǔn)時(shí) 到崗 督促學(xué)生參加晨操 查鋪工作 登記表現(xiàn)異常 的學(xué)生情況 以及周五下午清校工作 早晚自習(xí)輔導(dǎo) 就餐管理記載等 三 寄宿制學(xué)校建設(shè)的基本成效 濫田小學(xué)在實(shí)施寄宿制學(xué)校建設(shè)過(guò)程中 全校師 生齊抓共管 同甘共苦 愛(ài)教并舉 大膽實(shí)踐 取得 五個(gè)轉(zhuǎn)變和五個(gè)滿意的成效 五個(gè)轉(zhuǎn)變 一是思想轉(zhuǎn)變了 因?qū)W生整天住在學(xué) 第 5 頁(yè) 共 8 頁(yè) 校 學(xué)生的思想動(dòng)向教師能及時(shí)掌控 通過(guò)教師耐心 細(xì)致的教育 變得更懂事 變得不再整日思念外出的 父母 學(xué)習(xí)也更用心 對(duì)父母外出務(wù)工掙錢(qián)的艱辛也 更加理解 如 三年級(jí)的井小剛同學(xué) 住校前由奶奶 帶養(yǎng) 經(jīng)常夜不歸宿 奶奶也多次找到學(xué)校與教師交 換意見(jiàn) 但均不見(jiàn)效 自從住校后 該孩子非常遵守 學(xué)校作息時(shí)間 學(xué)習(xí)也有了很大進(jìn)步 就連星期天都 不愿回家 二是成績(jī)提高了 學(xué)生住校后 增加了師 生之間相互交流的機(jī)會(huì) 師生關(guān)系變得更加和諧融洽 學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣明顯好轉(zhuǎn) 學(xué)習(xí)成績(jī)明顯提高 一期來(lái) 住校的 27 個(gè)學(xué)生 有 17 個(gè)學(xué)生成績(jī)明顯提高 其中 朱興 葉凡豐 張萌 張洪皓 葉秋梅 5 個(gè)學(xué)生進(jìn)步 特別大 總體來(lái)說(shuō)年級(jí)越高進(jìn)步越明顯 三是興趣廣 泛了 學(xué)生住校后 課外時(shí)間安排恰當(dāng) 每天除堅(jiān)持 兩操一活動(dòng)外 課余時(shí)間可打籃球 乒乓球 做游戲 學(xué)生積極參加課外活動(dòng) 興趣愛(ài)好更加廣泛 四是行 為轉(zhuǎn)變了 學(xué)生住校后 由于學(xué)校對(duì)住校生實(shí)施了比 較規(guī)范的管理 狠抓學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育 以四個(gè) 統(tǒng)一作保障 學(xué)生行為習(xí)慣明顯好轉(zhuǎn) 一位住校生家 長(zhǎng)是這么說(shuō)的 自從住校后 孩子回家沒(méi)以前野了 懂事多了 也比以前聽(tīng)話了 五是 能力增強(qiáng)了 學(xué) 生寄宿后 統(tǒng)一過(guò)集體生活 住校同學(xué)之間有事互相 第 6 頁(yè) 共 8 頁(yè) 幫助 感情更加融洽 自主管理能力明顯增強(qiáng) 五個(gè)滿意 一是學(xué)生滿意 寄宿制學(xué)生整天和老 師在一起 豐富的校園活動(dòng)和融洽的集體生活 與住 校前的孤獨(dú)閑散 枯燥無(wú)味 生活無(wú)規(guī)律 學(xué)習(xí)上有 困難無(wú)人幫助的生活相比 滿意率達(dá) 92 二是家長(zhǎng) 滿意 一方面 寄宿制的實(shí)行 對(duì)留守學(xué)生進(jìn)行 監(jiān) 護(hù)人 學(xué)校 外出家長(zhǎng)雙向互動(dòng)管理模式 家長(zhǎng) 可通過(guò)學(xué)校的住校生管理電話與孩子溝通交流 了解 孩子各方面情況 另一方面 學(xué)生的生活有專(zhuān)人管理 學(xué)習(xí)有老師輔導(dǎo) 外出務(wù)工家長(zhǎng)可放心出去掙錢(qián) 所 以學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)寄宿制學(xué)校管理滿意 三是教師滿意 留守學(xué)生往往在家缺乏管教 學(xué)習(xí)成績(jī)不穩(wěn)定 個(gè)人 習(xí)慣差 