歷史教師個(gè)人總結(jié)

歷史教師個(gè)人總結(jié)歷史教師個(gè)人總結(jié) 歷史教育對(duì)一個(gè)民族的成長(zhǎng)和可持續(xù)發(fā)展 對(duì)一個(gè)人的成 長(zhǎng)和可持續(xù)發(fā)展 有重要價(jià)值 是其他學(xué)科不可替代的一個(gè)學(xué) 科 下面是小編為你搜集的歷史教師個(gè)人總結(jié) 希望你喜歡 歷史教師個(gè)人總結(jié)篇?dú)v史教師個(gè)人總結(jié)篇 1 本學(xué)期 本人任教初二級(jí)三個(gè)班的歷史課 一學(xué)期來(lái) 本 人自始至終以認(rèn)真 嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度 勤懇 堅(jiān)持不懈的精神 從事教學(xué)工作 作為年輕教師 能認(rèn)真制定計(jì)劃 注重研究中學(xué)教學(xué)理論 認(rèn)真?zhèn)湔n和教學(xué) 主動(dòng)參加科組活動(dòng)和備課組活動(dòng) 上好公開(kāi) 課和平衡課 并能經(jīng)常聽(tīng)各老師的課 從中吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn) 取 長(zhǎng)補(bǔ)短 提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平 每節(jié)課都以最佳的精神 狀態(tài)站在教壇 以和藹 輕松 認(rèn)真的形象去面對(duì)學(xué)生 按照 初中歷史新課程標(biāo)準(zhǔn) 進(jìn)行施教 讓學(xué)生掌握好科學(xué)知識(shí) 還注意以德為本 結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象層層善誘 多方面 多角度去培養(yǎng)現(xiàn)實(shí)優(yōu)良的品德和高尚的人格 教育是愛(ài)心事業(yè) 為培養(yǎng)高素質(zhì)的下一代 本人時(shí)刻從現(xiàn) 實(shí)身心健康 根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)去點(diǎn)拔引導(dǎo) 對(duì)于個(gè)別差生 利用課間多次傾談 鼓勵(lì)其確立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度 主動(dòng)面對(duì)人 生 而對(duì)優(yōu)生 教育其戒驕戒躁努力向上 再接再厲 再創(chuàng)佳 績(jī) 通過(guò)現(xiàn)實(shí)生活中的典范 讓學(xué)生樹(shù)立自覺(jué)地從德 智 體 美 勞全方面去發(fā)展自己的觀念 樹(shù)立崇高遠(yuǎn)大的理想 作為教初二歷史課的老師 明白自己對(duì)教材的生疏 故在 課前做到認(rèn)真?zhèn)湔n 多方面去搜集相關(guān)進(jìn)行資料 為提高每節(jié) 課的進(jìn)行效果 教學(xué)質(zhì)量 本人除注重研究教材 把握好基礎(chǔ) 重點(diǎn)難點(diǎn)外 還采用多媒體教學(xué) 如 投影 幻燈 漫畫 錄 音等多樣形式 通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣 調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí) 的主動(dòng)性 主動(dòng)性 提高教室的教學(xué)質(zhì)量 按時(shí)完成教學(xué)任務(wù) 通過(guò)一學(xué)期努力 能制定好復(fù)習(xí)計(jì)劃 并能認(rèn)真?zhèn)浜脧?fù)習(xí) 課 培養(yǎng)好尖子生 提高中等生 幫助差生 但由于本學(xué)期授 課時(shí)間較短 復(fù)習(xí)內(nèi)容較多 復(fù)習(xí)比較倉(cāng)促 同時(shí)發(fā)覺(jué)很大一 部分學(xué)生接受能力較差 學(xué)習(xí)自覺(jué)性不高 加上本人對(duì)教材生 疏 同時(shí)要到廣州進(jìn)修本科 無(wú)暇顧及六個(gè)班面積較廣的差生 致使本學(xué)期教學(xué)成績(jī)未達(dá)所想 總的來(lái)說(shuō) 