《不求甚解》教學(xué)設(shè)計

第 1 頁 共 4 頁 不求甚解不求甚解 教學(xué)設(shè)計教學(xué)設(shè)計 學(xué)習(xí)作者進行駁論的論述方法 揣摩精練有力的語言 體會表達效果 重點 分析文章的論證方式 揣摩精練有力的語 言 體會表達效果 難點 理解 不求甚解 和 會意 之間的關(guān)系 一課時 導(dǎo)人新課 我們早就在陶淵明的 五柳先生傳 里知道 不 求甚解 這個詞了 當(dāng)時我們就對這個詞加以了討論 今天 我們要學(xué)習(xí)的這篇課文 作者也對這個詞加以 了自己的見解 下面就讓我們一起來學(xué)習(xí)吧 整體感知 讓一個學(xué)生朗讀全文 其余的同學(xué)一邊聽一邊勾 畫生字詞 學(xué)生勾畫中可能會涉及的字詞有 闡明 要訣 咬文嚼字 不求甚解 狂妄自大 因小失大 豁然貫通 開卷有益 作者一開頭就提出了一般人常常認(rèn)為的觀點 第 2 頁 共 4 頁 對任何問題不求甚解都是不好的 對此 作者又 是怎樣看得呢 明確 盲目反對不求甚解的態(tài)度同樣沒有充分 的理由 這是古人讀書的正確態(tài)度 我們應(yīng)該虛心 學(xué)習(xí) 完全不應(yīng)該對他濫加粗暴的不講道理的非議 請同學(xué)們回憶一下 以前我們在講議論文的 相關(guān)知識時 提到如果作者先提出一個錯誤的觀點 然后加以論證 最終證明這個觀點是錯誤的 從而更 有力地表明正確的觀點 我們稱這種文章叫什么文章 研讀課文 作者是怎么駁斥那個 對任何問題不求甚解 都是不好的 錯誤觀點的呢 也就是說 作者是怎樣 來論證的呢 請同學(xué)們快速閱讀課文 談?wù)劚疚牡恼?證思路 學(xué)生獨立思考 再同座位討論 明確 首先 介 紹 不求甚解 的出處 其次 闡述了 不求甚解 四字的兩層含義 再次 作者從正反兩方面舉例論證 讀書的要訣在于虛心 會意 接著全面 更明確地解 釋 不求甚解 的含義 最后提出自己所認(rèn)可的讀書 方法 第 3 頁 共 4 頁 課件 豎靶子 引出處 釋新義 援例子 引語 錄 結(jié)上文 你能否談?wù)勀銖倪@種論證上學(xué)習(xí)到什么寫作 方法 答案是多面的 如寫作思路一定要清晰 要符合 人的思維過程 如在論述自己的觀點時 一定要舉具 有代表性的例子 讓文章更具說服力 權(quán)威性 再如 論證一定要完整 語言表述一定要嚴(yán)密 準(zhǔn)確 還有 論證時一定要明確而清晰地表明自己的見解或觀點 探究 本文中作者對 不求甚解 四個字賦予了兩層含 義 虛心 不固執(zhí)一點 不咬文嚼字 而要前后貫通 了解大意 你能對這兩層含義談?wù)勀銈€人的見解或看 法嗎 再者 你也可以談?wù)勀銈€人對 不求甚解 這 個詞的理解 課件 名人的讀書觀 幾種常見的讀書方法 拓展訓(xùn)練 請同學(xué)們用 別人都說 而我 覺得 因為 的句式說一段話 學(xué)習(xí)運用駁論 可對下列成語進行辯證分析 運用求異思維 口述新 的立意 見風(fēng)使舵 新解 第 4 頁 共 4 頁 班門弄斧 辯 濫竿充數(shù) 辯 明確 成語新解 重在從不同的角度去詮釋 劃 清必要的界限 從正名人手 這往往是行文的前提 另外要緊密聯(lián)系實際 借題發(fā)揮 做到有感而發(fā) 有 的放矢 見風(fēng)使舵 一詞 多用于那些不講原則的 世故之徒 但如果我們賦予 風(fēng) 以新的含義 喻指 實際情況的變化或者規(guī)律 我們可以翻出新意 根據(jù) 實際情況的變化 掌握方向 采取相應(yīng)的措施 推動 社會向前發(fā)展 這樣聯(lián)系現(xiàn)實不是大有文章可做嗎 班門弄斧 這個成語 可以從故事人手 翻出 不迷信權(quán)威 敢于向權(quán)威挑戰(zhàn) 的新意 濫竿充數(shù) 這個成語 也可以從故事人手