一年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)范文

一年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)范文一年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)范文 綜合實(shí)踐活動(dòng)課強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造性問(wèn)題解決 合作學(xué)習(xí)等策略的運(yùn)用 那一年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)應(yīng)該怎么寫呢 下面小編就和大家分享一 年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié) 來(lái)欣賞一下吧 一年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié) 本學(xué)期我擔(dān)一年級(jí)一班的綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué) 根據(jù)學(xué)生興趣選 擇了教材里的幾個(gè)課題 圍繞著這些主題開(kāi)展了一系列的活動(dòng) 還 根據(jù)學(xué)校大隊(duì)部的相關(guān)活動(dòng)組織了幾次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng) 讓學(xué)生了解 學(xué)校 了解社會(huì) 關(guān)注社會(huì)生活 學(xué)生通過(guò)交流 與同學(xué)們分享勞 動(dòng)成果 在交流 匯報(bào)中學(xué)會(huì)了贊美 學(xué)會(huì)了欣賞 學(xué)會(huì)了理解 獲得了知識(shí) 同時(shí)努力號(hào)召推動(dòng)學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐 培養(yǎng)自我 發(fā)展和合作精神意識(shí) 在課程內(nèi)容 組織形式和評(píng)價(jià)機(jī)制等方面進(jìn) 行了大量有益的嘗試 取得一定的成果 為改變學(xué)生的學(xué)習(xí)模式 培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神 本學(xué) 期 我把綜合實(shí)踐活動(dòng)課程與大隊(duì)部活動(dòng)緊密結(jié)合 不但激發(fā)了學(xué) 生的學(xué)習(xí)綜合實(shí)踐活動(dòng)的興趣 而且提高了綜合實(shí)踐活動(dòng)的質(zhì)量 充分展示了學(xué)生的才智 受到家長(zhǎng) 老師和社會(huì)的好評(píng) 通過(guò)這些 活動(dòng) 使學(xué)生更喜愛(ài)綜合實(shí)踐活動(dòng) 更積極主動(dòng)地做好每次活動(dòng)的 策劃 為提高綜合實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)質(zhì)量起到了事半功倍的作用 為貼近學(xué)生生活實(shí)際 進(jìn)行有益的社會(huì)調(diào)查活動(dòng) 我指導(dǎo)學(xué)生 設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷 收集整理數(shù)據(jù) 在活動(dòng)中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題 提出問(wèn)題 解決問(wèn)題 學(xué)會(huì)了調(diào)查訪問(wèn)的技巧 知道了如何有效收集整理數(shù)據(jù) 如何與陌生人交流 收獲良多 隨著綜合實(shí)踐活動(dòng)廣泛的開(kāi)展 拓寬了學(xué)生動(dòng)手的空間 為學(xué) 生自主動(dòng)手 獨(dú)立制作 體現(xiàn)個(gè)性化特征的設(shè)計(jì)提供了時(shí)間的保障 本著為全社會(huì)培養(yǎng)有知識(shí) 有能力 有理想的建設(shè)人材的目標(biāo) 開(kāi) 設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程 很有必要 學(xué)生的動(dòng)手能力及創(chuàng)新能力得到 了提高 總之 這學(xué)期里 學(xué)生的在綜合實(shí)踐活動(dòng)課上能真正做到鍛煉 綜合能力 實(shí)踐能力 動(dòng)手能力 綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)范文 數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn) 明確地指出在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中增設(shè) 實(shí)踐活動(dòng) 與綜合應(yīng)用 的目標(biāo) 其要求是 數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn) 知發(fā)展水平和已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上 