一年來(lái)我在歷史教學(xué)上取得了一定成績(jī) 但也 面臨著一些問(wèn)題和挑戰(zhàn) 比如 如何更新知識(shí)適應(yīng)時(shí)代的要求 如何讓盡快地轉(zhuǎn)變觀念以適應(yīng)新課改的要求 如何發(fā)揮學(xué)生在教 室上主體地位作用 如何加強(qiáng)學(xué)科之間的滲透 等等 這些問(wèn)題 都是我今后工作努力的方向 我將通過(guò)不斷努力 爭(zhēng)取取得更 大的進(jìn)步 歷史教師個(gè)人總結(jié)篇?dú)v史教師個(gè)人總結(jié)篇 2 本學(xué)期 我適應(yīng)新時(shí)期教學(xué)工作的要求 從各方面嚴(yán)格要 求自己 積極向高中教師請(qǐng)教 結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的 實(shí)際情況 勤勤懇懇 兢兢業(yè)業(yè) 使教學(xué)工作有計(jì)劃 有組織 有步驟地開(kāi)展 立足現(xiàn)在 放眼未來(lái) 為使今后的工作取得更 大的進(jìn)步 現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié) 希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn) 克服不足 總結(jié)檢驗(yàn)教訓(xùn) 以促進(jìn)水平的提高 一 注重研究中學(xué)教學(xué)理論 認(rèn)真?zhèn)湔n和教學(xué) 積極參加 科組活動(dòng)和備課組活動(dòng) 上好公開(kāi)課和平衡課 并能經(jīng)常聽(tīng)各 老師的課 從中吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn) 取長(zhǎng)補(bǔ)短 提高自己的教學(xué)的 業(yè)務(wù)水平 每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在教壇 以和藹 輕 松 認(rèn)真的形象去面對(duì)學(xué)生 按照 初中歷史新課程標(biāo)準(zhǔn) 進(jìn) 行施教 讓學(xué)生掌握好科學(xué)知識(shí) 二 認(rèn)真?zhèn)湔n 不但備學(xué)生而且備教材備教法 根據(jù)教材 內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際 設(shè)計(jì)課的類型 擬定采用的教學(xué)方法 并 對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄 認(rèn)真寫好教 案 每一課都做到 有備而來(lái) 每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn) 備 并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具 課后及時(shí)對(duì) 該課作出總結(jié) 寫好教學(xué)后記 并認(rèn)真編寫教案 三 積極推進(jìn)素質(zhì)教育 目前的考試題目靈活 這決定了 教師的教學(xué)形式要靈活多樣 為此 我在教學(xué)工作中設(shè)置的問(wèn) 題注意激發(fā)學(xué)生的思考點(diǎn)和興趣點(diǎn) 注重學(xué)生學(xué)科能力的培養(yǎng) 把傳受知識(shí) 技能和發(fā)展智力 能力結(jié)合起來(lái) 在知識(shí)層面上 注入了思想情感教育的因素 發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力 讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng) 四 狠抓學(xué)風(fēng) 我所教的 5 個(gè)班 學(xué)生比較喜愛(ài)歷史科 上課的時(shí)候比較認(rèn)真 大部分學(xué)生都能專心聽(tīng)講 課后也能認(rèn) 真完成作業(yè) 但有為數(shù)不少的學(xué)生 因?yàn)榕掳嘀魅呜?zé)備 學(xué)習(xí) 上存在的問(wèn)題不敢問(wèn)老師 作業(yè)也因?yàn)榕路謹(jǐn)?shù)低而找別人的來(lái) 