如何提高小學高年級學生的英語學習興趣-3

如何提高小學高年級學生的英語學習興趣 眾所周知 在學習過程中 興趣就是最好的老師 但許多學生不愿學英語 關鍵是他們對英語沒有興趣 尤其是小學生 由于我國課堂教學枯燥 乏味 另外小學生年齡較小 活潑好動 注意力難以集中 容易對那些 生動鮮明的事物產(chǎn)生興趣 而對于學習枯燥無味的知識無法產(chǎn)生興趣 因此 對小學英語教師而言 激發(fā)小學生 的學習興趣是必要的 一 小學生學習英語興趣存在的問題及原因 語言這東西 不是隨便可以學好的 學本族語如此 學習英語更是如此 可我們的孩子由于沒有英語學 習的環(huán)境 所以學起來確實存在很多困難 甚至有的學生編出順口溜 我是中國人 何必學英文 英語學不好 說明我愛國 從這些質樸的語言中 確實反映出孩子們在英語學習中的無奈和困惑 學習英語的主體因素在于 學生本身 如果學生本身都不愿意學習英語 就算老師課上得再好 他們也不愿意聽 有些學生想認真地去聽去 學 卻因為單詞不會讀 不能理解意思 上課聽不懂老師的課 而喪失信心 當然原因還遠遠不止這些 教師的 問題有 一 教師的領導方式過于專斷 在我國傳統(tǒng)的教學中 教師在課堂中只重視教師的主導作用 一味兒強調知識的傳授 而忽視了學生的學習 主體性 整個課堂都是以教師口述為主 學生缺乏獨立思考的機會 整個課堂都在老師的掌握之中 學生沒有參 與課堂教學的機會 課堂沒有學習氣氛 二 教學模式單調 教學方法陳舊 缺乏交際所需的環(huán)境 傳統(tǒng)的英語教學方法就是面向單詞 語法和應試的英語教學方法 換句話說 在這種方法下 教師沒有把英 語當作語言來教 學生也沒有把它當作語言來學 而不知不覺地將英語當作知識來教學 教師只是讓學生死板地 接受知識 卻沒有注重培養(yǎng)學生學習英語的興趣 三 課業(yè)負擔過重 形式單一 學生進入中高年級后 各個學科的要求相應地有了提高 作業(yè)也多了 而外語中單詞難度在增加 例如 vegetable homework breakfast strawberry hamburger expensive等等 這些單詞對于小學生來說的確有一定的難度 課文的篇幅在增長 平均每節(jié)課必須記住4個單詞或短語和1 2個句型 給負擔本來就較重的五 六年級學生造成 了一定的壓力 部分學生開始感到很吃力 沒有充分的時間去消化新學的內(nèi)容 而那些學習能力處于弱勢的 英 語問題生 隨著課程的加深 學習信心也慢慢喪失了 二 培養(yǎng)小學生英語學習興趣的方法 作為一名英語老師 如何能消除孩子們的顧慮 讓他們從心理上正確認識英語學習的重要性 開心 快樂地 進行學習 這就要求教師不斷地進行研究 揣摩孩子們的心理 找到適合孩子們的教法 便可達到事半功倍的效 果 要想取得這樣的好效果 興趣教學可以說是一種好方法 愛因斯坦說過 興趣是最好的老師 一個成功 的英語教師要在教學中有意識地培養(yǎng)學生對英語的持久興趣 激勵學生不斷處于較佳的學習狀態(tài)之中 使他們對 英語樂學 善學 會學 學而忘我 樂此不疲 因此 教師的課堂教學手段必須不斷更新 用靈活多樣的教學方 法 激發(fā)學生實踐的熱情 加強對學生學習英語的興趣的培養(yǎng) 讓學生變興趣為參與實踐的動力 并在漫長的教 學過程中始終保持這種興趣 為語言實踐活動提供源源不斷的動力 那么如何培養(yǎng)小學生的英語學習興趣呢 應 當從以下幾點努力 一 建立良好的師生關系 許多學生都有這種思想 我喜歡這個學科的老師 就會努力學習這門功課 反之 就會厭倦這門學科 正所 謂 親其師 才能信其道 教師的情感是影響學生學習的眾多因素中最突出的因素 教師真誠對待學生 關心 學生 公平對待學生 投注真誠的愛心 