五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《草船借箭》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)要求 1 學(xué)習(xí)本課 妒 督 魯 等 10 個(gè)生字 會(huì)寫(xiě)妒 忌 曹 督等 14 生字 會(huì)寫(xiě)商議 推 卻 探聽(tīng)等詞語(yǔ) 理解詞語(yǔ)在句子中的意思 并會(huì)用 推卻 輕易 造句 2 認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)以記事為主的課文 必須抓住事情發(fā)展的線索 理清它的起因 經(jīng)過(guò)及結(jié)果 并領(lǐng)會(huì)事件的本質(zhì)意義 3 了解本課的情節(jié) 使學(xué)生認(rèn)識(shí)到諸葛亮 借 箭成功的主要原因是由于他的有膽有識(shí) 足智多謀 4 體會(huì)文章首尾呼應(yīng)的寫(xiě)法 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) 1 讓學(xué)生讀懂課文 在讀的基礎(chǔ)上 認(rèn)識(shí)諸葛亮借箭成功的主要原因是有膽有識(shí) 足智多 謀 2 能從課文所描寫(xiě)的人物性格中體會(huì)文章首尾呼應(yīng)的作用 教學(xué)時(shí)間 三課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備 1 查找諸葛亮 曹操 周瑜等 三國(guó)演義 人物資料 2 準(zhǔn)備 三國(guó)演義 草船借箭影視資料 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 一 揭示課題 1 從 赤壁之戰(zhàn) 故事引入 師 三國(guó)演義 是我國(guó)四大名著之一 里面人物或機(jī)智 或勇猛 人物塑造特別成功 其中諸葛亮這個(gè)人物尤其生動(dòng) 今天我們要學(xué)習(xí)一篇以諸葛亮與周瑜為主的課文 2 揭題 讀題 3 審題 什么叫草船 草船借箭是指什么意思 4 再讀題 讀了課題 你想知道什么 出示 誰(shuí)草船借箭 為什么要草船借箭 怎么樣草船借箭的 最后借到了箭沒(méi)有 二 初讀課文 理清脈絡(luò) 1 回答問(wèn)題 理清草船借箭的原因 經(jīng)過(guò) 結(jié)果 這也是在解決課后第二題 2 我們把草船借箭的經(jīng)過(guò)看成借箭前的準(zhǔn)備和借箭的過(guò)程 3 自學(xué)課文字詞 標(biāo)好節(jié)號(hào) 讀通課文 完成填空 草船借箭的原因 三天趕造十萬(wàn)枝箭 借箭前的準(zhǔn)備 草船 軍士 草船借箭的過(guò)程 逼近水寨 一面受箭 另一面受箭 駛向南岸 草船借箭的結(jié)果 如期交貨 周瑜嘆服 4 據(jù)此提綱給文章分段 一 l 2 自然段 二 3 5 自然段 三 6 9 自然段 四 10 自然段 這是按事情發(fā)展的順序給課文分段 三 學(xué)習(xí)第一段 1 齊讀第 l 段 什么叫 妒忌 對(duì)才能 名譽(yù) 地位或境遇等比自己好的人心懷怨恨 2 從第二自然段的人物對(duì)話中我們能看出周瑜對(duì)諸葛亮的 妒忌 嗎 1 指名 2 學(xué)生分角色讀課文第 2 節(jié) 師讀旁白 大家聽(tīng) 2 個(gè)學(xué)生對(duì)話共幾輪 為每一輪編上序號(hào) 2 每一輪對(duì)話中 都能看出周瑜對(duì)諸葛亮的妒忌 讓我們?cè)賮?lái)看看 周瑜在與諸葛亮對(duì) 話時(shí) 心中是怎么想的吧 3 學(xué)習(xí)第一輪對(duì)話 1 齊讀 邊讀邊根據(jù)老師提的問(wèn)題想想周瑜是怎么想的 師問(wèn) 周瑜是大都督 難道他不知道 生 周瑜是知道的 他明知故問(wèn) 2 那周瑜這時(shí)心里是怎么想的呢 兩人一組討論 交流 2 人一組 一人讀周瑜說(shuō)的話 一個(gè)說(shuō)周瑜的心理活動(dòng) 可發(fā)揮想象 有不同答案 生 最好你答是弓箭這樣就落入了我的陷阱 生 你一定會(huì)說(shuō)是弓箭 那樣就正合我意 3 過(guò)渡 顯然 