成長(zhǎng)足跡（導(dǎo)學(xué)案）

1 第六單元第六單元 時(shí)間像從指尖流過的細(xì)沙 總是在不經(jīng)意間悄然滑落 當(dāng)我們開始這一次綜合性學(xué)習(xí)的時(shí)候 學(xué)生已 經(jīng)在小學(xué)學(xué)習(xí)了六年 并且即將離開小學(xué) 開始新的學(xué)習(xí)生活 六年來 學(xué)生從天真爛漫的幼兒成長(zhǎng)為 身心健壯的少年 這既是孩子自己努力的結(jié)果 也浸透著學(xué)校 老師的心血 這六年中 發(fā)生過多少令 人激動(dòng) 喜悅 憂愁和傷心的事 這六年 是孩子在人生道路上開始起步而永遠(yuǎn)難忘的歲月 在即將畢 業(yè)的時(shí)候 開展一系列有意義的活動(dòng) 把師生情 同學(xué)情以及對(duì)母校的感激之情表達(dá)出來 并且永久珍 藏 成為美好的回憶 是師生共同的需求 這次綜合性學(xué)習(xí)就是充分運(yùn)用多種語文形式 讓學(xué)生回憶美 好的小學(xué)生活 互相激勵(lì) 繼續(xù)前進(jìn) 課題課題內(nèi)容簡(jiǎn)說內(nèi)容簡(jiǎn)說 成長(zhǎng)足跡成長(zhǎng)足跡 閱讀材料 難忘的啟蒙 是一篇回憶啟蒙老師的文章 作者重點(diǎn)回憶了抗日講演比賽 老師結(jié)自己的兩次批評(píng) 對(duì)日語課的抵制等三件事 表現(xiàn)了啟蒙老師強(qiáng)烈的愛國(guó)精神和嚴(yán) 謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)作風(fēng) 老師領(lǐng)進(jìn)門 是當(dāng)代作家劉紹棠的作品 這是一篇回憶錄 作者深情地 回憶了童年時(shí)代 在啟蒙老師的啟發(fā)引導(dǎo)下 從小受到文學(xué)感染 表達(dá)了作者尊敬老師 熱愛老師 對(duì)老師深深的感激之情 新來的王老師 是一篇小說 從王老師的言談舉止 中 我們感受到這是一位善于洞察學(xué)生心理 和藹可親 循循善誘的好老師 忘不了的 笑聲 是一篇描寫同學(xué)的文章 文章圍繞 小隊(duì)的同學(xué)都愛笑 各人的笑聲不一樣 寫 出了小隊(duì)同學(xué)的別具一格的笑聲 作文上的紅雙圈 講述了自己學(xué)生時(shí)代在一次征文比 賽中獲得了成功 作文 補(bǔ)考 被老師打了九十八個(gè)紅雙圈 后被陸續(xù)刊載 作者在激勵(lì) 下成為作家 表達(dá)了自己對(duì)老師 母校的感激之情 依依惜別依依惜別 閱讀材料 給老師的一封信 是翁欽露寫給老師的信 在小學(xué)畢業(yè)典禮上的講話 是一篇激情昂揚(yáng)的演講稿 通過對(duì)具體事例的回憶 表達(dá)對(duì)老師真摯的感謝之情 給校 長(zhǎng)的建議 這封建議書語言懇切 表意清楚 透徹 作者針對(duì)學(xué)校目前存在的問題 提出 了重新開放圖書館的建議 同學(xué)錄 是一首短詩(shī) 這首詩(shī)也是一封情味濃濃的倡議書 鼓勵(lì)同學(xué)們動(dòng)手制作一本班級(jí)同學(xué)錄 畢業(yè)贈(zèng)言 中選登了兩組贈(zèng)言 一組是學(xué)生寫給 2 老師的 一組是學(xué)生寫給學(xué)生的 1 以 單元整合群文閱讀 策略為指導(dǎo) 有效利用 同步閱讀 教材 延伸 課堂教學(xué)內(nèi)容 開拓 學(xué)生視野 2 以知識(shí)樹為主線 實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)時(shí)空 教學(xué)方法的全面開放 整 合課內(nèi)外知識(shí) 指引學(xué) 