讓學生感到老師的關愛和溫情 學生從教師那里感受到真誠的關懷和摯 愛后 他就會從內(nèi)心得到鼓舞 激勵 并愉快地接受教誨 同時 教師應加強學習 提高自身綜合素質 在師生 交往中 充分展現(xiàn)個人教學魅力 使學生敬佩你 愛戴你 自然就會配合你 上課時 教師以飽滿的精神 活力四射的身姿出現(xiàn)在學生面前 教學過程 要時刻注意觀察每一位學生的表 情與動作 給每一位學生積極發(fā)言 熱情參與各項教學活動的機會 對于學生的點滴進步與成功 不吝惜語言的 鼓勵 Good Great Excellent 鼓勵與欣賞往往是打開學生心靈的鑰匙 二 運用多種直觀教具 創(chuàng)設具體形象的語言環(huán)境在英語教學中 幫助學生學單詞 練句型 演對話最方便的 助手 是實物 圖片 簡筆畫 幾乎每堂課都少不了 我們英語教師要善于將生活中學生看得到 摸得著 熟悉的物品帶進課堂 讓課 堂煥發(fā)生活的氣息 讓學生感到學了就能用 他們就會越學越帶勁 單調的課本知識讓課堂顯得沉悶 這時我們 就可以借助顏色靚麗的圖片 如在講 Food 這個單元的時候 教師可以打印一系列的彩色的實物圖片 同時布置 學生作業(yè) 讓他們回家畫上他們所愛吃的食品 通過在課上展示網(wǎng)上逼真的食物圖片 這時全班的注意力便會完 全被這些食品所吸引 同時也給同學們機會展示自己的作品 讓他們借此機會來表達自己的喜好 暢所欲言 一 節(jié)課便在這些 香噴噴 的圖片中度過 當然除了借助實物 我們也可以通過實物來達到我們要的效果 如在學 習各種顏色的單詞時 我預先準備好各種顏色的圖片和實物 上課時 先拿出一個色彩鮮艷的紅色書包 馬上就 把學生的注意力吸引過來了 學生的思維隨之活躍起來 進而積極參加語言實踐活動 通過在課堂上的直觀教具 我們不僅鍛煉了學生的視聽說能力 也訓練了同學們的口語表達能力 同時也使所學內(nèi)容印象更深刻 不易遺忘 將它們與實際結合起來 三 精心組織和安排教學內(nèi)容 激發(fā)興趣以滿足學生求知欲的心理需要 1 創(chuàng)造各種情境教學 小學英語課堂教學必須盡最大限度地引起學生的學習興趣 為學生提供足夠的機會用英語進行對話 讓學生 感受到運用所學語言成功地達到某種目的后的愉快 這是小學生的年齡特點和英語學科的特殊性所決定的 要使 小學生能夠在 45 分鐘的時間內(nèi)保持良好的學習狀態(tài) 教師必須根據(jù)不同的教學內(nèi)容創(chuàng)設各種情景 做到教學情 景化 小學生所學的英語材料一般比較簡短 形式單一 教師在備課時盡可能把這些材料放入各種能耳聞目睹的情 景中去 使學生覺得一節(jié)英語課上學到的不僅有少量單詞或小段對話 還有一些能在許多場合用得上的語言材料 創(chuàng)設真實的語言交際環(huán)境教師在課堂教學中 以分角色表演創(chuàng)設語言環(huán)境 使課堂環(huán)境與真實語境相結合 我們 現(xiàn)有的教材內(nèi)容貼近學生的生活 教師要理解教材編排的意圖 根據(jù) 課程標準 的要求 結合學生實際 挖掘 現(xiàn)有的教學資源 精心設計情景 單詞 詞組可在小情景中練 句型 話題可在大情景中練 教十遍 不如用 一回 情景教學帶來的不僅是活躍的課堂氣氛 更是讓學生體驗創(chuàng)造 實踐的快樂 當我們教授完一個句型后 我們可以讓學生個性發(fā)揮一下 如 在學句型 How much is it It s 50yuan It s expensive cheap 時 教師將教室的 一個角布置成商店 用講臺做柜臺 把標有價格的衣物擺放在柜臺上 請一名學生扮演售貨員 另一名學生扮演 顧客 運用所學過的句型來進行口語交際對話 如在教句型 