六語(yǔ)下手指教學(xué)設(shè)計(jì).doc

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課1談話導(dǎo)入：生活中平凡的人和事，常常會(huì)帶給我們啟示，只是對(duì)于他們的存在，我們常常司空見(jiàn)慣、熟視無(wú)睹。如果我們仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考，這些普通的事物也會(huì)帶給我們耐人尋味的啟示。比如我們每個(gè)人手上的五根手指。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇散文手指，看豐子凱先生筆下的手指各有什么特點(diǎn)，又會(huì)帶給我們什么樣的啟示呢？板題手指2、回顧學(xué)法：這也是一篇略讀課文，請(qǐng)同學(xué)們回憶一下我們學(xué)習(xí)這類課文的方法（三讀法）今天我們繼續(xù)用這種方法來(lái)自學(xué)這篇課文。（課件出示自學(xué)提示。）（一讀、自讀課文、整體感知；二讀、合作交流、了解特點(diǎn)；三讀、感悟道理、學(xué)習(xí)寫(xiě)法。）二、初讀課文，整體感知。1自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。邊讀邊思考：課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？課件出示口頭完成填空：課文先總寫(xiě)一只手上的五根手指（各有所長(zhǎng)、各有所短），然后分別具體寫(xiě)（五根手指不同的姿態(tài)和性格），最后總結(jié)寫(xiě)（人群的全體如同手指的全體一樣，團(tuán)結(jié)力量大）。4請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)填空的內(nèi)容，給課文分段。（口頭匯報(bào)，由此可以看出這篇課文是按總分總的結(jié)構(gòu)來(lái)寫(xiě)的。（板書(shū)：總分總）三、再讀課文，了解特點(diǎn)。1、第一項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)大家完成的不錯(cuò)，接下來(lái)有沒(méi)有信心完成的更出色？看學(xué)習(xí)要求：課件出示自學(xué)要求：1、選擇自己喜歡的描寫(xiě)手指的段落熟讀幾遍。2、畫(huà)出具體描寫(xiě)手指優(yōu)缺點(diǎn)的語(yǔ)句.3、互相交流、歸納優(yōu)缺點(diǎn)、合作完成表格。（打印表格20份）2匯報(bào)交流。（1）哪一小組學(xué)習(xí)的是描寫(xiě)大拇指的段落？我們請(qǐng)他們的代表來(lái)匯報(bào)。a、我想再考考這一小組的人：你們是從那些詞語(yǔ)和句子體會(huì)出“大拇指肯吃苦”？重點(diǎn)詞語(yǔ)加點(diǎn)。b從“招呼人”和“給人搔癢”兩件事又可以看出它具有什么品質(zhì)？小結(jié)：作者觀察得可真仔細(xì)，通過(guò)具體的事例，不僅寫(xiě)了大拇指吃苦耐勞的特點(diǎn)，還表現(xiàn)出它默默奉獻(xiàn)、不圖名利的可貴品質(zhì)。c、大拇指唯一讓人感到遺憾的是？（形態(tài)不美）伸出你的手指看看，他與其他手指的不同之處。d、你看這敦厚、老實(shí)的大拇指！雖然他外表不美，但這種吃苦耐勞，默默奉獻(xiàn)、不圖名利的可貴品質(zhì)，是最值得我們學(xué)習(xí)。下面我們請(qǐng)男生朗讀，注意寫(xiě)大拇指動(dòng)作的詞語(yǔ)要重讀。e、老師今天要給男同學(xué)豎大拇指，希望你們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中也發(fā)揮這種精神。（2）常與大拇指合作的是食指，可你看他好像很委屈，此時(shí)他是茶壺煮鏡子，有苦說(shuō)不出。誰(shuí)來(lái)幫他給大家傾訴呢？a、誰(shuí)來(lái)學(xué)老師那樣考考這一組呢？從那些語(yǔ)句可以體會(huì)出食指比大拇指工作復(fù)雜？又從哪看出他反應(yīng)機(jī)敏？學(xué)習(xí)多音字“擰”b、從食指所做的這些事中，你還能體會(huì)到他怎樣的性格特點(diǎn)呢？