家長學(xué)校講稿 媽媽的選擇困惑

第 1 頁 共 5 頁 家長學(xué)校講稿家長學(xué)校講稿 媽媽的選擇困惑媽媽的選擇困惑 澤媽是一位小學(xué)老師 因為孩子成長的問題 我 們在一起溝通過好多次 言談中能夠感覺到她在學(xué)校 一定也是一位好老師 做事情非常認(rèn)真正直 與人相 處真誠友善 三觀正統(tǒng) 可謂是典型的賢妻良母 作為老師 見到過太多老師的家屬 尤其是女老 師的老公 依賴心理明顯 回避參加自己孩子的家長 會或見老師溝通交流 在他們的概念里 認(rèn)為家屬既 然是老師 就更懂教育又有著和老師溝通的優(yōu)勢 所 以回避起來是冠冕堂皇 我就是最典型的例子 兒子 上到高三了 父親參與的家長會次數(shù)也就那么一兩次 而已 教師是一種職業(yè)角色 無論如何是取代不了父母 這種角色的影響 隨著孩子的長大 父親需要參與的 比例越來越多 通常情況下 孩子出生時對母愛的需 求不少于 80 對父愛的需求不多于 20 隨著年齡 的增長 孩子對父愛的需求呈現(xiàn)上升趨勢 學(xué)齡時 孩子對父愛 母愛的需求各 50 在孩子上小學(xué)高年 級時 對父愛的需求不少于 80 對母愛的需求不多 于 20 心理學(xué)大師弗洛伊德曾說 孩子眼中的父親是集 第 2 頁 共 5 頁 法律 約束力 威嚴(yán) 權(quán)力于一身的超人 父親在孩 子眼里往往是社會秩序和紀(jì)律的象征 孩子對父親是 既敬又怕的心理 并且在此心理上模仿父親 認(rèn)識社 會道德規(guī)范 德國哲學(xué)家弗羅姆說 父親雖不能代 表自然界 卻代表著人類存在的另一極 那就是思想 的世界 科學(xué)技術(shù)的世界 法律和秩序的世界 風(fēng)紀(jì) 的世界 閱歷和冒險的世界 父親是孩子的導(dǎo)師之一 他指給孩子通向世界之路 所以再強(qiáng)大的母親也不 可能代替父親對孩子的影響 只是這個道理在現(xiàn)實中 被很多人所忽視 父親可以以為生活奔波 應(yīng)酬繁多 各種理由缺席孩子成長的重要時刻 澤爸則是另外一種典型代表 作為教師家屬 澤 爸積極參與到孩子的成長中 家長會每次都按時參加 結(jié)束后還能耐心等待老師再聊上一些 偶有需要家長 到校 爸爸一定會陪著媽媽到校 責(zé)任感很強(qiáng)的澤爸 事業(yè)有成 見多識廣 又特別低調(diào)沉穩(wěn) 彬彬有禮的 澤同學(xué)因有著很好的辦事能力 一直是班委 是老師 很好的小助手 眾人眼中有著完美家庭的澤媽 卻不是那么開心 經(jīng)常是郁郁寡歡 這一切的不開心都是源自處于青春 期的孩子 同事看她過于郁悶 擔(dān)心時間久了出更多 問題 就建議她上一些親子教育的課程 這些課程還 第 3 頁 共 5 頁 都收費不菲 很多家長有了孩子之后 家長 這一 角色完全覆蓋住 自我 角色 很多家長有這樣的傳 統(tǒng)觀念 自己所努力做的一切打拼 都是為了孩子 孩子的成才是自己最大的成功 所以對于教育投資家 長可以說是竭盡全力 這些年不僅培訓(xùn)孩子的機(jī)構(gòu)賺 了盆滿缽滿 培訓(xùn)家長的機(jī)構(gòu)也是火的不行 家長有 著良好的學(xué)習(xí)意識 這也是社會進(jìn)步的體現(xiàn) 學(xué)以致用 學(xué)習(xí)尤其是成年人的學(xué)習(xí) 更是為解 決問題而學(xué) 帶著諸多困惑的澤媽 在家長學(xué)校學(xué)習(xí) 非常認(rèn)真 學(xué)到了一些新的教育理念和心理學(xué)理論 聽起來都是很有道理 澤媽也努力在生活中踐行使用 但當(dāng)真正落地的時候 卻發(fā)現(xiàn)有時無所適從 澤媽給 我講起她的困惑和痛苦的時候 難過的是淚水漣漣 因為原本乖巧的兒子青春期叛逆明顯 不僅和父母爭 吵嚴(yán)重 前些日子甚至有退學(xué)的念頭 而對于孩子的 引導(dǎo)教育 到底是該拿出什么態(tài)度 她非常迷茫 仔 細(xì)思量之下 往左走有道理 可往右走也明明是很多 人的選擇 舉個最簡單的例子 就比如到底是對不夠自律的 孩子嚴(yán)格要求還是順應(yīng)孩子天性給孩子足夠的成長空 間和等待包容 教育上的理念多 選擇也就多 但如 何選擇適合自己和自己孩子的教育方式 在選擇的問 第 4 頁 共 5 頁 題上媽媽是備受困擾 其實媽媽說的我也很有同感 很多時候作為父母的立場和原則就不夠堅定 導(dǎo)致在 迷茫徘徊中 不能給孩子明確的引導(dǎo)和有力的規(guī)范 在一次生涯教育講座中 當(dāng)老師講到人的性格類 型的時 說了一句我至今有些困惑的話 我不夠優(yōu) 秀是因為我的桌子還不夠亂 老師想表達(dá)的是一種人 性格類型中用 P 來表示 這類人天性隨意 追求自由 自在 比如外出旅游時從不做攻略 老師的觀點是要 尊重他的天性 不用刻意要求他整理 如果強(qiáng)制要求 整理即給他帶來很大的思想壓力 并且還會占用他很 多的時間 最恐怖的是整理有序之后 他未必受用 對于他來說整理規(guī)范之后可能比凌亂狀態(tài)下更難以找 到 但也有一種觀點 大家都深知習(xí)慣對于孩子的影 響 好習(xí)慣是一生用不完的財富 壞習(xí)慣是一生還不 完的債務(wù) 所以物品擺放要做到有序整齊是孩子要養(yǎng) 成的眾多習(xí)慣中的其中一個 講座結(jié)束后 我和老師 就此話題還做了進(jìn)一步的探討 但并沒有滿意的答案 往左走還是往右走 平衡的支點放在哪里