抄 這樣就嚴(yán)重影響了成績(jī)的提高 對(duì)此 我狠抓學(xué)風(fēng) 在班 級(jí)里提倡一種認(rèn)真 求實(shí)的學(xué)風(fēng) 嚴(yán)厲批評(píng)抄襲作業(yè)的行為 與此同時(shí) 為了提高同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性 開(kāi)展了學(xué)習(xí)競(jìng)賽活動(dòng) 在學(xué)生中興起一種你追我趕的學(xué)習(xí)風(fēng)氣 雖然大部分同學(xué)對(duì)該 課很感興趣 學(xué)習(xí)勁頭也濃 只是差生面太大了 后進(jìn)生基礎(chǔ) 太差 考試成績(jī)都很差 有些同學(xué)是經(jīng)常不及格 我找來(lái)差生 了解原因 有些是不感興趣 我就跟他們講學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要性 跟他們講一些有趣的語(yǔ)文故事 提高他們的興趣 有些是沒(méi)有努 力去學(xué) 我提出批評(píng)以后再加以鼓勵(lì) 并為他們定下學(xué)習(xí)目標(biāo) 時(shí)時(shí)督促他們 幫助他們 一些學(xué)生基礎(chǔ)太差 抱著破罐子破摔 的態(tài)度 或過(guò)分自卑 考試怯場(chǎng)等 我就幫助他們找出適合自 己的學(xué)習(xí)方法 分析原因 鼓勵(lì)他們不要害怕失敗 要給自己 信心 并且要在平時(shí)多讀多練 多問(wèn)幾個(gè)為什么 同時(shí) 一有 進(jìn)步 即使很小 我也及時(shí)地表?yè)P(yáng)他們 經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期 絕大 部分的同學(xué)都養(yǎng)成了勤學(xué)苦練的習(xí)慣 形成了良好的學(xué)風(fēng) 五 抓好課后輔導(dǎo) 我利用課余時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo) 不 明白的耐心講解 教給他們好的記憶方法 對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指 導(dǎo) 要求學(xué)生養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 做到對(duì)所學(xué)知識(shí)鞏固復(fù)習(xí) 及時(shí)查缺補(bǔ)漏 并與家長(zhǎng)聯(lián)系 及時(shí)溝通情況 使家長(zhǎng)了解情 況 以便在家里對(duì)孩子進(jìn)行必要的監(jiān)督 六 認(rèn)真批改作業(yè) 布置作業(yè)做到精讀精練 有針對(duì)性 有層次性 為了做到這點(diǎn) 我常常到各大書店去搜集資料 對(duì) 各種輔助資料進(jìn)行篩選 力求每一次練習(xí)都起到最大的效果 同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí) 認(rèn)真 分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情 況 將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題作出分類總結(jié) 進(jìn)行透切的 評(píng)講 并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法 做到有的放矢 通過(guò)努力 本學(xué)期 大部分學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握扎實(shí) 存 在的不足是 學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)還不是很完整 知識(shí)系統(tǒng)還存在 真空的部分 這些都有待以后改進(jìn) 歷史教師個(gè)人總結(jié)篇?dú)v史教師個(gè)人總結(jié)篇 3 梅村中學(xué)雖然是一所四星級(jí)省重點(diǎn)中學(xué) 但文科生源一直 較差 面對(duì)不理想的學(xué)生群體 加上課改后面目全非的新教材 以及 20 xx 年未知的考試 我們也一直是在摸著石頭過(guò)河 憑著 感覺(jué)教學(xué) 所以絕對(duì)談不上是介紹經(jīng)驗(yàn)心得 只是粗略地談?wù)?