“交互式電子白板在小學(xué)語文課堂教學(xué)中有效應(yīng)用的實(shí)踐研究”課題中期研究報(bào)告

交互式電子白板在小學(xué)語文課堂教學(xué)中有效應(yīng)用的交互式電子白板在小學(xué)語文課堂教學(xué)中有效應(yīng)用的 實(shí)踐研究實(shí)踐研究 課題中期研究報(bào)告課題中期研究報(bào)告 課題類別 信息化教學(xué)資源有效應(yīng)用類 課題編號(hào) JXKT XW 04 066 一 課題簡介一 課題簡介 課題由來 課題由來 交互式電子白板是新興的多媒體教學(xué)設(shè)備 擁有很多傳白板的 特有功能尤其是交互性功能應(yīng)用在教學(xué)中 致使優(yōu)質(zhì)資源沒有發(fā)揮 出最大效益 我選這個(gè)課題就是要研究語文課堂基于交互式白板的 有效教學(xué)策略 建立開放的課堂教學(xué)環(huán)境 培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興 趣和方法 讓有限的課堂時(shí)間向課外延伸 向社會(huì)生活延伸 從而 獲得更豐富更新鮮的營養(yǎng) 課題界定 課題界定 課題組主要以在我校一至六年級(jí)語文教學(xué)中科學(xué)合理的使用交 互式電子白板 充分利用電子白板的各種交互式功能 最大限度地 提高課堂教學(xué)的有效性 目前 我校使用的交互式電子白板主要有 以下幾種 鴻合 Hite vision 交互式電子白板 創(chuàng)維交互式電子白 板 希沃交互式電子白板等 研究目標(biāo) 研究目標(biāo) 通過課題研究 達(dá)到教師教學(xué)理念和教育實(shí)踐的根本轉(zhuǎn)變 讓 教師意識(shí)到 教學(xué)活動(dòng)不只是教書 認(rèn)識(shí)到課堂教學(xué)已不再是以 傳授知識(shí) 為中心 而更要關(guān)注利用有效的媒體 使教學(xué)過程中 學(xué)生思維方式發(fā)生變化 問題解決能力的培養(yǎng)和良好的情感和態(tài)度 的形成等等 從而重視 研究課程資源利用的過程 強(qiáng)調(diào)問題解決 的有效性和實(shí)效性 實(shí)現(xiàn)電子白板系統(tǒng)下教師教的方式和學(xué)生學(xué)習(xí) 方式的轉(zhuǎn)變 1 利用電子白板優(yōu)勢 探索提高語文教學(xué)質(zhì)量的有效模式 2 通過教學(xué)案例不斷探索電子白板與小學(xué)語文學(xué)科整合的新方法 新思路 3 通過開展課題研究促進(jìn)教師應(yīng)用電子白板的水平 提高教師的 執(zhí)教能力 培養(yǎng)高素質(zhì)教師隊(duì)伍 研究內(nèi)容研究內(nèi)容 通過課題組成員共同努力 及時(shí)總結(jié)分析 形成針對(duì)性 的制作白板課件的方法和策略 利用課題組教師匯報(bào)課 骨干教師 示范課等形式進(jìn)行展示 整理形成經(jīng)驗(yàn)性論文 1 調(diào)查了解實(shí)驗(yàn)學(xué)校交互式電子白板在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用的現(xiàn)狀 存在的問題及原因 2 提出交互式電子白板在小學(xué)語文教學(xué)中有效應(yīng)用的策略 3 初步探索交互式電子白板在小學(xué)語文教學(xué)中有效應(yīng)用的評(píng)價(jià)方式 4 建立與交互式電子白板相關(guān)的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源庫 二 二 課題研究進(jìn)展情況課題研究進(jìn)展情況 一 研究總體思路和方法 本課題按照 計(jì)劃 行動(dòng) 反思 調(diào)整 的思路扎實(shí)開展課題研究 通過文獻(xiàn)研究法學(xué)習(xí) 交互式電子白板應(yīng)用于化學(xué)教學(xué)提高教學(xué)質(zhì) 