教師向?qū)W生提供充分從事學(xué) 習(xí)活動(dòng)的機(jī)會(huì) 幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解 和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能 數(shù)學(xué)思想和方法 獲得廣泛的數(shù)學(xué) 活動(dòng)經(jīng)驗(yàn) 這既是適應(yīng)教育改革發(fā)展的需要 也是數(shù)學(xué)教育改革的 必然 新課標(biāo)下的數(shù)學(xué)教學(xué) 我們應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和已有知 識(shí)設(shè)計(jì)富有情趣和意義的活動(dòng) 用心經(jīng)營(yíng) 激發(fā) 學(xué)趣 用心創(chuàng)設(shè) 激 活 學(xué)識(shí) 用心發(fā)掘 激進(jìn) 學(xué)技 真正有效地 激 起數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活 動(dòng)課 綜合實(shí)踐活動(dòng)課強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造性問(wèn)題解決 合作學(xué)習(xí)等策略的運(yùn)用 鼓勵(lì)學(xué)生建立各種聯(lián)系 從而走出封閉的個(gè)體學(xué)習(xí)行為 邁向個(gè)體 間的交流與合作 使學(xué)生成長(zhǎng)為一個(gè)學(xué)生合作與交流的社會(huì)主體 使學(xué)習(xí)既具有個(gè)人意義又具有社會(huì)意義 而 數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn) 也明 確地指出在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中增設(shè) 實(shí)踐活動(dòng)與綜合應(yīng)用 的目標(biāo) 其 要求是 數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有知識(shí) 經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上 教師向?qū)W生提供充分從事學(xué)習(xí)活動(dòng)的機(jī)會(huì) 幫助他 們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí) 和技能 數(shù)學(xué)思想和方法 獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn) 這既是適應(yīng) 教育改革發(fā)展的需要 也是數(shù)學(xué)教育改革的必然 但數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐 課的目的不是為了實(shí)踐而實(shí)踐 更不是為了場(chǎng)面的熱鬧而開(kāi)設(shè)的 而主要是讓學(xué)生通過(guò)活動(dòng)有所體驗(yàn) 有所感悟 有所發(fā)展 有所提 高 其目的也是為了發(fā)展學(xué)生的綜合實(shí)踐能力提供機(jī)會(huì) 為培養(yǎng)學(xué) 生的探索意識(shí)和創(chuàng)新能力創(chuàng)造條件 從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)具備著個(gè)人 和社會(huì)兩重意義 真正達(dá)到 活學(xué)活用 的境界 由此可見(jiàn) 有效性 的教學(xué)正應(yīng)該朝著學(xué)生們的 綜合性學(xué)習(xí) 目標(biāo)而邁進(jìn) 教學(xué)活動(dòng)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一 是雙邊活動(dòng) 數(shù)學(xué)新 課程標(biāo)準(zhǔn)也較為明顯地強(qiáng)調(diào)課堂中的教學(xué)應(yīng)轉(zhuǎn)變教師的角色 指出 教師不但是綜合性活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者 而且也是活動(dòng)的參與者 也強(qiáng)調(diào)了我們的綜合性活動(dòng)應(yīng)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)中獲得 對(duì)學(xué)數(shù)學(xué)的理解 如果說(shuō)我們的教學(xué)是為學(xué)生的生活 那么學(xué)科綜 合性活動(dòng)則是讓學(xué)生回歸生活的真正領(lǐng)域 所以 如何讓學(xué)生將學(xué) 到的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際 體驗(yàn)生活中的數(shù)學(xué)樂(lè)趣 從而愛(ài)上了數(shù)學(xué) 這就是數(shù)學(xué)綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中教會(huì)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題的著眼點(diǎn) 