小學(xué)中層干部述職報告

第 1 頁 共 4 頁 小學(xué)中層干部述職報告小學(xué)中層干部述職報告 中層干部 是按一個系統(tǒng)內(nèi)干部職級劃分而得出 的類別名稱 中層干部一般相對于基層干部 高層干 部而存在 中層干部沒有確定的職級和職位 在每個 系統(tǒng)內(nèi) 根據(jù)其所處地位而具體確定 通常而言 在 一個系統(tǒng)內(nèi) 既有上級領(lǐng)導(dǎo)存在 又有下屬供指揮的 職位上所配備的干部 稱之為中層干部 以下是 xx 整理的相關(guān)范文 歡迎您的閱讀 尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo) 老師 大家好 本人于 xxxx 年參加了全市首批學(xué)校中層副職干 部競聘上崗 5 年過去了 我仍然很清楚地記得還是 在這個會場 就是在座的老師們投下了您神圣的一票 給了我為芳小的教育科研服務(wù)的機會 下面我按本次 述職的要求分德 勤 能 績 責(zé)五個方面把 5 年來 的思想和工作情況向大家匯報一下 一 熱愛學(xué)校 熱愛工作 從初參加工作時連續(xù)住校 5 年到如今每個節(jié)假日 都能到學(xué)校轉(zhuǎn)轉(zhuǎn) 我想自己對這所曾在這兒學(xué)習(xí)又到 這兒工作的家鄉(xiāng)學(xué)校是有深厚感情的 平時能自覺做 到有利于學(xué)校的話多說 多做有利于學(xué)校的事 努力 第 2 頁 共 4 頁 以樸實的行動維護(hù)學(xué)校的整體形象 教育工作是辛勞 的 科研是枯燥的 但我時刻提醒自己既然走上了教 育崗位 選擇了教育科研 那就必須做好它 人生的 價值就體現(xiàn)于在坎坷中成長 二 勤于學(xué)習(xí) 勤于實踐 勤能補拙這句話永遠(yuǎn)是激勵青年人學(xué)習(xí)新知的動 力 從學(xué)生到教師 從教師到領(lǐng)導(dǎo) 這其中有太多的 知識需要學(xué)習(xí)和更新 為此 我一是向書本學(xué) 幾年 來 每一本訂閱的教育雜志均利用休息時間逐一翻閱 并有選擇地精讀幾篇 讓自己的教育教學(xué)思想能始終 站在課改的前沿 二是向身邊的老師們學(xué)習(xí) 從大家 的課堂教學(xué)藝術(shù)中汲取營養(yǎng) 從師生關(guān)系的處理中得 到啟發(fā) 促進(jìn)了自身的專業(yè)發(fā)展 在此基礎(chǔ)上 我也 多次參加了各級教科研培訓(xùn)交流和課堂教學(xué)展示活動 三 錘煉技能 挖掘潛能 今年上半年參加的一次說課競賽讓我深刻地感受 到了自己在教育觀念 教學(xué)技能等方面與時代的差距 無論是對教材的把握處理上還是媒體手段的運用上 都來不得半點自信與自滿 站在市一級的舞臺上就可 看到強手如云 我也清楚地知道 業(yè)務(wù)技能的形成不 靠一朝一夕 不能搞突擊 而應(yīng)扎扎實實抓住每一天 第 3 頁 共 4 頁 用陶行知先生的每日四問精神來督促檢查 發(fā)揮出個 人的最大潛能 四 物化成果 創(chuàng)造佳績 在這五年中 我在堅持教中高年級一個班數(shù)學(xué)和 一個年級信息技術(shù)課 基本達(dá)到教師平均工作量的同 時 著力抓好學(xué)校教育科研工作 先后有 16 個省市 級課題結(jié)題或立項 已結(jié)題的不管涉及哪個學(xué)科 哪 項工作全部獲教育科研成果獎 一批課題組 教研組 和教師因教科研成績突出而受到各級表彰 學(xué)校于 20XX 年獲得了宜興市教科研先進(jìn)學(xué)校 20 xx 年首度 獲得為數(shù)不多的無錫市教科研先進(jìn)學(xué)校榮譽 20XX 年至 20XX 年上半年 我所兼管的學(xué)校德育工作也獲 得了無錫市優(yōu)秀家長學(xué)校 無錫市德育先進(jìn)學(xué)校等榮 譽 現(xiàn)在仍兼管的現(xiàn)代教育技術(shù)工作獲得無錫市實驗 學(xué)校稱號 個人素質(zhì)在這五年中也得到了提高 在參加的課 堂教學(xué)評比中 先后獲得了宜興市教學(xué)能手 全國優(yōu) 質(zhì)課一等獎等成績 20 多篇論文在各級教育雜志上發(fā) 表 在剛剛過去的 9 月份中就收到了 4 篇發(fā)表在國家 級 無錫市級刊物上的論文 在每年一次的江蘇省創(chuàng) 新大賽中 輔導(dǎo)學(xué)生 5 次獲得我們學(xué)校的最高獎 五 牢記職責(zé) 盡心盡力 第 4 頁 共 4 頁 站上今天的崗位是老師們給我的機會 更是對我 的考驗 五年中 我與大家一起經(jīng)歷了教育科研的陣 痛 品嘗了研究成果的甘甜 有一點我始終不忘 那 就是教育科研僅靠個別人是無法有效推進(jìn)的 任何成 績的取得都與每位教師的支持和參與密不