量 的相關(guān)研究的新思想 新觀點(diǎn) 通過調(diào)查問卷 訪談 課堂觀 察等方式了解當(dāng)前實(shí)驗(yàn)學(xué)校化學(xué)課堂教學(xué)中交互式電子白板應(yīng)用的 現(xiàn)狀 梳理 分析應(yīng)用中存在的問題和已取得的成績 綜合分析產(chǎn) 生問題的因由 積極開展行動(dòng)研究 不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn) 探索形成有效 應(yīng)用的策略 努力解決當(dāng)前各實(shí)驗(yàn)學(xué)校交互式電子白板使用效率不 高 資源浪費(fèi)的問題 二 研究過程 本課題研究主要分為準(zhǔn)備階段 研究階段 深入研究和提高 結(jié)題總結(jié)階段 目前 課題處于深入研究和提高 結(jié)題總結(jié)階段 即將進(jìn)入結(jié)題和總結(jié)階段 準(zhǔn)備階段準(zhǔn)備階段 2014 2014 年年 1010 月月 2014 2014 年年 1212 月月 1 1 5 5 月初組建課題研究小組月初組建課題研究小組 確立課題研究初步內(nèi)容和方向 撰寫課題申報(bào)書 提出課題申請 對(duì)課題組成員進(jìn)行初期培訓(xùn) 2 2 9 9 月課題批準(zhǔn)立項(xiàng) 月課題批準(zhǔn)立項(xiàng) 按照第四屆全區(qū)基礎(chǔ)教育教學(xué)課題評(píng)審 專家意見 修改完善立項(xiàng)申報(bào)書并上傳至寧夏教研網(wǎng) 課題研究 欄目 3 3 1111 月組織開題會(huì) 完善課題實(shí)施方案 召集課題組成員召月組織開題會(huì) 完善課題實(shí)施方案 召集課題組成員召 開第一次集開第一次集中會(huì)議 討論撰寫開題報(bào)告 明確課題組成員的任務(wù)分 工 擬定課題研究制度 11 月 21 日課題組邀請學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)孫校長 對(duì)本課題進(jìn)行開題論證 請他們對(duì)課題選題論證中的課題研究的理 論依據(jù) 研究內(nèi)容 研究目標(biāo) 價(jià)值等進(jìn)行指導(dǎo) 對(duì)課題研究工作 提出建議 將課題開題報(bào)告開題簡訊等資料按時(shí)上傳 4 4 前期師生問卷調(diào)查 前期師生問卷調(diào)查 本次共發(fā)放問卷 30 份 回收 30 份 回 收率為 100 訪談結(jié)果進(jìn)行了數(shù)據(jù)分析和總結(jié) 從調(diào)查結(jié)果來看 對(duì)于交互式電子白板總體使用情況的評(píng)價(jià) 絕大多數(shù)教師的回答都 是肯定的 交互式板在課堂教學(xué)中的使用確實(shí)提高了學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí) 興趣及參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的熱情 對(duì)教師的教學(xué)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)都產(chǎn)生 了積極的影響 對(duì)教師進(jìn)行調(diào)查的結(jié)果表明 6 的教師愿意在課堂上使用交 互白板 他們認(rèn)為 交互白板的使用給課堂帶來了活力 也帶來了 很多便利 教師可以在授課的同時(shí)直接對(duì)交互白板上呈現(xiàn)的內(nèi)容進(jìn) 行操作 符合教師授課的習(xí)慣 同時(shí) 在很大程度上調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)者 的積極性和課堂參與程度 甚至以前課堂上的 搗亂大王 也開始 融入到課堂中來 5 5 2014 年 12 月 23 日 課題組組長常玉琴負(fù)責(zé)召開了課題組 