歷史教學(xué)案例走近真實(shí)的李鴻章

愛國(guó) 賣國(guó) 走近真實(shí)的李鴻章愛國(guó) 賣國(guó) 走近真實(shí)的李鴻章 如何正確評(píng)價(jià)歷史人物案例如何正確評(píng)價(jià)歷史人物案例 一 引言 倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí) 培養(yǎng)學(xué)生探究歷史問題的能力 是新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的基 本理念 這一理念實(shí)現(xiàn)的重點(diǎn)在于教師 教師如何突破舊的教學(xué)模式的束縛 貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)理念精神 是新一輪教改的重點(diǎn) 隨著素質(zhì)教育的呼聲越來(lái)越 高 提高學(xué)生能力的問題也越來(lái)越引起社會(huì)的重視 在歷史教學(xué)中 如何使學(xué) 生在學(xué)習(xí)過(guò)程中養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí) 主動(dòng)探索的習(xí)慣 提高創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力 是歷史教師所面臨的新的挑戰(zhàn) 二 背景 研究性學(xué)習(xí) 是這幾年教學(xué)改革中比較流行的一種教學(xué)方法 對(duì)話教學(xué) 模式是我們學(xué)校為了適應(yīng)新一輪教學(xué)改革專門進(jìn)行研究嘗試的一種教學(xué)模式 我作為教師中的一員 為了能讓自己適應(yīng)新時(shí)代教育教學(xué)的需要 也進(jìn)行了一 些嘗試 三 問題的提出 近幾年 電視節(jié)目里放的清宮戲很多 里面的歷史人物各不相同 特別是有些 歷史人物與書本上所描述的截然不同 每當(dāng)上課講到書上某個(gè)歷史人物時(shí) 學(xué) 生都會(huì)把電視劇中的歷史人物及其所演繹的情節(jié)當(dāng)成是歷史事件來(lái)舉例說(shuō)明 還鄭重其事的告訴你 應(yīng)該是這樣的 有時(shí)真讓人哭笑不得 對(duì)李鴻章的評(píng)價(jià) 問題一直是高一歷史教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容 我就以此為突破口 培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng) 學(xué)習(xí) 主動(dòng)探究的能力 培養(yǎng)學(xué)生正確評(píng)價(jià)歷史人物的能力 四 問題的解決 一 課前安排 為方便分配 我就以座位為依據(jù) 分成 4 組 第 1 組 查找有關(guān)李鴻章的資料 通過(guò)書本 圖書館 閱覽室 網(wǎng)絡(luò)等途徑查 找 找到以后把這些資料交給第 2 3 組的同學(xué) 并把相關(guān)資料做成多媒體課件 第 2 組 整理資料 從正面評(píng)價(jià)李鴻章 第 3 組 整理資料 從反面評(píng)價(jià)李鴻章 第 4 組 在 2 3 兩組評(píng)價(jià)李鴻章的基礎(chǔ)上 論證如何正確評(píng)價(jià)歷史人物 二 課堂安排 第一步 由第 1 組的同學(xué)介紹李鴻章的生平 多媒體演示 第二步 由第 2 3 兩組的同學(xué)輪流發(fā)言 從正反兩方面來(lái)評(píng)價(jià)李鴻章 第三步 由第 4 組的同學(xué)歸納概括應(yīng)如何正確評(píng)價(jià)歷史人物 三 教學(xué)過(guò)程 第一步 組 1 下面由我為大家展示我們組收集到的關(guān)于李鴻章的資料 多媒體展示 幻燈片 1 李鴻章生平 李鴻章 1823 年 1901 年 清末大臣 洋務(wù)派和淮軍首領(lǐng) 字少荃 安徽合 肥人 道光年間的進(jìn)士 