對(duì)于培養(yǎng)小學(xué)生美術(shù)想象能力的思考.doc

對(duì)于培養(yǎng)小學(xué)生美術(shù)想象能力的思考美術(shù)是一門藝術(shù)課程，通過(guò)美術(shù)教學(xué)可以有效培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)指出，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。想象能力對(duì)于小學(xué)生是十分重要的，是學(xué)生進(jìn)行思維創(chuàng)造的前提。那么，在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生的想象能力呢？經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐，筆者總結(jié)了以下幾條經(jīng)驗(yàn)。一、巧妙練習(xí)，訓(xùn)練想象能力創(chuàng)新思維是想象的基礎(chǔ)，教師要積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。巧設(shè)多樣練習(xí)，讓學(xué)生敢于打破陳規(guī)，敢于標(biāo)新立異，訓(xùn)練學(xué)生的求異思維。訓(xùn)練法在美術(shù)練習(xí)中開展反向思維訓(xùn)練，有利于提高學(xué)生的思維敏捷度，能學(xué)會(huì)從不同角度去思考、展開想象。如教師利用具體形象的范例：一個(gè)很高很胖的人物，一棵很小很矮的小樹讓學(xué)生用反向的思維畫出與畫面相反的形象來(lái)。這樣，學(xué)生的想象能力就得到了有效的培養(yǎng)，從而讓課堂教學(xué)更高效。二、配畫意趣，拓展創(chuàng)想空間利用有趣的成語(yǔ)、趣味的童謠、生動(dòng)的故事、古詩(shī)等內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象創(chuàng)作。語(yǔ)文教材中的詩(shī)歌、寓言、記敘文、日記等都是創(chuàng)作的好體裁，這都是學(xué)生展開豐富的想象進(jìn)行創(chuàng)作的有效手段。如畫成語(yǔ)“鶴立雞群、亡羊補(bǔ)牢、骨瘦如柴、拔苗助長(zhǎng)、孤軍奮戰(zhàn)、一針見(jiàn)血、狗急跳墻”等內(nèi)容的成語(yǔ)，先組織學(xué)生交流討論，然后進(jìn)行想象，巧妙構(gòu)思配畫，最后完成作品。三、借助圖像，豐富表象人的想象總是以自己頭腦中的表象為基礎(chǔ)的。表象就是外界事物在學(xué)生頭腦中留下的影像，頭腦中表象積累越多，學(xué)生能夠用來(lái)進(jìn)行想象的資源就越多。美術(shù)學(xué)科就需要借助大量圖像、資料來(lái)豐富學(xué)生的表象，他們認(rèn)識(shí)的事物越多，想象就越開闊。在平時(shí)的教學(xué)中，教師要這樣做：1.生活中鼓勵(lì)兒童多觀察、多記憶形象具體的東西，多接觸新鮮事物。2.多做不同形式類型的教具、范例，啟發(fā)想象。3.以生動(dòng)形象的兒童動(dòng)畫卡通故事，誘導(dǎo)想象，教會(huì)學(xué)生上網(wǎng)欣賞廣泛的美術(shù)作品，豐富表象。4.活用材料，多角度個(gè)性創(chuàng)作。四、利用玩具，拓展材料玩是孩子的天性，教師要積極鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行探索性玩耍，創(chuàng)造“玩”材料的條件。小學(xué)生興趣的穩(wěn)定性較差，如果教師提供的玩具材料是單一的，久而久之，會(huì)使他們感到乏味，降低學(xué)習(xí)積極性。因此，在美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)不斷改變拓展創(chuàng)作的工具材料的新鮮性和獨(dú)特性，引發(fā)學(xué)生的興趣并且還要積極引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)生活中具有可利用的材料，并要引導(dǎo)他們從多角度去思考和制作，逐步養(yǎng)成多思路創(chuàng)作的好習(xí)慣。在學(xué)生身邊，有許許多多可利用的材料。如一塊泥、一根棒、一塊石頭、一塊布、一個(gè)盒子、一片樹葉都可以信手拈來(lái)，隨意創(chuàng)作，學(xué)生也樂(lè)此不疲，樂(lè)在其中。教師要充分利用好身邊的所有資源，讓學(xué)生多去發(fā)現(xiàn)、挖掘、感受、利用、創(chuàng)造。教師還鼓勵(lì)學(xué)生不要拘泥于教材中的某一種表現(xiàn)形式，可選擇自己喜愛(ài)的玩具、材料，通過(guò)撕、剪、拼、貼、泥塑、雕刻等造型手段，表現(xiàn)自己的感受。如在利用“廢紙板”創(chuàng)作個(gè)性作品一課練習(xí)中，教師首先啟發(fā)學(xué)生多角度去思考利用這張廢紙板，讓他們幻想設(shè)計(jì)后的廢紙板的新形象。五、自主探究，學(xué)會(huì)表達(dá)通過(guò)創(chuàng)作，有的學(xué)生把廢紙板制作成個(gè)性化的手提電腦、小畫夾等手工作品，有的學(xué)生用刻繪的形式、水粉畫裝飾的形式、線描的形式制作成了漂亮的、與眾不同的紙板畫作品。這種運(yùn)用多種方法進(jìn)行制作，力爭(zhēng)新穎獨(dú)特，不拘一格的創(chuàng)想往往使作品精彩紛呈，別具風(fēng)格，學(xué)生以自己獨(dú)特的方式享受美術(shù)的樂(lè)趣，表達(dá)個(gè)人的情智，獲得了審美體驗(yàn)，從而也使學(xué)生的創(chuàng)作思維在“玩”的過(guò)程中真正的“活”躍起來(lái)。六、結(jié)合生活，放飛想象我們過(guò)去太看重課堂，這種把課堂和生活截然分開的結(jié)果使得學(xué)生越學(xué)越煩，美術(shù)教學(xué)之路越走越窄。現(xiàn)代新課程要求教學(xué)的內(nèi)容回歸到生活中去，因此在美術(shù)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該讓學(xué)生聯(lián)系生活學(xué)美術(shù)，把生活經(jīng)驗(yàn)美術(shù)化，美術(shù)問(wèn)題生活化，體現(xiàn)“美術(shù)源于生活，用于生活”的思想，使學(xué)生體會(huì)到美術(shù)就在身邊，感受到它的趣味和作用。作為美術(shù)教師，應(yīng)該注重所學(xué)知識(shí)的滾動(dòng)性，培養(yǎng)孩子把書本知識(shí)用“活”的意識(shí)，把課堂上的知識(shí)延伸到課外、自己的生活中來(lái)。如學(xué)過(guò)紙面具課后，若適逢節(jié)日，可以來(lái)個(gè)化裝晚會(huì)。再如，在上植物的生長(zhǎng)這堂寫生課時(shí)，我課后的延伸是這樣設(shè)計(jì)的：發(fā)給學(xué)生不同的植物種子寶寶，讓學(xué)生當(dāng)一回爸爸媽媽，體驗(yàn)植物寶寶生長(zhǎng)的樂(lè)趣，并且要求學(xué)生把每個(gè)階段植物的不同變化描繪下來(lái)。這就是生活中的美術(shù)，不僅鍛煉了學(xué)生的能力，又讓學(xué)生在活動(dòng)中獲得了體驗(yàn)和感悟，在體驗(yàn)感悟中又發(fā)展了新的情感、能力和覺(jué)悟?？傊?