生自主學(xué)習(xí) 1 通過閱讀 同步閱讀 中的文章 感受作者對(duì)小學(xué)生活的懷念 對(duì)母校 對(duì)老師 對(duì)同學(xué)的感情 2 回顧個(gè)人和集體的成長(zhǎng)經(jīng)歷 懂得成長(zhǎng)需要自己的努力 也離不開學(xué)校 的關(guān)懷 老師的教育和同 學(xué)的幫助 成長(zhǎng)足跡 7 8 課時(shí) 依依惜別 7 8 課時(shí) 以學(xué)生為主體 通過閱讀 交流 活動(dòng)等方法引導(dǎo)學(xué)生回憶小學(xué)生活的美好時(shí)光 在說一說 寫一 寫 做一做中感受生活的美好 激發(fā)學(xué)生對(duì)母校 對(duì)老師的熱愛和感激之情 發(fā)揮學(xué)生的主體性 調(diào)動(dòng) 學(xué)生主動(dòng)參與的積極性 注意要分工合作 使每個(gè)學(xué)生得到鍛煉 在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生策劃 組織 協(xié)調(diào) 和實(shí)施的能力 綜合性學(xué)習(xí) 難忘小學(xué)生活綜合性學(xué)習(xí) 難忘小學(xué)生活 活動(dòng)目標(biāo) 1 通過實(shí)物 實(shí)例 照片 檔案等資料的梳理和展示 激起學(xué)生對(duì)母校和老師的眷戀之情 3 2 通過閱讀和討論 初步了解本單元語文綜合性學(xué)習(xí)的活動(dòng)形式和任務(wù) 合理組合和安排系列活動(dòng) 制訂出切實(shí)可行而有創(chuàng)意的綜合性學(xué)習(xí)班級(jí)和小組活動(dòng)計(jì)劃 3 初步討論和交流計(jì)劃 借鑒別人意見 進(jìn)行必要的修正 同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)間意識(shí) 激發(fā)學(xué)生在 活動(dòng)中的主動(dòng)性和積極性 中心活動(dòng) 制訂和交流綜合性學(xué)習(xí)小組班級(jí)和活動(dòng)計(jì)劃 活動(dòng)流程 一 回味 喚起眷戀之情一 回味 喚起眷戀之情 1 時(shí)間在悄悄地流逝 我們?cè)谝惶焯斓爻砷L(zhǎng) 當(dāng)我們學(xué)完了前五組課文之后 同學(xué)們 這意味著什么 2 我們小學(xué)的學(xué)業(yè)即將完成 即將離開熟悉的校園 離開朝夕相處的老師和同學(xué) 去開始自己新的學(xué) 習(xí)生活 此時(shí)此刻 你能說說自己的心情嗎 3 還記得六年前 我們第一次來到校園的情景嗎 那時(shí)你有多高 是誰陪著來的 還記得那時(shí)的樣子嗎 4 今天 我們已經(jīng)長(zhǎng)成了一個(gè) 小大人 已經(jīng)不再依偎父母 已經(jīng) 完成了小學(xué)學(xué)業(yè) 現(xiàn)在我們又是什么心情呢 二 展示 激發(fā)任務(wù)驅(qū)動(dòng)二 展示 激發(fā)任務(wù)驅(qū)動(dòng) 1 我們 幾十個(gè)成員 組成了一個(gè)大家庭 我們團(tuán)結(jié)奮進(jìn) 我們互相幫助 我們?cè)谶@兒留下歡笑 我 們?cè)谶@兒流過汗水 大家請(qǐng)看 展示以往活動(dòng)剪影 班級(jí)在學(xué)校中獲得的獎(jiǎng)狀 證書 激發(fā)學(xué)生追憶 往事的愿望 2 其實(shí) 值得說的 值得憶的太多太多 在接下來的日子里 我們圍繞 難忘小學(xué)生活 開展一次 綜合性的學(xué)習(xí)活動(dòng) 好不好 三 閱讀 擬訂活動(dòng)計(jì)劃 1 你想在這次活動(dòng)中做哪些事情呢 