周瑜正在設(shè)計(jì)想陷害諸葛亮 那他怎樣一步一步進(jìn)行下去的呢 4 學(xué)習(xí)第二輪對(duì)話 1 指名 2 人讀對(duì)話 師在其間提問(wèn)讓大家思考周瑜的心理活動(dòng) 公事 是什么意思 推卻 又是什么意思 為什么不能推卻 周瑜以公事來(lái)壓諸葛 亮 使諸葛亮無(wú)法不答應(yīng) 2 同桌一起像剛才一樣討論周瑜的心理活動(dòng) 交流 我用公事來(lái)壓你 你想推也推不了 5 學(xué)習(xí)第三 六輪對(duì)話 1 分四組討論 六輪對(duì)話 學(xué)著剛才的方法 先分角色對(duì)話 再說(shuō)說(shuō)周瑜的心理活動(dòng) 最后一輪 周瑜沒(méi)有問(wèn)話但有動(dòng)作 里軍令狀 白酒招待 2 討論 交流 6 小結(jié) 我們看到了 周瑜是步步緊逼 把諸葛亮圈入了他設(shè)置的圈套 從每一次對(duì)話中 我們都能看到周瑜的妒忌 怨恨之心 7 周瑜設(shè)計(jì)陷害諸葛亮 而諸葛亮似乎已陷入他的圈套 讓周瑜計(jì)劃得逞了 真的是這樣 嗎 A 思考 諸葛亮在與周瑜對(duì)話時(shí)心理活動(dòng)怎樣 B 他為什么答應(yīng)周瑜如此難辦到的任務(wù) 默讀 1 2 節(jié) 思考這些問(wèn)題 1 諸葛亮其實(shí)已識(shí)破了周瑜的計(jì)劃 但他以國(guó)家大計(jì)為重 為水戰(zhàn)勝利考慮 不顧個(gè) 人恩怨 答應(yīng)三天造十萬(wàn)枝箭 2 分組分角色 指名一生讀旁白 朗讀第 1 2 節(jié) 體會(huì)人物內(nèi)心活動(dòng) 四 小結(jié) 周瑜想害諸葛亮 而諸葛亮更是立下軍令狀 那么事情又是怎么發(fā)展的呢 下節(jié)課繼續(xù)學(xué) 習(xí) 第二課時(shí) 一 復(fù)習(xí)引入 1 上節(jié)課我們初讀了課文 按事情發(fā)展的順序給文章分了四段 并學(xué)習(xí)了課文的第一段 知道了 草船偌箭 的起因是周瑜妒諸葛亮 用 10 天造十萬(wàn)枝箭的命令來(lái)設(shè)計(jì)暗算諸葛亮 而諸葛亮立下軍令狀三天就造十萬(wàn)枝箭 2 第一段中哪句話點(diǎn)出了周瑜妒忌諸葛亮的原因 全文第一句 指名回答 師 課文開(kāi)頭就點(diǎn)明了原因 齊讀此句 3 課文二 四段中也有一處直接寫(xiě)出了諸葛亮有才干 快速默讀二 四段 找出這句話 全文末尾一句 二 學(xué)習(xí)二 四段 1 全文末尾這句話與開(kāi)頭處的句子什么關(guān)系 指名 2 人對(duì)讀 首尾呼應(yīng) 師生配合 師首句 生尾句 讀 體會(huì)首尾呼應(yīng) 2 理解詞語(yǔ)神機(jī)妙算 板書(shū) 神機(jī)妙算 問(wèn) 用詞素合成的方法如何解釋 出示 神機(jī)妙算 驚人的機(jī)智 巧妙的謀劃 形容有預(yù)見(jiàn)性 善于估計(jì)客觀情勢(shì) 決定 策略 3 諸葛亮到底是怎樣神機(jī)妙算的呢 4 默讀課文二 四段 找找突出描寫(xiě)諸葛亮神機(jī)妙算 胸有成竹 料事如神的句子 用 劃下 交流出示小黑板 1 第三天保管有十萬(wàn)枝箭 2 不能讓周都督知道 否則我的計(jì)劃就完了 3 魯肅 回來(lái)見(jiàn)了周瑜 果然不提借船的事 4 第一天 第二天 直到第三天四更時(shí)候 諾葛亮秘密地把魯肅請(qǐng)到船里 5 霧這樣大 曹操一定不敢派兵出來(lái) 6 我們只管飲酒取樂(lè) 夭亮了就回去 三 學(xué)習(xí) 知周瑜 1 默讀小黑板上第 句 用 如果 就 的句子來(lái)表達(dá)句子的意思 2 諸葛亮為什么會(huì)有這樣的假設(shè) 1 指名讀第三節(jié) 2 口頭完成填空 因?yàn)橹T葛亮知道周瑜妒忌他有才干會(huì)從中阻撓 所以諸葛亮要魯肅不要告訴周瑜這件事 兩人一組討論填空 交流 齊讀 板書(shū) 知周瑜心 3 諸葛亮要魯肅辦什么事 指名讀句 希望你能借 船的兩邊 1 比較句子 A 希望你能借船的兩邊 B 希望你借給我一些船 每只船上要有軍士與許多草把子 問(wèn) 兩句句子有什么區(qū)別 用哪句好 為什么 第一句用了具體數(shù)字 寫(xiě)出了諸葛亮對(duì) 船的具體要求 用第一句好 表現(xiàn)了諸葛殼對(duì)計(jì)劃早已成竹在胸 2 