小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)：郵票齒孔的故事說(shuō)課稿

第 1 頁(yè) 共 3 頁(yè) 小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè) 郵票齒孔的故事說(shuō)課稿小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè) 郵票齒孔的故事說(shuō)課稿 郵票齒孔的故事 是二年級(jí)第四單元 用心思 考 勇于創(chuàng)造 這一單元 的第二篇課文 是圍繞動(dòng)手和動(dòng)腦來(lái)選編的 目 的是通過(guò)一些發(fā)明 創(chuàng)造等的小故事 啟發(fā)學(xué)生養(yǎng)成 動(dòng)手動(dòng)腦的好習(xí)慣 就 郵票齒孔的故事 這篇課文 來(lái)說(shuō)有兩個(gè)特點(diǎn) 一是生字?jǐn)?shù)量多 但大多在生活中 接觸過(guò) 二是故事通俗易懂 整合單元和課文的特點(diǎn) 這篇課文告訴我們的 不僅僅是帶齒孔郵票的發(fā)明經(jīng) 過(guò) 他還告訴我們發(fā)明并不神秘 并不遙不可及 只 要做生活的有心人 留意身邊的事 多動(dòng)腦思考研究 每個(gè)人都有發(fā)明創(chuàng)造的機(jī)會(huì) 因此 計(jì)劃用兩課時(shí) 第一課時(shí)有兩個(gè)目標(biāo) 一是識(shí)記 13 個(gè)生字 二是讀 通課文 懂得生活中要留心觀察 樂(lè)于發(fā)現(xiàn) 善于探 究 1 識(shí)記生字 運(yùn)用師生合作 生生合作的方式 采用多種方式反復(fù)強(qiáng)化 促進(jìn)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中分享識(shí)字的樂(lè)趣 以詞識(shí) 第 2 頁(yè) 共 3 頁(yè) 字 運(yùn)用二年級(jí)已形成的一些識(shí)字能力識(shí)字 以體現(xiàn) 了識(shí)字教學(xué)的特點(diǎn) 2 朗讀感悟 運(yùn)用自由讀 重點(diǎn)地方展示度 齊 讀 角色讀等多種形式 讓學(xué)生自己去讀懂去感悟去挖掘課文中的內(nèi)涵 根據(jù)教材特點(diǎn)和所制定的目標(biāo) 教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)了 三個(gè)大的環(huán)節(jié) 第一個(gè)環(huán)節(jié)是采用多種方法識(shí)字 先 由學(xué)生自主讀文識(shí)記 再采用課件集中認(rèn)讀 卡片 動(dòng)作演示 字謎等 其中注意把學(xué)生的視線由課內(nèi)拉 向課外 第二個(gè)環(huán)節(jié)是讀文感悟 緊緊扣住 是誰(shuí)發(fā) 明了郵票齒孔 是怎樣發(fā)明的 引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)充分 的讀文去感悟 去體驗(yàn) 從而落實(shí)教學(xué)的目標(biāo) 第三 個(gè)環(huán)節(jié)是拓展 利用課后的 我知道 引導(dǎo)學(xué)生去 了解郵票的一些常識(shí) 并展示多種有趣的郵票讓學(xué)生 欣賞 去激發(fā)學(xué)生的興趣 然后說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)生活中那 些地方還用到了郵票齒孔的原理 讓孩子們走出校門(mén) 走進(jìn)生活 在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文 運(yùn)用語(yǔ)文 本課時(shí)基本上完成了教學(xué)預(yù)設(shè)的任務(wù)和目標(biāo) 但 也有幾處遺憾 例如 留給學(xué)生的任務(wù)是 誰(shuí)發(fā)明了 郵票齒孔 是怎樣發(fā)明的 預(yù)設(shè)是先由學(xué)生自讀自 第 3 頁(yè) 共 3 頁(yè) 悟后再討論解決 結(jié)果學(xué)生沒(méi)有把書(shū)讀充分就急著回 答老師的問(wèn)題 老師呢也因?yàn)橛悬c(diǎn)著急而沒(méi)有適時(shí)調(diào) 控學(xué)生 使原本很簡(jiǎn)單的問(wèn)題走了許多彎路 另外 在課的最后還預(yù)設(shè)了一個(gè)又說(shuō)過(guò)渡到寫(xiě)的