八年級下冊語文教案第四單元.doc

16云南的歌會沈從文 教學(xué)目的 1分析本文結(jié)構(gòu)，理解散文特點。 2感知文章內(nèi)容，體會云南少數(shù)民族的歌會習(xí)俗。 3掌握本文的詞語。 教學(xué)重點、難點 散文特點、結(jié)構(gòu)。 以讀講、探討方式圍繞課文內(nèi)容和結(jié)構(gòu)展開。 教學(xué)時數(shù)：二課時。 教學(xué)過程第一課時 一、預(yù)習(xí) 1給下列加點字注音。 迤(yi2)西 譬(pi4)喻 糯(nuo4)米 蹲(dun1)踞 忌諱(hui4) 酬(chou2)和 鐵箍(gu1) 熹(xi1)微 2解釋下列詞語。 引經(jīng)據(jù)典：引用經(jīng)典中的語句或故事。 譬喻：打比方。 忌諱：忌怕而隱避。 扶搖而上：形容直往上升。 別開生面：另外開展新的局面。 酬和：本意敬酒，引申為交際往來。 悠游自在：快活的樣子。 若無其事：好像沒有那么回事似的，形容不動聲色或漠不關(guān)心。 熹微：形容陽光不強(多指清晨的)。 淳樸：誠實樸素。 二、導(dǎo)人 在云南一些少數(shù)民族聚居的地區(qū)，每逢集會或節(jié)日，人們聚集在一起，即興歌唱，互相問答，游戲傳情。這種古老的歌會形式，蘊涵著濃郁的民間文化氣息，自然引發(fā)了作者濃厚的興趣與由衷的贊賞。 作者簡介： 沈從文(19021988)苗族，湖南鳳凰人，歷任武漢大學(xué)、青島大學(xué)、西南聯(lián)大、北京大學(xué)教授，文藝副刊編輯，中國歷史博物館文物研究員，中國社會科學(xué)院歷史研究所研究員。在散文、小說創(chuàng)作和古代服飾研究方面均取得很大成績，代表作有小說集(邊城、散文集湘行散記、論著。 三、閱讀課文。整體感知 學(xué)生復(fù)述文中描繪的三個場合中唱歌的情景。 學(xué)生自評、互評。 四、學(xué)習(xí)課文 1指定學(xué)生甲誦讀13段。 指定學(xué)生乙誦讀13段。 評議優(yōu)劣。 2歸納第一段：引出歌會地方。 3討論并歸納第二段的中心內(nèi)容。 分析：“這是種別開生面的場所卻互不見面” “唱的多是情歌酬和隨口而出。” “在場的既多內(nèi)行解口渴去了” 爭論后歸納：寫歌會的場所、方式、勝負的情況。 引導(dǎo)學(xué)生采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，發(fā)表自己的看法。 五、小結(jié) 了解文章描寫的別開生面的云南歌會，表現(xiàn)了云南人民無限趣味的生活，給讀者嶄新的視野。 六、布置作業(yè) 1研討與練習(xí)一。 2選用課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計。教學(xué)反思：第二課時 一、復(fù)習(xí)1日課 聽寫詞語，并用其中的三個詞語口頭造句。 蹲踞 酬和 熹微 譬喻 淳樸 即物起興 引經(jīng)據(jù)典 悠游自在 龍吟鳳噦 二、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文 (一)誦讀三五段 師生點評誦讀情況。 (二)討論第三段內(nèi)容 歸納：寫女歌手的情況(性情、外貌、穿著、本領(lǐng)。) (三)討論第四段內(nèi)容 1本段屬于什么描寫? (環(huán)境描寫、景物描寫。) 2本段側(cè)重寫什么? 明確：歌聲不斷。 (1)山鳥呼朋喚侶(戴勝鳥、云雀)。 (2)趕馬女孩子唱山歌。 環(huán)境：樹林、山坡、花。 側(cè)重“各種美妙有情的歌聲”。 (四)討論第五段。 1段落主要內(nèi)容： 寫“金滿斗會”。 2發(fā)起、處所、人數(shù)、曲名、唱法(聲響)、時間、參加者(婦女飾扮，熟人身份)、作用和歌師傅。 三、討論問題 (一)下面兩段人物描寫在寫法上有什么不同?你喜歡哪一種?為什么? 1這種年輕女人在昆明附近村子中多的是，性情開朗活潑，勞動手腳勤快，生長得一張黑中透紅棗子臉，滿口白白的糯米牙，穿了身毛藍布衣褲，腰間圍個釘滿小銀片扣花蔥綠布圍裙，腳下穿雙云南鄉(xiāng)下特有的繡花透孔鞋，油光光辮發(fā)盤在頭上。 2翠翠在風(fēng)日里長養(yǎng)著，把皮膚變得黑黑的，觸目為青山綠水。一對眸子清明如水晶。自然既長養(yǎng)她且教育她，為人天真活潑，處處儼然如一只小獸物。人又那么乖，如山頭黃麂一樣，從不想到殘忍事情，從不發(fā)愁，從不動氣。沈從文 (明確：兩段人物描寫不同點是個別與群體，一重精神，一重具體的衣服。第二段文字還運用了比喻的修飾方法，把人物描寫得惟妙惟肖。) (二)課文第四段，用許多筆墨描寫由呈貢進城時一路的景色，寫“開滿雜花的小山坡”，“各種山鳥呼朋喚侶”，還有戴勝鳥和云雀的歌唱。這些內(nèi)容和“趕馬女孩子的歌唱”有什么關(guān)系?你覺得作者寫這些有什么用意? (明確：用環(huán)境作背景，達到詩情畫意的效果。) 四、拓展訓(xùn)練 課外收集一些民歌、民謠，分小組進行交流，看看哪些屬于“見景生情，即物起興”，哪些屬于“用提問題方法，等待對方答解”，哪些屬于“唱其他故事，貫穿古今，引經(jīng)據(jù)典”的。有興趣的同學(xué)，不妨選擇一兩首唱一唱。 學(xué)生可以收集民歌，互相交流，比較。 例如：陜北民歌信無防字福州民歌(真鳥仔，啄波波，三歲孩子會唱歌一條竹子插下土，皇帝落難去放牛) 五、小結(jié) 云南的歌會是一篇極富情趣的散文? 在“歌會的大標題下，描繪了三個場合中唱歌的情景，三個場合在內(nèi)容上各有側(cè)重，在手法上也各不相同。本文雖然是描寫音樂的佳作，但首先是一篇文質(zhì)兼美的文章。在教學(xué)中必須扎扎實實地從文本出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生品析詞語、句子，感受語言文字創(chuàng)設(shè)的美妙情境。 六、布置作業(yè) 1研討與訓(xùn)練四。2選用課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計。教學(xué)反思：17端午的鴨蛋汪曾棋 教學(xué)目的 1體會文章語言上的特色，品味其中韻味和情致。 2理解文章于自然而然中寫出自己獨特的感受和生活的妙處。流露出對兒時生活的懷想，對故鄉(xiāng)的熱愛。 教學(xué)重點、難點 1加強朗讀，感受文章的情趣。 2欣賞作品深厚的文化意蘊和永恒的美學(xué)價值。 教學(xué)時數(shù)：二課時。 教學(xué)過程第一課時 一、預(yù)習(xí) 1給下列加點字注音。