2 請(qǐng)大家瀏覽活動(dòng)建議后 將我們可以開展的活動(dòng)羅列出來 4 3 你最感興趣的是什么活動(dòng) 可以以個(gè)人形式開展的是什么活動(dòng) 宜于集體開展的是什么活動(dòng) 想一想 除了活動(dòng)建議里的活動(dòng) 我們還可以開展什么活動(dòng) 4 上學(xué)期開展綜合性活動(dòng)時(shí) 我們就已經(jīng)嘗試著制訂個(gè)人和小組活動(dòng)計(jì)劃 想一想 我們的計(jì)劃要包 括哪些內(nèi)容 包括 活動(dòng)時(shí)間 活動(dòng)內(nèi)容及方式 參加人員及分工 5 交流 展示 評(píng)議 調(diào)整 修訂計(jì)劃 難忘小學(xué)生活 綜合性學(xué)習(xí) 活動(dòng)計(jì)劃 活動(dòng)階段活動(dòng)內(nèi)容活動(dòng)時(shí)間活動(dòng)地點(diǎn)招集人預(yù)期效果 成長(zhǎng)足跡成長(zhǎng)足跡 板塊板塊 1 1 難忘的啟蒙難忘的啟蒙 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1 閱讀文章 把握文章的主題 體會(huì)作者的思想感情 2 培養(yǎng)自主 合作學(xué)習(xí)的品質(zhì)和習(xí)慣 3 感受老師對(duì)自己的關(guān)心 學(xué)習(xí)難點(diǎn) 5 理解啟蒙老師的優(yōu)秀品質(zhì) 喚起學(xué)生對(duì)美好的小學(xué)生活的回憶 學(xué)前準(zhǔn)備 制作多媒體課件 教師 課時(shí)安排 1 課時(shí) 教學(xué)過程 一 談話導(dǎo)入 檢查預(yù)習(xí) 一 談話導(dǎo)入 檢查預(yù)習(xí) 1 板書 知識(shí) 做人 看到這兩個(gè)詞 讓你想到了什么 2 板書 難忘的啟蒙 啟蒙是什么意思 老師的啟蒙為什么令作者難忘呢 3 作者在文中寫與了哪些令他難忘的事情 板書 抗日演講 兩次批評(píng) 寬容逃課 二 學(xué)習(xí)課文 體會(huì)內(nèi)容二 學(xué)習(xí)課文 體會(huì)內(nèi)容 一 抗日演講 1 哪些段落寫了抗日演講 請(qǐng)你用自己喜歡的方式去學(xué)習(xí)3 5自然段 可以用心讀讀 可以拿筆圈畫 也可以小聲地與同桌交 流 想想這部分寫了老師啟蒙我什么 你從哪里體會(huì)到 2 指名交流 板書 愛國(guó) 引導(dǎo) 那時(shí)我還小 不大懂得這件事可能帶來的后果 老師們知道嗎 這樣做的后果是什么 3 為了激發(fā)孩子們的愛國(guó)熱情 老師們顯然已把生死置之度外 這是何等強(qiáng)烈的愛國(guó)情感和勇氣 怎么不令學(xué)生敬佩 4 齊聲朗讀第5自然段 感受老師們的英勇的愛國(guó)精神 二 兩次批評(píng) 1 批評(píng)是老師常用的教育方式 即使好同學(xué)也不例外 作者在小學(xué)時(shí)有兩個(gè)強(qiáng)項(xiàng) 作文和寫字 為什么在這兩個(gè)強(qiáng)項(xiàng)會(huì)受到批評(píng) 2 指名交流 棠下離這兒有三里路 那里的桂花香你們也聞得見 難道鼻子有這么長(zhǎng) 這句話是什么意思 老師 在告誡我什么 板書 正直誠(chéng)實(shí) 為什么老師說 對(duì)我來說 丙就是不及格 這句話告誡我什么 板書 勤勉 3 對(duì)我的過錯(cuò)老師絲毫不放過 表現(xiàn)了老師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度 指名朗讀表現(xiàn)老師對(duì)我的批評(píng)的語句 4 