但如何讓教好學(xué)生解決問(wèn)題 應(yīng)用知識(shí) 真正起到學(xué)以致用呢 從多 年來(lái)的綜合性實(shí)踐活動(dòng)課程的開(kāi)發(fā)與探索中 我們認(rèn)為應(yīng)該大膽創(chuàng) 設(shè)出學(xué)科綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng) 讓知識(shí)來(lái)源于生活 也服務(wù)于生活 因此 教學(xué)時(shí) 我們應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)設(shè)計(jì)富 有情趣和意義的活動(dòng) 用心經(jīng)營(yíng) 有效地 激 起數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng) 課 使學(xué)生有更多的機(jī)會(huì) 從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué) 感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系 提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際 問(wèn)題的能力 從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì) 讓學(xué)生在數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活 動(dòng)課中真正得以發(fā)展 一 用心營(yíng)造 激發(fā) 學(xué)趣 教學(xué)實(shí)踐告訴我們 興趣是最好的老師 知之者不如好之者 好之者不如樂(lè)之者 新課程所倡導(dǎo)的學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程是建構(gòu)自己認(rèn) 知結(jié)構(gòu)的過(guò)程 真正的學(xué)習(xí)并不是由教師傳授給兒童的 而是出自 學(xué)生本身 要讓學(xué)生自發(fā)的 主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí) 而這一系列活動(dòng)都 源于學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣 故此 作為數(shù)學(xué)綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)課的經(jīng) 營(yíng)者 我們更有必要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā) 根學(xué)學(xué)生的年齡特征和學(xué) 科特點(diǎn) 用心營(yíng)造有利的時(shí)機(jī) 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及動(dòng)機(jī) 而學(xué) 生參與綜合實(shí)踐活動(dòng)興趣的培養(yǎng) 充分地體現(xiàn)在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程 的課堂教學(xué)與課外實(shí)踐活動(dòng)中 特別是對(duì)于這些枯燥泛味的數(shù)學(xué)知 識(shí)來(lái)說(shuō) 我們更應(yīng)創(chuàng)設(shè)一切實(shí)踐時(shí)機(jī) 重視所有活動(dòng)情境的創(chuàng)設(shè) 結(jié)合不同年齡階段的特點(diǎn) 采用靈活多樣的活動(dòng)組織形式 讓每個(gè) 學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情境中都能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并且樂(lè)于去解決這些問(wèn)題 最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的興趣與積極性 在數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)中 學(xué)生主要是運(yùn)用已有知識(shí)于活動(dòng)中 沒(méi)有統(tǒng)一的具體要求 沒(méi)有統(tǒng)一的做法 其活動(dòng)的過(guò)程和活動(dòng)的結(jié) 果都是開(kāi)放的 不可預(yù)測(cè)的 因此 教師必須徹底拋棄傳授 講解 等陳舊的教學(xué)方法 必須放手引導(dǎo)學(xué)生去運(yùn)用知識(shí)設(shè)計(jì)具有意義的 感興趣的問(wèn)題 安排有趣的活動(dòng) 讓學(xué)生心甘情愿地感興趣地參與 實(shí)踐活動(dòng) 真正成為活動(dòng)的主人 自主地探究 自由地選擇 獲得 自己的成果 例如 二年級(jí)學(xué)生在初步認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形 正方形 圓 等幾何圖形之后 教師可設(shè)計(jì) 拼出美麗的圖畫 操作性實(shí)踐活動(dòng)課 讓學(xué)生動(dòng)手制作一套七巧板 自主的 有選擇的選用學(xué)具 開(kāi)展 折 一折 拼一拼 剪一剪 畫一畫 