門楣(mei2) 莧菜(xian4) 籍貫(ji2) 硝藥(xiao1)腌臘(yan1) 絡(luò)子(lao4) 大襟(jin1) 車胤(yin4) 2解釋下列詞語。 門楣：門框上的橫木。 莫名其妙：沒有人能說明它的奧妙(道理)，表示事情很奇怪，使人不明白。 籍貫：祖居或個人出生的地方。 城隍：迷信傳說中指主管某個城的神。 肅然：形容十分恭敬的樣子。 曾經(jīng)滄海難為水：經(jīng)歷過滄海，對別處的水就難以看上眼了。 與有榮焉：因而也感到榮幸。 囊螢映雪：囊螢和映雪分別指晉朝車胤和孫康利用螢火蟲的光和雪的反光刻苦讀書的故事。 二、導(dǎo)人 五月初五端午節(jié)，系百索子，做香角子，各種風(fēng)俗帶給人多少樂趣。單是一個小小的咸鴨蛋，就有說不完的美妙之處。倘若沒有一種故鄉(xiāng)情結(jié)，沒有一顆超然自在的心，誰能從平淡的生活中咂摸出如許滋味? 作者簡介： 汪曾祺(19201997)，江蘇高郵人。早年畢業(yè)于西南聯(lián)大。歷任中學(xué)教師、北京市文聯(lián)干部、北京文藝編輯、北京京劇院編劇。在短篇小說創(chuàng)作上頗有成就，發(fā)表小說受戒、大淖記事。著有散文集汪曾祺自選集。 三、閱讀課文，整體感知 理清文章思路： 第一部分(第l自然段)，對家鄉(xiāng)端午節(jié)風(fēng)俗的描寫，十分富有地方特色，同時表現(xiàn)了作者對家鄉(xiāng)的懷念。 第二部分(第23自然段)，描述家鄉(xiāng)最有名的是咸鴨蛋，尤其是雙黃鴨蛋。 第三部分(第46自然段)，寫孩子們?nèi)绾纬院屯娑宋绲镍喌啊?四、學(xué)習(xí)課文 (一)學(xué)習(xí)第一部分。 提問：作者家鄉(xiāng)的端午節(jié)有哪些風(fēng)俗?這與寫高郵鴨蛋有何聯(lián)系? 學(xué)生復(fù)述端午節(jié)的風(fēng)俗。 明確： 作者先介紹端午節(jié)的一般習(xí)俗：系百索子做香角子貼五毒貼符喝雄黃酒。 而后又詳細介紹了家鄉(xiāng)特有的風(fēng)俗：“放黃煙子”、吃“十二紅”，進而引出家鄉(xiāng)的特產(chǎn)高郵鴨蛋和“掛鴨蛋絡(luò)子”的習(xí)俗。 (二)學(xué)習(xí)第二部分。 學(xué)生朗讀文章第2、3自然段。 提問：家鄉(xiāng)高郵鴨蛋有何特點?作者著重寫了哪些內(nèi)容?在寫法上有何特點? 學(xué)生討論、交流。 明確： 家鄉(xiāng)最有名的是咸鴨蛋，尤其是雙黃鴨蛋，因此作者對此進行了濃墨重彩的描述。 第二自然段開頭，作者采用連環(huán)承接的方式，說明家鄉(xiāng)盛產(chǎn)咸鴨蛋。接著用“肅然起敬”和“特別標明”兩個短語，說明家鄉(xiāng)咸鴨蛋的出名。 高郵鴨蛋多出雙黃鴨蛋，作者在這里采用對比的方法，說明家鄉(xiāng)雙黃鴨蛋“多”。 “雙黃鴨蛋味道其實無特別處。還不就是個鴨蛋!只是切開之后，里面圓圓的兩個黃，使人驚奇不已?！边@里用多重轉(zhuǎn)折方法說明家鄉(xiāng)雙黃蛋的“奇”。 第二自然段最后作者采用多層轉(zhuǎn)折、層層鋪墊的手法，說明家鄉(xiāng)鴨蛋的“好”。 第三自然段具體點明高郵咸蛋的口味特點，結(jié)合自己生活經(jīng)歷表現(xiàn)作者獨特的生活感受。 