豐富插圖內(nèi)容 觀察畫面人物的動(dòng)作 表情 根據(jù)課本描述 想象一下老師對(duì)我某次批評(píng)的具體 情況 還可以說說受到批評(píng)后 我對(duì)老師說了些什么 5 雖然隔多年 但這樣的批評(píng)作者還是刻骨銘心 同學(xué)們 你在的小學(xué)中有類似的情景嗎 6 三 寬容逃課 1 對(duì)學(xué)生的教育 老師一向很嚴(yán)格 但在作者印象中 老師對(duì)我們上日語課特別寬容 為什么 2 聯(lián)系課文討論 體會(huì)老師愛國(guó)情感 四 首尾段落 1 引讀 正因?yàn)閱⒚衫蠋煹难詡魃斫谈腥局髡?因此作者一直向往教師這份神圣的職業(yè) 后來 作者沙健孫也走上了啟蒙老師走過的路 成了北京大學(xué)的教授 博士生導(dǎo)師 當(dāng)我站在講臺(tái)上 2 理解重點(diǎn)句 既然我的老師 開花結(jié)果呢 老師播下的種子是什么 這些種子開花結(jié)果是什么意思 由這句話你想到了什么 齊讀這句話 3 這一段與哪一段相互呼應(yīng) 4 指名朗讀第一段 你體會(huì)到了什么 齊讀第一段 體會(huì)作者的滿懷深情 三 欣賞歌曲 升華感情 三 欣賞歌曲 升華感情 1 的確 兒童純潔的心靈就像一塊未開墾的土地 啟蒙老師播下怎樣的種子 就會(huì)獲得怎樣的收獲 錢老師今天之所以站在講臺(tái)上跟你們上課 也深受我的啟蒙老師 楊老師的影響 我也經(jīng)常想起一首 歌 長(zhǎng)大后我就成了你 今天我把它帶來與大家一起欣賞 讓我們把這首歌獻(xiàn)給天下所有的啟蒙老 師 2 播放歌曲 2 2 老師領(lǐng)進(jìn)門老師領(lǐng)進(jìn)門 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1 1 閱讀課文 把握文章的主題 體會(huì)作者的思想感情 2 2 感受老師對(duì)自己的關(guān)愛 學(xué)習(xí)難點(diǎn) 1 引導(dǎo)學(xué)生通過具體文段充分感知文章中田老師的形象 2 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容 理解含義深刻的句子 體會(huì)作者對(duì)老師的感謝之情 學(xué)前準(zhǔn)備 制作多媒體課件 教師 課時(shí)安排 1 課時(shí) 教學(xué)過程 一 引入課題 介紹作者 一 引入課題 介紹作者 1 1 出示課題 老師領(lǐng)進(jìn)門 導(dǎo)入 同學(xué)們 今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文其實(shí)是一份埋藏在大作家記憶深處 年的真實(shí)表白 是一位著名學(xué)者對(duì) 一個(gè)鄉(xiāng)村私塾老師的真情流露 讓我們一起深情地讀課題 2 2 這位作家就是劉紹棠 出示人物介紹 作家劉紹棠 1936年2月生 中國(guó)作家協(xié)會(huì)理事 中國(guó)文聯(lián)全國(guó)委員會(huì)委 7 員 曾先后出版長(zhǎng)篇小說11部 中篇 短篇小說集8部等 在他上中學(xué)的青少年時(shí)代 即發(fā)表文學(xué)作品 他上高中時(shí) 作品 青枝綠葉 就被選為語文教材 劉紹棠四十余年文學(xué)生涯 歷經(jīng)坎坷 矢志不渝 長(zhǎng)期致力于 中國(guó)氣派 民族 風(fēng)俗 地方特色 鄉(xiāng)土題材 的創(chuàng)作思想 是當(dāng)代鄉(xiāng)土文學(xué)的舉旗人 指名讀一讀 過渡 這是一位有名的大作家 他卻對(duì)一個(gè)普通的鄉(xiāng)村私塾老師念念不忘 這是為什么呢 請(qǐng)大家打開書本自由讀課 