全體成員具體分工和近期工作任務(wù) 以及遠(yuǎn)期目標(biāo)任務(wù)的大致規(guī)劃 課題研究階段 課題研究階段 20152015 年年 1 1 月月 20152015 年年 7 7 月月 1 1 形成問卷調(diào)查分析報(bào)告 形成問卷調(diào)查分析報(bào)告 課題組在我校問卷分析的基礎(chǔ)上對(duì)教師訪談 師生問卷情況進(jìn) 行詳細(xì)統(tǒng)計(jì) 對(duì)結(jié)果進(jìn)行深入分析 梳理出當(dāng)前我校交互式電子白 板教學(xué)應(yīng)用現(xiàn)狀 對(duì)存在的問題進(jìn)行細(xì)致的分析 查找原因 確定 本課題研究的重點(diǎn)為以下三個(gè)方面 一是解決教師使用電子白板等 現(xiàn)代媒體技術(shù)的意識(shí)問題 二是解決教師電子白板使用的技術(shù)問題 三是解決將電子白板的特有功能輔助小學(xué)語文教學(xué) 提高教學(xué)效率 的教學(xué)策略問題 由課題組成員張萍萍老師撰寫了 交互式電子白 板在小學(xué)語文課堂教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)狀的調(diào)查報(bào)告 2 2 修改完善課題實(shí)施方案 修改完善課題實(shí)施方案 根據(jù)專家的指導(dǎo) 課題問卷分析結(jié)果 課題組成員商議 再次 修改開題報(bào)告 進(jìn)一步明確課題研究的內(nèi)容 方法 實(shí)施步驟及課 題組成員分工 形成課題研究實(shí)施方案 3 3 通過集中培訓(xùn)和個(gè)人自學(xué)等方式 開展交互式電子白板技能通過集中培訓(xùn)和個(gè)人自學(xué)等方式 開展交互式電子白板技能 培訓(xùn) 提高教師白板操作技能 培訓(xùn) 提高教師白板操作技能 1 集中培訓(xùn) 2015 年元月份 聘請市教育局委派的專業(yè)老 師和我校信息技術(shù)邢建宏多次對(duì)全體教師進(jìn)行白板應(yīng)用的技能培訓(xùn) 培訓(xùn)分為兩個(gè)部分 一是對(duì)教學(xué)中常用的白板功能進(jìn)行集中培訓(xùn)和 指導(dǎo) 二是組織課題組成員結(jié)合白板應(yīng)用課例開展有針對(duì)性地交流 研討 2 個(gè)人自學(xué) 2015 年寒假期間 安排課題組教師通過網(wǎng)絡(luò) 雜志等途徑進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)交互式電子白板的功能 電子白板在化 學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的一些優(yōu)秀課例 撰寫學(xué)習(xí)筆記和心得 深入研究和提高階段 深入研究和提高階段 20152015 年年 8 8 月月 2016 2016 年年 1212 月月 1 1 積極教學(xué)實(shí)踐 探討基于交互式白板環(huán)境下教與學(xué)的有效途 積極教學(xué)實(shí)踐 探討基于交互式白板環(huán)境下教與學(xué)的有效途 徑和方法 徑和方法 1 課題組成員以備課組活動(dòng)為依托 積極開展交互式電子白 板在教學(xué)中應(yīng)用的集體備課實(shí)踐研究活動(dòng) 2015 年 3 月各校備課組 開展以 應(yīng)用白板教學(xué)設(shè)計(jì)模板編寫教學(xué)設(shè)計(jì) 的集體備課活動(dòng) 進(jìn)行基于交互式白板環(huán)境下的課堂教學(xué)實(shí)踐 并撰寫白板使用教學(xué) 反思 2 組織教師積極參加寧夏 一師一優(yōu)課 一課一名師 曬課 活動(dòng) 本學(xué)期課題成員張萍萍 賈燕霞 李茜等參與了全國 一師 一優(yōu)課 曬課活動(dòng) 她們都在語文課堂上積極展示交互式電子白板 技術(shù) 獲得廣泛好評(píng) 