五、小結(jié) 文章介紹高郵鴨蛋，寫得有聲有色，跌宕起伏，對家鄉(xiāng)的自豪之情溢于言表。 六、布置作業(yè) 1研討與練習(xí)一。 2選用課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計。教學(xué)反思：第二課時 一、復(fù)習(xí)舊課 聽寫詞語，學(xué)生互評。 二、學(xué)習(xí)課文第三部分 學(xué)生閱讀課文最后三段。 提問：這部分寫了什么內(nèi)容?你是如何理解課文結(jié)尾，作者寫到東晉車胤“囊螢”夜讀的故事? 學(xué)生討論、交流。 明確： 這部分作者介紹了“掛鴨蛋絡(luò)子”的習(xí)俗，具體寫了做鴨蛋絡(luò)子的鴨蛋的挑選到孩子們的吃法，吃完后的用途等等。作者將現(xiàn)在的成人立場和在故鄉(xiāng)時的少年人的視角交織在一起，以童趣寫出了對家鄉(xiāng)的依戀和熱愛。 課文結(jié)尾，作者寫了東晉車胤“囊螢”夜讀的故事。有人認為，這段話與課文主要內(nèi)容無關(guān)，是贅筆；也有人認為，由螢火蟲在鴨蛋殼里閃閃發(fā)亮的樣子聯(lián)想到車胤苦讀用的囊螢，很自然，正體現(xiàn)了汪曾祺閑適自由的風(fēng)格。 教師引導(dǎo)學(xué)生多角度地聯(lián)系，不求統(tǒng)一答案。 三、朗讀課文感受作品情趣 汪曾祺是一位非常講究語言藝術(shù)的作家，他曾經(jīng)談到自己在語言上的追求：平淡而有味，用適當?shù)姆窖员憩F(xiàn)作品的地方特色，有淡淡的幽默。 本文的語言魅力主要靠反復(fù)朗讀才能體會得出。有些語段還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生讀出語氣語調(diào)、讀出韻味。通過朗讀，感受本文的情趣。 提問：朗讀文章第二、三段，畫出你喜歡的句子，仔細體會本文語言上的特點。 學(xué)生討論、交流。 明確： 師生可以一同談?wù)勛约簩δ骋徽Z句的感受、體會。要使學(xué)生認識到。好的語言不一定是華美的詞藻和整齊的句式，看似平淡的語句同樣有韻味有情致。文章語言生動、口語化，又從容舒緩，富有韻味，寫盡了作者對窮家鄉(xiāng)、名鴨蛋的感情，也使他筆下的故鄉(xiāng)往事更有魅力。 四、拓展訓(xùn)練 提問：說說你的家鄉(xiāng)過端午節(jié)的風(fēng)俗，談自己的體會。 學(xué)生討論、交流。 明確： ， 可以先讓學(xué)生介紹端午節(jié)的由來，接著說說自己家鄉(xiāng)過端午節(jié)的習(xí)俗，如：吃粽子、賽龍舟等。 學(xué)生交流之后，可以就“端午節(jié)”這一話題，自選角度，完成一篇作文。 教師還可向?qū)W生推薦沈從文(端午日，讓學(xué)生了解更多的民俗風(fēng)情，鼓勵學(xué)生關(guān)心、參與有益的民俗活動。 五、小結(jié) 端午的鴨蛋一文，在平淡的生活中發(fā)現(xiàn)情趣，發(fā)現(xiàn)詩意，在小小成鴨蛋里嘗出生活的滋味，這是汪曾祺先生的魅力所在。文章讀來從容閑淡，大有月下聽長者談古論今之感，悠然恬然之間，流露出的是對兒時生活的懷想，對故鄉(xiāng)的熱愛。