角的初步認識教學設計.docx

角的初步認識教學設計石嘴山市第五小學 郭麗教學內(nèi)容教材第38、39頁例1、例2、做一做及練習八第1-3題。教學目標知識與技能1.結(jié)合生活情景,使學生初步認識角、知道角的各部分名稱。2.初步學會用直尺畫角。過程與方法通過觀察、操作等數(shù)學活動,培養(yǎng)學生的觀察能力、實踐能力、抽象能力,建立初步的空間觀念,發(fā)展學生的形象思維。情感態(tài)度與價值觀通過實踐活動,使學生獲得成功的體驗 ,建立自信心,讓學生感受到生活中處處有數(shù)學。教學重、難點 重點:學生初步認識角,知道角各部分的名稱,初步學會用尺畫角。難點:知道角各部分的名稱，初步學會用尺畫角。教學準備多媒體課件、情景圖、三角板、角操作材料、線繩若干條等等。教學過程一、創(chuàng)設情境，引入新知。教師：今天，我?guī)Я艘粋€老朋友和大家見面（課件出示喜羊羊圖片），你們高興嗎？它給我們帶來了很多驚喜，大家一起先來看看這幅畫（課件出示教材第38頁情景圖）。二、觀察實踐，探究新知。1.講解情景圖，引出角的初步感知。（1）教師：請大家四人為一組，小組內(nèi)討論下面幾個問題圖上畫的是哪？他們都在干什么？圖中有哪些我們認識的平面圖形？學生小組為單位進行觀察、討論，教師巡視指導。學生個別匯報，教師重點指出鐘表上時針和分針組成的圖形，提問：這是什么圖形？教師說明：這樣的圖形叫做角。（2）書空比劃角。教師引導學生伸出手來一起比劃角的形狀（注意：比劃時就按照邊-頂點-邊來比劃）。2.在現(xiàn)實實踐活動中，引出角的概念及角各部分名稱。（1）找出生活中的角。教師：你能找出教室里哪些地方有角嗎？學生思考，教師點名個別匯報：黑板上有角、數(shù)學書上有角等等。（2）小實踐-摸角教師：拿出你的三角板，看看上面有角嗎？伸出手來摸摸看。（摸時，教師引導學生說出摸角各部分的感受，如邊：直、滑，頂點：尖、扎手的特點）【設計意圖】通過摸三角板上的角，直觀感知角頂點及邊的特征，為后面學習角各部分名稱打下基礎(chǔ)。（3）介紹數(shù)學中的角。教師：到底數(shù)學中的角是什么樣的呢？大家一起來學學看。邊課件出示教材第39頁中三個角。邊邊 頂點 邊 頂點 頂點 邊 邊 教師（指著第一個角）：這就是數(shù)學中的角，尖尖的是角的頂點，平平直直的是角的邊。你能說出后面兩個角各部分的名稱嗎？指名個別學生匯報，并將名稱標于角上。教師：這三個角有什么相同點呢？（學生說出：都有頂點和邊）教師總結(jié)：角有一個頂點、兩條邊。學生齊讀?？伎寄恪Ｕn件出示教材第43頁練習八第2題：下面哪些圖形是角，哪些不是角？學生思考后，教師點名匯報，要求說明是與不是的理由。3.在游戲及小組實踐活動中進一步感知角的特征。（1）小小折角師。要求學生從練習本上撕下來一張白紙，用撕下來的白紙折出一個角來，并指著說出角的各部分名稱給同桌聽。（2） 最棒小團隊學生四人小組為單位，發(fā)給一套角操作材料和一根大約40厘米長的線繩，要求：組內(nèi)學生一起動手先用角操作材料做成一個活動角再用線繩拉出一個與做好的活動角同樣大的角教師用圓規(guī)演示：不停移動圓規(guī)的兩條邊，學生用剛做好的活動角，移動活動角兩條邊的距離?！驹O計意圖】在小組合作及游戲活動中感知角的大小與邊長無關(guān)，角的開口大小有關(guān)。4.畫角。教師：怎樣來畫角呢？請大家翻開書第39頁，齊讀例2，用下劃線畫出這句話。學生齊讀，畫出畫角的方法。教師：你知道怎樣來畫出一個角嗎？學生討論，交流，匯報，教師指導后，學生試畫。畫完后，教師點名個別學生再說畫角的步驟，教師根據(jù)學生說的步驟在黑板上演示角的畫法。師生討論畫角的方法，教師總結(jié)：（1）先畫一個點；（2）從這個點起，用尺子畫一條筆直的線；（3）再從這個點起，向不同的方向畫一條筆直的線；（4）標明角各部分的名稱：頂點、邊?！驹O計意圖】通過學生自學例2、學生個別匯報方法、學生試畫、學生再總結(jié)畫角方法、教師板演畫角方法、師生再總結(jié)畫角四個步驟這一過程，幫學生突破難點，掌握畫角方法。三、鞏固練習。課件出示美羊羊號啕大哭的圖片和她的話：喜羊羊被灰太郎抓走了，大家快去救救他吧！1.火眼晶晶：數(shù)數(shù)下列圖中各有幾個角？2.聰明題正方形被剪去一個角，還剩幾個角？四、課堂小結(jié)。課件出示喜羊羊圖片和他的話：親愛的小朋友們，謝謝你們救了我，下面大家一起來想想今天我們都學習了什么吧。學生個別匯報，教師總結(jié)：1.角有一個頂點，兩條邊； 2.角的大小和邊長