語文人教版五年級上冊設(shè)計

我的我的 長生果長生果 教學(xué)設(shè)計教學(xué)設(shè)計 臨晉小學(xué) 王招弟 教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)目標(biāo) 認(rèn)識 個生字 能借助字典 聯(lián)系上下文和生活實(shí)際讀 懂詞句的意思 正確 流利 分角色朗讀課文 把握談話的主要內(nèi)容 能從對話中得到怎樣讀書和學(xué)習(xí)的啟示 進(jìn)一步開展有關(guān) 閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活動 教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件 教學(xué)重 難點(diǎn) 教學(xué)重 難點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容 結(jié)合自己的課外閱讀和習(xí)作實(shí)際體會 長生果 的寓意 并學(xué)習(xí)作者的讀寫方法 課時安排 課時安排 一課時 一 回顧導(dǎo)入 揭示課題 一 回顧導(dǎo)入 揭示課題 同學(xué)們 第一單元我們學(xué)習(xí)的主題是 我愛閱讀 在前幾篇課 文中 我們一直在和書進(jìn)行著有趣地對話 竊讀記 中的小女孩 在書店里得到了 竊讀 的樂趣 小苗與大樹的對話 中的小女孩 在對長輩的訪談中獲得了讀書的啟示 走遍天下書為侶 則提出 要善于讀書 常讀常新 百讀不厭 必有所獲 今天 我們還要再 學(xué)習(xí)一篇關(guān)于讀書的文章 看看它又告訴了我們什么 板書課題 這篇課文的作者是葉文玲 我們一起了解她 課件出示葉文玲圖 課件出示葉文玲圖 片及資料 片及資料 我們一起看本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo) 出示 二 初讀課文 整體感知 二 初讀課文 整體感知 1 怎么實(shí)現(xiàn)目標(biāo)呢 首先請同學(xué)們自由讀課文 注意讀準(zhǔn)字音 讀 怎么實(shí)現(xiàn)目標(biāo)呢 首先請同學(xué)們自由讀課文 注意讀準(zhǔn)字音 讀 通句子 通句子 3 分鐘后交流 分鐘后交流 2 大家讀的很認(rèn)真 誰能把這些字音讀準(zhǔn)確 字詞讀正確 大家讀的很認(rèn)真 誰能把這些字音讀準(zhǔn)確 字詞讀正確 3 字詞解決了 課前大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文 下面老師檢查一下你 們是否能把課文讀通順 3 抽生讀課文 三 精讀課文 體會情感 三 精讀課文 體會情感 出示自學(xué)指導(dǎo) 出示自學(xué)指導(dǎo) 字詞解決了 課文讀通順了 請同學(xué)們根據(jù)自學(xué)指導(dǎo)同桌邊讀 邊畫討論 看能解決多少問題 10 分鐘后 比誰回答的好 1 我的我的 長生果長生果 指什么 為什么把書比作指什么 為什么把書比作 長生果長生果 2 作者寫了少年時代讀書和寫作的哪幾件事 并說說作者從這些作者寫了少年時代讀書和寫作的哪幾件事 并說說作者從這些 事情中悟出了什么道理 事情中悟出了什么道理 3 從作者的經(jīng)歷中 你學(xué)到哪些讀書和寫作的方法 從作者的經(jīng)歷中 你學(xué)到哪些讀書和寫作的方法 全班交流 1 通過剛才的交流 大家理解了為什么把書比作 長生果 了嗎 課件出示 課件出示 長生果 即吃了可以使人長生不老的果子 在這 里指營養(yǎng)極其豐富 把書比喻為 長生果 意思是書是人類的精神 食糧 是人類文明延續(xù)的營養(yǎng) 