文章于自然而然中寫出自己獨特的感受和生活的妙處，如風(fēng)行水上，自然成文，不做刻意的雕鑿加工，也不刻意追求結(jié)構(gòu)的嚴謹，但在隨意之中也體現(xiàn)了構(gòu)思的嚴謹與和諧。 六、布置作業(yè) 1研討與練習(xí)二。 2選用課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計。教學(xué)反思：18吆喝蕭 乾 教學(xué)目的 1學(xué)習(xí)作者用真正的北京口語(京白)介紹回蕩在京城胡同小巷中的叫賣聲。 2結(jié)合課文介紹的北京吆喝聲，引導(dǎo)學(xué)生感受京城特色的民風(fēng)民俗。 教學(xué)重點、難點 1生動幽默的語言。 2結(jié)構(gòu)安排獨特。 教學(xué)時數(shù)：二課時。 教學(xué)過程第一課時 一、預(yù)習(xí) 1給下列加點字注音。 招徠(1ai2) 鐵鉉(xuan4) 囿于(you4) 隔閡(he2) 餑餑(bo1) 秫秸(shu2jie1) 商販(fan4) 吹噓(xu1) 吆喝(yao1he) 小鈸(bo1) 荸薺(bi2 qi2) 2解釋下列詞語。 招徠：招攬。 餑餑：饅頭或其他面食，也指用雜糧面制成的塊狀食物。 秫秸：去掉穗的高粱稈。 隨機應(yīng)變：跟著情況的變化，掌握時機，靈活應(yīng)付。 合轍押韻：這里指押韻。 油嘴滑舌：形容說話油滑。 囿于：局限于；拘泥于。 隔閡：彼此情意不通，思想有距離。 吹噓：夸大地或無中生有地說自己或別人的優(yōu)點；夸張地宣揚。 吆喝：大聲喊叫(多指叫賣東西、趕牲口、呼喚等)。 二、導(dǎo)人 如果時光倒流幾十年，在舊北京城的大街小巷，人們經(jīng)?？梢月牭缴特溄匈u的各種吆喝聲。如今，這些清脆的叫賣聲大多已經(jīng)淹沒在都市的喧囂中，但聽一聽蕭乾的，依舊能引發(fā)我們無盡的遐思。 教師借助錄音、錄像等媒體播放一些街頭叫賣的吆喝聲，增加學(xué)生的聽覺、視覺方面對“吆喝”的了解。 作者簡介： 蕭乾(19101999)原名蕭丙乾，蒙古族。北京人。作家、記者、翻譯家。早年畢業(yè)于燕京大學(xué)。曾任大公報編輯、記者，倫敦大學(xué)講師，大公報駐英特派員。1946年回國后，歷任復(fù)旦大學(xué)教授、人民中國(英文)副總編輯，文藝報副總編輯、中央文史館館長。 三、閱讀課文整體感知 (一)學(xué)生默讀課文，思考：作者圍繞北京的吆喝聲介紹了什么?他對北京的吆喝聲懷有怎樣的感情? 學(xué)生討論、交流。 明確： 在作者看來，北京小販貨郎的叫賣聲簡直就是一種“戲劇性”的藝術(shù)。作者介紹了從白天的叫賣聲到夜晚的叫賣聲，從賣吃食的、放留聲機的，到乞討的，還有富有四季特色的叫賣聲等等，從中流露出作者對北京的吆喝聲懷有一種特殊的感情，那就是愉悅和懷想。 (二)理清文章思路。 明確： 全文共14自然段?？煞秩蟛糠?。 第一部分(第1至3段)，總寫舊北京城街頭商販為招徠顧客而發(fā)出的種種音響。 第二部分(第4至10段)，具體從兩個方面入手寫“吆喝”：一是“從早到晚”，一是“一年四季”。 第三部分(第11至14段)，介紹了各種吆喝的主要內(nèi)容，聲調(diào)變化、音韻節(jié)奏。 四、學(xué)習(xí)課文 (一)學(xué)習(xí)第一部分。 學(xué)生朗讀課文第1至3段。 提問：文章開頭在寫法上有什么特點?重點寫什么內(nèi)容? 