Where are you from 時 準備了一些國家的國旗 把 China America 和 Canada 作為全班同學都要求掌握的詞匯 讓同學們分成小組 自編對話進行口語訓練 然 后在全班表演 下面是同學們自編的對話之一 A Hello B Hello What s your name A I m Mike I m from America Where are you from B I m from Canada I m in China now Nice to meet you A Nice to meet you too 這樣 學生很快就把新知識溶入到現(xiàn)實生活中去 學習英語的天性和實際結合起來 充分發(fā)揮了學生的主體作用和老師 的主導作用 學生不僅學到了知識 而且學會了運用知識 增強了他們學習英語的自覺性和自信心 提高了英語 口語交際能力 實現(xiàn)了語言的交際性功能 2 利用歌曲教字母或詞匯或日常用語 激發(fā)學習興趣 歌曲留給人的印象是深刻的 每次教學新的日常用語后 便學唱相關英語歌曲 學生樂于唱樂于學 妙趣橫 生 這有利于學生盡快掌握運用 從兒童心理特征來講 學生在唱歌時 隨著旋律的起伏變化 在感到松弛 愉快 滿足的同時 產(chǎn)生興奮情 緒 因此 將唱歌這種形式運用到小學英語教學中去 能大大地提高學生學習英語的興趣 在英語教學中 很好 地利用唱歌這種形式也就是將大腦的左半球的抽象思維功能與右半球的形象思維功能合二為一 其功效是不言而 喻的 這也正說明在英語教學中運用歌曲這一教學手段的重要性了 這些教學手段多是我們在英語教學中不可或 缺的 有了他們 一堂課頓時充滿活潑快樂的氣息 3 游戲激趣法 做游戲是孩子們的天性 相信游戲的開展對他們無疑是具有吸引力的 所以在課堂上適當有意識地添加一些 趣味性的游戲 創(chuàng)設豐富的游戲情景 使學生們覺得好玩 從而延長注意的保持時間 更有效地參與教學活動 如 在學習單詞 apple elephant book banana 時 先讓一個學生手捧一個蘋果 將蘋果傳給自己喜歡的同伴 同 時說出 an apple for you 的傳送口令 一個接一個地傳送下去 學生便在玩樂中學會了 an apple 這個詞 然后繼續(xù) 用同樣的方法來使學生學會 elephant book banana 這幾個詞 又如設計認識單詞教學時 先把 apple elephant book banana 四個單詞貼在黑板上 指名幾個學生上黑板來競賽 教師讀一詞 學生就要用手去搶拍該單詞 口 要讀出 手口并用為勝利者 這一活動 有效地把單詞的圖與形結合起來達到了認讀單詞的目的 從而讓學生在 玩中學 學中玩 把學習知識融入到游戲中 就不會感到枯燥無味味 通過游戲學生學習英語課既覺得簡單 又輕松 愉快的接受了新知識 從而達到教學任務的順利完成 4 開展競賽激趣法 將競爭機制引入英語課堂教學中來 是一種行之有效的形式 它有利于調動學生的學習積極性 提高學習效 率 有利競賽在英語教學起著重要的作用 教學中 我們應努力創(chuàng)設輕松 和諧的教學情境 以學生為主體 讓 學生獲得學習成功的喜悅 從而培養(yǎng)學生濃厚的學習興趣 我們盡可能讓學生感受到成功的樂趣 從而樹立學習 的信心 例如 我們可以將日?？