爸爸的花兒落了教學(xué)教案設(shè)計(jì)

爸爸的花兒落了教學(xué)教案設(shè)計(jì)爸爸的花兒落了教學(xué)教案設(shè)計(jì) 第2課 爸爸的花兒落了 教案 教學(xué)目的 1 有感情地朗讀課文 感知文章內(nèi)容 用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述文章的內(nèi) 容 2 理清文章的思路 研讀課文 學(xué)會(huì)質(zhì)疑 3 理解作者思想感情 體味人與人之間的真情 教學(xué)重點(diǎn) 感情地朗讀課文 感知文章內(nèi)容 用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述文章的內(nèi)容 教學(xué)難點(diǎn) 理解作者思想感情 體味人與人之間的真情 教時(shí) 兩課時(shí) 第一課時(shí) 一 導(dǎo)入新課 人生在世 人們夸贊的最多的是母愛(ài) 人們最不能忘懷的也是母愛(ài) 可是今天我們要為我們的父輩唱一首頌歌 他們同樣讓我們難以 忘懷 他們同樣值得我們夸贊 現(xiàn)在我們就一同去認(rèn)識(shí)一位可敬又 可愛(ài)的父親吧 二 整體感悟 1 檢查預(yù)習(xí)情況 2 快速有感情地朗讀課文 并在朗讀中思考問(wèn)題 從全文看 爸爸是一個(gè)怎么樣的人 花 在全文結(jié)構(gòu)中起著怎樣的作用 c 文章表達(dá)了作者怎樣的感情 學(xué)生速讀課文后 四人小組討論回答 學(xué)生間互相評(píng)論補(bǔ)充 a 爸爸表面上很嚴(yán)厲 實(shí)際上卻充滿愛(ài)心 鼓勵(lì)孩子要堅(jiān)強(qiáng) 無(wú)論什么困難的事 只要硬著頭皮去做 就闖過(guò) 去了 很重感情 他聽(tīng)到弟弟被日本人害死的消息 便急得吐血了 特別愛(ài)花 每天下班回來(lái) 第一件事就是澆花 b 文章題目為 爸爸的花兒落了 與題目相映 文章也多處寫(xiě)到 花 如開(kāi)頭由衣襟上的夾竹桃引出爸爸生病住院 結(jié)尾用 垂落的 夾竹桃 回應(yīng)前文 點(diǎn)出爸爸已不在人間 可以看出 花 是作為 線索貫穿小說(shuō)始末的 c 表達(dá)了作者失去父親的痛楚與無(wú)奈 同時(shí)又深深眷念的感情 三 研讀與賞析 1 教師導(dǎo)學(xué) 這篇文章以 爸爸的花兒落了 為題 一方面指爸爸種的夾竹桃凋 謝了 另一方面則點(diǎn)出了爸爸的離開(kāi)人世 那么爸爸在我的成長(zhǎng)過(guò) 程中究竟起了怎樣的作用呢 同學(xué)們可以圍繞這個(gè)話題再深入提出問(wèn) 題進(jìn)行討論 力求對(duì)文章能有更全面 更深刻的理解 2 自主探究 確定思考題 教師引導(dǎo)學(xué)生逐漸將思考題集中到以下幾方面 大屏 幕出示問(wèn)題組 a 文中哪些寫(xiě)的是眼前事 哪些是回憶過(guò)去的事 回憶的事情呈怎 樣引出的 b 文中是如何暗示爸爸已經(jīng)病得很重 可能將不久于人世的 c 怎樣理解文章末尾 我 默念的話的含義 教師引導(dǎo)學(xué)生再次有感情地朗讀課文 然后學(xué)生在課文中勾畫(huà) 四 人小組討論回答 教師補(bǔ)充歸納 a 文章開(kāi)篇用衣襟上的粉紅色夾竹桃 引出前一天去醫(yī)院探望爸爸時(shí) 的情形 通過(guò)憶述探病時(shí)爸爸的一番話 特別是囑咐她不要遲到 引 出六年前因賴床不起受爸爸懲罰以及自己以后上學(xué)從不遲到的情形 這時(shí) 禮堂的鐘聲響了 想到爸爸不會(huì)來(lái)了 她思潮起伏 想到爸 爸的病和因病而不能料理花兒 于是又憶起爸爸愛(ài)花的情形 還沒(méi)有 想完 韓主任已經(jīng)講話了 我們也唱起了驪歌 由此想到很多人盼 望自己長(zhǎng)大 進(jìn)而回憶起爸爸要她闖練 讓她到東郊民巷正金銀行 匯款給在日本的陳叔叔的經(jīng)過(guò) 最后畢業(yè)典禮回來(lái) 看著滿院零落的 花兒 聽(tīng)到老高的話 她清醒地意識(shí)到爸爸的花真的落了 自己已 經(jīng)長(zhǎng)大了 b 比如開(kāi)頭 我 回憶去醫(yī)院看望爸爸時(shí) 爸爸曾說(shuō) 沒(méi)有爸爸 