學(xué)生討論、交流。 明確： 文章開頭在寫法上可以說是采用“花開兩朵，各表一枝”的方法。作品先將舊北京走街串巷的小販為招徠顧客而做出的種種音響分作兩種：“器樂”和“聲樂”，然后重點寫“聲樂”各種小販那醉人的叫賣。 寫北京街頭各種商販的叫賣，突出了叫賣者的本事：他們氣力足，嗓子脆，口齒伶俐，咬字清楚，還要會現(xiàn)編詞兒，腦子快，能隨機應(yīng)變。正因為叫賣者的這些種種特點，很自然地引出下文介紹的各種吆喝聲。 (二)學(xué)習(xí)第二部分。 學(xué)生默讀課文，這里從兩個方面入手寫“吆喝”，想想這兩個層次如何劃分?作者又是按怎樣的順序?qū)懙? 學(xué)生討論、交流。 明確： 第一層次(49)，寫從早到晚的吆喝聲。 第二層次(10)，寫一年四季的吆喝聲。 文章這里從兩個方面寫“吆喝”，作者按時間順序展開，一天中按從早到晚，一年中按春夏秋冬，條理層次清晰。 提問： 作者寫從早到晚的吆喝聲，具體寫了哪些叫賣聲?重點又寫了什么? 學(xué)生閱讀課文，找出相關(guān)的語句。 明確： 作者從早寫到晚。寫早晨吆喝賣早點的：大米粥、油炸果的；和新鮮蔬菜的：賣青菜和賣花兒的。寫白天賣日用百貨和修理各種家具的，這就更熱鬧了。 然而重點是寫晚上。北京胡同的晚上好不熱鬧：賣夜宵的，唱話匣子的，用凄厲動人的叫喊討飯的，真是應(yīng)有盡有。這一層作者重在寫出北京胡同里小販的叫賣聲持續(xù)時間之長，種類之多。 五、小結(jié) 主要理解北京胡同里小販們在夜晚發(fā)出的各種吆喝，感受京城民俗風(fēng)情。 六、布置作業(yè) 1研討與練習(xí)二。 2選用課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計。教學(xué)反思：第二課時 一、復(fù)習(xí)舊課 聽寫詞語：招徠、隔閡、吆喝、吹噓、隨機應(yīng)變、油嘴滑舌。 二、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文 (一)閱讀文章第十自然段。思考：這一段結(jié)構(gòu)有何特點?找出本段的中心句。 學(xué)生討論、交流。 明確： 本段的中心句“四季叫賣的貨色自然都不同”，本段的結(jié)構(gòu)可以說是總分式。這一段寫吆喝聲按從春到冬的順序展開。春天一到，萬物復(fù)萌，小販們走街串巷賣春鮮兒。夏天賣西瓜和雪花糕，秋天賣“喝了蜜的大柿子”。到了冬天，熱乎乎的烤白薯和一串串糖葫蘆，經(jīng)小販們一叫賣，也頗為誘人。 (二)閱讀課文第三部分。 提問：這一部分所寫內(nèi)容與前文有何不同?試具體說說。 學(xué)生討論、交流。 明確： 文章第三部分從叫賣作為一種口頭廣告的角度來寫。這里寫叫賣的文化內(nèi)涵歸納為以下幾個方面：其一，有的叫賣說明商品制作的工藝過程。如：“蒸而又炸呀，油兒又白搭。面的包兒來，西葫蘆的餡兒啊。蒸而又炸?！逼涠械慕匈u具有強烈的戲劇性。如賣山楂的喊：“就剩兩掛啦?！逼鋵嵥砩蠏鞚M了那用繩串起來的紫紅色的果子。其三，叫賣的語言十分豐富，極富表現(xiàn)力。有的善用比喻，如“栗子味兒的白薯”、“蘿卜賽過梨”等；有的合轍押韻，頗為動聽，如“又不糠來又不辣，兩捆蘿卜一個大。” 文章介紹了各種吆喝的主要內(nèi)容、聲調(diào)變化、音韻節(jié)奏，使讀者對吆喝有了較為全面深入的理解。 