齊讀此句 師 這排的一千多個(gè)草把子的船就是 草船借箭 中的 生 草船 四 學(xué)習(xí) 知魯肅 1 諸葛亮要魯肅別把這事告訴周瑜 結(jié)果怎樣 齊讀小黑板上第 句 2 理解這句句子 1 顯然 是什么意思 出示小黑板 事實(shí)與所說(shuō)或所料想的相符 2 事實(shí) 是什么 所說(shuō)或所料 又是誰(shuí)所料的什么 用上 果然 有什么作用 事實(shí)是魯肅沒(méi)向周瑜提借船的事 所料是諸葛讓魯肅不要提此事 問(wèn) 相符合嗎 符合 用上 果然 表現(xiàn)事實(shí)與諸葛亮所預(yù)料完全相符 3 齊讀句子體會(huì) 3 師介紹 魯肅是東吳的一員大將 他為人忠實(shí) 守信 正因?yàn)橹T葛亮知道魯肅的為人 所以才料到他不會(huì)把此事告訴周瑜 用上 果然 一詞也表現(xiàn)了諸葛亮 板 知魯肅人 4 到現(xiàn)在 借箭的計(jì)劃已有條不紊地準(zhǔn)備就緒 齊讀第二段體會(huì) 五 學(xué)習(xí) 識(shí)天象 1 師 指小黑板上 句 2 指名讀 6 7 自然段 說(shuō)說(shuō)諸葛亮為什么選在第三天四更時(shí)候出發(fā) 板書(shū) 四更時(shí)候 因?yàn)檫@時(shí)候江上大霧彌漫 1 板 大霧彌漫 2 這時(shí)候江上大多彌漫到了什么程度 連面對(duì)面都看不清 3 有了這樣的大霧會(huì)有什么結(jié)果呢 與借箭又有什么關(guān)系 A 出示 因?yàn)榻洗箪F彌漫 連面對(duì)面都看不清 所以 B 先默讀 6 7 節(jié) 然后四人一組討論用多種方法來(lái)補(bǔ)充完整句子 所以選擇第三天四更出發(fā) 所以把船靠近曹軍水寨 所以叫軍士一邊擂鼓 一邊大聲吶 喊 所以曹軍才不派兵出來(lái) 4 顯然 大霧彌漫這一氣候的變化正是借箭成功必不可少的一個(gè)要素 也是諸葛亮選擇第 三天四更時(shí)分出發(fā)的原因 1 諸葛亮是什么時(shí)候決定這一時(shí)間出發(fā)的 三天前立軍令狀時(shí) 為什么 2 早在三天前 諸葛亮就預(yù)測(cè)到三天后有一場(chǎng)漫天大霧 這要?dú)w功于他識(shí)天象 了解天 氣變化情況 板書(shū) 識(shí)天象 3 齊讀小黑板上第 句 體會(huì)諸葛亮識(shí)天象的神機(jī)妙算 5 正因?yàn)榻洗箪F彌漫 諸葛亮在天還沒(méi)亮?xí)r 把船靠近曹軍水寨 并怎樣布船 引讀書(shū) 中有關(guān)句子 船頭超西 船尾朝東 一字兒擺開(kāi) 1 看示意圖 1 顯示出船頭朝西 船尾朝東 這樣布船的目的是什么 準(zhǔn)備受箭 2 引讀 可這樣布船 船隊(duì)離曹太近了 魯肅不禁吃驚他說(shuō) 引 可諸葛亮 卻笑著說(shuō) 引 第三課時(shí) 一 溫故 二 繼續(xù)學(xué)習(xí) 2 4 部分 一 學(xué)習(xí) 知曹操 1 這是諸葛亮的預(yù)料 事實(shí)又是怎樣的呢 引讀 曹操在營(yíng)寨里 箭好像下雨一樣 2 虛實(shí) 是指什么 虛 與 實(shí) 是一對(duì)反義詞 虛實(shí) 表示內(nèi)部的實(shí)際情況 3 文中指哪一方面看不清哪一方的虛實(shí) 用波浪線劃出諸葛亮一方的內(nèi)部實(shí)際情況 20 只船 排在船上的兩邊 第四自然段 4 這樣少的兵士 船上又沒(méi)有什么武器 曹操絲毫不用害怕 可他為什么不敢派兵 口頭 完成填空 出示 曹操之所以不敢輕易出動(dòng) 是因?yàn)?江上大霧彌漫 連面對(duì)面都看不清 師 在這種情況下 如果是別人還也許有派兵的可能 而曹操是絕不會(huì)派兵的 因?yàn)椴懿?是一個(gè)生性多疑的人 板書(shū) 知曹操性 5 這時(shí)曹操是怎么做的 諸葛亮又是怎么做的 指名一人讀曹操的句子 大家齊讀寫(xiě)諸葛亮的句子 配合讀第 8 節(jié) 6 看示意圖 2 船頭朝東 船尾朝西 師 這時(shí)諸葛亮下令把船掉過(guò)來(lái) 船頭朝東 船尾朝西 這是為什么 一邊受滿了箭 讓另一邊再來(lái)受箭 現(xiàn)在你能說(shuō)說(shuō)這個(gè) 妙 妙在何處嗎 二 學(xué)習(xí) 曉地利 1 過(guò)渡 當(dāng)曹軍一萬(wàn)多個(gè)弓弩手 一齊朝草船上射箭 箭好像下雨一般時(shí) 諸葛亮和魯肅 正在船中飲酒取樂(lè) 因?yàn)橹T葛亮這樣說(shuō) 引 小黑板上第 6 句 2 天亮了 諸葛亮的船隊(duì)是怎么回去的呢 默讀第 9 節(jié) 找出一個(gè)詞來(lái)概括 板 順風(fēng)順 水 3 第三次出示圖片投影 1 1 根據(jù) 順風(fēng)順?biāo)?