你更要自己管自己 并且管弟弟和妹妹 你已經(jīng)長(zhǎng)大了 是不是 這是一處伏筆 又如當(dāng)畢業(yè)典禮的鐘聲響起后 我突然又想到媽 媽爸爸 疑惑 媽媽今早的眼睛為什么紅腫著 是在暗示媽媽對(duì) 爸爸的病情很了解 知道他將去世 而畢業(yè)典禮結(jié)束后 催著自 己 我好像怕趕不上什么事情似的 急急忙忙趕回家去 這恐怕 是一種預(yù)感 至于寫(xiě)他進(jìn)家門(mén)以后看到 旁邊的夾竹桃不知什么時(shí) 候垂下了好幾枝子 散散落落的 很不像樣 更是以花喻人 把 即將喪父的傷痛推到極致 c 是說(shuō)作者在爸爸去世之時(shí) 終于體會(huì)到自己已經(jīng)長(zhǎng)大了 不再是 小孩子了 四 作業(yè) 1 識(shí)記字詞 完成讀一讀 寫(xiě)一寫(xiě) 2 思考 研討與練習(xí) 一 3 進(jìn)一步閱讀文章 思考 研討與練習(xí) 4 準(zhǔn)備說(shuō)說(shuō)自己的爸爸 第二課時(shí) 一 研讀與賞析 教師導(dǎo)學(xué) 上節(jié)課我們通過(guò)有感情地朗讀文章 已經(jīng)基本把握了文章的內(nèi)容 也理清了文章的脈絡(luò) 這節(jié)課我們就文章的重點(diǎn)進(jìn)一步學(xué)習(xí)和探討 使自己的認(rèn)識(shí)達(dá)到新的高度 請(qǐng)同學(xué)們重點(diǎn)閱讀爸爸逼 我 去 上學(xué)以及畢業(yè)典禮后 我 急著回家兩部分 可就下面的問(wèn)題展開(kāi) 討論 a 對(duì)爸爸逼 我 去上學(xué)的回憶表明了爸爸怎樣的態(tài)度和情感 對(duì) 我 的成長(zhǎng)有什么影響 b 畢業(yè)典禮后 我 回家時(shí)見(jiàn)到了怎樣的情景 這情景預(yù)示著什么呢 c 我 是不是真正感覺(jué)到自己長(zhǎng)大了 從哪些地方看出來(lái)的 教師引導(dǎo)學(xué)生再讀有關(guān)內(nèi)容 然后進(jìn)行討論 共同解決問(wèn)題 明確 爸爸對(duì) 我 要求很嚴(yán)格 希望 我 從小就能養(yǎng)成好的習(xí)慣 但 是他表面的嚴(yán)厲中又有無(wú)限的關(guān)愛(ài) 關(guān)心自己的冷暖和苦樂(lè) 爸爸 的愛(ài)使 我 意識(shí)到不能懶惰 要處處嚴(yán)格要求自己 為 我 以 后的成長(zhǎng)上了很好的一課 弟弟妹妹們只是自顧自地玩著 爸爸種的夾竹桃垂下了好幾枝 很不 像樣子 小青石榴從樹(shù)上掉下來(lái) 老高急匆匆地告訴醫(yī)院來(lái)了電話 等等 這些都預(yù)示著爸爸已經(jīng)病得很重 將不久于人世 是的 我 得知爸爸不行了 首先意識(shí)到 這里就數(shù)我大了 我 是小小的大人 然后就對(duì)老高說(shuō)話 而且是 從來(lái)沒(méi)有過(guò)這樣的 鎮(zhèn)定 這樣的安靜 最后在心里默念 我已不再是小孩子了 二 體驗(yàn)與反思 組織學(xué)生結(jié)合自己的體驗(yàn)討論 我們 為什么很喜歡 又害怕變成 大人 教師應(yīng)給學(xué)生自由說(shuō)話的機(jī)會(huì) 使學(xué)生暢所欲言 并且明確每 個(gè)人在成長(zhǎng)的過(guò)程中都有煩惱 但只要正確對(duì)待就一定會(huì)解除煩惱 迎接新的挑戰(zhàn) 進(jìn)一步提問(wèn) 1 課文中還有什么情節(jié)會(huì)引起你的閱讀興趣 談?wù)勼w會(huì) 2 你有沒(méi)有類似 我 賴在床上不想上學(xué)的經(jīng)歷 你的父親是如何 處理的 三 拓展延伸 有首歌說(shuō) 世上只有媽媽好 今天的文章讓大家重新認(rèn)識(shí)了父親 那 深沉的愛(ài) 那感人的愛(ài) 讓我們說(shuō)真話 訴真情 用自己的心聲說(shuō) 說(shuō) 世上還有爸爸好 學(xué)生自由發(fā)言 教師總結(jié) 作者的文章和同學(xué)們的發(fā)言合成了一首 感人肺腑的父愛(ài)的樂(lè)章 讓我們把這些內(nèi)容記在本子上 印在腦海 里 留在我們成長(zhǎng)的記憶長(zhǎng)河中 四 作業(yè) 小作文 世上還有爸爸好 教后記 這