三、品味語言 提問：本文是用地道的京白(北京口語)來寫的，特別是描寫吆喝的語句，富有濃郁的地方特色。試找出幾例，仔細讀一讀，體會其中的意味。 學(xué)生討論、交流。 明確： 介紹夜晚的吆喝，如“餛飩喂開鍋!”“剃頭的挑子，一頭熱”“硬面餑餑”。 介紹夜里乞丐的叫聲，如“行妤的老爺太(哎)太”“有那剩飯剩菜賞我點兒吃吧!” 介紹吆喝作為一種口頭廣告，舉例如“鹵煮喂，炸豆腐喲”“葫蘆兒冰塔兒”，“冰棍兒三分嘞”等等。 這些對吆喝的描寫，極富特色，從這些“戲劇性”的藝術(shù)中，讀者聆聽到那些奇妙無比、特色鮮明的“聲樂藝術(shù)”，欣賞到富有京城特色的民俗風(fēng)情。 四、探究活動 1讓有特長的學(xué)生模仿課文中的叫賣聲，學(xué)生從中體驗吆喝的民俗內(nèi)涵。 2吆喝其實是一種廣告，隨著時代的發(fā)展，這類廣告在逐漸消失。但作為一種文化遺產(chǎn)，自有其獨特的魅力，應(yīng)該注意搶救。你不妨把家鄉(xiāng)的吆喝，或者類似吆喝的口頭文化遺產(chǎn)記錄下來，為搶救工作做點貢獻。 學(xué)生討論，交流自己所熟悉的吆喝，談自己的體會。教師引導(dǎo)學(xué)生更多地關(guān)注民俗，了解民生和民間文化。 五、小結(jié) 本文以平易而又不乏生動幽默的語言介紹了舊北京街市上動人的一景，緩緩的追憶語調(diào)中流露出的是愉悅和懷想，讓人不由自主地品味到生活中蘊涵的濃郁的情趣。此外，文章在結(jié)構(gòu)的安排上也頗有獨到之處。 六、布置作業(yè) 1研討與練習(xí)三。 2選用課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計。教學(xué)反思：19春 酒琦 君教學(xué)目的1學(xué)習(xí)文章富有情趣的細節(jié)描寫，體會其作用。2理解文章表現(xiàn)的思鄉(xiāng)這一主旨。教學(xué)重點、難點1品味文章的關(guān)鍵詞語和句子。2體會琦君散文結(jié)構(gòu)嚴謹，寫人傳神，文筆流暢的特色。教學(xué)時數(shù)：一課時。教學(xué)過程一、預(yù)習(xí)1給下列加點字注音。 枸杞(gou3 qi3) 門檻(kan3) 過癮(yin3)湊(cou4)齊 酬(chou2)謝 煨燉(wei1 dun4)兩頰(jja2) 家醅(pei1) 2解釋下列詞語。 家醅：自家釀的酒。醅，這里泛指酒。 一馬當先：作戰(zhàn)時策馬沖鋒在前。形容領(lǐng)先；帶頭。 顧名思義：看到名稱，就聯(lián)想到它的意義。 如法炮制：依照成法炮制藥劑，泛指照現(xiàn)成的方法辦事。 興高采烈：興致高，情緒熱烈。 落幕：閉幕。 過癮：滿足某種特別深的癖好，泛指滿足愛好。 挑剔：過分嚴格地在細節(jié)上指責(zé)。 二、導(dǎo)人 甜甜的一杯春酒，是節(jié)日的珍品，是母親的驕傲。更是作者最美好的回憶。讓我們與作者一起，在這杯甘醇的“春酒”中盡情地陶醉吧! 作者簡介： 琦君。1918年出生，現(xiàn)當代女作家。原名潘希真。浙江永嘉人。14歲就讀于教會中學(xué)。畢業(yè)于杭州三江大學(xué)中文系，師從詞學(xué)家夏承燾。1949年赴臺灣，在司法部門工作了26年，并任臺灣中國文化學(xué)院、中央大學(xué)中文系教授，后定居美國。