這個(gè)詞再次默讀第 9 節(jié) 想想水往哪個(gè)方向流 當(dāng)時(shí)的風(fēng)向又是怎 樣的 請(qǐng)學(xué)生在示意圖上用箭頭表示 2 師介紹 長(zhǎng)江江水正是由西向東流 正是趁著順風(fēng)順?biāo)臅r(shí)刻 二十條船像飛一樣放 回二十多里 曹操追也來(lái)不及了 3 諸葛亮能利用順風(fēng)順?biāo)臈l件是巧合嗎 這表現(xiàn)了諸葛亮知曉地理的優(yōu)勢(shì) 并能利用 它 板書(shū) 曉地利 4 齊讀第 9 自然段 三 學(xué)習(xí)第四段 1 齊讀第四段 2 結(jié)合課文說(shuō)感受 四 朗讀全文 分組朗讀 思考概括各段段意 五 分角色朗讀全文 思考 1 全文用什么形式來(lái)到劃人物的性格 從這個(gè)故事中可以看出周瑜是個(gè)怎樣的人 而諸葛 亮呢 2 引導(dǎo)歸納中心 理解諸葛亮借箭成功的原因 有膽有識(shí) 神機(jī)妙算 六 完成課后練習(xí) 目標(biāo) 1 認(rèn)識(shí) 10 個(gè)生字 會(huì)寫(xiě) 14 個(gè)生字 正確讀寫(xiě) 妒忌 都督 推卻 遲延 探聽(tīng) 私 自 調(diào)度 水寨 擂鼓 吶喊 支援 丞相 軍令狀 自有妙用 神機(jī)妙算 等詞語(yǔ) 2 自主閱讀 理解課文內(nèi)容 認(rèn)識(shí)諸葛亮的神機(jī)妙算體現(xiàn)在知天文 懂地理 識(shí)人心 3 分角色朗讀課文 能簡(jiǎn)要復(fù)述課文內(nèi)容 重點(diǎn) 感悟人物形象 從 草船借箭 體會(huì)諸葛亮的神機(jī)妙算 難點(diǎn) 通過(guò)具體語(yǔ)句感受人物特點(diǎn) 并通過(guò)讀表現(xiàn)人物個(gè)性 教學(xué)準(zhǔn)備 1 推薦學(xué)生閱讀古典歷史小說(shuō) 三國(guó)演義 中有關(guān)諸葛亮的篇章 2 把相關(guān)的句子制成課件 教學(xué)設(shè)計(jì) 第一課時(shí) 一 激趣導(dǎo)入 簡(jiǎn)介背景 1 板書(shū)課題 啟示談話 我們國(guó)家有著燦爛的歷史文化 我國(guó)的 四大名著 就是祖先留給我們的寶貴文化遺產(chǎn) 你知道四大名著指哪些書(shū)嗎 今天我們學(xué)習(xí)的 草船借箭 這個(gè)故事就節(jié)選自著名歷史小 說(shuō) 三國(guó)演義 誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事主要寫(xiě)了哪幾個(gè)人 誰(shuí)向誰(shuí)借箭 主要寫(xiě)了諸葛亮 周瑜 曹操 魯肅 是諸葛亮向曹操 借 箭 2 簡(jiǎn)介時(shí)代背景 課件出示 故事發(fā)生在東漢末年 曹操 劉備 孫權(quán)各據(jù)一方 相互討伐 史稱 三國(guó)鼎立 當(dāng)時(shí)曹 操實(shí)力雄厚 剛剛打敗了劉備又派兵進(jìn)攻孫權(quán) 于是劉備和孫權(quán)聯(lián)合起來(lái)抵抗曹操 劉備 派諸葛亮到孫權(quán)那里幫助作戰(zhàn) 孫權(quán)手下大將周瑜妒忌諸葛亮的才干 設(shè)下圈套 假意讓 他負(fù)責(zé)趕造十萬(wàn)支箭 企圖以造不成箭違誤軍令的借口加以陷害 于是就發(fā)生了這個(gè)故事 二 初讀課文 自學(xué)生字新詞 1 請(qǐng)同學(xué)們默讀課文 邊讀邊思考 課文講了一件什么事 學(xué)生已經(jīng)初步具有默讀能力 能在默讀中體悟情感 概括課文主要內(nèi)容 2 引導(dǎo)學(xué)生概括課文主要內(nèi)容 3 檢查預(yù)習(xí) 鞏固生字詞 1 指讀課文 正音 擂 應(yīng)讀 l i 不能讀 l i 丞 讀 ch ng 不能讀 c ng 指導(dǎo)寫(xiě)字時(shí) 忌 的上 面是 己 不是 已 延 要注意與 廷 區(qū)別 