比比誰(shuí)的圖案最美麗 的系列活動(dòng) 又 如 六年級(jí)比例知識(shí)講授完后 教師亦可結(jié)合內(nèi)容及學(xué)生的年齡特 點(diǎn) 開(kāi)拓了 爭(zhēng)當(dāng)小小設(shè)計(jì)師 的活動(dòng) 畫出自己家的平面圖 或創(chuàng) 設(shè)出理想的家園等實(shí)踐活動(dòng) 這學(xué)期 在教學(xué) 時(shí) 分 秒的認(rèn)識(shí) 后 教師用心引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行收集關(guān)于時(shí)間方面的信息 他們很感興 趣地積極參與到活動(dòng)中來(lái) 有的到客運(yùn)站收集關(guān)于汽車運(yùn)行的時(shí)間 有的對(duì)校園內(nèi)師生的作息 工作 學(xué)習(xí)方面的時(shí)間 有的去到商店門 前等地方記錄下關(guān)于時(shí)間的內(nèi)容等等 然后 讓他們?cè)诎嗌吓c同學(xué) 們交流和探討 最后 學(xué)生還很有興趣地制作了自己的作息時(shí)間表 從而培養(yǎng)了珍惜時(shí)間 合理運(yùn)用時(shí)間的好習(xí)慣 這一系列的實(shí)踐活 動(dòng)教師都不提具體要求 只提一般性要求 學(xué)生就能主動(dòng)積極地參 與到活動(dòng)中去 并感受到自我成就的喜悅 從而激起了參與活動(dòng)的 積極性 提高了對(duì)數(shù)學(xué)的 學(xué)趣 同時(shí)易于發(fā)展學(xué)生的形象思維 培養(yǎng)學(xué)生的想象力 再加上教師的鼓勵(lì) 讓學(xué)生感受到實(shí)踐活動(dòng)的 情趣及數(shù)學(xué)知識(shí)用處之大 讓他們?cè)趧?chuàng)新運(yùn)用中中培養(yǎng)審美情趣 二 用心創(chuàng)設(shè) 激活 學(xué)識(shí) 數(shù)學(xué)課內(nèi)容的構(gòu)建是專家在理論研究 實(shí)踐基礎(chǔ)上 按知識(shí)的 生成體系 針對(duì)學(xué)生年齡特點(diǎn) 分年級(jí) 精心選擇優(yōu)化組合的 而 數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容則不同 它應(yīng)融入現(xiàn)實(shí)生活中 數(shù)學(xué)知識(shí)源于生 活 但又高于生活 盡量保持日常生活的原形 注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn) 實(shí)生活的密切聯(lián)系 為學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)提供知識(shí)基礎(chǔ)及實(shí)踐空間 正 如 大綱 中所指出 使學(xué)生能夠探索和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題 使 學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系 這正充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)活動(dòng)課 獨(dú)特的實(shí)踐性 但對(duì)于這些以具體形象為主 生活經(jīng)驗(yàn)匱乏的學(xué)生 來(lái)說(shuō) 難以達(dá)到透徹的理解 因此 在教學(xué)中教師盡可能讓抽象的 數(shù)學(xué)概念在生活中找到原形 要善于把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)還原成學(xué)生 看得見(jiàn) 摸得到 聽(tīng)得到的生活情境 讓學(xué)生走進(jìn)生活 感受生活 在生活實(shí)踐中體驗(yàn) 在體驗(yàn)中理解透化知識(shí) 同時(shí)教師還要用心創(chuàng) 造 讓學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)用于解釋日常生活中有關(guān)數(shù)學(xué)的現(xiàn)象 去 解決一些數(shù)學(xué)問(wèn)題 使知識(shí) 技能同步發(fā)展 相得益彰 首先 要 結(jié)合不同階段的年齡和知識(shí)特點(diǎn)用心引導(dǎo) 創(chuàng)設(shè)切合學(xué)生實(shí)際的生 活題材 要注重學(xué)生對(duì)生活的感受和體驗(yàn) 引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)生活 學(xué) 會(huì)健康愉悅地 自由而負(fù)責(zé)任地 智慧而富有創(chuàng)意地生活 讓學(xué)生 在生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化 數(shù)學(xué)知識(shí)實(shí)踐化的過(guò)程中進(jìn)一步掌握知識(shí) 并 使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有一種親近感 感到數(shù)學(xué)與生活同在 并不神秘 數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的最終目的是讓學(xué)生體驗(yàn)到 生活中的數(shù)學(xué) 