起初在鄉(xiāng)辦團(tuán)練抵抗太平軍 屢次失敗 后投靠曾國(guó) 藩 1861 年編練淮軍 調(diào)上海 攻太平軍 升任江蘇巡撫 兩江總督 直隸總 督兼北洋大臣 提倡 自強(qiáng) 求富 開辦近代軍事工業(yè) 民用工業(yè) 設(shè) 立江南制造總局 輪船招商局 開平煤礦等 建立北洋艦隊(duì) 著有 李文忠公 全集 幻燈片 2 以下是我們從歷史書上找到的資料 書 P26 太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)期間 1861 年 曾國(guó)藩 派李鴻章率領(lǐng)淮軍伙同英 國(guó)人戈登的指揮的 常勝軍 進(jìn)攻蘇州 常州 書 P35 洋務(wù)派在中央以奕訢為代表 在地方以曾國(guó)藩 李鴻章 為代表 他們?cè)诟鈬?guó)侵略者交涉和鎮(zhèn)壓人民起義的過(guò)程中 認(rèn)識(shí)到列強(qiáng)船堅(jiān)炮利 技 術(shù)精良 主張利用西方先進(jìn)科學(xué)技術(shù)來(lái)維護(hù)清朝統(tǒng)治 洋務(wù)運(yùn)動(dòng)前期 洋務(wù)派以 自強(qiáng) 為旗號(hào) 采用西方先進(jìn)生產(chǎn)技術(shù) 創(chuàng)辦了 一批近代軍事工業(yè) 比較重要的有 李鴻章成立的江南制造總局 幻燈片 3 書 P37 洋務(wù)運(yùn)動(dòng)后期 洋務(wù)派興辦一批近代民用工業(yè) 規(guī)模較大的有李鴻 章在上海創(chuàng)辦的輪船招商局和在天津設(shè)立的開平煤礦 輪船招商局長(zhǎng)期使用大量低息 緩息 甚至免息的官款 使自身發(fā)展起來(lái) 1873 年至 1893 年 它獲利白銀達(dá)六百多萬(wàn)兩 但大都?xì)w入李鴻章等人的私囊 李鴻章死后留下四千多萬(wàn)兩白銀的遺產(chǎn) 致使民間有 宰相合肥天下瘦 的說(shuō) 法 書 P38 洋務(wù)派在 80 年代中期初步建成北洋 南洋和福建三支海軍 北洋海軍 實(shí)力最為雄厚 李鴻章得意地說(shuō) 北洋海軍聲勢(shì)已壯 入可以駐守遼渤 出 可以援應(yīng)他處 輔以各炮臺(tái)陸軍駐守 良足拱衛(wèi)京畿 幻燈片 4 書 P44 中法戰(zhàn)爭(zhēng) 李鴻章奉行 未可與歐洲強(qiáng)國(guó)輕言戰(zhàn)事 的投降政策 使福建水師處于被動(dòng)挨打境地 倉(cāng)猝應(yīng)戰(zhàn) 傷亡慘重 書 P45 中國(guó)人民在黑旗軍兩次抗法大獲全勝的鼓舞下 堅(jiān)決要求抗擊法國(guó)侵 略者 但是 把持清政府實(shí)權(quán)的李鴻章卻聲稱 中國(guó)各省海防 兵單餉匱 水 師又未練成 未可與歐洲強(qiáng)國(guó)輕言戰(zhàn)事 并聲稱黑旗軍只是偶爾得勝 但 一時(shí)戰(zhàn)勝 未必歷久不敗 一處戰(zhàn)勝 未必各口皆守 書 P46 1885 年夏 李鴻章和法國(guó)公使巴德諾在天津簽訂 中法新約 書 P48 中日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后 李鴻章極力奉行避戰(zhàn)求和的政策 采取消極抵抗的 戰(zhàn)略方針 幻燈片 5 書 P49 黃海戰(zhàn)役 李鴻章為了保存實(shí)力 命令北洋艦隊(duì)躲入威海衛(wèi)港內(nèi) 不許巡海迎敵 日本取得了黃海海域的制海權(quán) 書 P50 1895 年初 日軍進(jìn)犯海軍基地威海衛(wèi) 李鴻章下令不準(zhǔn)出戰(zhàn) 如違令出戰(zhàn) 雖勝亦罪 北洋艦隊(duì)全軍覆沒 1895 年 4 月 清政府代表李鴻章和日本政府代表伊藤博文 在日本馬關(guān)簽訂 了喪權(quán)辱國(guó)的中日 馬關(guān)條約 清政府派李鴻章到日本馬關(guān) 與日本內(nèi)閣總理大臣伊藤博文舉行談判 日本 誘逼李鴻章簽字 李鴻章請(qǐng)求放寬期限 說(shuō) 