援 的右邊是 爰 不是 愛(ài) 丞 字應(yīng)提醒學(xué)生注意筆順 2 結(jié)合上下文體會(huì)詞語(yǔ)的意思 妒忌 對(duì)才能 名譽(yù)地位比自己好的人心懷怨恨 本課指周瑜因諸葛亮比自己強(qiáng)而忌恨他 懲罰 嚴(yán)厲地處罰 自有妙用 自然巧妙的用處 神機(jī)妙算 驚人的機(jī)智 巧妙的謀劃 形容有預(yù)見(jiàn)性 善于估計(jì)客觀形勢(shì) 決定策略 三 再讀課文 理清脈絡(luò) 1 請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文 想一想 這篇課文是按什么順序?qū)懙?重點(diǎn)寫(xiě)了哪些內(nèi)容 2 草船借箭 這個(gè)題目的題眼是哪個(gè)字 圍繞 借 課文講了哪些內(nèi)容 先寫(xiě)了草船借箭的原因 接著寫(xiě)了諸葛亮借箭的準(zhǔn)備 然后重點(diǎn)寫(xiě)了草船借箭的經(jīng)過(guò) 最后寫(xiě)了事情的結(jié)果 箭如數(shù)交付周瑜 周瑜自嘆弗如 課文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn) 故事以 借 為線索 故事的起因 經(jīng)過(guò) 結(jié)果敘述得清清楚楚 引領(lǐng) 學(xué)生概括內(nèi)容 提高學(xué)生閱讀能力 四 品讀借箭原因 感受人物特點(diǎn) 1 指名讀第 1 自然段 2 諸葛亮的才干怎樣 周瑜妒忌諸葛亮是一般的妒忌嗎 文中哪些詞可說(shuō)明請(qǐng)畫(huà)出來(lái) 挺 才 指導(dǎo)朗讀稍重些 3 自讀第二自然段段 a 課件出示 思考 周瑜 請(qǐng) 諸葛亮商議軍事 他的真正目的是什么 從哪兒看出來(lái) b 討論 交流 周瑜開(kāi)始以 公事 為由迫使諸葛亮不要推卻 接著又以 十天為限 故意刁難 最后 當(dāng)諸葛亮答應(yīng)三天造十萬(wàn)枝箭時(shí)叫諸葛亮當(dāng)面立下軍令狀 以便抓到字據(jù) 日后好加害于 他 他的真正目的是妒忌諸葛亮的才干 設(shè)下計(jì)來(lái)陷害諸葛亮 在學(xué)生整體感悟課文內(nèi)容后 已經(jīng)對(duì)人物形象有了初步了解 結(jié)合課始時(shí)代背景的介紹 他們能在字里行間洞悉人物的內(nèi)心然后自由發(fā)言 各抒己見(jiàn) 4 周瑜的真正目的是陷害諸葛亮 而諸葛亮為什么不拆穿他 反而接受趕造十萬(wàn)枝箭的任 務(wù) 并且立下軍令狀 5 周瑜居心叵測(cè) 諸葛亮運(yùn)籌帷幄 請(qǐng)同學(xué)們體會(huì)他倆每次對(duì)話時(shí) 各人心里可能想些什 么 他們?cè)谡f(shuō)話的時(shí)候會(huì)是什么表情 什么語(yǔ)氣 試著讀一讀 6 分角色朗讀 1 2 自然段 體會(huì)人物性格特點(diǎn) 邊議邊讀 讀后評(píng)價(jià) 通過(guò)分角色有感情的朗讀 讓文中人物的形象在學(xué)生頭腦中鮮活 起來(lái) 五 設(shè)置懸念 布置作業(yè) 1 諸葛亮立下軍令狀 只要三天就造好十萬(wàn)支箭 他答應(yīng)的是否太多草率 他將 怎樣做呢 下節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文 2 有感情地朗讀課文 1 2 自然段 體會(huì)周瑜 諸葛亮的不同心理 板書(shū)設(shè)計(jì) 第二課時(shí) 一 回顧導(dǎo)入 切入中心 1 同學(xué)們 這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí) 19 課 草船借箭 出示題目 2 上節(jié)課 我們已經(jīng)了解了課文大意 知道草船借箭的起因 周瑜妒忌諸葛亮的才干 結(jié) 果是 周瑜長(zhǎng)嘆說(shuō) 諸葛亮神機(jī)妙算 我真不如他 3 使周瑜自嘆不如的是諸葛亮的什么 板書(shū) 神機(jī)妙算 神機(jī)妙算 什么意思 二 探究課文 感悟 神妙 諸葛亮的 神機(jī)妙算 表現(xiàn)在哪些地方 請(qǐng)同學(xué)們默讀課文 把你認(rèn)為最能表現(xiàn)諸葛亮神 機(jī)妙算的句子劃出來(lái) 再用心體會(huì) 