巧妙地創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的數(shù)學(xué)實(shí)踐情景 是日常中有效地開(kāi)展數(shù) 學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的必要前提之一 教師應(yīng)根據(jù)小學(xué)生的生活實(shí)際 巧妙的設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)的情景 并鼓勵(lì)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn) 關(guān)注數(shù)學(xué) 問(wèn)題 主動(dòng)的探究解決這些問(wèn)題的一般方法和最佳途徑 創(chuàng)設(shè) 配菜 配衣服 等生動(dòng)形象的活動(dòng)環(huán)節(jié) 更讓學(xué)生體驗(yàn)到知識(shí)來(lái)源于生活的 真蒂 通過(guò)教師的用心創(chuàng)設(shè) 學(xué)生會(huì)在潛移默化之中感受到生 活中處處有數(shù)學(xué) 生活中處處需要數(shù)學(xué) 領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)的用處及樂(lè)趣 從而提高了學(xué)數(shù)學(xué)的欲望 三 用心發(fā)掘 激進(jìn) 學(xué)技 綜合實(shí)踐活動(dòng)課是在新一輪課程改革中誕生的一門新課程 它 充分強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生通過(guò)觀察 收集整理各種信息 動(dòng)手實(shí)踐操作等活 動(dòng) 逐步培養(yǎng)他們創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力 數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn) 中也強(qiáng)調(diào) 了 從數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生具有初步創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力 的教學(xué)思想 教學(xué)中應(yīng)把實(shí)踐能力的培養(yǎng)貫穿于小學(xué)數(shù)學(xué)的全過(guò)程 也明確了數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課是面向?qū)W生生活而設(shè)計(jì)的一門經(jīng)驗(yàn)性 實(shí)踐性課程 活動(dòng)中讓學(xué)生要學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度去提出問(wèn)題 理解 問(wèn)題 用數(shù)學(xué)的思想 數(shù)學(xué)的思考方法去研究問(wèn)題 但由于傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課程不太注意與學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系 對(duì)數(shù)學(xué)應(yīng)用的處理總是留有人為編造的痕跡 各類知識(shí)相互之間的 聯(lián)系不多 即使有一些也比較牽強(qiáng) 綜合運(yùn)用就更談不上了 這在 一定程度上造成了我們的學(xué)生強(qiáng)于基礎(chǔ) 弱于應(yīng)用 強(qiáng)于答卷 弱 于動(dòng)手 強(qiáng)于筆試 弱于創(chuàng)造的局面 農(nóng)村小學(xué)生尤為突出 因此 作為數(shù)學(xué)綜合性活動(dòng)的指導(dǎo)者 更應(yīng)用實(shí)踐教學(xué)改變現(xiàn)有的學(xué)習(xí)方 式 教學(xué)方式 關(guān)注學(xué)生的生存 面向?qū)W生的 生活世界 倡導(dǎo)有 效的教學(xué) 培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用能力 從而真正地體現(xiàn)了新形勢(shì)下的 教學(xué)改革的要求 實(shí)踐證明 在開(kāi)展學(xué)科綜合性活動(dòng)課程中 活動(dòng) 的方式可以不受教學(xué)大綱和教材的限制 他們可以標(biāo)新立異 可以 超越常規(guī) 各種潛在的創(chuàng)造欲望可以盡量的發(fā)揮 各種獨(dú)具的才能 可以充分的展示 這種教育環(huán)境十分有利于學(xué)生多方面能力的發(fā)展 其綜合性更高層次上明確了學(xué)生在進(jìn)行活動(dòng)中應(yīng)用具備的多種能力 有獲取直接知識(shí)前提的觀察力 適應(yīng)信息化網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的收集 處理 信息的意識(shí)和能力 也有多種感官共同參與 協(xié)調(diào)發(fā)展的動(dòng)手操作能 力 與人合作 交流思維的交流表達(dá)能力 還有大膽質(zhì)疑嘗試的質(zhì)疑 思考能力 自主研究學(xué)習(xí)的探究能力 以及多角度 多層次 多側(cè) 面地分析問(wèn)題的創(chuàng)新能力等 