陬^操練用語變化成競賽用語 問答可以來一個 搶答 拼讀單詞 來一個拼 單 詞大王 競賽 以及書寫比賽 猜謎語大賽 傳悄悄話競賽等多種多樣的形式 如 比一比 看誰說得最好 比一比 看誰演得最好 比一比 看誰學得最快 比一比 看誰背得最多 等 把學生的學習興趣延伸到 課外 四 運用現(xiàn)代教育設備 創(chuàng)設良好的語言環(huán)境隨著教學中多媒體技術的引入 多媒體輔助教學為英語課堂注入了新鮮的血液 靈活運 用各種電教手段 把知識性強 趣味性高的文字材料 音像材料通過錄音機 幻燈機 投影機 計算機等傳授給 學生 使教學變得生動 活潑 感染力強 讓學生置身于以英語為母語的環(huán)境中 體驗英語的實際運用 其次 在現(xiàn)代化電教設備創(chuàng)設的情境下 讓學生多看 多聽 獲取最大的信息量 學生從錄像中能看到生動 的畫面 幫助他們加深對某個句型 某個詞匯的理解 從錄音機里能聽到純正地道的英語口語 繪聲繪色的故 事描述和對話 這就在不知不覺的模仿中提高了學生的英語語感 在教英語第三冊 Unit 2 Lesson 5 的幾個介詞時 利用多媒體圖文與動畫相結合的方式制作軟件 一只頑皮的小狗跑來跑去 一會兒呆在桌子底下 一會兒爬 到桌子上 一會兒又跳進了盒子里 然后又躲到了盒子后 最后 它站在了兩只盒子之間 學生一下子就給這 個動畫吸引住了 在這過程中 學生產(chǎn)生了濃厚的興趣和強烈的學習愿望 這使得他們在學習單詞 under in on behind between 和句子 Where s It s 句子時 興味盎然 收到了良好的教學效果 例如利用投影儀 投影片來教音標 清楚易懂 利用錄音機 錄音磁帶聽純正的英文 培養(yǎng)學生的聽力 音感 利用 VCD 電視 機來觀看英文動畫片 教學直觀明了 學生也感興趣 在教學 購物 這一情境對話時 可以事先與另外兩個學生 在超市里錄一段對話 讓同學們看了感覺很真實 都很興奮 運用電化教學手段 拓展了教學情境 多方面地調 動學生的感官 讓學生多渠道地獲得信息 從而加大了課堂教學的密度 五 注重教學中對學生的有效激勵 教學中的激勵手段 就是指激勵學生學習進步 激發(fā)學生學習動力的教學方法 教師應以鼓勵為主 讓學生 經(jīng)常得到自己進步的反饋 使努力的學生再接再勵 使那些接受能力差的學生盡量解除害怕學習英語的心理 教 師應不吝嗇自己的表揚 不論是在教學活動中還是在平常生活中 要激發(fā)學生學習的熱情 讓他們對學習有信心 而且千萬要注意要讓所有人都有機會得到表揚 對于后進生更是如此 如果學生能及時得到老師的評價 學生就 會覺得自己得到了老師的肯定 會更有信心做下去 即使他們做錯了 也不要全盤否定 要他們分析錯誤的原因 鼓勵他們戰(zhàn)勝困難 皮格馬利翁效應及教學實踐證明 教學中教師的肯定性評價語 對學生學習的進步 興趣的提高能起到較好 激勵作用 愛迪生曾說過 相信自己的人就會贏 無論對什么樣的學生 老師都要讓他樹立一個信念 我能 行 肯定性評價語則是最好的激勵 肯定性評價決不是簡單地贊聲 Good 就了事 而是教師在瞬間作出精心的 設計 何時肯定 如何肯定 怎樣措辭 都力求恰到好處 六 布置新穎的課外作業(yè) 激發(fā)學生的學習興趣 在留家庭作業(yè)的時候 要盡量布置一些精彩有趣的課外作業(yè) 不僅能鞏固所學知識 還可以使學生在不知不 覺中學到很多課外英語 由此激發(fā)學習興趣 培養(yǎng)主動學習意識 在小學英語教學中 我們常采用以下幾種豐富 多樣 而簡單易行的英語課外作業(yè)收效甚多 1 收集 摘抄身邊英語 培養(yǎng)主動學習意識 在英語越來越受重視的今天 越來越多的英語出現(xiàn)在我們周圍 稍加留意 便可發(fā)現(xiàn)隨處可見的英文商標 中英文廣告 標牌等 讓學生隨時留意 布置他們自己去收集 摘抄 學生興趣盎然 反饋回來的作業(yè)十分豐富 比如 KFC 肯得基 Cola 可樂 Push 推 Pull 拉 Washing Room 洗手間 等等 這樣學生為自 己能發(fā)現(xiàn)并學到這么多身邊的課外英語而十分欣喜 大大激發(fā)了學習興趣 增長了知識 還