諸葛亮到底神在哪里 妙在何處 學(xué)生讀文討論 教師巡視 點(diǎn)撥引導(dǎo) 討論交流 主要從以下幾個(gè)方面思考 一 知天時(shí) 1 課件出示 這時(shí)候大霧滿天 江上連面對(duì)面都看不清 1 創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境 感悟朗讀 這場(chǎng)大霧 諸葛亮和魯肅都看到了 請(qǐng)大家體會(huì) 魯肅看到這場(chǎng)大霧會(huì)是一種怎樣的心 情 假如你是魯肅 怎么讀這個(gè)句子 那么諸葛亮看到這場(chǎng)大霧又是怎樣的心情呢 誰(shuí)來(lái)讀讀 小結(jié) 選擇這樣的天氣 說(shuō)明諸葛亮精通天文 氣象 預(yù)測(cè)準(zhǔn)確 正因?yàn)榇箪F漫天 什 么都看不清 曹操才不敢輕易出動(dòng)只叫弓弩手射箭 諸葛亮借箭的妙計(jì)才得以實(shí)施 2 聯(lián)系上下文 體會(huì)知天時(shí) 光讀這句話就能看出諸葛亮的神機(jī)妙算嗎 也許是湊巧趕上大霧滿天呢 請(qǐng)聯(lián)系上文 找到可以聯(lián)系的句子 指名回答 第一天 不見(jiàn)諸葛亮有什么動(dòng)靜 第二天 仍不見(jiàn)諸葛亮有什么動(dòng)靜 直 到第三天四更時(shí)候 諸葛亮秘密地把魯肅請(qǐng)到船里 前兩天沒(méi)動(dòng)靜可不可以不寫(xiě) 直接交代 第三天四更時(shí)候 諸葛亮秘密地把魯肅請(qǐng)到船 里 這樣寫(xiě)多簡(jiǎn)練 這樣改好嗎 為什么 組織學(xué)生議論 引導(dǎo)學(xué)生議論 誦讀原文 要讀出諸葛亮的胸有成竹 從容不迫 在讀中悟到諸葛亮早 在三天之前就已算準(zhǔn)了這場(chǎng)大霧 小結(jié) 只有這樣寫(xiě) 我們才能真正體會(huì)到諸葛亮的胸有成竹 對(duì)天氣情況了如指掌 怪不 得周瑜一聲嘆息 諸葛亮神機(jī)妙算 我真比不上他 二 懂地利 諸葛亮算好了大霧天 那么他又是怎樣找準(zhǔn)借箭的地理位置的呢 1 諸葛亮吩咐把二十條船用繩索連接起來(lái) 朝北岸開(kāi)去 把船只用繩索連接起來(lái) 一字兒擺開(kāi) 既便于統(tǒng)一行動(dòng) 避免走散 又不留空檔 使受 箭面積大 2 諸葛亮下令把船頭朝西 船尾朝東 一字兒擺開(kāi) 又叫船上的軍士一邊擂鼓 一邊大 聲吶喊 3 諸葛亮又下令把船掉過(guò)來(lái) 船頭朝東 船尾朝西 仍舊擂鼓吶喊 逼近曹軍水寨去受 箭 為什么 兩面受箭 既能多受箭 又可保持船體平衡 可見(jiàn) 諸葛亮方方面面考慮得那么周密 那么成熟 那么滴水不漏 安排巧妙 你們說(shuō)諸 葛亮神不神 妙不妙 4 天漸漸亮了 霧還沒(méi)有散 可是這邊的船順風(fēng)順?biāo)?已經(jīng)駛出二十多里 要追也來(lái) 不及了 滾滾長(zhǎng)江東逝水 長(zhǎng)江水流方向向東 風(fēng)向向東 因此船受箭歸來(lái)才會(huì)順風(fēng)順?biāo)?這就 是諸葛亮的神機(jī)妙算 看來(lái)諸葛亮也早已算準(zhǔn)了借箭的地理位置 難怪周瑜長(zhǎng)嘆一聲 說(shuō) 生讀 諸葛亮神機(jī)妙算 我真比不上他 三 識(shí)人心 草船借箭的成功 還有一個(gè)很重要的條件 那就是諸葛亮十分了解曹操生性多疑的性格 他算得準(zhǔn)不準(zhǔn)呢 從那里可以看出來(lái)呢 1 曹操聽(tīng)到鼓聲和吶喊聲 就下令說(shuō) 江上霧很大 敵人忽然來(lái)攻 箭好像下雨一 樣 引導(dǎo)學(xué)生理解 曹操生性多疑 再加上天氣的原因 只叫弓琴手射箭而不派兵進(jìn)攻 正 中諸葛亮的下懷 這也是他事先算到的 2 魯肅吃驚地說(shuō) 如果曹兵出來(lái) 怎么辦 諸葛亮笑著說(shuō) 霧這樣大 曹操一定 不敢派兵出來(lái) 我們只管飲酒取樂(lè) 天亮了就回去 在這篇課文中 寫(xiě)諸葛亮說(shuō)話的地方有 11 處之多 但只有這個(gè)地方寫(xiě)到了諸葛亮的笑 你 怎樣理解諸葛亮的笑 仔細(xì)體味 反復(fù)品讀 品出語(yǔ)言之美 語(yǔ)言之妙 也品出了人物的內(nèi)心世界 品出人物 的精神 人物的內(nèi)涵 3 老師覺(jué)得諸葛亮的話并沒(méi)有說(shuō)完 霧這樣大 曹操一定不敢派兵出來(lái) 這是話中 有話 話后有話呀 你能把諸葛亮沒(méi)說(shuō)出來(lái)的話說(shuō)出來(lái)嗎 4 小結(jié) 如此談笑風(fēng)生 鎮(zhèn)定自若 怪不得周瑜長(zhǎng)嘆一聲 說(shuō) 生讀 諸葛亮神機(jī)妙算 我真比不上他 三 人物對(duì)比 升華感受 1 那么 周瑜到底在哪些地方不如諸葛亮呢 提示后討論交流 交流預(yù)設(shè) 周瑜的智商不如諸葛亮 因?yàn)橹荑は氲降氖?