文 指名說一說在作者心中田老師是一個(gè)怎樣的老師 如 在 我 心中田老師是一個(gè)值得尊敬的好老師 二 細(xì)讀課文 感受文中情感二 細(xì)讀課文 感受文中情感 1 1 作家劉紹棠走在家鄉(xiāng)的路上偶遇闊別40年的老師時(shí)心中除了那份激動(dòng)還會(huì)有 學(xué)生 尊敬 感謝 是的 我 感謝老師的教育 培養(yǎng) 你從哪里看出來 出示句子 我仍然像 年前的一年級(jí)小學(xué)生那樣 播下文學(xué)的種子 1 自由讀這句話 你是怎么理解這句話的 為什么作者講這樣的話 如 田老師的講課使 我 對(duì)文學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣 文學(xué)種子在 我 幼小的心田里生根發(fā)芽 田老師真有本 事 培養(yǎng)了一名大作家 2 一起用激動(dòng) 感謝的心情讀讀這句話 2 2 引導(dǎo)學(xué)生思考 你是怎么理解 文學(xué)的種子 的 為什么田老師在 我 年幼時(shí)能播下 文學(xué)的種子 請(qǐng)大家 讀課文 找到文中的語句來體會(huì) 1 你從哪里感受到田老師講的課娓娓動(dòng)聽 理解詞語 娓娓動(dòng)聽 2 出示小詩(shī) 一去二三里 煙村四五家 亭臺(tái)六七座 八九十枝花 引導(dǎo)學(xué)生思考 這首詩(shī)描繪了一幅怎樣 的景色 小路 村莊 炊煙 亭臺(tái)以及花草等 來 我們一起有感情地朗讀這首小詩(shī) 小結(jié) 你看 簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一首詩(shī) 在田老師的口中卻成了一幅美麗的鄉(xiāng)村田園美景 不僅讓我們學(xué)到10個(gè)數(shù)字 還 把詩(shī)歌內(nèi)容與故事情節(jié)巧妙結(jié)合起來 你說 這樣的創(chuàng)造怎能不使我們對(duì)文學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣呢 讀故事內(nèi)容 有幾處 兒化音 是北方人講話的特點(diǎn) 要讀出韻味 注意語氣 語調(diào) 情感 出示此一 衣襟兒 小喜神兒 娘兒倆 點(diǎn)數(shù) 兒 3 過渡 對(duì) 田老師就是這樣用自己獨(dú)特的方法教育學(xué)生 盡管當(dāng)時(shí)辦學(xué)條件差 老師年紀(jì)又輕 男同學(xué)來讀讀 第一 二自然段 4 引導(dǎo)學(xué)生思考 文中還有哪些地方也可看出田老師的講課在 我 幼小的心田上播下文學(xué)的種子 重點(diǎn)理解句子 出示句子 根據(jù)學(xué)生感悟適時(shí)點(diǎn)撥 我聽得入了迷 我才驚醒 戛然而止 什么意思 田老師講得那么好聽 為什么戛然而止 發(fā)呆 驚醒 是怎樣狀態(tài) 說明什么 結(jié)合 直到 才 時(shí)間長(zhǎng)理解 說明當(dāng)時(shí)聽故事很入迷 老師把簡(jiǎn) 單的東西講成含有文化的內(nèi)容 使我從小產(chǎn)生對(duì)文學(xué)的興趣 捅 是什么動(dòng)作 為什么要 捅 我一下 體會(huì)確實(shí) 聽得出神了 我在田老師門下 春雨點(diǎn)點(diǎn)入土 門下受業(yè) 什么意思 跟隨田老師學(xué)習(xí) 在田老師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí) 聽到上千個(gè)故事 后會(huì)有什么收獲 聯(lián)系上下文討論 因?yàn)樘锢蠋煿适轮v得引人入勝 我不僅記下了許多故事 8 還潛移默化學(xué)到了許多騙故事的方法 