其中李茜老師獲得了市級(jí)優(yōu)課 張萍萍 賈 燕霞老師獲得了沙坡頭區(qū)優(yōu)課 3 以賽促研 以用促學(xué) 教研室定期組織開展或組織教師 參加區(qū)市有關(guān)教學(xué)評(píng)比 觀摩研討活動(dòng) 課題組有李倩教師參加 并獲得了一等獎(jiǎng) 我校也每學(xué)期都組織中青年教師參加信息技術(shù) 應(yīng)用提升教學(xué)評(píng)優(yōu)活動(dòng) 2015 組織開展了中衛(wèi)市教師教學(xué)技能大賽 課題組有李茜教師參加 并獲得了一等獎(jiǎng) 9 月李茜老師被推薦參 加全區(qū)中小學(xué)語文教學(xué)說課評(píng)比活動(dòng) 獲得了二等獎(jiǎng) 4 2016 年 9 12 月集中開展課題研究專題研討活動(dòng) 一是了 解各學(xué)校研究的進(jìn)展情況 發(fā)現(xiàn) 困惑以及下一階段的所需做的工 作進(jìn)行交流 研討 力爭達(dá)到共識(shí) 二是交流匯總應(yīng)用中一些好的 做法 成功經(jīng)驗(yàn) 積極教學(xué)實(shí)踐 研究交互式電子白板有效應(yīng)用的 一些策略和交互式電子白板有效應(yīng)用的評(píng)價(jià)方式 梳理問題 再一 次開展教學(xué)實(shí)踐研究 形成交互式電子白板在教學(xué)中有效應(yīng)用的策 略和教學(xué)評(píng)價(jià)方式 2 2 定期研究總結(jié) 經(jīng)驗(yàn)交流 定期研究總結(jié) 經(jīng)驗(yàn)交流 課題組成員對(duì)自己的實(shí)踐進(jìn)行梳 理 分析 得出經(jīng)驗(yàn) 形成論文 積極參加各級(jí)各類評(píng)比活動(dòng) 完 成階段性研究報(bào)告 按照第四屆基礎(chǔ)教育課題管理相關(guān)規(guī)定 按時(shí) 將課題研究階段報(bào)告上傳至寧夏教研網(wǎng) 3 3 接受中期評(píng)估 接受中期評(píng)估 按要求完成課題中期自評(píng)報(bào)告 并上傳至寧 夏教研網(wǎng) 三 課題研究取得的階段性成果三 課題研究取得的階段性成果 交互式電子白板在化學(xué)教學(xué)中有效應(yīng)用的實(shí)踐研究 課題 自立項(xiàng)以來 已經(jīng)進(jìn)行了整兩年的研究 取得一些成果 一 分析總結(jié)出化學(xué)教學(xué)中交互式電子白板應(yīng)用的現(xiàn)狀及存 一 分析總結(jié)出化學(xué)教學(xué)中交互式電子白板應(yīng)用的現(xiàn)狀及存 在的問題現(xiàn)狀在的問題現(xiàn)狀 我校配置的白板設(shè)備主要是鴻合 Hite vision 交互式電子白板 和創(chuàng)維交互式電子白板產(chǎn)品 還有一少部分是希沃 大部分設(shè)備運(yùn) 行基本正常 但最早的設(shè)備投影機(jī)故障較多 報(bào)修率高 我們課題 組成員區(qū)級(jí)骨干教師 1 人 市級(jí)骨干教師 3 人 縣級(jí)骨干教師 2 人 教師自身綜合素養(yǎng)較高 對(duì)于新媒體 新技術(shù)持有積極態(tài)度 使用 的積極性較高 經(jīng)過幾輪培訓(xùn)后 教師 尤其是中青骨干教師 使 用白板教學(xué)的熱情高漲 一些教師積極參加培訓(xùn) 并嘗試使用 個(gè) 別年輕教師不僅可以熟練使用交互白板的各種功能 而且能把白板 的交互能力融入自己的教學(xué)設(shè)計(jì)理念中 并能夠?qū)⒁延匈Y源和自主 設(shè)計(jì)的白板資源整合進(jìn)行教學(xué) 極大的豐富了教學(xué)形式和內(nèi)容 使 課堂煥發(fā)了生機(jī) 使用中存在的問題 使用中存在的問題 通過師生訪談 問卷和課堂觀察等一系列的調(diào)查 綜合分析 我們認(rèn)為當(dāng)前我校教師在教學(xué)中應(yīng)用交互式電子白板的理念 技能 