都是數(shù)學(xué)綜合性活動(dòng)課必備的能力所 需 而數(shù)學(xué)的綜合實(shí)踐活動(dòng)課從一定程上對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力更高于 學(xué)生的生活 甚至其他學(xué)科 再加上學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn) 年齡特點(diǎn) 數(shù)學(xué)知識(shí)抽象性及教育環(huán)境等客觀原因的局限 更造成了綜合實(shí)踐 活動(dòng)過(guò)程中 不知從何入手 不懂怎樣實(shí)踐 不會(huì)合作交流 等的 不良現(xiàn)象 所以 我們用心地去發(fā)掘?qū)W生內(nèi)在的潛能 在活動(dòng)中 教師要擺脫傳統(tǒng)的束縛 讓學(xué)生大膽嘗試 允許失敗 鼓勵(lì)學(xué)生努 力克服困難 不斷探究 并把增強(qiáng)學(xué)生的策略意識(shí) 提高學(xué)生解決 問(wèn)題的能力 作為綜合實(shí)踐活動(dòng)的落腳點(diǎn) 同時(shí)在活動(dòng)中 教師還 應(yīng)努力提供機(jī)會(huì) 不僅要關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度 更應(yīng)關(guān)注學(xué)生解決 問(wèn)題的方法和策略 根據(jù)小學(xué)生的年齡 心理特點(diǎn) 全方位上教給 學(xué)生實(shí)踐的方法 培養(yǎng)學(xué)生各種能力 激進(jìn)學(xué)生的 學(xué)習(xí)技能 從 而有效地綜合再現(xiàn)了數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的核心 活學(xué)活用數(shù)學(xué)知 識(shí) 發(fā)展學(xué)生各種能力 綜合實(shí)踐活動(dòng) 使學(xué)生有思考和表達(dá)的機(jī)會(huì) 有表達(dá)自己想法 和展示自己才華的場(chǎng)所 我們相信 只有用心去經(jīng)營(yíng) 全面去 激起 我們的數(shù)學(xué)綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)才能真正實(shí)現(xiàn)其 活動(dòng) 性 活 而 有效 動(dòng) 而有得 綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié) 一 工作回顧 本學(xué)期以來(lái) 我擔(dān)任六年級(jí)的綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)工作 開(kāi)學(xué)初 我認(rèn)真研讀教材 以努力提高學(xué)生收集 整理資料 調(diào)查分析 實(shí) 踐動(dòng)手能力為主要教學(xué)目標(biāo)做了詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃 指導(dǎo)按計(jì)劃采取 課時(shí)集中與分散相結(jié)合的方式 自主的組織活動(dòng) 大部分學(xué)生參加 了課題的研究 在活動(dòng)中 強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷 要求全體學(xué)生積 極參與到各項(xiàng)活動(dòng)中 在 做 考察 實(shí)驗(yàn) 探究 設(shè)計(jì) 創(chuàng)作 想象 反思 體驗(yàn) 等一系列活動(dòng)中 發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題 體驗(yàn)和感受生活 發(fā)展實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力 二 取得成績(jī) 在教學(xué)工作中 我密切聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)發(fā)展的實(shí)際 確定好綜合實(shí)踐活動(dòng)的主題 并圍繞主題制定好切實(shí)可行的活動(dòng)計(jì) 劃 以保證活動(dòng)有序深入地開(kāi)展 結(jié)合本地區(qū)的人文地理?xiàng)l件優(yōu)勢(shì) 社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題及學(xué)生的身心特點(diǎn) 提出課題 在實(shí)施過(guò)程中尊重學(xué) 生的選擇 生成或改變 在活動(dòng)中 學(xué)生是最大的受益者 在好奇心和求知欲的吸引下 他們會(huì)主動(dòng)的去獲取知識(shí) 去查詢信息 長(zhǎng)期這樣可培養(yǎng)良好的學(xué) 習(xí)習(xí)慣 在活動(dòng)中 他們的實(shí)踐操作能力 分析問(wèn)題的能力 綜合 表達(dá)的能力 與人交往的能力等等方面都得到了提高 綜合實(shí)踐活 動(dòng)為他們打開(kāi)了想象的翅膀 也為他們搭建了展示自我的平臺(tái) 在 這一系列的活動(dòng)中 學(xué)生了解了家鄉(xiāng)的實(shí)際 形成愛(ài)家鄉(xiāng) 愛(ài)社會(huì) 愛(ài)國(guó)家的思想感情 增強(qiáng)民族自