豐富的語言 提高了聽故事 說故事的能力 產(chǎn)生了編故事的欲望 俗話說 熟讀唐詩(shī)三百首 不會(huì)寫詩(shī)也會(huì)湊 聽到上千個(gè)故事 我也會(huì)像田老師那樣娓娓動(dòng)聽地講述引人入勝的故事了 有如春雨點(diǎn)點(diǎn)入土 為什么這樣說 聯(lián)系 隨風(fēng)潛入夜 潤(rùn)物細(xì)無聲 比喻田老師教的知識(shí) 編的故事以及生 動(dòng)的語言都被 我 接受了 我 也有了創(chuàng)作的欲望和本領(lǐng) 3 3 過渡 在作者心里 田老師是偉大的 像魔術(shù)師一樣 但老師卻說 出示句子 這不過是無心插柳柳成陰啊 1 引導(dǎo)學(xué)生思考 你覺得老師說這話是什么意思 當(dāng)時(shí)田老師心里是怎么想的 學(xué)生討論明白 老師不以為 然 無心的 隨意做做 平時(shí)就是這樣上課的 搖頭笑笑等等 意思是 你現(xiàn)在有這樣大的成就靠的是自己的努力 小結(jié) 你看 田老師到現(xiàn)在還是那么虛心 他從不居功自傲認(rèn)為學(xué)生的成就是靠他的教育 他認(rèn)為學(xué)生才能是靠自 己的努力 一個(gè)多么樸實(shí)的鄉(xiāng)村老師 2 過渡 劉紹棠之所以能有這樣的成就 其中一條確實(shí)離不開田老師的教育 這次碰到老師 他就想起老師的 教育 對(duì)他萬分感激 當(dāng)田老師說 無心插柳柳成陰 時(shí) 劉紹棠發(fā)出這樣的感嘆 出示句子 十年樹木 百年 樹人 插柳之恩 終生難忘 說說句子包含的意思 如 田老師培養(yǎng)我 教育我的恩情 我終生難忘 小結(jié) 是啊 俗話說 一日為師 終生為父 田老師的教育對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了深刻的影響 學(xué)了課文 說說作者對(duì)老 師是怎樣的感情 我覺得課文表達(dá)了作者對(duì)老師的感激之情 3 今天老師的要求不是用句號(hào) 而是冒號(hào) 請(qǐng)你結(jié)合文章內(nèi)容 把作者對(duì)老師的那份深情寫成一段話 出示 寫話練習(xí) 寫話 交流 總結(jié) 所以盡管時(shí)隔40年 作家還是這樣尊敬老師 感謝老師 感謝老師的桃李情 板書 桃李情深 讓我們一 起再來朗讀這一段 出示句子 我回家鄉(xiāng)去仍然像當(dāng)年的一年級(jí) 三 回到課題 三 回到課題 1 1 引導(dǎo)學(xué)生思考 課文以 老師領(lǐng)進(jìn)門 為題 你覺得 門 指什么 2 2 總結(jié) 是的 老師領(lǐng)著學(xué)生走進(jìn)了文學(xué)的大門 知識(shí)大門 人生大門 領(lǐng)著學(xué)生走上文學(xué)創(chuàng)作的道路 成了一位 著名的大作家 3 3 新來的王老師新來的王老師 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1 把握文章主題 體會(huì)作者的思想感情 2 自主閱讀 品讀人物 3 感受老師對(duì)自己的關(guān)愛 學(xué)習(xí)重點(diǎn) 1 通過本文教學(xué) 培養(yǎng)學(xué)生善于通過人物的語言 動(dòng)作 神態(tài)分析人物的思想品質(zhì) 2 指導(dǎo)學(xué)生寫讀后感 學(xué)前準(zhǔn)備 制作多媒體課件 教師 9 課時(shí)安排 1 課時(shí) 教學(xué)過程 一 導(dǎo)入 六年的學(xué)習(xí)生活中 我們相遇相識(shí)的老師有很多 老師給予的關(guān)心 幫助 鼓勵(lì)都是我們?nèi)松械?