造箭 而諸葛亮想到的是 借 箭 周瑜的胸襟不如諸葛亮 周瑜心胸狹窄 嫉賢妒能 而諸葛亮寬厚待人 善于把握全局 諸葛亮考慮問(wèn)題的能力 觀察事物的能力 掌握天文 地理的能力都要?jiǎng)龠^(guò)周瑜 2 草船借箭成功的原因有哪些 諸葛亮精通天文 氣象 利用有霧的天氣 其借箭的妙計(jì)才能實(shí)施 利用曹操謹(jǐn)慎 多疑的性格特點(diǎn) 大霧滿天 曹操看不清虛實(shí) 不敢輕易出兵 只得放箭 考慮周全 安排巧妙 諸葛亮用二十條船以繩索相連 一字排開(kāi) 兩面受箭 四 鏈接詩(shī)句 擴(kuò)展文本 1 課文學(xué)到這里 大家是不是認(rèn)為諸葛亮挺有才干 請(qǐng)你選用一些四字詞語(yǔ)來(lái)形 容諸葛亮 足智多謀 智慧超群 精明能干 知識(shí)淵博 神機(jī)妙算 2 后人借這件事寫(xiě)出了贊美諸葛亮的一首小詩(shī) 課件出示 一夜?jié)忪F滿長(zhǎng)江 遠(yuǎn)近難分水渺茫 驟雨飛蝗來(lái)戰(zhàn)艦 孔明今日伏周郎 3 指名朗讀 背誦 這首小詩(shī)精煉的概括了草船借箭的經(jīng)過(guò) 又贊美了諸葛亮的智慧 是對(duì)文本精妙的擴(kuò)展 和延伸 五 總結(jié)拓展 通過(guò)學(xué)習(xí) 我們體會(huì)到諸葛亮的神機(jī)妙算 那么諸葛亮上知天文 下知地理 足智多謀 他的本事從何而來(lái) 想知道嗎 請(qǐng)大家閱讀 諸葛亮全轉(zhuǎn) 三國(guó)演義 的 46 等相關(guān)章節(jié) 教學(xué)目標(biāo) 1 學(xué)習(xí)課文按事情發(fā)展順序安排材料的方法 2 學(xué)會(huì)本課生字 10 個(gè) 理解 16 個(gè)詞語(yǔ)的意思 3 會(huì)用 要是 就 果然 神機(jī)妙算 各寫(xiě)一句話 4 感受諸葛亮的神機(jī)妙弊 知道諸葛亮借箭成功的主要原因是知天時(shí) 懂地利 識(shí)人心 教學(xué)時(shí)間 3 課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)要點(diǎn) 初讀課文 自學(xué)生字新詞 了解課文大意 給課文分段 教學(xué)過(guò)程 揭題激趣 1 啟發(fā)入題 了解出處 草船借箭 這篇課文是根據(jù) 三國(guó)演義 中的部分內(nèi)容改寫(xiě)而成的 是 篇?dú)v史題材的 課文 學(xué)習(xí)本文時(shí) 首先要弄清故事發(fā)生的歷史背景 還要弄清故事中寫(xiě)了哪幾個(gè)歷史人 物 人物之間的關(guān)系怎么樣 2 簡(jiǎn)介背景 了解人物 1 東漢末年 正值孫劉聯(lián)合抗曹之時(shí) 諸葛亮奉劉備之命到孫權(quán)那里幫助作戰(zhàn) 草船借 箭 的故事 就發(fā)生在這一歷史階段 也就是我們以前學(xué)過(guò)的 赤壁之戰(zhàn) 之前 2 了解曹操 周瑜 諸葛亮 魯肅各是怎樣的人 之間關(guān)系如何 曹操是漢室的丞相 周 瑜是孫權(quán)手下的大將 諸葛亮是劉備手下的軍師 魯肅是協(xié)助周瑜統(tǒng)率三軍的 渚葛亮和 魯肅都是主張孫劉兩家聯(lián)合抗曹的人 課文通過(guò)草船借箭一事 贊揚(yáng)了諸葛亮的聰明才智 二 自學(xué)課文 1 讀通課文 2 自學(xué)生字新詞 劃出生字新詞 借助拼音讀準(zhǔn)字音 聯(lián)系上下文或查字典理解詞義 3 填空練習(xí) 了解大意 要 三天趕造 向 借船 然后用草船向 借到了箭 三 檢查自學(xué)情況 1 認(rèn)讀生字詞 理解多音字及部分詞語(yǔ)的意思 2 初步理解課文意思 3 指名逐節(jié)朗讀課文 正音 評(píng)讀 四 再讀課文 了解課文大意 