以及教學(xué)應(yīng)用設(shè)計(jì)等方面都存在一些突出問題 問題 1 教師理念不新 使用白板新技術(shù)的意識(shí)還比較弱 對(duì) 新技術(shù)的學(xué)習(xí) 使用的積極性不夠高 問題 2 教師對(duì)白板操作不夠熟練 應(yīng)用技術(shù)停留在淺層次上 問題 3 教師對(duì)白板輔助教學(xué)的應(yīng)用設(shè)計(jì)方面的能力欠缺 原因分析 原因分析 為了深入查找原因 課題組從設(shè)備 學(xué)校 教師 學(xué)生四個(gè)層 面對(duì)產(chǎn)生的問題進(jìn)行了詳細(xì)的原因分析 設(shè)備層面 調(diào)查中 我們了解到各學(xué)校配置的交互式電子白 板設(shè)備最早有 2008 年兩基國檢時(shí)配置的 設(shè)備已經(jīng)老化 一些后配 的設(shè)備也因?yàn)榫S護(hù)不到位等原因?qū)е逻\(yùn)行速度慢 容易出現(xiàn)故障 教師常因?yàn)椴缓糜没虿桓矣脤?duì)其持觀望態(tài)度 加之 白板軟件自帶 的資源庫資源太少 不能滿足教學(xué)需要 教師要想用好 需要課前 精心準(zhǔn)備 一些老師寧可用傳統(tǒng) 黑板 粉筆 的方式或 多媒體 黑板 模式授課 學(xué)校層面 一方面 當(dāng)前各學(xué)校開展的教師電子白板使用培 訓(xùn)大都注重技術(shù)層面 相關(guān)交互式電子白板在教學(xué)中應(yīng)用的教學(xué)研 討活動(dòng)開展的很少 更缺乏使用的跟蹤指導(dǎo) 教師應(yīng)用白板教學(xué)既 沒有學(xué)校的監(jiān)督也缺乏專業(yè)的引領(lǐng) 使用的積極性很難得到提高 另一方面 學(xué)校對(duì)于電子白板設(shè)備的管理和維護(hù)做的還不夠到位 影響教師正常使用 教師層面 交互式電子白板應(yīng)用于實(shí)際的課堂教學(xué)中并不是 一個(gè)單純的技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)的問題 而是教師教育素養(yǎng) 學(xué)科素養(yǎng) 信息素養(yǎng)等整合的長期作用的過程 當(dāng)前 我校教師信息素養(yǎng)與學(xué) 科素養(yǎng)發(fā)展不均衡 教師信息技術(shù)應(yīng)用的意識(shí)和能力亟需加強(qiáng) 一 些教師熱衷 黑板 粉筆 傳統(tǒng)教學(xué)模式 對(duì)于白板等新技術(shù)應(yīng)用教 學(xué)方面的思考 實(shí)踐和反思做的很少 還有相當(dāng)一部分教師認(rèn)為使 用白板教學(xué) 需要教師提前深入細(xì)致備課 無形中加大了工作量 常感到力不存心 一般只有在參加各級(jí)公開課 觀摩課或優(yōu)質(zhì)課比 賽中才鉆研使用 對(duì)于如何能很好的將技術(shù)與課程整合 有效提高 教學(xué)效率方面思考 研究的少 將白板技術(shù)與課程整合方面的設(shè)計(jì) 能力還很弱 學(xué)生層面 調(diào)查中學(xué)生反映 老師在教學(xué)中多數(shù)用白板只播 放做好的課件或一些視頻 圖片 沒有讓他們充分感受到電子白板 輔助教學(xué)的優(yōu)勢 對(duì)于交互式電子白板應(yīng)用于教學(xué)學(xué)生表示非常 歡迎 希望教師多用 以增進(jìn)對(duì)知識(shí)的理解 希望能參與白板的交 互學(xué)習(xí) 提高學(xué)習(xí)效率 二 提出交互式電子白板在小學(xué)語文教學(xué)中有效應(yīng)用的對(duì)策 二 提出交互式電子白板在小學(xué)語文教學(xué)中有效應(yīng)用的對(duì)策 1 認(rèn)識(shí)優(yōu)勢 充分認(rèn)識(shí)到交互式電子白板在語文教學(xué)中的優(yōu)勢 增強(qiáng)使用的信心 1 交互式電子白板比傳統(tǒng)的多媒體課件有較強(qiáng)的交互性 