五年級(jí)科學(xué)試卷分析.doc

青龍鎮(zhèn) 總校 五 年級(jí) 科學(xué) 學(xué)科20162017學(xué)年度第一學(xué)期期末學(xué)業(yè)水平檢測(cè)整體試卷分析分析人職務(wù)： 教師 分析人姓名： 黃飛 統(tǒng)計(jì)項(xiàng)目所在學(xué)校任課教師參考人數(shù)平均分及格人數(shù)及格率優(yōu)秀人數(shù)優(yōu)秀率整體數(shù)據(jù)最好班數(shù)據(jù)最差班數(shù)據(jù)最好班分析答題情況逐題分析 第一題填空題，滿分26分，該題考察的是學(xué)生基礎(chǔ)的科學(xué)常識(shí)，從答卷上看，學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握牢固，只有少數(shù)學(xué)生失分，多數(shù)學(xué)生得分在24分左右。 第二題判斷題，滿分24分，本題考察的是學(xué)生對(duì)小學(xué)科學(xué)常識(shí)的掌握情況與學(xué)生的基本思維能力和習(xí)慣以及世界觀，該題得分分?jǐn)?shù)在22左右，還有學(xué)生得全分。 第三題選擇題目，滿分22分。檢測(cè)的是學(xué)生對(duì)科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度與結(jié)合生活實(shí)際利用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析選擇的能力。本題很學(xué)生拿到了滿分。多數(shù)學(xué)生得分在20分左右。 第四題簡(jiǎn)答題，共18分，本題考察的是學(xué)生對(duì)科學(xué)常識(shí)掌握的程度以及運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力。本題答題情況良好，失分較少，并且學(xué)生書寫工整。只有第2小題，個(gè)別學(xué)生所寫知識(shí)要點(diǎn)不全。 第五題實(shí)驗(yàn)題，共10分。檢測(cè)的是學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力情況。學(xué)生回答很好，說明教師在實(shí)驗(yàn)課上真正讓學(xué)生動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)。學(xué)生的實(shí)踐能力很強(qiáng)。最好班的成功經(jīng)驗(yàn)總結(jié)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握的扎實(shí)，尤其是概念、知識(shí)點(diǎn)掌握熟練。學(xué)生最大的優(yōu)點(diǎn)是認(rèn)真分析題意，書寫工整。平時(shí)教師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)很到位，要求嚴(yán)格。學(xué)生學(xué)習(xí)的過程是堅(jiān)持是持之以恒的結(jié)果。 也說明教師在教學(xué)中注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的培養(yǎng)，注重解題能力的培養(yǎng)，養(yǎng)成了學(xué)生良好得學(xué)習(xí)習(xí)慣。最差班分析答題情況逐題分析第一題、填空。10個(gè)小題，共26分。沒有學(xué)生得滿分，錯(cuò)的最多的是第2、7、9、10小題，有的學(xué)生對(duì)于題意沒有理解清楚，審題不認(rèn)真，大部分學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握不牢。例如第3小題，莖與根在外形上的區(qū)別，“莖有（ ）而根沒有（ ）”多數(shù)學(xué)生答錯(cuò)。學(xué)生分的原因主要是對(duì)知識(shí)掌握模棱兩可，不牢固，導(dǎo)致考試是不能準(zhǔn)確答出第二題、判斷。錯(cuò)得多的是第2、6、8、11小題，錯(cuò)的原因是學(xué)生沒有認(rèn)真審題，知識(shí)掌握不輕所以判斷錯(cuò)誤。錯(cuò)的較多的是第6小題“我們吃的土豆和姜都是植物的根”，許多學(xué)生判斷錯(cuò)誤，原因是對(duì)根與莖的特征不是很了解，不知道他們的區(qū)別。第三題、選擇。錯(cuò)的多的是第2、4、5、10小題，學(xué)生対莖的特點(diǎn)掌握不牢出錯(cuò)較多。第10小題 錯(cuò)的原因是對(duì)地震了解較少。如第10小題，“不屬于地震前兆的自然現(xiàn)象，多數(shù)孩子選B雞不進(jìn)窩。動(dòng)物的異?，F(xiàn)象就是前兆。教師在今后的教學(xué)中應(yīng)注重強(qiáng)調(diào)。第四題、簡(jiǎn)答題。許多學(xué)生字跡潦草，所答非所問。說明學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不認(rèn)真，平時(shí)知識(shí)掌握不牢所以失分較多第五題、完成實(shí)驗(yàn)方案（10分），失分較多。失分主要原因是學(xué)生沒有認(rèn)真審題、平時(shí)做實(shí)驗(yàn)較少失分較多。大部分同學(xué)失分在第四步驟中填表。原因是教師在實(shí)驗(yàn)時(shí)只注重強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)結(jié)論，沒有注重讓學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并讓學(xué)生描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和記錄數(shù)據(jù)。最差班存在的突出問題1、學(xué)生審題不認(rèn)真，答非所問。答題態(tài)度不端正，書寫不認(rèn)真。2、語言組織、描述能力較差，答題語句不通順。3、學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰^差。4、教師要求不嚴(yán)，訓(xùn)練不到位。轉(zhuǎn)化最差班擬采取的措施1、認(rèn)真鉆研教材 。課前能認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真地閱讀教材，仔細(xì)地閱讀教參，理解教材的編寫意圖，掌握每一課教材的教學(xué)內(nèi)容和科學(xué)的概念，了解教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)。確定好每一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，每一活動(dòng)的活動(dòng)目標(biāo)。 2、做好每一次的實(shí)驗(yàn) 。從實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力?？茖W(xué)教學(xué)與其它學(xué)科最大的差別就是本學(xué)科有實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，實(shí)驗(yàn)是綜合性的，它能讓學(xué)生從認(rèn)識(shí)器材、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)操作、得出結(jié)論等一系列活動(dòng)，如果學(xué)生能從中學(xué)到方法，并能獨(dú)立或者與同學(xué)合作完成，他的科學(xué)素養(yǎng)會(huì)得到很好的發(fā)展。 3、促進(jìn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化 ?？茖W(xué)考試中能看到還有相當(dāng)一部分的學(xué)困生，對(duì)于學(xué)困生的提高我們應(yīng)該加以高度的重視，我們今后在教學(xué)中會(huì)對(duì)他們多加關(guān)注，對(duì)他們多引導(dǎo)、多啟發(fā)、多提問，特別是實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與實(shí)驗(yàn)操作中應(yīng)該讓他們多動(dòng)手。作業(yè)中發(fā)現(xiàn)問題時(shí)應(yīng)該及時(shí)幫助他們解決，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。注：各校成績(jī)登統(tǒng)結(jié)束后，要盡快進(jìn)行數(shù)據(jù)分