我們的一些具體做法 希望能起到拋磚引玉的作用 也望廣大 同仁指正 一 研究課標(biāo) 緊扣重點(diǎn) 對(duì)中學(xué)一線教師而言 當(dāng)然希望課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)性 可操 作性越強(qiáng)越好 但現(xiàn)有的課 標(biāo)顯然不對(duì)我們的胃口 它太寬泛 太模糊 使用的大都 是很抽象的語(yǔ)言 如 知道 了解 理解 等等 讓人無(wú)所適從 要了解哪些史實(shí) 掌握到什么程度 很難定位 但課程改革的 專家們是高度評(píng)價(jià)這個(gè)課標(biāo)的 說(shuō)課標(biāo)就是要寬泛 否則教材 就會(huì)千 第 1 篇律 教材由統(tǒng)編制到審議制的變化是受到高度 肯定的 也是新一輪課改的重點(diǎn) 所以我們抱怨這個(gè)課標(biāo)不好 非但無(wú)濟(jì)于事 而且還被認(rèn)為是唱反調(diào) 因此能做的只能是仔 細(xì)研究它 根據(jù)我們自己的理解來(lái)揣摩它 抓住重點(diǎn)知識(shí) 我們備課組在一個(gè)單元教學(xué)開(kāi)始前 先看課標(biāo)的要求 比 如必修 3 的第一單元是這樣寫的 1 知道諸子百家 認(rèn)識(shí)春秋 戰(zhàn)國(guó)時(shí)期百家爭(zhēng)鳴局面形成的重要意義 了解孔子 孟子 荀子 等思想家以及儒家思想的形成 2 知道漢代儒學(xué)成為正統(tǒng)思想 的史實(shí) 3 列舉宋明理學(xué)的代表人物 說(shuō)明宋明時(shí)期儒學(xué)的發(fā) 展 4 列舉李贄 黃宗羲 顧炎武 王夫之等思想家 了解明 清時(shí)期儒學(xué)思想的發(fā)展 根據(jù)這些描述 我們備課組的四個(gè)成 員討論研究 達(dá)成共識(shí) 第一節(jié)內(nèi)容中諸子百家只要求知道 可以理解為簡(jiǎn)單識(shí)記就可以了 百家爭(zhēng)鳴局面的重要意義既然 要求認(rèn)識(shí) 那么很明顯要作為重點(diǎn)處理 而要認(rèn)識(shí)其意義勢(shì)必 要結(jié)合其產(chǎn)生的時(shí)代背景考慮 所以百家爭(zhēng)鳴的產(chǎn)生背景 百 家思想的實(shí)質(zhì)共同處 百家爭(zhēng)鳴的歷史意義就要講到位 孔孟 荀等儒學(xué)思想家以及儒家思想的形成要求了解 應(yīng)該比簡(jiǎn)單識(shí) 記的要求高 教學(xué)中要把孔子的貢獻(xiàn)總結(jié)全面 孟子荀子的主 張從仁政 民本思想 倫理觀三個(gè)方面對(duì)比掌握 民本思想學(xué) 生可能較難理解 需要適當(dāng)解釋其內(nèi)涵并結(jié)合時(shí)代背景分析其 成因 第二節(jié)重點(diǎn)分析儒家思想在漢代成為正統(tǒng)思想的原因 要教會(huì)學(xué)生從董仲舒的新儒學(xué)思想迎合漢武帝大一統(tǒng)的需要以 及漢武帝的一系列尊儒措施最終確立了儒學(xué)正統(tǒng)地位兩個(gè)角度 分析 第三節(jié)重點(diǎn)學(xué)習(xí)宋明時(shí)期儒學(xué)的新發(fā)展 把握理學(xué) 心 學(xué)的主要內(nèi)容 分析其本質(zhì)的共同點(diǎn) 第四節(jié)明清時(shí)期儒學(xué)思 想的發(fā)展 重點(diǎn)放在黃 顧 王三位思想家上 把握其思想的 共同處 即反君主專制的民本思想 重商思想 對(duì)傳統(tǒng)儒學(xué)的 批判繼承 要結(jié)合時(shí)代背景分析清楚 通過(guò)討論課標(biāo) 備課組 就重點(diǎn)內(nèi)容形成一致的看法 具體教學(xué)中就容易做到統(tǒng)一 二 整合教材 化繁為簡(jiǎn) 新教材剛出來(lái)的時(shí)候 大家就都覺(jué)得很不適應(yīng) 專題性強(qiáng) 跨度大 面廣量大 支離破碎 有些地方羅哩八嗦 有些地方 語(yǔ)焉不詳 教學(xué)難度確實(shí)很大 我們備課組在教學(xué)中 通過(guò)共 同備課 把每一節(jié)內(nèi)容都整理成一個(gè)簡(jiǎn)單明了的知識(shí)結(jié)構(gòu) 