人教版二年級數(shù)學上冊第三單元《角的初步認識》教學設計

人教版二年級數(shù)學上冊第三單元角的初步認識教學設計教學內(nèi)容：人教版義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學（二年級上冊）第3839頁例1、例2。教學目標:1經(jīng)歷從現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)角、認識角的過程。2認識常見的各種角，學會畫角，知道角各部分的名稱。直觀感受角的大小。3培養(yǎng)學生的觀察能力、初步的動手操作能力及合作意識。教學重點：認識角，正確形成角的表象，知道角各部分的名稱，能用直尺畫角。教學難點：讓學生通過直觀感知理解角的大小與邊的長短無關。教具、學具準備：1教師準備大三角板、圓形紙、多媒體電腦、多媒體課件、活動角、小棒。2學生準備三角板、圓形紙、長方形紙、大正方形紙、小正方形紙、帶孔小棒、圖釘。教學過程一、復習舊知，引入新知1、師：同學們，老師這有四根一樣長的小棒，你們可以用這四根小棒擺一個我們已經(jīng)學過的圖形嗎？生：可以擺一個正方形。（請學生上臺演示）2、師：現(xiàn)在呀，如果我們?nèi)サ粢桓“?，又能擺成一個什么圖形？生：可以擺成一個三角形。（學生繼續(xù)演示）師：那么，我們?nèi)绻麖娜切沃性偃サ粢桓“?，又是一個什么圖形呢？（師邊說邊拿走一根小棒）這就是我們今天要認識的新圖形角。（板書課題：角的初步認識。學生齊讀）（師：感謝你的配合，獎勵給你一顆小星星）二、引導探究，學習新知1、圖片欣賞，聯(lián)系實際，感知生活中的角。師：（播放圖片），同學們請看大屏幕，這是哪兒呀？生1：我們的學校。師：請同學們仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？生2：我發(fā)現(xiàn)了學校很漂亮，有教室、有操場。生3：我發(fā)現(xiàn)操場的踴路甬路上一些角，籃球架上也有角生4：我還發(fā)現(xiàn)樓的窗戶上有角(在大屏幕上突出角)師：同學們觀察得很仔細，老師給大家?guī)砹藥追鶊D，你能把角找出來嗎？（多媒體出示圖：剪刀、飲料吸管和水管實物圖片，請學生上臺找出各種物體的角。） 在日常生活中很多地方、物品上都有角，你能找到嗎？現(xiàn)在在小組內(nèi)把你看到的角說給別人聽，看哪個小組找到的角最多。（小組活動：找班級中的角）師：哪個組先派個代表把你們組找到的角指給大家看？生1：我們組找到了格尺上的角、電腦上的角。生2：我們組還找到了本上的角。生3：我們組還找到了窗戶上的角、黑板上的角。生4：老師拿的三角板上也有角。生5：我們組還有補充，你看，大屏幕上也有角。（注：所有學生指角的過程都是點了一下角的頂點處。）師：角真是無處不在，只要小朋友用數(shù)學的眼光去看，你就能發(fā)現(xiàn)更多數(shù)學知識。剛才，老師發(fā)現(xiàn)同學指出的角都是這樣一個圖形（邊說邊在黑板上點一個點），這是個角嗎？生：不是，這是個點。師：對，這是個點，剛才同學們指的不就是這樣嗎？想想看，怎樣才能將你想的樣子完整地指出來？在小組里討論一下，再指指看。（學生活動）師：哪位同學能指給大家看一看？生1：是這樣的（見右圖）。生2：是這樣的（見右圖）。生3：這樣才是一個角（見右圖）。