中考記敘文閱讀中的三個(gè)問(wèn)題.doc

中考記敘文閱讀中的三個(gè)問(wèn)題 記敘文閱讀是中考語(yǔ)文的重中之重。相對(duì)于說(shuō)明文和議論文，記敘文得分率較低，學(xué)生感覺(jué)比較棘手。那么，如何讓學(xué)生輕輕松松地做好記敘文閱讀呢？分析現(xiàn)狀，筆者認(rèn)為學(xué)生做記敘文閱讀題存在以下三個(gè)困惑。 一.記敘文閱讀考什么 記敘文閱讀考什么，這是命題者應(yīng)思考的問(wèn)題，似乎與考生沒(méi)多大關(guān)系。其實(shí)不然。一篇文章，命題者從各個(gè)角度進(jìn)行命題，實(shí)際上是從不同的角度衡量學(xué)生是否讀懂了文章，是否讀通了文章。學(xué)生在做這些題目的時(shí)候，實(shí)際上也是抱著自己對(duì)文章的理解去做的。這種理解與命題者的“讀懂”是不謀而合的。許多學(xué)生不明白記敘文閱讀考查方向，做題時(shí)一頭霧水，不能做到有的放矢，目標(biāo)明確。這必然會(huì)影響做題的效率和質(zhì)量。 那么，記敘文閱讀到底考什么？命題者是從哪些角度來(lái)考查學(xué)生的呢？一般來(lái)說(shuō)，主要是從文章的內(nèi)容，作者的情感，文章的結(jié)構(gòu)以及語(yǔ)言、表現(xiàn)手法等幾個(gè)方面來(lái)考查學(xué)生的。 一篇文章有沒(méi)有看懂，關(guān)鍵在于你是否讀懂了文章蘊(yùn)涵的作者的情感。寫人的文章是否把握了人物的性格，而且還要知道作者是通過(guò)哪些具體的事例和細(xì)節(jié)來(lái)表現(xiàn)人物性格的。記事的文章要弄清楚事情的前因后果，事情所揭示的意義和哲理。說(shuō)理的文章要知道理是什么，作者是借事說(shuō)理還是借物說(shuō)理。當(dāng)然了，在把握了這些基本的內(nèi)容和情感之后，語(yǔ)言的鑒賞以及表現(xiàn)手法的揣摩又是命題的一大方向。 比如2007年重慶市初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)暨高中招生考試試卷記敘文閱讀沒(méi)有一種給予是理所當(dāng)然的第13題：選文第（4）段老人說(shuō)：“我的血汗錢只給那些配得到它的孩子?！痹诶先搜劾?，哪些孩子才配得到他的資助？這道題是從文章的內(nèi)容來(lái)考的；又比如第17題：聯(lián)系選文主旨，理解第（9）段中“縱使給他陽(yáng)光，日后也不會(huì)放射出自身的溫暖”的含義。很明顯，這道題是從主旨方面考查對(duì)語(yǔ)句的理解。 我想，學(xué)生在把握了記敘文閱讀考查重點(diǎn)后，閱讀和做題就能做到心中有數(shù)，有備而來(lái)，不會(huì)心慌意亂。 二.記敘文閱讀怎樣考 明確了記敘文考查重點(diǎn)，接下來(lái)就要探究記敘文閱讀題的命題形式。綜觀歷屆中考語(yǔ)文試卷，不難發(fā)現(xiàn)記敘文閱讀題的命題形式不外乎以下幾種：1.見(jiàn)山，直截了當(dāng)。2.含蓄，分析聯(lián)想。3.提示，答案隱含其中。 我想，明確了考查重點(diǎn)，洞悉了命題形式，學(xué)生甚至都可以自己充當(dāng)命題老師，做題的方向性和目標(biāo)性就更準(zhǔn)確了。 三.記敘文閱讀題樣做 現(xiàn)在中考語(yǔ)文試卷不單單考查學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)，更主要考查的是學(xué)生的語(yǔ)文能力。比如理解能力、分析能力、語(yǔ)言組織能力、材料整合能力、綜合遷移能力等等。對(duì)文章主旨、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)以及語(yǔ)言、表現(xiàn)手法的把握鑒賞實(shí)際已涉及到這些能力的考查。那么，如何把這些抽象的能力轉(zhuǎn)化為具體的方法呢？ 俗話說(shuō)，文無(wú)定法，章無(wú)定例。方法因人而異，因文不同。但如何在有效的時(shí)間里提高閱讀的速度，提高做題的效率，卻有一條捷徑。也就是通過(guò)篩選文章關(guān)鍵語(yǔ)句來(lái)把握文章內(nèi)容，理清文章思路，明確文章主旨。那么，什么是文章的關(guān)鍵語(yǔ)句呢？簡(jiǎn)而言之，也就是文章的題目、開(kāi)頭、結(jié)尾，文章的總結(jié)句、總領(lǐng)句、過(guò)渡句，文章的抒情句、議論句，還有表示時(shí)間和地點(diǎn)變化的語(yǔ)句，甚至是文章中反復(fù)出現(xiàn)的頻率較高的句子。 一般來(lái)說(shuō)，文章的題目要么是文章的線索，要么是文章的描寫對(duì)象，更多的題目揭示了文章的中心。比如，朱自清的背影，背影貫穿文章始終，既是文章的線索，又是作者描寫表現(xiàn)的對(duì)象，同時(shí)，背影又隱含著父親對(duì)兒子的愛(ài)，兒子對(duì)父親的感激。因此，閱讀文章品讀題目很重要。 當(dāng)然，一篇文章，開(kāi)篇點(diǎn)題，卒章顯志是作者慣常用的手法。比如胡適我的母親，結(jié)尾是這樣的：“如果我學(xué)得了一絲一毫的好脾氣，如果我學(xué)得了一點(diǎn)點(diǎn)待人接物的和氣，如果我能寬恕人，體諒人我都得感謝我的慈母。”作者用深情的語(yǔ)調(diào)抒發(fā)對(duì)母親的感激之情，感人至深。又比如牛漢我的第一本書，開(kāi)頭是這樣的：“我的童年沒(méi)有幽默，只有從荒寒的大自然感應(yīng)到一點(diǎn)生命最初的快樂(lè)和夢(mèng)幻?！睆倪@開(kāi)頭我們就知道作者接著就會(huì)寫他童年最初的快樂(lè)和夢(mèng)幻。文章的基本內(nèi)容我們就可以快速把握。故文章的開(kāi)頭和結(jié)尾需重點(diǎn)品讀。 當(dāng)然，記敘文主要以記敘為主要表達(dá)方式，如果文章中出現(xiàn)了抒情和議論的句子，那一定是抒發(fā)作者情感，體現(xiàn)文章主旨的關(guān)鍵地方。一定要多多留意。以上所舉的兩個(gè)例子實(shí)際都是文章的抒情句和議論句。關(guān)注文章的題目、開(kāi)頭、結(jié)尾，關(guān)注文章的抒情句和議論句，對(duì)于把握文章的內(nèi)容和主旨不無(wú)裨益。 同時(shí)，留心文章的總結(jié)句、總領(lǐng)句、過(guò)渡句、前后照應(yīng)句以及標(biāo)示時(shí)間地點(diǎn)轉(zhuǎn)變的句子，對(duì)理清文章結(jié)構(gòu)，把握作者思維脈絡(luò)很有幫助。 當(dāng)我們閱讀文章時(shí)，有意識(shí)地在文章關(guān)鍵句地方多做停留，我們就可以在初步瀏覽文章時(shí)獲得