語文人教版六年級下冊魯濱孫漂流記

魯濱孫漂流記教學(xué)設(shè)計教材分析：本課是人教版教材六年級下冊第五組中的一篇略讀課文。作為一篇略讀課文，教學(xué)過程中最關(guān)鍵的是要體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，即學(xué)生的主體性。讓學(xué)生與文本進行充分接觸，突出學(xué)生與文本之間的平等對話，尊重學(xué)生的閱讀體驗。課文按魯濱孫歷險的時間順序記敘，寫了魯濱孫“遇險上島”“建房定居”“養(yǎng)牧種植”“救星期五”“回到英國”。這些故事情節(jié)，處處緊扣“險”，塑造了一位不畏艱險、機智堅強、聰明能干的主人公。設(shè)計理念：面對競爭日趨激烈的社會現(xiàn)實，如何更好地生存是人人需要面對的問題。而現(xiàn)在的青少年卻恰恰缺少這方面的教育，基于此，結(jié)合六年級下冊第四單元的課文魯濱孫漂流記，旨在通過課內(nèi)的引讀帶動課外的深讀，使學(xué)生體會魯濱孫面對困難、戰(zhàn)勝困難、頑強生存的經(jīng)歷，同時，聯(lián)系生活實際悟出生存的道理，進而提高學(xué)生的閱讀興趣，提升學(xué)生的閱讀水平，擴大學(xué)生的閱讀量，讓閱讀真正成為學(xué)生生活的一種方式。學(xué)情分析：教科書上的魯濱孫漂流記的內(nèi)容是：故事梗概+精彩片斷。在上這課前一個月，我就布置學(xué)生讀原著小說魯濱孫漂流記（學(xué)校圖書室有學(xué)生讀的版本），學(xué)完課文后馬上進行讀書交流活動。六年級學(xué)生有一定的獨立閱讀能力，有一定的閱讀見解，學(xué)生對作品有一定的了解。教學(xué)時，老師要引領(lǐng)學(xué)生與小說對話，尊重學(xué)生的閱讀體驗。學(xué)習(xí)目標1閱讀作品梗概，瀏覽作品精彩片段，了解大意。2關(guān)注人物命運，體會魯濱孫不怕困難、頑強生存、積極樂觀的人生態(tài)度。3激發(fā)學(xué)生閱讀原著的愿望。4. 通過閱讀，培養(yǎng)學(xué)生在逆境面前勇敢戰(zhàn)勝困難的大無畏精神。5. 拓寬學(xué)生閱讀的視野，引導(dǎo)閱讀適合他們程度的外國名篇名著。6. 進一步培養(yǎng)學(xué)生把握主要內(nèi)容（尤其是概括能力），體會作品中人物思想感情的能力。教學(xué)重點教學(xué)重點是了解名著大意，體會人物的人生態(tài)度，激發(fā)學(xué)生閱讀整本書的欲望。教學(xué)難點在快速閱讀中培養(yǎng)把握主要內(nèi)容的能力，并初步感知人物形象與精神，激發(fā)起課外閱讀的興趣。課前準備1.教師準備：課文插圖、課文插圖，文字片段，魯濱孫漂流記原著2.學(xué)生準備：學(xué)生閱讀這本書。教學(xué)時間：一課時教學(xué)過程一、導(dǎo)入： 1919年9月1日，酷愛航海和冒險的魯濱孫，乘座這艘輪船，踏上了遠航非洲的途中。大海上夜色正濃，薄霧彌漫。船長在艦橋上小心翼翼的駕駛著。霧越來越濃，周圍一片漆黑。突然，一聲悶雷，緊接著，風(fēng)雨交加，鋪天蓋地的大浪不斷的打到船上。剎那間，男人、女人、小孩，所有的人都奔到甲板上。人們半裸著身子，奔跑著，尖叫著，哭泣著，驚恐萬分，一片混亂。海水迅速吞沒了所有的人。第二天，海面上平靜下來。死里逃生的魯濱孫艱難的爬起來，發(fā)現(xiàn)同伴無一生還，絕望的看著對面的荒島- 同學(xué)們，魯濱孫的命運將會如何？今天，我們就來學(xué)習(xí)魯濱孫漂流記。相信學(xué)完課文后，你們會明白的。二、初讀課文，整體感知： 1.大聲讀課文: 要求：讀準字音，讀通句子。 2.檢查：讀黑板上的詞語3.讀了魯濱孫漂流記故事梗概，找出魯濱孫在荒島上都遇到了哪些困難，又是怎樣解決的? 