師：現(xiàn)在同學們指角的時候，不光指了一個點，還指出了兩條直直的線，也就是這樣一個圖形（出示現(xiàn)成的角 ），但大部分同學的指法還不對。想不想看看老師是怎樣指角的？（教師示范見右圖）。會指了嗎？在小組里再互相指指。（隨時獎勵小星星）2、小組合作，實踐操作，認識角各部分名稱。師：（出示一張圓形紙），同學們看，這張紙上有角嗎？（沒有）你能想法用它折個角嗎？請同學們分小組比賽，看哪一組折角的方法多，樣子好。（指一組學生將折的角展示在同學們面前）師：哪一組還有不同折法？也拿過來給大家看看 （有不同折法的展示）。師：哪位同學愿意把他們折出的角指給大家看？（學生指出自己折的角）師：同學們心靈手巧，折出了這么多大小不同的角，現(xiàn)在請同學們用手摸一摸尖尖的地方，再摸一摸兩邊，最后放在桌子上用手平摸，摸完后，同桌互相說一說有什么感覺。總結：尖尖的地方是角的頂點，直直的兩邊是角的邊。（電腦演示：先在屏幕上出現(xiàn)一個閃動的點，再由這個點向不同的方向畫出兩條直直的線，最后標出頂點和邊。）師：角有一個頂點，兩條邊。齊讀。師：現(xiàn)在同桌說說悄悄話，告訴對方角的每一部分分別叫什么。師：同桌互相考考，一個學生指書中的任一個角，另一個學生說出角的各部分名稱。3、抽象概括，掌握方法，畫出角的樣子。師：同學們在我們的生活中還有很多物體的表面中有角，只要善于觀察，你就會發(fā)現(xiàn)。師：你能嘗試畫一個角嗎？（學生嘗試畫角，指幾名同學板畫。）師：通過找角，畫角，你能說說角是什么樣子的嗎？ （教師示范畫角，邊畫邊講解怎么畫角。請學生看書39頁，勾畫出畫角的方法，邊畫邊讀。）4、情景游戲，拓展思維，比比角的大小。師：同學們，學習了這么長時間，不如我們來玩?zhèn)€游戲吧？（好）那我們就來玩一個超級大嘴猴的游戲?。蕚湟粋€大嘴猴的頭飾）師：老師這里有兩個硬紙條和一個圖釘，你能把它們變成大嘴高興時的嘴角嗎？（請兩個同學合作）（1）師：（教師戴上頭飾）變變變，高興時嘴角變大，變更大。變變變，傷心時嘴角變小，變更小。師：你發(fā)現(xiàn)角是怎么樣變大的？（2）師：那角的大小與什么有關？引導學生思考、交流、發(fā)現(xiàn)并歸納：角的大小與角的兩條邊張開的大小有關，張開的越大，角就越大，張開的越小，角就越小。（3）老師也來變一變。畫一個邊較長的角，然后逐漸把邊變短，問：角的大小變了沒有？得出：角的大小與邊的長短沒有關系。（4）大家一起變一變。（師：象老師這樣使自己的胳膊形成一個角，把角變大，再變大，想想，你的胳膊變長了嗎？把角變小再變小，想想你的胳膊變短了嗎？）5、課堂小結:同學們，通過剛才的學習，你認識角了嗎？三、鞏固練習，拓展知識1師：大嘴猴看到小朋友們學得這么認真，想來考考大家，你們敢挑戰(zhàn)嗎？（敢）看，這是一座山，在通往山頂?shù)穆飞?，設了這樣幾個關口，哪個小朋友率先到達山頂，就會贏得大嘴猴親手摘的桃子。你們有信心嗎？（指兩名學生回答）（第（3）小題有些難，學生回答時，可以全組出謀劃策，回答正確后，獎勵小星）3、最后一關有點難，但我相信一定會勇敢的闖下來，你們能做到嗎？第三關：判斷對錯（1）角的兩邊越長，這個角就越大。（ ）（2）一張正方形的紙，用剪刀剪去1個角以后，還有3個角。（ ）（3）用紙折角，折出的角的大小，與這張紙的大小無關。（ ）（隨時獎勵小星星 ）師：恭喜同學們，闖關成功。大嘴猴