這一段中同樣運(yùn)用排比句式，不但寫(xiě)出了食指的作用，更反映出了食指勤奮賣(mài)力、敢于探險(xiǎn)、不怕?tīng)奚男愿裉攸c(diǎn)。c、正因?yàn)槭持傅倪@樣的品質(zhì)，所以他此時(shí)還帶著傷呢。老師很想再讀一讀，你們有沒(méi)有這種欲望呢？那好，我們就一起來(lái)讀一讀。師生接輪。（全班讀）（3）此時(shí)五指中地位最優(yōu)的中指，聽(tīng)了你們對(duì)大拇指和食指夸獎(jiǎng)，很不服氣。誰(shuí)來(lái)幫他出出氣呢？ a、優(yōu)點(diǎn)：重點(diǎn)理解詞語(yǔ)：“堂皇”、“養(yǎng)尊處優(yōu)”為什么他的曲線最優(yōu)美？b、雖然中指外表美麗，可他做起事來(lái)卻讓其他手指很生氣，找找具體描寫(xiě)他做事的句子讀一讀，用一個(gè)詞來(lái)概括他最大的缺點(diǎn)。從“名義”“實(shí)際”“扶襯”等詞。體會(huì)作者運(yùn)用擬人的手法，風(fēng)趣幽默，刻畫(huà)出中指優(yōu)美的姿態(tài)和扶襯做事、華而不實(shí)的性格特點(diǎn)。b、我看我們班的女生旱已躍躍欲試，想展示一下自己了。那請(qǐng)女生齊讀一下具體寫(xiě)中指做事的句子；注意重讀的詞語(yǔ)。讀出中指高傲的性格特點(diǎn)。（4）無(wú)名指和小拇指旱已等到不耐煩了。a、哪個(gè)詞語(yǔ)最能體現(xiàn)他能力薄弱？理解“附庸”一詞。b、難道無(wú)名指和小拇指就沒(méi)有用武之地了嗎？（精于絲竹）c、別看他們能力薄弱，可夸起自己來(lái)比誰(shuí)都有氣勢(shì)。重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀設(shè)問(wèn)句：前一句要讀出問(wèn)的語(yǔ)氣，后一句要讀出自豪的語(yǔ)調(diào)。（指名讀）（5）總結(jié)：通過(guò)表格的對(duì)比分析，你發(fā)現(xiàn)了什么？相機(jī)板書(shū)：各有所長(zhǎng)、各有所短四、三讀課文，感悟道理、學(xué)習(xí)寫(xiě)法。1通過(guò)作者風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言描述，說(shuō)說(shuō)你喜歡哪根手指，為什么？2、剛才大家各抒已見(jiàn)，不由得使我想起了一句俗語(yǔ)：世界蘿卜青菜，各有所愛(ài)。但是作者的描述“卻無(wú)愛(ài)憎在其中”，思考：作者通過(guò)描寫(xiě)五根手指各自不同的特點(diǎn)，究竟想告訴我們一個(gè)什么道理呢？全班讀課文最后一個(gè)自然段。（說(shuō)明“團(tuán)結(jié)就是力量”“團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大”的道理。3、從文章結(jié)構(gòu)來(lái)看，他還有什么作用？（總結(jié)全文，點(diǎn)明中心，首尾呼應(yīng)，起到了畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。）4、課件出示閱讀鏈接只要團(tuán)結(jié)，就能創(chuàng)造出奇跡。有一首小詩(shī)是這樣來(lái)贊美我們的雙手的。（師配樂(lè)讀）齊讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？（把張開(kāi)的手指比作鮮花，把合攏的手指比作果實(shí)。贊美手用辛勤的勞動(dòng)來(lái)創(chuàng)造美。從中告訴我們，人的一生要為美而奮斗，用勤勞和汗水創(chuàng)造美好的價(jià)值，譜寫(xiě)美麗的人生。3、下面請(qǐng)大家欣賞一首歌曲-眾人劃槳開(kāi)大船說(shuō)說(shuō)此時(shí)你還聯(lián)想到了我們生活中的那些人和事？（說(shuō)的真好，作者的真正目的也已經(jīng)達(dá)到了。同學(xué)們由手指的全體想到了人群的全體，小到一個(gè)家庭、大到一個(gè)團(tuán)隊(duì)甚至于一個(gè)國(guó)家都需要團(tuán)結(jié)一致，成為一個(gè)拳頭，這樣就不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分，就