怎樣進(jìn)行學(xué)習(xí)評價(jià)

怎樣進(jìn)行學(xué)習(xí)評價(jià) 學(xué)習(xí)評價(jià)目的 理念 步驟 課前學(xué)生評價(jià)行動策略 課中學(xué)生評價(jià)行動策略 課后學(xué)生評價(jià)行動策略 學(xué)生成績評價(jià)行動策略 綜合素質(zhì)價(jià)行動策略 微課是課堂教學(xué)的有效補(bǔ)充形式 微課不僅適合于移動學(xué)習(xí)時(shí)代知識的傳播 也適合學(xué)習(xí) 者個(gè)性化 深度學(xué)習(xí)的需求 課堂上應(yīng)如何正確評價(jià)學(xué)生課堂上應(yīng)如何正確評價(jià)學(xué)生 正確評價(jià)學(xué)生 早已成為現(xiàn)代教育關(guān)注的焦點(diǎn) 教師在評價(jià)學(xué)生時(shí) 不再 單單是一個(gè)等級 一個(gè)分?jǐn)?shù) 而是要在體現(xiàn)教師對學(xué)生尊重和關(guān)愛的基礎(chǔ)上 通過評價(jià)促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的提高達(dá)到基礎(chǔ)教育培養(yǎng)目標(biāo)的要求 發(fā)現(xiàn)學(xué) 生的潛能和特長 幫助他們認(rèn)識自我 建立自信 那么 教師在教學(xué)中如何正確實(shí)施評價(jià) 既能保護(hù)學(xué)生的自尊和積極性 又 能提高學(xué)生的原有認(rèn)識水平呢 我認(rèn)為 表揚(yáng)和批評仍是教學(xué)中的一對法寶 教師只要能靈活的運(yùn)用好他們 讓他們在教學(xué)相輔相成 交相輝映 就會達(dá)到 雙嬴的效果 一 表揚(yáng) 烏申斯基曾說過 兒童所憎恨的教師是在任何時(shí)候也不能從他那里得到表揚(yáng) 和承認(rèn)任何什么事情做得好的那些教師 成長中的學(xué)生 迫切的想得到別人的 肯定與贊美 肯定自身的價(jià)值 如果受到的表揚(yáng)出自教師之口 更會讓他們提 升對自己的認(rèn)識 增強(qiáng)自信心 一句表揚(yáng)贊美的話可以改變一個(gè)人的一生 教 師又何樂而不為呢么 那么 贊美時(shí)又該注意些什么呢 1 表揚(yáng)贊美要發(fā)自內(nèi)心 要有真情實(shí)感 教育家陶行知說過 教育是心心相印的活動 惟獨(dú)從心里發(fā)出來的 才能打 動心的深處 古人也云 感人心者莫先乎情 由此可知 無論什么樣的評價(jià) 必須動情 而有的教師在課堂表揚(yáng)學(xué)生時(shí) 流于形式 敷衍了事 好 不錯(cuò) 成了口頭禪 這樣冰冷生硬的表揚(yáng) 不僅缺乏個(gè)性 更談不上師生之間情感的 交流 又怎能讓學(xué)生歡欣鼓舞呢 2 鼓勵要及時(shí) 針對性要強(qiáng) 教師給學(xué)生及時(shí) 恰如其分的贊美 評價(jià) 能對學(xué)生產(chǎn)生及時(shí)強(qiáng)化的作用 因此要求教師要有敏銳的觀察力 隨機(jī)應(yīng)變的語言機(jī)智 例如我在教學(xué)二年級 識字 8 這一課時(shí) 要求學(xué)生仔細(xì)觀察課文插圖 然后回答這樣一個(gè)問題 你們 說說小金魚在水里干什么 大多數(shù)同學(xué)受教材影響 給出了 小金魚在吐泡泡 這一答案 而有一位同學(xué)卻這樣回答 有的小金魚在捉迷藏 還有的小金魚很 調(diào)皮 它們給荷花姑娘撓癢癢 不信 你看荷花姑娘都禁不住笑了 這樣的回 答 對一個(gè)二年級的小朋友來說 難能可貴 如果像表揚(yáng)其他回答一般的孩子 一樣說 你真棒 顯然沒有把他愛想象的優(yōu)點(diǎn)挖掘出來 表揚(yáng)的針對性明顯不 強(qiáng) 所以我贊美他說 你的想象力真豐富 真是愛動腦筋 愛思考的孩子 這樣不僅可以激發(fā)他本人對高質(zhì)量學(xué)習(xí)的持續(xù)追求 同時(shí)也可激勵其他同學(xué)養(yǎng) 成讀書愛思考的好習(xí)慣 二 批評 古語說 忠言逆耳利于行 教師在教育學(xué)生時(shí) 往往少不了批評這種方式 并且也是常用的教育方法 批評的最終目的 是讓學(xué)生懂得道理 改正錯(cuò)誤 因此批評學(xué)生時(shí) 教師只有走進(jìn)學(xué)生的心靈 準(zhǔn)確把握學(xué)生的心理動態(tài) 巧妙 使用委婉的批評語言 才會收到更好的教育效果 讓忠言不再逆耳 1 運(yùn)用關(guān)切的語氣 讓學(xué)生感到溫暖 教師要有崇高的職業(yè)道德 把每個(gè)學(xué)生當(dāng)成自己的孩子 師生之間存在著一 種朋友式的關(guān)系 這樣你就會用心去說服 教育學(xué)生 批評學(xué)生要充滿愛心 有強(qiáng)烈的責(zé)任感 學(xué)生才會接近你 理解你 樂于接受你的批評 正所謂 親其 師而信其道 教師只有處處流露出對學(xué)生溫暖的關(guān)懷和無私的愛 充分信任學(xué) 生 學(xué)生才會敞開心扉 跟你說真話 接受你的批評指正 2 運(yùn)用和緩的語調(diào) 讓學(xué)生感到震撼 現(xiàn)代教育處處提倡 以人為本 在批評學(xué)生時(shí) 我們也要遵循這一理念 面 對不同的學(xué)生 我們要看到他們之間的個(gè)性差異 采用不同的教育方式 因勢 利導(dǎo) 如對性格內(nèi)向 敏感 疑慮心較重的學(xué)生 我們可用提醒 啟發(fā)或提問 之類的語言與學(xué)生交談 也可用微笑 眼神等體態(tài)語言暗示性地批評學(xué)生 對 于性格外向 反應(yīng)較快 脾氣暴躁的學(xué)生 則可采用 商討式 的語調(diào)平等地和 學(xué)生交流 循序漸進(jìn) 心平氣和地把批評的信息傳遞給他們 讓他們逐步認(rèn)識 到自己的錯(cuò)誤 逐步做到自我約束 自我管理 不斷取得進(jìn)步 3 運(yùn)用靈活的語詞 讓學(xué)生感到誠服 教師批評學(xué)生時(shí) 要擺事實(shí) 講道理 以理服人 注意分寸和尺度 說話要 留有余地 必要時(shí)可先用表揚(yáng)代替批評的方式 人總是喜歡聽好話的 小學(xué)生 更不例外 在批評前先表揚(yáng)他 讓學(xué)生明白 老師不但看到了他的缺點(diǎn) 也看 到了他的成績 這樣 學(xué)生便能在教師的引導(dǎo)下 改正自己的缺點(diǎn) 收到良好 的教育效果 總之 無論是批評還是表揚(yáng) 都不應(yīng)該拘于一種形式 它應(yīng)因人而異 因課 而異