幼兒園教師工作總結(jié)_2

第 1 頁 共 3 頁 幼兒園教師工作總結(jié)幼兒園教師工作總結(jié) 教育評(píng)價(jià)是全面了解幼兒學(xué)習(xí)的過程 檢驗(yàn)幼兒 學(xué)習(xí)效果 激勵(lì)幼兒學(xué)習(xí)興趣 進(jìn)一步改進(jìn)教師教學(xué) 方法的重要手段 幼兒園教學(xué)活動(dòng)中教育評(píng)價(jià)的有效 性 教師課堂評(píng)價(jià)語言不能單一 不能老套 評(píng)價(jià)語 言應(yīng)靈活多樣 隨機(jī)變化 注重創(chuàng)新 必須是發(fā)自內(nèi) 心的 綱要 指出 教育評(píng)價(jià)是了解教育的適宜性 有效性 調(diào)整和改進(jìn)工作 促進(jìn)每一個(gè)幼兒發(fā)展 提 高教育質(zhì)量的必要手段 同時(shí)還指出 評(píng)價(jià)的過 程 是教師運(yùn)用專業(yè)知識(shí)審視教育實(shí)踐 發(fā)現(xiàn) 分析 研究 解決問題的過程 也是其自我成長的重要途徑 新 綱要 引領(lǐng)下的教師評(píng)價(jià)開始更多地關(guān)注教師 教育教學(xué)的過程 關(guān)注教師在這些過程中的行為表現(xiàn) 關(guān)注教師的教學(xué)反思等 作為教育的引導(dǎo)者 組織者 教師行為是否有效直接影響著教學(xué)活動(dòng)的效能 即有 效教學(xué)的核心問題 教師在組織教學(xué)過程中能否通過 反思來客觀評(píng)價(jià)自己的教學(xué)行為 是不斷提高自我 同時(shí)提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段 努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)評(píng)價(jià)的 有效性 才會(huì)達(dá)到教學(xué)評(píng)價(jià)的真實(shí)目的 推動(dòng)教與學(xué) 第 2 頁 共 3 頁 兩方面發(fā)展 一 課堂即時(shí)評(píng)價(jià) 讓評(píng)價(jià)發(fā)揮激勵(lì)作用 現(xiàn)代評(píng)價(jià)理念告訴我們 教學(xué)評(píng)價(jià)要關(guān)注幼兒的 個(gè)性差異 保護(hù)幼兒的自尊心和自信心 對(duì)于幼兒來 說 他們所經(jīng)歷的每一次評(píng)價(jià) 都是建立自信心 培 養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的良好時(shí)機(jī) 因此 在評(píng)價(jià)中精心呵護(hù)幼 兒的自尊心 增加學(xué)習(xí)熱情 就顯然格外重要 對(duì)幼 兒的贊美一定要真誠而親切 恰如其分的表揚(yáng) 充滿 關(guān)懷的批評(píng) 滿懷希望的鼓勵(lì) 為我們的教育 教學(xué) 創(chuàng)造一方和諧 融洽的真情空間 二 評(píng)價(jià)在提倡賞識(shí) 鼓勵(lì)的同時(shí) 不應(yīng)該放棄 批評(píng) 新課程強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生尊重 賞識(shí)的同時(shí) 并不意味 著無論幼兒表現(xiàn)如何 教師都一味地給予表揚(yáng) 不要 批評(píng) 一味表揚(yáng) 正如一味懲罰一樣并不可取 在 幼兒回答問題時(shí) 不作傾向性評(píng)價(jià)是對(duì)的 但在總結(jié) 時(shí)進(jìn)行恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)是十分可取的 面對(duì)有二的不同想 法 不同問題 教師應(yīng)有具體的意見 鮮明的見解 準(zhǔn)確的答案 贊賞也應(yīng)有 度 千萬不可濫用 對(duì) 于幼兒出現(xiàn)的錯(cuò)誤 一定要認(rèn)真指出來 客觀地評(píng)價(jià) 才能使學(xué)生明確努力的方向 鼓勵(lì)贊賞 必須建立 在 客觀評(píng)價(jià) 的基礎(chǔ)上 第 3 頁 共 3 頁 三 多角度的教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)促進(jìn)幼兒富有個(gè)性的 發(fā)展 舊的評(píng)價(jià)觀只關(guān)注認(rèn)知結(jié)果 忽視了幼兒其他方 面的發(fā)展 如社會(huì)的 情感的等 綱要 中的教育 內(nèi)容更多的考慮到 能否兼顧群體需要和個(gè)體差異 使每一個(gè)幼兒都能得到發(fā)展 都有成功感 強(qiáng)調(diào)幼 兒的感受和體驗(yàn) 我們依據(jù) 綱要 精神 在對(duì)幼 兒的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)注意多角度的促進(jìn)幼兒身心 和諧和富有個(gè)性的發(fā)展 教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)該著眼于未來 不是簡(jiǎn)單地停留在評(píng) 定幼兒的學(xué)習(xí)結(jié)果上 而是要更進(jìn)一步 為幼兒的未 來發(fā)展指明方向 為幼兒的未來發(fā)展提供動(dòng)力和建設(shè) 性的建議 有效性教學(xué)不僅可以提高教師教學(xué)的質(zhì)量 和效率 而且可以促進(jìn)教學(xué)的發(fā)展與改革 就有效性 教學(xué)的最新發(fā)展來說