便 于教師與學(xué)生的交流 受到師生一致認(rèn)可和喜愛 2 交互式電子白板系統(tǒng)擁有很多傳統(tǒng)的多媒體系統(tǒng)不具有的 功能 它便于靈活高效地實(shí)施教學(xué)過程 便于語文課堂動(dòng)態(tài)資源的 生成和保存等 從而顯著提高小學(xué)生課堂效率 2 理念先行 轉(zhuǎn)變教師應(yīng)用交互式電子白板的觀念 增強(qiáng)應(yīng)用 的意識(shí)和自我發(fā)展的意識(shí) 3 培訓(xùn)跟進(jìn) 加大培訓(xùn)力度 拓寬培訓(xùn)渠道 不斷提高教師白 板操作技能 三 交互式電子白板在小學(xué)語文教學(xué)中有效應(yīng)用的策略 三 交互式電子白板在小學(xué)語文教學(xué)中有效應(yīng)用的策略 通過積極地研究與實(shí)踐 教師們更進(jìn)一步了解了交互式電子白 板的功能 使用技術(shù) 充分認(rèn)識(shí)到它在小學(xué)語文教學(xué)中的優(yōu)勢 并 在閱讀教學(xué) 習(xí)作教學(xué)和復(fù)習(xí)課中做了有益的嘗試 探索出交互式 電子白板有效應(yīng)用的一些策略 第一 交互式電子白板在閱讀教學(xué)中的應(yīng)用 1 發(fā)揮 白板 優(yōu)勢 激發(fā)學(xué)生興趣 興趣是語文教學(xué)最好的老師 情感是語文教學(xué)的靈魂 激發(fā)學(xué) 生的興趣 激活學(xué)生的情感 這樣的語文教學(xué)才會(huì)有生命 這樣的 語文教學(xué)才有效 因此在閱讀教學(xué)中 激發(fā)學(xué)生的興趣尤為重要 交互式電子白板以其獨(dú)到的鮮艷的色彩 動(dòng)聽的聲音以及多變的圖 像 色彩 標(biāo)注 畫面截取 隱藏 動(dòng)畫等功能 極大地迎合了小 學(xué)生的興趣 還能使學(xué)生較長時(shí)間地保持自己的注意力 在交互式 電子白板環(huán)境下的閱讀教學(xué) 白板課件讓孩子仿佛親臨現(xiàn)場 可以 讓學(xué)生在生動(dòng)有趣的畫面 良好的視聽效果狀態(tài)下閱讀 2 巧用 白板 特點(diǎn) 化解學(xué)習(xí)疑點(diǎn) 交互式電子白板可以記錄下白板上發(fā)生的教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí) 過程的所有細(xì)節(jié) 在外觀和操作上接近黑板和觸摸屏 易學(xué)易用 學(xué)生在課后可以根據(jù)需要使用回放功能 重新展現(xiàn)學(xué)習(xí)過程 重溫 思維的脈絡(luò) 從根本上彌補(bǔ)不足 交互電子白板中的資源庫和存儲(chǔ)功 能 可以在學(xué)習(xí)中隨時(shí)調(diào)用和積累現(xiàn)場資源 可以將教師上課使用 的資源和學(xué)生智慧的創(chuàng)造以多種方式存儲(chǔ)資源 便于學(xué)生再學(xué)習(xí)或 復(fù)習(xí) 如在每一課識(shí)字教學(xué)這一環(huán)節(jié) 電子白板把教師將難寫字的書 寫過程錄制下來 在教學(xué)時(shí)隨時(shí)回放書寫漢字的過程 學(xué)生在自主 練習(xí)時(shí)如有疑問可隨時(shí)去調(diào)用白板中的資源 學(xué)生一邊看一邊練 進(jìn)一步明確漢字書寫的筆畫和筆順 有效地突破漢字的書寫難點(diǎn) 此外 電子白板還有頁面漫游 智能繪圖 定時(shí)器等非常實(shí)用 的功能 這些我們可以在實(shí)際教學(xué)中根據(jù)需要靈活選用 3 發(fā)揮 白板 交互功能 提高課堂教學(xué)效果 電子白板的強(qiáng)大交互功能極大的解放了教師和學(xué)生 促進(jìn)了教 與學(xué)模式的改變 更好地確立了學(xué)生的主體地位 如在課堂練習(xí)這 一環(huán)節(jié) 教師可以根據(jù)學(xué)生的情況因材施教設(shè)計(jì)不同的問題 