臺(tái)灣已是貴國(guó)口中之物 何必著 急 組 1 我們還從網(wǎng)上 圖書館找到另外一些資料 都以文字的形式交給 2 3 兩 組的同學(xué)了 在這里我們就不一一展示了 第二步 組 2 李鴻章的一生都是與洋務(wù)有關(guān)的 它是洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的核心人物 在他的主 持下 中國(guó)出現(xiàn)了第一個(gè)大型兵工廠 第一座煉鋼爐 第一支近代海軍 第一 艘輪船 第一條鐵路 第一座煤礦 第一個(gè)紡織廠 等等 李鴻章創(chuàng)造了無(wú)數(shù) 個(gè)第一 邁出了近代化的第一步 組 3 李鴻章單純學(xué)習(xí)西方的軍事和技術(shù) 并沒有使中國(guó)走上富強(qiáng)道路 組 2 李鴻章創(chuàng)辦軍事工業(yè) 提高了清朝的國(guó)防實(shí)力 李鴻章在創(chuàng)辦民用工業(yè) 的過(guò)程中 采用 官督商辦 的形式 從生產(chǎn)方式 組織機(jī)構(gòu)上來(lái)講 都是當(dāng) 時(shí)最先進(jìn)的 一直為后來(lái)的民族工業(yè)所沿用 組 3 官督商辦 的模式 曾被認(rèn)為是最好的解決方法 結(jié)果造成很多弊端 江南制造總局的管理機(jī)構(gòu)是封建衙門式的 大權(quán)操縱在封建官僚手里 他們用 管理軍隊(duì)的辦法管理工人 嚴(yán)重挫傷了工人的生產(chǎn)積極性 又不重視工藝技術(shù) 的改進(jìn) 影響了產(chǎn)品質(zhì)量 李鴻章不理解近代機(jī)器大工業(yè)必須建立在私人資本 主義自由發(fā)展的基礎(chǔ)上 企圖把私人資本納入封建政府軌道 結(jié)果反而限制了 私人資本的發(fā)展 限制了民族工業(yè)的發(fā)展 宰相合肥天下瘦 李鴻章在創(chuàng) 辦輪船招商局過(guò)程中 獲利 600 多萬(wàn)兩白銀 大都落入私人腰包 李鴻章死后 留下 4000 多萬(wàn)兩的遺產(chǎn) 是哪里來(lái)的 組 2 獲利是正常的 同學(xué)們 你們環(huán)顧四周看看 現(xiàn)在哪個(gè)私人老板不是擁 有成百上千萬(wàn)的個(gè)人資產(chǎn) 我們主要應(yīng)該看的是這些企業(yè)對(duì)當(dāng)時(shí)中國(guó)的貢獻(xiàn) 李鴻章創(chuàng)辦民用工業(yè)的目的是 收回洋人奪去之利 輪船招商局創(chuàng)辦僅 3 年 就從洋商那里分回 1300 多萬(wàn)兩的市場(chǎng)份額 并把有的外商輪船公司擠垮 開平 煤礦從生產(chǎn)之日起就和日本爭(zhēng)奪天津市場(chǎng) 而且處于上風(fēng) 組 3 李鴻章是一個(gè)賣國(guó)賊 在近代歷史上與帝國(guó)主義簽訂了一系列賣國(guó)條約 中法新約 馬關(guān)條約 中俄密約 辛丑條約 等 組 2 李鴻章是簽訂一系列不平等條約 但他只是簽訂者 并非決策者 簽與 不簽 最終還是要由清政府來(lái)決定 組 3 中法戰(zhàn)爭(zhēng) 不敗而敗 中法新約 的簽訂 李鴻章是要負(fù)主要責(zé)任 的 組 2 中法新約 是所有不平等條約中對(duì)清政府損害最小的一個(gè)條約 因?yàn)?李鴻章對(duì)清政府的虛弱本質(zhì)有著清醒的認(rèn)識(shí) 腐朽的封建主義是無(wú)法戰(zhàn)勝?gòu)?qiáng)大 的資本主義的 如果戰(zhàn)敗 割地賠款 損失更大 組 3 甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)失敗的主要原因就是李鴻章避戰(zhàn)求和的妥協(xié)退讓政策的結(jié) 果 威海衛(wèi)戰(zhàn)役中 號(hào)稱東亞第一的北洋艦隊(duì)居然全軍覆沒 馬關(guān)條約 割 地賠款 使帝國(guó)主義勢(shì)力深入內(nèi)地 使中國(guó)半殖民地化的程度大大加深 組 2 1894 年的甲午之戰(zhàn)是李鴻章一生遇到的最大挫折 馬關(guān)條約 簽訂后 只有全體軍機(jī)大臣理解李鴻章 中國(guó)之?dāng)?