給課文分段 1 輕聲讀課文 說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事 2 默讀課文 根據(jù)事情的發(fā)展順序 結(jié)合課文第 2 題的提示 把課文分成 4 段 接受任務(wù) 作好準(zhǔn)備 草船借箭 按時(shí)交箭 五 課堂作業(yè) 1 抄寫(xiě)生字新詞 2 完成作業(yè) 本上第 1 2 3 題 第二課時(shí) 教學(xué)要點(diǎn) 學(xué)習(xí)第一 二 四段 完成部分作業(yè) 教學(xué)過(guò)程 復(fù)習(xí)鞏固 1 聽(tīng)寫(xiě)生字新詞 2 給多音字 都 更 了 只 組詞 二 學(xué)習(xí)課文一 二段 1 讀一 二段 思考 赤壁之戰(zhàn)時(shí) 周瑜的 3 萬(wàn)軍士戰(zhàn)勝了曹操的 80 萬(wàn)大軍 周瑜用的那么多箭是從哪兒 來(lái)的 諸葛亮是怎樣借箭的 2 出示思考題預(yù)習(xí) 1 諸葛亮明知周瑜要害他 為什么還立下軍令狀 保證 3 天之后交 10 萬(wàn)枝箭 2 魯肅是周瑜的部下 為什么諸葛亮敢請(qǐng)他幫忙 3 討論交流 4 再讀課文一 二段 思考 1 周瑜為什么要害諸葛亮 課文中哪里看出周瑜要害諸葛亮 2 哪些詞句證明諸葛亮知道周瑜要害他 明明知道周瑜要害他 為什么還要立下軍令狀 保證 3 天后交 10 萬(wàn)枝箭 3 魯肅是周瑜的部下 為什么諸葛亮敢于向他求助 5 分小小組交流 討論 6 反饋交流 周瑜為什么要害諸葛亮 齊讀 周瑜見(jiàn)諸葛亮挺有才干 心里很妒忌 理解 妒忌 周瑜妒忌諸葛亮的才干 課文哪些地方證明周瑜要陷害他 讀書(shū)上有關(guān)句子 并講出理由 周瑜要諸葛亮 3 天造 10 萬(wàn)枝箭在當(dāng)時(shí)是不可能的 這是周瑜假公濟(jì)私 圖謀置諸葛亮于 死地 水上交戰(zhàn)用什么兵器最好 這是周瑜明知故問(wèn) 當(dāng)周瑜聽(tīng)說(shuō)諸葛亮 3 天能造好箭 還立下軍令狀 他的心里為什么很高興 在當(dāng)時(shí) 3 天肯定造不出 10 萬(wàn)枝箭 既已立下軍令狀 完不成是要?dú)㈩^的 找出書(shū)中明確說(shuō)明周瑜要陷害諸葛亮的話 周瑜對(duì)魯肅說(shuō)的 這是他自己說(shuō)的 回來(lái)報(bào)告我 書(shū)上哪些地方證明諸葛亮知道周瑜要害他 諸葛亮請(qǐng)魯肅幫忙時(shí)說(shuō)的幾句話 不過(guò) 就完了 朗讀練習(xí) 齊讀 諸葛亮明知周瑜要害他 為什么還要立下軍令狀 說(shuō) 3 天造好 10 萬(wàn)枝箭呢 諸葛亮胸有成竹 顧全大局 理解諸葛亮為顧全聯(lián)吳抗曹的大局 不計(jì)個(gè)人得失 魯肅是周瑜的部下 為什么諸葛亮敢于向他求助 諸葛亮深知魯肅為人忠厚 顧全大局 從哪里可以看出 請(qǐng)把書(shū)上有關(guān)句子讀出來(lái) 魯肅答應(yīng)了 果然不提借船的事 7 朗讀練習(xí) 小結(jié) 學(xué)了這部分課文 我們知道了諸葛亮挺有才干 顧全大局 魯肅真誠(chéng)厚道 言而有信 轉(zhuǎn)載自第一范文網(wǎng) 請(qǐng)保留此標(biāo)記 而周瑜卻挺妒忌諸葛亮 心胸十分狹窄 8 分角色朗讀課文一 二段中的對(duì)話部分 三 學(xué)習(xí)課文第四段 3 天前 諸葛亮立下軍令狀 周瑜心里很高興 3 天后 周瑜帶了 500 名將士來(lái)到江邊干什 么 是抓諸葛亮的 結(jié)果周瑜在江邊看到了什么 齊讀第四段 最后周瑜怎樣 欽佩諸葛亮 書(shū)上從哪兒看出 長(zhǎng)嘆不如 長(zhǎng)嘆什么 嘆諸葛亮神機(jī)妙算 教師范讀周瑜長(zhǎng)嘆說(shuō)的話 學(xué)生自由學(xué)讀 齊讀 四 鞏固練習(xí) 作業(yè) 本上第 5 題 1 2 3 第 6 題 1 2 第三課時(shí) 教學(xué)要點(diǎn) 學(xué)勻第三段 總結(jié)全文 完成作業(yè) 教學(xué)過(guò)程 復(fù)習(xí)鞏固 導(dǎo)入 第三段學(xué)習(xí) 1 草船借箭的起因是 周瑜妒忌諸葛亮的才干 結(jié)果是 周瑜長(zhǎng)嘆說(shuō) 諸葛亮神機(jī)妙算 我真不如他 起因和結(jié)果截然不同 是諸