五年級教案-從“文本課程”到“體驗(yàn)課程”

第 1 頁 共 3 頁 五年級教案五年級教案 從從 文本課程文本課程 到到 體驗(yàn)課程體驗(yàn)課程 貓 是老舍先生寫的一篇狀物抒情散文 文章 結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn) 條理清晰 以風(fēng)趣親切 通俗曉暢的語言 表現(xiàn)了貓的性情 字里行間流露出作家對貓的喜愛之 情 在教學(xué)本文時(shí)應(yīng)該抓住兩個(gè)要點(diǎn) 一是要深入理 解作家對貓各方面性情的描述 學(xué)習(xí)作家的語言技巧 二是要仔細(xì)品味文章中蘊(yùn)涵著的既顯而易見又不著痕 跡的感情抒發(fā) 在教學(xué)這篇文章時(shí) 我力求突出課文中所蘊(yùn)涵的 人文精神 作者對小動(dòng)物的喜愛之情 以研究性閱 讀突出學(xué)生的主體地位 強(qiáng)調(diào)學(xué)生享有個(gè)性化的 自 由的發(fā)展空間 使課堂充滿生命活力 同時(shí)也不忽視 語文基礎(chǔ)知識(shí) 基本能力的訓(xùn)練 力求兩者的和諧統(tǒng) 一 下面我就和各位老師交流一下我的這堂課的設(shè)計(jì) 意圖 一 豐富語言積累 新課標(biāo) 把 豐富語言的積累 寫進(jìn)了教學(xué)目 第 2 頁 共 3 頁 的 這既是學(xué)習(xí)語文 提高語文能力的需要 也有很 強(qiáng)的針對性 兒童語言貧乏 他們學(xué)習(xí)語言的過程也 是不斷積累語言的過程 頭腦里的語言材料增多 語 言水平自然提高 這是社會(huì)交際所必需的 也是提高 認(rèn)識(shí) 發(fā)展智力所必需 說話時(shí) 妙語連珠 出口成 章 習(xí)作時(shí) 文思泉涌 妙筆生花 都在于一個(gè)人 具有深厚的語言積淀 而積累是一個(gè)長期的過程 今 天我就是結(jié)合課文的內(nèi)容 讓學(xué)生積累有關(guān)成語 如 果每節(jié)語文課前 我們語文老師都能花上兩三分鐘的 時(shí)間 做這樣一件事情 相信學(xué)生日后將終身受益 二 在矛盾處置疑 激活學(xué)生的思維 于無疑處設(shè)疑 于矛盾處置疑 往往能有效地激 活學(xué)生的思維 從而培養(yǎng)其積極 主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度 文章向大家介紹了幾只大貓 原是無疑之處 而 面對這樣性格古怪的大貓 老舍先生一定很頭疼 了 這又是文章的矛盾焦點(diǎn) 一石激起千層浪 學(xué) 生在文中找理由 擺事實(shí) 忙得不亦樂乎 教師看似 隨意實(shí)則有意的一句話 為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一種積極思維 的可能 三 重視朗讀 重視整體綜合感知 過去在閱讀教學(xué)中 長期存在煩瑣的內(nèi)容分析和 千篇一律的教學(xué)程式 使語文教學(xué)的情趣淡漠了 形 第 3 頁 共 3 頁 象破碎了 美感削弱了 特有的魅力墜失了 新 課標(biāo) 中強(qiáng)調(diào) 要讓學(xué)生充分地讀 在讀中整體感知 在讀中有所感悟 在讀中培養(yǎng)語感 在讀中受到情感 的熏陶 因此我今天讓學(xué)生自己選擇去讀寫貓性格古怪的 句子 并且說說為什么這么讀 如本文中對 蹭 字 的理解 如果僅僅追求字面上的解釋是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的 由于學(xué)生已經(jīng)過充分的朗讀 獲得了感知印象 并和 已有的感知經(jīng)驗(yàn)碰撞 接通 于是心有所悟 豁然開 朗 由于語言文字隱喻性很強(qiáng) 許多詞匯可意會(huì)不可 言傳 可體驗(yàn)而無法表達(dá) 有的是言有盡而意無窮 有的是 盡在不言中 正是由于語言的模糊性 增 強(qiáng)了語言的美感和表現(xiàn)力 使符號化的文字被重新貫 注了生命的血肉 抽象化了的概念重新賦予了生活的 感性力量 對于 新課標(biāo) 精神的理解 我