你認識了一個什么樣的魯濱孫？從什么地方看出來的呢？要求劃出相關(guān)句子，并做上批注。三、再讀課文，合作學(xué)習(xí)，集體反饋 1.困難及解決辦法： 住用木頭和船帆搭了一個簡易的帳蓬。吃打獵、捕魚，畜養(yǎng)山羊，種糧食。安全防御。孤獨 記日記，救助“星期五”2.給你留下了怎樣的印象？（不畏艱險，機智堅強，聰明能干等。）3.這些困難，你認為那一條是最需要解決的，最重要的?孤獨的心態(tài)，在那樣的絕境中，任何人都必須首先解決心理問題，調(diào)整自己的心態(tài)，有了生存的愿望之后，才能有下一步的行動。才可能想辦法很好的活下去。四、繼續(xù)文本探究，品讀精彩片段1.剛開始時，魯賓孫的心態(tài)是積極的還是消極的？有哪些想法？（原句回答）找句子。2. 魯濱孫在海上遇難，被拋到一個荒無人煙的小島上，身陷絕境，于是魯濱孫開始找哪些活下去的理由。魯濱孫剛流落到荒島上感到自己的前途很暗淡，但他還是找到了活下去的理由，那就是：在海難中，同船的人都死了，就他一人活著，這是上帝對他的特別關(guān)照；特別是從擱淺的船上獲得了維持生活的大量必需品，這是上帝對他的格外恩賜。而他的日記本上所列出的六大“好處”，最集中地體現(xiàn)了魯濱孫要頑強活下去的理由。通過多種形式的朗讀，感受這種精神。（出示“我”的幸與不幸，老師讀“壞處”，全體同學(xué)齊讀“好處”，并將其中的“我”改成“你”，形成對話朗讀。）4.你感受到魯濱孫是怎樣的人？從多方面感受魯賓孫的形象，讓魯賓孫的形象豐滿起來。試著用“從中，我感受到魯濱孫是的人”來說一句話。說說你眼中的魯賓孫是一個怎樣的人？并說說理由，結(jié)合你讀的小說情節(jié)5.后來，魯賓孫的心態(tài)又是怎樣的？找原句讀。出示并齊讀：“在最不幸的處境之中，我們也可以把好處和壞處對照起來看，從而找到聊以自慰的事情?！濒敒I孫短時間內(nèi)成功完成了心理調(diào)整，為他在荒島上順利地生存下去打好了心理基礎(chǔ)?？偠灾?，魯濱孫給我們留下了這樣的印象：是個珍惜生命、熱愛生活、意志堅強、生存信念執(zhí)著、勇于創(chuàng)造、務(wù)實肯干的人。在小說中，有很多這樣的話語，很有意思，很有道理，對身處逆境的人來說，是一種啟發(fā)，如果讓你選書中的一句話作為座右銘，你會選哪一句，為什么？五、拓展聯(lián)想：同學(xué)們，你想過沒有，當(dāng)像汶川地震，和前幾天青海玉樹地震這樣的突發(fā)事件把你拋入險惡的環(huán)境，你能否戰(zhàn)勝困難，生存下去？當(dāng)云南、貴州等地的干旱降臨，很多中學(xué)小學(xué)孩子們一天一瓶礦泉水都不能保障，你如果是其中一個學(xué)生，你如何面對，要戰(zhàn)勝困難生存下去的首要條件是什么？我們是不是從魯賓孫身上學(xué)到些什么。但是，生存意識并不僅僅涉及地震，旱災(zāi)這些自然災(zāi)害來臨的時候，生活中也處處要有生存意識。堅強的意志，戰(zhàn)勝困難挫折的精神我們還要體現(xiàn)在平平常常的生活學(xué)習(xí)中，在日常生活中，有的同學(xué)悲天尤人，說苦嫌累，在生活上，學(xué)習(xí)上只看到生活中的壞處，而看不到另一方面，還有的同學(xué)面對學(xué)習(xí)生活中的困難就灰心，停滯不前。遇到困難我們就試著仿照課文中的魯濱孫的做法，用“借方”和“貸方”的格式，把你目前生活、學(xué)習(xí)中的好處和壞處認真分析排列出來，讓自己也成為像魯濱孫一樣熱愛生活、意志堅強、不畏艱險的人。希望大家能從中學(xué)會如何面對困境，學(xué)會生存，學(xué)會正確的看待人生，使自己的人生更有價值。2.通過本課的學(xué)習(xí)，你一定有很多收獲、啟示，請你寫一句話送給你