學(xué)生 根據(jù)自身的特點(diǎn)自由選擇問題做答 使學(xué)生的自信心得到極大的滿 足 電子白板的強(qiáng)大交互功能開啟了學(xué)生心中的大門 點(diǎn)燃了學(xué)生 思維的火花 放飛了學(xué)生創(chuàng)新的翅膀 如在上 詹天佑 的第四自 然段時(shí) 教學(xué)的重點(diǎn)是通過語言文字體會(huì)詹天佑在修筑鐵路過程中 所體現(xiàn)出的諸多的優(yōu)秀品質(zhì) 在這堂課上 我運(yùn)用了交互式電子白 板的及時(shí)書寫功能 先將文本內(nèi)容在白板上顯示出來 而后在學(xué)生 自讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流 交流過程中 我還利用白板的勾畫和批注 功能 請學(xué)生走上講臺(tái) 拿起電子筆 在白板上直接勾畫 批注 談自己的感悟 把自己的感悟帶進(jìn)閱讀 這使得白板不僅僅屬于教 師 更重要的是它也屬于了學(xué)生 通過這種方式的學(xué)習(xí) 不僅有效 地突破了教學(xué)的難點(diǎn) 而且學(xué)生們也從中學(xué)到在閱讀中如何進(jìn)行批 注 這樣的課堂教學(xué)更加富有實(shí)效 這種方式的閱讀教學(xué) 使師生 生生真正地互動(dòng)起來 交互式白板的交互式功能在課堂上第一時(shí)間 得到了體現(xiàn) 4 運(yùn)用 白板 資源 可整合教學(xué)資源 交互式電子白板提供了豐富的庫功能 其中有軟件自帶的公用 庫和教師自建的資源庫 資源庫功能的個(gè)性化開發(fā) 為教師的備課 上課提供了廣闊的發(fā)揮空間 教師可將自己在教學(xué)中積累的各類教 學(xué)素材 各類題型輸入資源庫 建立個(gè)性化的教學(xué)資源庫 在課堂 教學(xué)中可按需隨時(shí)提取出來 使課堂教學(xué)更有針對(duì)性 靈活性 高 效性 如在教學(xué)古詩時(shí) 對(duì)于詩人 朝代 創(chuàng)作古詩的背景和古詩內(nèi) 容的理解上 僅僅通過教師的講解是不能被小學(xué)生理解的 所以我 們利用白板資源 將反映古詩創(chuàng)作背景和古詩內(nèi)容的圖片在網(wǎng)上收 集好后事先存放在資料庫中 當(dāng)進(jìn)行板書時(shí) 直接用圖片代替了文 字 這樣不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 而且變欣賞圖片和進(jìn)行板書 這兩個(gè)環(huán)節(jié)為一個(gè)環(huán)節(jié) 節(jié)約了課堂上的寶貴時(shí)間 極大地提高了 課堂的效率 更有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生在課堂上主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性和參 與性 讓學(xué)生成為課堂真正的主人 第二 交互式電子白板在習(xí)作教學(xué)中的應(yīng)用 習(xí)作教學(xué)一直是語文教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn) 但是教師在習(xí)作教 學(xué)中卻遇到了不少的困難 寫作難以激發(fā)學(xué)生的興趣 學(xué)生積累的 作文材料有限 寫作時(shí)出現(xiàn)無話可說的現(xiàn)象 習(xí)作修改困難等問題 在教學(xué)中 我發(fā)現(xiàn)交互式電子白板對(duì)小學(xué)習(xí)作教學(xué)有很大的幫助 我們可以利用交互式電子白板培養(yǎng)學(xué)生的事物觀察能力 可以利用 其創(chuàng)設(shè)寫作情境 進(jìn)行直觀教學(xué) 可以打破傳統(tǒng)的習(xí)作評(píng)改方式 還可以豐富學(xué)生的課外閱讀 激發(fā)學(xué)生的寫作興趣 第三 交互式電子白板在復(fù)習(xí)課教學(xué)中的應(yīng)用 