全不由西化之故 非鴻章之過(guò) 而且以當(dāng)時(shí)中國(guó)的實(shí)力 能打敗已經(jīng)走上帝國(guó)主義道路的日本嗎 組 3 中俄密約 中規(guī)定俄國(guó)可以在中國(guó)東北鋪設(shè)鐵路 鐵路是帝國(guó)主義侵 略的重要手段 鐵路延伸到哪里 帝國(guó)主義侵略勢(shì)力就延伸到哪里 如果俄國(guó) 想入侵 這將會(huì)它帶來(lái)很大的便利 組 2 簽 中俄密約 時(shí) 李鴻章想的是 聯(lián)俄拒日 俄國(guó)與中國(guó)東北接壤 必然不愿意看到日本占領(lǐng)東北 李鴻章想與俄國(guó)結(jié)成相互援助的軍事聯(lián)盟 組 3 辛丑條約 賠款 4 5 億兩 人均一兩 這是對(duì)每個(gè)中國(guó)人的侮辱 組 2 辛丑條約 畢竟確保了南方半壁江山的穩(wěn)定 我們?cè)僖淮沃厣晡覀兊?立場(chǎng) 李鴻章所簽訂的一系列不平等條約不應(yīng)是李鴻章個(gè)人的過(guò)失 我們不必 在這上面花太多的時(shí)間 讓我們?cè)賮?lái)看看李鴻章其他方面的貢獻(xiàn) 李鴻章為 中國(guó)的發(fā)展培養(yǎng)了一大批人才 李鴻章為培養(yǎng)人才 設(shè)立洋務(wù)學(xué)堂 1863 年 在上海成立廣方言館 設(shè)外文 數(shù)理 機(jī)器制造等課程 1868 年又在江南制造 總局內(nèi)附設(shè)譯書館 開始有組織地翻譯介紹西方科學(xué)技術(shù)和一些人文著作 后 來(lái)又在天津陸續(xù)創(chuàng)辦水師 武備 醫(yī)學(xué)等洋務(wù)學(xué)堂 還派幼童留美深造 組 3 李鴻章培養(yǎng)人才是為封建統(tǒng)治服務(wù)的 李鴻章進(jìn)行洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的目的是為 了 剿發(fā)捻 勤遠(yuǎn)略 在鎮(zhèn)壓太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)過(guò)程中 淮軍起了重要作用 這 使李鴻章飛黃騰達(dá) 可以說(shuō) 李鴻章的頂戴花翎是用農(nóng)民的鮮血染紅的 組 2 李鴻章是地主階級(jí)利益的維護(hù)者 他屬于封建 體 里面的人物 但畢 竟從封建 體 里面打開了一個(gè)缺口 組 3 這種 中學(xué)為體 西學(xué)為用 的思想 就象杰克遜把皮膚漂白 但無(wú)論 怎樣掩飾 也改變不了他是黑人的事實(shí) 組 2 作為清政府的重臣 李鴻章也不完全服從清政府的指揮 他具有鮮明的 獨(dú)立性和抗?fàn)幮?1900 年八國(guó)聯(lián)軍快攻陷北京時(shí) 清政府要求南方各省的封疆 大臣 北上勤王 李鴻章給清政府發(fā)去的電報(bào)是 此亂命也 粵不奉詔 這也許是上一個(gè)世紀(jì)之交中國(guó)歷史上最著名的一句話 第三步 組 4 我們?cè)诼犃?2 3 兩組同學(xué)的發(fā)言后 認(rèn)為雙方的發(fā)言都有一定的道理 我們查閱了一些資料 我們認(rèn)為在評(píng)價(jià)李鴻章或任何一個(gè)歷史人物時(shí)要注意這 么幾點(diǎn) 第一 把握歷史的原則 任何歷史人物都是 過(guò)去 的人 歷史人物的所作所 為不可能超越他所處的時(shí)代 我們不能以現(xiàn)在的眼光要求他 李鴻章是他那個(gè) 時(shí)代的一個(gè)關(guān)鍵人物 是一個(gè)伴隨著近代洋務(wù)運(yùn)動(dòng)潮流而產(chǎn)生的標(biāo)志性人物 他在晚清社會(huì)政治舞臺(tái)上縱橫捭闔 活動(dòng)了整整四十年 其時(shí)間之長(zhǎng) 涉及的 領(lǐng)域之廣 所作的事情之多是任何同時(shí)代的政治家所無(wú)法比擬的 第二 把握大節(jié)原則 