寶貴財(cái)富 回憶一下 哪位老師令你印象最深刻 今天 我們一起來感受老師對(duì)學(xué)生的關(guān)切之情 走進(jìn) 第三課 新來的王老師 的學(xué)習(xí) 二 初讀 學(xué)習(xí)生字詞 打開書本 P129 頁(yè) 大聲的自由朗讀課文 邊讀邊圈出文中的生字詞語 撇撇 pi 嘴 折疊 zh di 自顧自 搖搖頭 齊刷刷 shu 大踏 t 步 哄 h ng 堂大笑 工工整整 前仰后合 資質(zhì)平庸 差 ch 生 1 齊讀 2 學(xué)生點(diǎn)讀鞏固 3 釋詞促解 資質(zhì)平庸 4 運(yùn)用詞語造句 5 齊讀鞏固 三 再讀 整體感知課文內(nèi)容 請(qǐng)大家仔細(xì)認(rèn)真的默讀課文 思考 課文講了一件什么事 課文寫了一位新上任的王老師在第一節(jié)語文課上 提問差生蔡林引起哄堂大笑 放學(xué)后王老師送 給蔡林一份差生檔案 鼓勵(lì)蔡林好好學(xué)習(xí)的事 四 精讀 把握人物形象 1 解讀蔡林 1 出示課文最后一自然段 引導(dǎo)學(xué)生感悟 這是一個(gè) 的學(xué)生 學(xué)生舉手回答 有感情地齊讀 2 導(dǎo)讀第 3 14 自然段 了解以前的蔡林是個(gè)怎樣的孩子 分角色來模擬對(duì)話 引導(dǎo)學(xué)生找出相關(guān)語句 說說原來的蔡林是個(gè)什么樣的孩子呢 10 在理解的基礎(chǔ)上有感情地讀讀句子 2 解讀王老師 1 談話 蔡林如此大的轉(zhuǎn)變 都要?dú)w功于誰 2 面對(duì)蔡林 王老師都做了些什么呢 再次走進(jìn)第 3 14 自然段 請(qǐng)大家速讀 找出相關(guān)語句 從中你體會(huì)到這是一個(gè)怎樣的老師 學(xué)生根據(jù)相關(guān)語句進(jìn)行匯報(bào) 教師相機(jī)引導(dǎo) 3 出示差生檔案 齊讀差生檔案 此時(shí)無聲勝有聲 王老師是通過差生檔案想告訴蔡林什么 蔡林讀懂王老師的信了嗎 齊讀最后一自然段 蔡林在王老師的鼓勵(lì)下找回了自信 從這件事中可以看出 這是一個(gè) 的老師 根據(jù)回 答 板書 五 拓展延伸 六年的小學(xué)生活即將結(jié)束 一定有很多老師給過我們支持 幫助與鼓勵(lì) 在即將離開恩師的時(shí)刻 我們最想對(duì)他們說些什么 拿起筆 寫下你內(nèi)心最真摯的話語 老師 我想對(duì)您說 六 總結(jié) 親愛的同學(xué)們 在成長(zhǎng)的過程中 一個(gè)小小的鼓勵(lì) 往往能給人無窮的力量 六年的學(xué)習(xí)生活里 讓我們永遠(yuǎn)記住那些關(guān)心和幫助我們的老師吧 因?yàn)橛欣蠋煹难普T和無微不至的關(guān)懷 所以我們更 自信的大踏步走向美好的未來 努力學(xué)習(xí)吧 用優(yōu)異的成績(jī)回報(bào)老師 感恩生活 善待他人 七 布置作業(yè) 將課堂上交流的資料整理成文章 4 4 忘不了的笑聲 忘不了的笑聲 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1 領(lǐng)悟作者的寫作切入點(diǎn) 通過笑聲寫出一個(gè)個(gè)同學(xué)的特點(diǎn) 2 體會(huì)作者的思想感情 感受同學(xué)間濃濃的情誼 學(xué)習(xí)難點(diǎn) 11 體會(huì)作者的思想感情 感受同學(xué)間濃濃的情誼 學(xué)前準(zhǔn)備 制作相關(guān)課件 教師 課時(shí)安排 1 課時(shí) 教學(xué)過程 一 開門見山 導(dǎo)入新課 前幾篇文章都是寫老師的 這篇文章是寫同學(xué)的 讓我們看一看作者是通過什么來表現(xiàn)自己對(duì)同學(xué) 的留戀的 二 整體感知 1 文章都寫了哪些人物 