利用交互式電子白板向?qū)W生展示語文知識(shí)脈絡(luò) 有效地幫助 學(xué)生構(gòu)造完整的語文知識(shí)結(jié)構(gòu)體系 復(fù)習(xí)迎考階段 因?yàn)閺?fù)習(xí)時(shí)間有限和復(fù)習(xí)課型的特點(diǎn) 教師 可以用交互式電子白板進(jìn)行拼音 字詞句以及語文內(nèi)容展示 幫助 學(xué)生喚醒 梳理 鞏固語文教學(xué)中有關(guān)的知識(shí)和能力 在練習(xí)課 試卷講評(píng)課中利用交互式電子白板有效擴(kuò)大了課 堂容量 加快了教學(xué)節(jié)奏 增強(qiáng)了課堂效率 兩年多的課題實(shí)踐研究 教師們更深入地了解了交互式電子白 板的各種功能 使用技術(shù) 充分認(rèn)識(shí)到它在輔助化學(xué)教學(xué)特別是化 學(xué)實(shí)驗(yàn)和復(fù)習(xí)課教學(xué)中的優(yōu)勢 使用的積極性和自信心也大大增強(qiáng) 了 并在教學(xué)實(shí)踐中踴躍嘗試 積極撰寫交互式電子白板學(xué)習(xí)心得 使用教學(xué)反思和教學(xué)論文 取得一些實(shí)踐成果 究取得的成效 究取得的成效 1 課題研究促進(jìn)教師進(jìn)一步更新觀念 積極鉆研教學(xué) 努力轉(zhuǎn) 變教學(xué)方式 加強(qiáng)對(duì)交互式電子白板在小學(xué)語文課堂教學(xué)中有效應(yīng) 用的實(shí)踐 使用白板教學(xué)的技能提高得到顯著提高 信息技術(shù)素養(yǎng) 明顯提升 2 課題研究促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式 輕松 主動(dòng) 愉快 的獲得知識(shí) 課堂變得更加活躍 學(xué)生學(xué)習(xí)效果得到增強(qiáng) 3 課題研究促進(jìn)了教師重視交互式電子白板等現(xiàn)代教育信息技 術(shù)設(shè)備和資源在教學(xué)中的使用 提高了設(shè)備的利用率 發(fā)揮了白板 的應(yīng)用價(jià)值 4 課題研究促使教師積極教學(xué)研究 不斷提高自身素質(zhì)和教科 研能力 全縣化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量得到了一定程度地提高 二 取得的階段性成果 二 取得的階段性成果 1 形成了 交互式電子白板在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀調(diào)查 報(bào)告 2 撰寫論文 形成了一本論文集 3 形成了優(yōu)秀教學(xué)案例集和課件集 4 參賽獲獎(jiǎng)情況 2015 2016 年我校賈燕霞 李茜 張萍萍老師多次參加我校中 青年教師信息技術(shù)應(yīng)用教學(xué)評(píng)選獲一等獎(jiǎng) 二等獎(jiǎng) 在 2015 2016 年度 一師一優(yōu)課 曬課評(píng)選中李茜老師榮獲市 級(jí)優(yōu)課 賈燕霞老師榮獲沙坡頭區(qū)優(yōu)課 參加 2015 年全區(qū)小學(xué)語文評(píng)選獲三等獎(jiǎng) 參加 2016 年全區(qū)中 小學(xué)語文教學(xué)說課評(píng)比活動(dòng)獲二等獎(jiǎng) 張應(yīng)紅老師在 2016 年 11 月在中衛(wèi)市基礎(chǔ)教育微課大賽評(píng)比活 動(dòng)中 微課作品 給人物畫像 榮獲三等獎(jiǎng) 在 2016 2017 學(xué)年度張應(yīng)紅 賈燕霞老師承擔(dān)我校市級(jí)骨干教 師示范課 效果良好 5 教學(xué)光盤實(shí)錄 李茜老師 一個(gè)中國孩子的呼聲 李茜老師 掌聲 賈燕霞老師 社會(huì)需要誠信 四 存在的困惑和今后的改進(jìn)措施四 存在的困惑和今后的改進(jìn)措施 1