好不容易在學(xué)校形成的一點(diǎn)好習(xí)慣 也因家 教工作的缺失勞而無(wú)功 實(shí)施寄宿制后 留守學(xué)生思 想動(dòng)態(tài)全在教師的掌握中 師生成了無(wú)話不談的好朋 友 學(xué)校成了溫暖的大家庭 四是學(xué)校滿意 實(shí)施寄 宿制 緩解了農(nóng)村教育發(fā)展與政府投入不足的矛盾 有利于合理調(diào)整學(xué)校布局 發(fā)揮規(guī)模辦學(xué)效益 將三 年級(jí)以上學(xué)生逐步向中心校 完小相對(duì)集中 有利于 師資的整合 有利于教育資源的整合 教育管理成本 相應(yīng)降低 教育教學(xué)質(zhì)量將得到保證 五是社會(huì)滿意 實(shí)施寄宿制 是全面實(shí)施素質(zhì)教育 真正實(shí)現(xiàn)農(nóng)村教 第 7 頁(yè) 共 8 頁(yè) 育均衡發(fā)展的有效載體 是農(nóng)村教育和經(jīng)濟(jì)發(fā)展結(jié)合 的最佳形式 有助于加快社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)步伐 讓外出務(wù)工人員更安心工作 讓留守孩子能更健康地 成長(zhǎng) 讓整個(gè)社會(huì)更和諧發(fā)展 四 加快推進(jìn)寄宿制學(xué)校建設(shè)的努力方向 XXX XXX 文江鎮(zhèn)濫田小學(xué)校寄宿制建設(shè)揭開(kāi)了該 縣農(nóng)村小學(xué)寄宿制學(xué)校建設(shè)的序幕 雖然取得階段性 成效 顯現(xiàn)出對(duì)學(xué)生發(fā)展的諸多優(yōu)勢(shì) 但針對(duì)實(shí)施過(guò) 程中遇到的一些不利因素 也必須不斷加以克服 在 實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn) 才能為寄宿制學(xué)校建設(shè)的全面 實(shí)施奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ) 不利因素 一是學(xué)校管理人力不足 由于農(nóng)村師 資配備不足 沒(méi)有專(zhuān)職管理學(xué)生生活人員 導(dǎo)致學(xué)校 對(duì)學(xué)生的管理不到位 疏忽了對(duì)學(xué)生日常生活的管理 部分學(xué)生在家很少做家務(wù)存在著生活自理能力差的現(xiàn) 象 二是困難學(xué)生寄住難 部分留守學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)太 困難 住校生活費(fèi)得不到保障 而這類(lèi)學(xué)生離校太遠(yuǎn) 年齡偏小 每天往返學(xué)校需幾個(gè)小時(shí) 造成至今尚未 住校 三是學(xué)生心理健康教育不配套 由于學(xué)生在校 時(shí)間相對(duì)比原來(lái)多 與父母或親人接觸太少 缺乏親 情溝通 學(xué)校沒(méi)有專(zhuān)業(yè)心理輔導(dǎo)教師和開(kāi)設(shè)心理課程 將會(huì)造成留守學(xué)生孤癖 古怪 扭曲的個(gè)性 第 8 頁(yè) 共 8 頁(yè) 今后工作努力方向 一要完善配套設(shè)施 寄宿制 學(xué)校中 應(yīng)完善學(xué)生寢室和食堂 完善體育鍛煉設(shè)備 設(shè)施 購(gòu)置部分必須的圖書(shū) 為學(xué)生的校園生活提供 硬件保障 二要增加教職工編制 適當(dāng)提高農(nóng)村寄宿 制學(xué)校的教職工編制標(biāo)準(zhǔn) 根據(jù)農(nóng)村寄宿制學(xué)校的實(shí) 際需要 增配學(xué)校后勤管理人員 學(xué)生生活輔導(dǎo)員 醫(yī)務(wù)保健人員和安全保衛(wèi)人員的編制 確保寄宿制學(xué) 校的管理工作落實(shí)到位 三要提高生均公用經(jīng)費(fèi) 寄 宿制學(xué)校建設(shè)完成后 學(xué)校各方面的運(yùn)轉(zhuǎn)成本都明顯 增加 必需確保運(yùn)轉(zhuǎn)