他們都有哪些共同的特點(diǎn) 文章都寫了 我 小隊(duì)的隊(duì)員 有余曉 魯珊 方萍 陳立 他們共同的特點(diǎn)是愛笑 2 除了寫上面這幾個(gè)人的笑聲 文章還寫了哪些笑聲 還寫了野炊時(shí)候的笑聲 春游時(shí)的笑聲 智力競(jìng)賽得勝時(shí)的笑聲 早會(huì)評(píng)比獲獎(jiǎng)時(shí)的笑聲 三 合作探究 1 請(qǐng)同學(xué)們把疑難問題和還沒解決的問題提出來 全班同學(xué)一起合作研討 2 教師巡視 參與討論 若有不同的意見 集中全班討論 教師適時(shí)點(diǎn)撥 學(xué)生問題參考 1 作者認(rèn)為 這些笑聲都是什么樣的笑聲 2 作者的寫作視角有什么特點(diǎn) 教師引導(dǎo) 1 最后一段中表明這些笑聲都是快樂的笑聲 團(tuán)結(jié)的笑聲 充滿理想的笑聲 2 文章圍繞 小隊(duì)的同學(xué)都愛笑 各人的笑聲不一樣 寫出了小隊(duì)同學(xué)別具一格的笑聲 通 過笑聲表現(xiàn)出同學(xué)的特點(diǎn) 字里行間洋溢著同學(xué)之間的親切情誼 寫作角度別出心裁 四 小結(jié) 這是一篇視角獨(dú)特的文章 抓住了同學(xué)們的笑聲表現(xiàn)同學(xué)的特點(diǎn) 表現(xiàn)了同學(xué)們互相幫助 共同進(jìn) 步的情景 我們寫作文也要選擇合適的角度 抓住特點(diǎn) 表現(xiàn)某一主題 五 作業(yè) 1 把學(xué)習(xí)這節(jié)課的收獲寫在筆記本上 12 2 回憶六年生活中給你印象最深的同學(xué) 并把他的特點(diǎn)寫下來 5 作文上的紅雙圈 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1 把握文章主題 體會(huì)文章思想感情 2 自主閱讀 學(xué)習(xí)文章以小見大的寫法 3 感受老師對(duì)自己的鼓勵(lì)和關(guān)愛 學(xué)習(xí)重點(diǎn) 懂得個(gè)人的成長(zhǎng)離不開老師的幫助 學(xué)前準(zhǔn)備 制作相關(guān)課件 教師 課時(shí)安排 1 課時(shí) 教學(xué)過程 一 激情導(dǎo)入 在 新來的王老師 一文中 王老師別有用心 送給蔡林一份 差生檔案 給了他特別的鼓勵(lì) 讓 我們感受到了老師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛 今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一篇文章 看看老師對(duì)學(xué)生又有哪些幫助 二 自讀課文 思考問題 1 學(xué)生自讀課文 思考以下問題 1 文章寫了一件什么事 表現(xiàn)了作者什么樣的思想感情 2 我 的作文 補(bǔ)考 有著怎樣一段不平凡的經(jīng)歷 JP 3 當(dāng) 我 聽說作文被貼在報(bào)告欄上時(shí) 我 有什么表現(xiàn) 4 紅雙圈 給 我 這一生帶來了怎樣的影響 2 組織學(xué)生就以上問題進(jìn)行交流 教師明確 1 文章寫了因?yàn)橐黄魑牡某晒?給了作者自信和力量 自此以后 陸續(xù)發(fā)表文學(xué)作品 最終成 為知名作家一事 表達(dá)了作者對(duì)老師的感激之情 2 貼在報(bào)告欄上 發(fā)表在縣辦刊物上 發(fā)表在地區(qū)刊物上 發(fā)表在正式刊物上 3 表現(xiàn) 我很興奮 即刻就想去看看 卻又矜持 不愿在同學(xué)面前顯出 我 的迫不及待 4 影響 我 在紅雙圈的鼓勵(lì)下 走上了文學(xué)創(chuàng)作的道路 最終成為作家 13 三 學(xué)習(xí)文章的寫