如 果教材內(nèi)容體系不夠清晰 就大膽整合 盡力使其清晰化 比 如必修 3 的第一單元第一課 百家爭(zhēng)鳴 和儒家的形成 課文子 目是百家爭(zhēng)鳴局面的形成 孔子和儒學(xué) 戰(zhàn)國(guó)時(shí)期儒家代表 我們就沒(méi)有用這種目錄 而是按照課文標(biāo)題把結(jié)構(gòu)分成兩大塊 一塊百家爭(zhēng)鳴 從概念 形成的原因 根本 具體 實(shí)質(zhì) 歷史 影響幾個(gè)方面把握 另一塊儒家思想的形成 分成兩點(diǎn) 春秋 時(shí)候產(chǎn)生 戰(zhàn)國(guó)時(shí)期初步發(fā)展 春秋時(shí)期孔子的貢獻(xiàn)把握三個(gè) 方面 教育上的私學(xué) 有教無(wú)類 著述上的整理六經(jīng) 政治思 想上創(chuàng)立儒學(xué) 提出 仁 的道德倫理觀以及民本思想 戰(zhàn)國(guó)時(shí) 期的初步發(fā)展把握孟子荀子的思想 分別從仁政 民本 倫理 觀三個(gè)方面分析掌握 荀子思想增加一點(diǎn)綜合法家道家思想改 造儒學(xué)的內(nèi)容 還比如第三單元第三課 馬克思主義傳入中國(guó) 內(nèi)容特別煩亂 我們就完全改變了教材的子目 設(shè)計(jì)了這樣的 結(jié)構(gòu) 1 傳入 把握內(nèi)部外部原因以及傳入情況 2 廣泛傳播 重點(diǎn)掌握原因 分四點(diǎn) 五四運(yùn)動(dòng)的促進(jìn) 先進(jìn)知識(shí)分子的大力 宣傳 并把他們的宣傳活動(dòng)概括為幾句話 寫 組社團(tuán) 譯原 著 紀(jì)念勞動(dòng)節(jié) 問(wèn)題與主義之爭(zhēng)的影響 中共早期組織有計(jì)劃 的宣傳 辦刊物 辦學(xué)校 3 傳播特點(diǎn) 突出與工人運(yùn)動(dòng)的相 結(jié)合以及馬克思主義與各種非馬克思主義的斗爭(zhēng) 4 影響 一 大批先進(jìn)知識(shí)分子轉(zhuǎn)變?yōu)轳R克思主義者 為中國(guó)提供了新的救 國(guó)方案 為中共誕生奠定思想基礎(chǔ) 這樣學(xué)生聽(tīng)課 記筆記 鞏固復(fù)習(xí)都比較順暢 對(duì)教材的處理 我們的體會(huì)是一定要盡 量把課本內(nèi)容整合成清晰直白的結(jié)構(gòu) 教師好講 學(xué)生也好學(xué) 三 深入淺出 解析疑難 很多教師都反映新教材來(lái)不及講 時(shí)間總是不夠用 確實(shí) 由于教材專題式的體例 跨度大 加上政治經(jīng)濟(jì)文化的割裂 使我們對(duì)這套教材普遍沒(méi)有好感 它對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的要求很 高 但目前大部分學(xué)校的文科生源都不理想 高一又普遍不重 視歷史學(xué)習(xí) 文科班上課 問(wèn)題問(wèn)下去沒(méi)有反應(yīng) 教師不得不 放慢速度 盡可能把每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都講清講透 還有的教師則因 為課標(biāo)難以把握 教學(xué)就寧多勿缺 所有這些都影響著教學(xué)進(jìn) 度 解決的辦法就是大膽取舍 不能面面俱到 每堂課的教學(xué) 肯定要突出重點(diǎn)難點(diǎn) 我們的做法是 只要求簡(jiǎn)單識(shí)記的知識(shí) 課堂上就一帶而過(guò) 記不住自己課后去記 課堂教學(xué)時(shí)間主要 用在解決重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí) 培養(yǎng)學(xué)生的思維能力上 比如必修 3 第二單元第一課 發(fā)明和發(fā)現(xiàn)的國(guó)度 講的是中國(guó)古代的科技 成就 每個(gè)領(lǐng)域的成就除了一些容易產(chǎn)生誤解的知識(shí)點(diǎn)解釋一 下外 比如渾儀學(xué)生常常和渾天儀混淆 基本上就是劃書 沒(méi)有 什么好講的 我們的重點(diǎn)就放在解決兩個(gè)問(wèn)題上 1 中國(guó)古代 科技為什么能取得如此輝煌的成就 2 中國(guó)古代科技成就如此輝 煌 為什么率先進(jìn)入近代社會(huì)的卻