充分表達(dá)了書與人類文明發(fā)展的關(guān) 系 而作者就是在書的引領(lǐng)下寫作越來越成熟的 把書比喻為長生 果 可見作者對書的鐘愛 2 作者寫了少年時代讀書和寫作的哪幾件事 從中悟出了什 么道理 交流 看香煙人小畫片 看連環(huán)畫 看文藝書籍 看中外名著 重點(diǎn)回憶了兩次作文的構(gòu)思與寫作的經(jīng)歷 3 文中真實(shí)地回顧了作者少年時代與書的故事 使作者酷愛讀 書的情景再現(xiàn)在我們眼前 讀讀課文 你是從哪里感受到作者對書 的喜愛之情的 通過重點(diǎn)段落和句子的分析 明白作者酷愛讀書這種情感貫 穿始終 看叫做 香煙人 的小畫片時的津津有味 看連環(huán)畫時的廢 寢忘食 讀文藝書籍時的不求甚解 讀中外名著時的如醉如癡 作 者正是不斷地在書里如饑似渴地汲取營養(yǎng) 才不斷地成長起來 所 以作者在回首少年時光時才感到那樣的愉悅 4 作者還寫了作文的哪些事 討論交流 一 作文 秋天來了 得了甲優(yōu) 二 作文 一件不愉快的往事 老師夸我 嵌 字用得傳 神 作者從習(xí)作中悟到了怎樣的道理 課件出示相關(guān)句子 課件出示相關(guān)句子 作文 首先構(gòu)思要別出心裁 落筆也要有點(diǎn)與眾不同的 鮮 味 才好 作文要寫真情實(shí)感 作文練習(xí) 開始離不開借鑒和模仿 但 是真正打動人心的東西 應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造 抽生讀 齊讀 談體會 讀體會 齊讀 齊讀 女生讀 男生讀 談體會 齊讀 在你自己的寫作中有過類似的體會嗎 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的讀書寫作體驗(yàn)來理解 談自己的感受 更 重要的是學(xué)習(xí)并運(yùn)用作者的寫作方法和讀書方法 博覽群書 入情 入境 作讀書筆記 會借鑒運(yùn)用等 交流寫作方法和讀書方法 板書 博覽群書 入情入境 做讀書筆記 會借鑒運(yùn)用 把自己印象最深 文中寫得最美的句子讀給大家聽 重點(diǎn)交流句子 像蜂蝶飛過花叢 像泉水流經(jīng)山谷 我每憶及少年時代 就禁 不住涌起愉悅之情 這里運(yùn)用比喻的修辭手法 從視覺和聽覺兩個 方面形象的表達(dá)了作者讀書的那種愉悅之情 1 高爾基曾經(jīng)說過 我撲在書籍上 就像饑餓的人撲在面包上 作者就是這樣如饑似渴地讀書 把讀書當(dāng)作人生一大樂事 點(diǎn)擊多點(diǎn)擊多 媒體出示課文第二自然段媒體出示課文第二自然段 2 這段話寫得多美呀 他把讀書當(dāng)作人生中的一件美事 所以描 繪小時候讀書的情景才能寫得這么美 讓我們自己試著美美地讀一讀 吧 3 指讀 評議 4 師范讀 5 全班齊讀 換成詩歌的形式再讀 分組讀一二小節(jié) 讀中體會美 在這段話中 作者用了四個比喻句來描述自己少年時代的讀書 生活 說說她把自己少年時代的讀書生活都比喻成什么 學(xué)生自 由說 根據(jù)課件練習(xí)說 齊說 閉上眼睛 感受五彩繽紛的花叢中胖嘟嘟的蜜蜂在采蜜 美麗 的蝴蝶在翩翩起舞 想象郁郁蔥蔥的靜謐山谷 清澈的泉水在石縫 中嬉戲 叮咚 叮咚 你想說點(diǎn)什么 學(xué)生自由發(fā)言 過渡語 是呀 每每捧起書 每每憶起自己少年時代的讀書生 活 作者就會有這樣仿佛蜂蝶采蜜 泉水叮咚的愉悅感受 讓我們 通過朗讀再次感受作者這種愉悅的心情 把喜歡的句子和段落摘抄在讀書筆記本上 四 拓展延伸 總結(jié)升華 四 拓展延伸 總結(jié)升華 1 讀書使作者一生受益 他成功了 成了一位響當(dāng)當(dāng)?shù)淖骷?有著 精彩的人生 這使我想起了一句話 閱讀 生命因你而精彩 一首小 詩送給對大家 再次體會閱讀的快樂 讀書的樂趣 2 我