學(xué)校管理改進(jìn)方案

張河中心小學(xué)學(xué)校管理改進(jìn)方案張河中心小學(xué)學(xué)校管理改進(jìn)方案 基于學(xué)校教學(xué)質(zhì)量問(wèn)題的思考 作者 張河中心小學(xué)校長(zhǎng) 李迎春 一 提出問(wèn)題 學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃 缺乏自主學(xué)習(xí)的能力 學(xué)習(xí)的積極性不高 使得教師苦教 學(xué)生只聽(tīng)不思 被動(dòng)接受 最終致使學(xué)生厭學(xué) 不 學(xué) 導(dǎo)致全校學(xué)生基礎(chǔ)很差 教育教學(xué)質(zhì)量逐年下滑的局面 二 原因分析 傳統(tǒng)的講授式 機(jī)械重復(fù)的課堂 致使學(xué)生形成只聽(tīng)不思 被 動(dòng)接受的懶惰習(xí)慣 教師忽視了學(xué)生自主預(yù)習(xí)和自主學(xué)習(xí)意識(shí)的培 養(yǎng) 程式化的教學(xué)步驟使學(xué)生的學(xué)習(xí)枯燥 乏味 不能夠激發(fā)學(xué)生 的學(xué)習(xí)興趣 在一定程度上限制了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性 這種惡 性循環(huán)的教與學(xué)的行為 導(dǎo)致學(xué)生基礎(chǔ)越來(lái)越差 進(jìn)而厭學(xué) 逃學(xué) 輟學(xué) 三 改進(jìn)依據(jù) 1 推行以人為本的教學(xué)管理理念 2 構(gòu)建高效課堂 提高教學(xué)效率 3 注重學(xué)生的思考的過(guò)程 探究的過(guò)程 體驗(yàn)的過(guò)程 注重適合 于學(xué)生認(rèn)知發(fā)展水平的學(xué)習(xí)方法 四 改進(jìn)目標(biāo) 1 大力加強(qiáng)校園文化建設(shè) 為課堂教學(xué)改革營(yíng)造氛圍 需要 3 個(gè) 星期 2 大力宣傳 做好教師的思想工作 1 3 個(gè)星期 3 規(guī)范制度 轉(zhuǎn)變思路與角色 有序開(kāi)展工作 1 2 個(gè)星期 4 總結(jié)經(jīng)驗(yàn) 形成模式 推廣 落實(shí) 需要一年的醞釀與實(shí)踐 五 改進(jìn)重點(diǎn) 1 制定規(guī)章制度 規(guī)范教學(xué)行為 2 制定合理的管理體系和評(píng)價(jià)體系 做好教學(xué)改革的導(dǎo)向標(biāo) 促 進(jìn)教師參與構(gòu)建高效課堂的積極性和職業(yè)認(rèn)同感 3 構(gòu)建高效課堂 六 改進(jìn)措施 1 大力加強(qiáng)校園文化建設(shè) 制定?；?校訓(xùn) 在教師 學(xué)生 家長(zhǎng)及社區(qū)之間 大量宣傳 1 學(xué)校的改革思路 想法 集思廣益 集體收集?；?校訓(xùn)設(shè)計(jì)方案 為校訓(xùn) 校徽的最終確定提供思路來(lái)源 確定學(xué)校的育人目標(biāo) 辦學(xué)理念 2 倡導(dǎo)各班級(jí)制定班規(guī) 班訓(xùn) 班級(jí)口號(hào) 班級(jí)奮斗目標(biāo)等 凝 3 聚活力 學(xué)生作品 感言上框 上墻 讓每土墻 每個(gè)角落都有雙明亮 4 的眼睛 都會(huì)說(shuō)話 2 制定學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度 制止教師的散 慢 懶等行為 3 成立家長(zhǎng)委員會(huì) 參與學(xué)校的監(jiān)督與管理 推進(jìn)學(xué)校民主進(jìn)程 4 全面開(kāi)展課堂教學(xué)改革 1 改變教師評(píng)價(jià)體系 調(diào)整考核評(píng)價(jià)指標(biāo) 將過(guò)程性評(píng)價(jià)比例由原來(lái)的 40 調(diào)整到 1 60 將終結(jié)性考核比例由 60 降到 40 由評(píng)價(jià)比例的調(diào)整來(lái)突 出教學(xué)過(guò)程管理 淡化成績(jī)考核 在評(píng)價(jià)方式方面 將以前的由學(xué)校的單一評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)為學(xué)校評(píng)教師 2 教師評(píng)學(xué)校 教師自評(píng) 互評(píng) 學(xué)生評(píng)價(jià) 家長(zhǎng)評(píng)價(jià)等多元的評(píng)價(jià) 體系 將目標(biāo)評(píng)價(jià)與差值評(píng)價(jià)相結(jié)合 3 2 完善學(xué)生管理與評(píng)價(jià)體系 成立班級(jí)自治委員會(huì) 實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我約束 自我要求 自我 1 管理 自我監(jiān)督 對(duì)學(xué)生進(jìn)行多元的評(píng)價(jià)模式 2 3 以轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高學(xué)生自 主學(xué)習(xí)的能力 轉(zhuǎn)變教師的角色 由主導(dǎo)者變?yōu)檎T導(dǎo)者 合作者 激發(fā)者 實(shí) 1 現(xiàn)教師的課堂 點(diǎn)燃 功能 轉(zhuǎn)變學(xué)生的角色 由被動(dòng)的接受者變?yōu)檎n堂的主導(dǎo)者 探究者 2 豐富課型 實(shí)現(xiàn)學(xué)生的 思索 探究 暴露 展示 提升 的 3 學(xué)習(xí)過(guò)程 撰寫(xiě)導(dǎo)學(xué)案 為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)