名著導(dǎo)讀《三國(guó)演義》教學(xué)設(shè)計(jì)之一

第 1 頁(yè) 共 7 頁(yè) 名著導(dǎo)讀名著導(dǎo)讀 三國(guó)演義三國(guó)演義 教學(xué)設(shè)計(jì)之一教學(xué)設(shè)計(jì)之一 課程說(shuō)明 新課程標(biāo)準(zhǔn)要求高中階段學(xué)生要閱讀 本以上名 著 字?jǐn)?shù)達(dá)到 150 萬(wàn)以上 名著導(dǎo)讀 是新教材增 設(shè)的一個(gè)板塊 其目的在于激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣 掌握閱讀名著的方法 養(yǎng)成純正的文學(xué)趣味 提高語(yǔ) 文素養(yǎng) 教學(xué)設(shè)想 教學(xué) 導(dǎo)讀 應(yīng)結(jié)合文本的視覺和影視的視覺 使學(xué)生產(chǎn)生欣賞的欲望 然后以學(xué)生的潛心閱讀為主 本導(dǎo)讀擬設(shè) 課時(shí) 第 課時(shí)以教材中的導(dǎo)讀內(nèi)容為 依托 較全面地介紹名著 第 課時(shí)讓學(xué)生通過活動(dòng) 感受名著的藝術(shù)魅力 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力 了解 三國(guó)演義 的背景 作者 思想內(nèi)容 價(jià) 值等 識(shí)記一些與 三國(guó)演義 有關(guān)的成語(yǔ) 熟語(yǔ) 歇 后語(yǔ) 復(fù)習(xí) 赤壁懷古 蜀相 第 2 頁(yè) 共 7 頁(yè) 掌握名著欣賞的的基本方法 過程與方法 1 語(yǔ)言積累以搶答的形式完成 2 理解教材中導(dǎo)讀內(nèi)容 3 把握要點(diǎn) 4 文學(xué)作品與歷史記載的比較鑒賞 5 樹立 謀事在人 的積極人生觀 6 確立 天下乃天下人之天下 的社會(huì)歷史觀 7 通過鑒賞典型形象獲得精神愉悅 教學(xué)重點(diǎn) 激發(fā)閱讀名著的興趣 語(yǔ)言知識(shí)積累 了解閱讀名著的基本方法 教學(xué)難點(diǎn) 文學(xué)語(yǔ)言與史傳語(yǔ)言的比較鑒賞 教學(xué)準(zhǔn)備 課件 教學(xué)過程 1 創(chuàng)設(shè)情境 1 播放電視劇 三國(guó)演義 序幕 2 展示篇首詞 3 略作欣賞 4 聯(lián)系復(fù)述 第 3 頁(yè) 共 7 頁(yè) 5 習(xí)蘇軾詞 念奴嬌 6 赤壁懷古 2 展示課題 名 3 著導(dǎo)讀 三國(guó)演義 一提起 三國(guó)演義 幾乎家喻戶曉 婦孺皆知 一個(gè)個(gè)耳熟能詳?shù)挠⑿畚覀兠摽诙?諸葛亮 關(guān)羽 張飛 曹操 的確 這是一個(gè)群星璀璨的時(shí)代 智 謀 權(quán)術(shù) 機(jī)變 口才 勇氣 在三國(guó)鼎立的舞臺(tái) 上 發(fā)揮得淋漓盡致 4 導(dǎo)讀名著 1 名著的形成 1 三國(guó)演義 的編撰者是羅貫中 號(hào)湖海散人 生卒年不詳 大約生活在元末明初 2 三國(guó)演義 的形成 3 課件展示 晉陳壽 三國(guó)志 和裴松之注 宋代講史平話 說(shuō)三分 元代講史話本 三國(guó)志平話 三分事略 明初羅本貫中編撰 三國(guó)志通俗演義 清初毛綸毛宗崗整理和評(píng)點(diǎn) 三國(guó)志通俗演義 2 名著的影響 老師講意思和運(yùn)用 學(xué)生搶答出自 三國(guó)演義 的成語(yǔ) 熟語(yǔ) 第 4 頁(yè) 共 7 頁(yè) 課件顯示 唱空城計(jì) 過五關(guān)斬六將 說(shuō)曹操曹 操就到 樂不思蜀 賠了夫人又折兵 人在曹營(yíng)心在 漢 扶不起的阿斗 課件顯示歇后語(yǔ)前半句 學(xué)生搶答后半句 名著其他影響如 京劇 失 空 斬 是傳統(tǒng)劇目 大型電視連續(xù)劇 三國(guó)演義 易中天 品三國(guó) 讓經(jīng)典走向普通民眾 教材選編 出師表 赤壁之戰(zhàn) 孔明揮淚斬馬謖 3 名著的價(jià)值 1 課件出示 三國(guó)演義 的內(nèi)容和思想 教師 介紹 三國(guó)演義 的情節(jié)時(shí)間跨度 線索 作品傾向 2 提問 3 要求從教材 導(dǎo)讀 中找答案 三國(guó)演義 給予我們?nèi)松顚氋F的啟示是什么 三國(guó)演義 表現(xiàn)了一種怎樣的社會(huì)觀 歷史觀 課件展示 4 名著的欣賞 1 扣人心弦的故事情節(jié) 要求學(xué)生說(shuō)出幾個(gè) 三國(guó)演義 故事回目 第 5 頁(yè) 共 7 頁(yè) 2 生動(dòng)典型的人物形象 提問 毛氏父子評(píng)點(diǎn) 三國(guó)演義 所謂 三絕 是 課件展示 奸絕 曹操 義絕 關(guān)羽 智絕 諸葛亮 課件展示 曹操小檔案 建議閱讀長(zhǎng)篇小說(shuō)時(shí) 由于情節(jié)復(fù)雜 人物眾多 可以通過制作人物檔案的 方式理順內(nèi)容 談?wù)勚T葛亮的形象 諸葛亮是群眾智慧的化身 他足智多謀 神機(jī)妙 算 鞠躬盡瘁 死而后已 課件出示武侯祠楹聯(lián) 復(fù) 習(xí)背誦杜甫律詩(shī) 蜀相 3 欣賞 三國(guó)演義 中 孔明揮淚斬馬謖 與 晉陳壽 三國(guó)志 諸葛亮傳 中對(duì)斬馬謖的記載 a 分角色朗讀 孔明揮淚斬馬謖 中孔明 三哭 片段分 個(gè)角色 孔明 馬謖 蔣琬 先主劉備及敘 述者 b 討論 三哭 各含怎樣的感情 一哭 揮淚哀傷之哭 二哭 流涕惋惜之哭聲 三哭大哭不已慚愧之哭 第 6 頁(yè) 共 7 頁(yè) c 閱讀 諸葛亮傳 中記載 d 理解 戮謖以謝眾 e 意即 殺了馬謖來(lái)向眾人謝罪 f 文學(xué)作品語(yǔ)言的形象性與正統(tǒng)史書敘事的客觀 性 5 小結(jié) 名著欣賞的方法 了解名著的形成和影響 把握名著的基本內(nèi)容和思想 通讀名著 欣賞精彩篇章 抓住小說(shuō)三要素 積累語(yǔ)文知識(shí) 7 作業(yè) 1 課后準(zhǔn)備 2 三國(guó) 故事會(huì) 3 閱讀 同 4 步作業(yè) 中兩篇文章 孔明揮 淚斬馬謖 和 群英會(huì)蔣干中計(jì) 8