金無(wú)足赤 人無(wú)完人 我們看待歷史人物 應(yīng)看他們的 大節(jié) 看他對(duì)歷史的貢獻(xiàn) 李鴻章為中國(guó)近代化所奠定基礎(chǔ)的所有事業(yè) 令他 身后的國(guó)人一直在受益 第三 把握階級(jí)原則 歷史唯物主義認(rèn)為 在階級(jí)社會(huì) 歷史人物總是處于特 定的階級(jí)關(guān)系中 總是一定階級(jí)的代表 為本階級(jí)服務(wù) 李鴻章是地主階級(jí)利 益的代表 是封建統(tǒng)治的維護(hù)者 鎮(zhèn)壓農(nóng)民起義是出于統(tǒng)治的需要 簽訂不平 等條約也是出于維護(hù)統(tǒng)治的需要 他不可能跳出地主階級(jí)的范疇為人民群眾謀 利益 我們摘錄了幾條對(duì)李鴻章的評(píng)價(jià) 供同學(xué)們參考 日本人對(duì)李鴻章的評(píng)價(jià)是 知西來(lái)大勢(shì) 識(shí)外國(guó)之明 想效法自強(qiáng) 有卓越的 眼光和敏捷的手腕 美國(guó)人對(duì)李鴻章的評(píng)價(jià)是 以文人來(lái)說(shuō) 他是卓越的 以軍人來(lái)說(shuō) 他在重要 的戰(zhàn)役中為國(guó)家作了有價(jià)值的貢獻(xiàn) 以從政來(lái)說(shuō) 他為這個(gè)地球上最古老 人 口最多的國(guó)家的人民提供了公認(rèn)的優(yōu)良設(shè)施 以一個(gè)外交家來(lái)說(shuō) 他的成就使 他成為外交史上名列前茅的人 梁?jiǎn)⒊瑢?duì)李鴻章的評(píng)價(jià)是 鴻章必為數(shù)千年中國(guó)歷史上一人物也 必為十九世 紀(jì)世界歷史上一人物也 敬李之才 惜李之識(shí) 悲李之遇 在中國(guó) 評(píng)價(jià)一個(gè)人是一件很容易同時(shí)也是一件很困難的事 五 教學(xué)效果的自評(píng) 這節(jié)課突出了學(xué)生的主體地位 突出了學(xué)生的自主學(xué)習(xí) 自主探究 學(xué)習(xí)的氣 氛很好 學(xué)習(xí)的效果也很好 課前收集資料培養(yǎng)學(xué)生查找資料的能力 保證課 堂討論的質(zhì)量 正反組的同學(xué)集體辯論時(shí)課堂氣氛活躍 學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情高漲 培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí) 合作意識(shí) 團(tuán)隊(duì)精神 對(duì)歷史人物應(yīng)如何評(píng)價(jià)的討論使課 堂得到理性的升華 通過(guò)對(duì)歷史事件的分析 歷史人物的解讀 使學(xué)生的思維 能力得到很大提高 學(xué)生的積極性 主動(dòng)性 主體性在本節(jié)課中得到了淋漓盡 致地發(fā)揮 這是以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式不可能達(dá)到的 六 反思與討論 1 本節(jié)課大部分同學(xué)都積極參與 學(xué)習(xí)的熱情高漲 但由于分工的局限 第 1 組和第 4 組同學(xué)的參與機(jī)會(huì)較少 另外 由于學(xué)生的程度 興趣不盡相同 有 個(gè)別同學(xué)上課的積極性不高 2 新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生提出了較高的要求 更對(duì)教師提出了較高的要求 學(xué)生素 質(zhì)提高的基本點(diǎn)就是教師素質(zhì)的提高 教師如果不跳出傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛 不主動(dòng)進(jìn)行教學(xué)改革 那么學(xué)生的素質(zhì)提高就是一句空話 3 這節(jié)課效果非常好 但是上這么一節(jié)課 不僅老師要花大量的時(shí)間