琦君以撰寫散文開始她的創(chuàng)作生涯，而她現(xiàn)在已成散文大家。她的名字總是與臺灣散文連在一起。 琦君出版有散文集、小說集及兒童文學(xué)作品30余種，包括、(獲中山文藝創(chuàng)作獎)、留子他年說夢痕)、(七月的哀傷以及琦君自選集)等。她是著名電視連續(xù)劇的作者。 三、有感情地朗讀課文 想一想，作者懷念的僅僅是家鄉(xiāng)的春酒嗎? 教師引導(dǎo)學(xué)生體會作者的思鄉(xiāng)之情。 四、學(xué)習(xí)課文 學(xué)生自主閱讀體會文中細節(jié)描寫的作用。 t 學(xué)生討論交流。 明確： 課文中有許多細節(jié)寫得很有情趣，表現(xiàn)出作者對童年、對母親、對家鄉(xiāng)濃濃的感情。 例如： 尤其我是女孩子，蒸糕時，腳都不許擱在灶孔邊，吃東西不許隨便抓，因為許多都是要先供佛與祖先的。 我是母親的代表，總是一馬當先，不請自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里還捧一大包回家。 其實我沒等她說完，早已偷偷把手指頭伸在杯子里好幾回，已經(jīng)不知舔了多少個指甲縫的八寶酒了。 抱著小花貓時，它直舔，舔完了就呼呼地睡覺。原來我的小花貓也是個酒仙呢? 我呢，就在每個人懷里靠一下，用筷子點一下酒，舔一舔，才過癮。 母親得意地說了一遍又一遍，高興得兩頰紅紅的，跟喝過酒似的。其實母親是滴酒不沾唇的。 五、拓展訓(xùn)練 (一)積累有關(guān)“思鄉(xiāng)”的古詩名句。 歷經(jīng)坎坷的詩人，憂國憂民的詩人，多愁善感的詩人，將他們漂泊異地的惆悵和思念家鄉(xiāng)、親人的愁苦寄寓于月。于是，他們的詩篇和月光一起光耀千古，撥動著后人的心弦。 “床前明月光，疑是地上霜。”(李白) “野曠天低樹，江清月近人?！?王建) 這兩句寫的是羈旅之思。 “但愿人長久，千里共嬋娟?！?蘇軾)，更是道出了蘇軾對相隔一方弟弟的思念，也給了天下人最誠摯的祝福。 “獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。”(王維) “月是故鄉(xiāng)明，露從今夜白。”(杜甫) (二)推薦閱讀表現(xiàn)海外游子思鄉(xiāng)的文學(xué)作品。 琦君故鄉(xiāng)的桂花雨) 瓊瑤 蕭乾 (三)學(xué)生漫談自己過年的故事、體會。 六、小結(jié) 本文體現(xiàn)了琦君散文的主要特點。琦君的散文，多寫童年記憶，母女之情，友伴之誼。童年、故鄉(xiāng)、親人、師友占據(jù)了她創(chuàng)作題材的絕大部分，她以中國傳統(tǒng)溫柔敦厚的情懷，以細膩溫婉的筆致，將這些營造成了一個藝術(shù)世界。 思鄉(xiāng)，是本文一大主旨。故鄉(xiāng)的一切都是那么美好?！拔摇钡奶煺婵蓯?，母親的善良能干，鄉(xiāng)人的淳樸厚道，都令人神思飄飛。琦君的散文結(jié)構(gòu)嚴謹，寫人傳神，文筆如行云流水。 七、布置作業(yè) 1研討與練習(xí)三。 2選用課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計。教學(xué)反思：20俗世奇人馮驥才教學(xué)目的1學(xué)習(xí)文章以小見大的寫法。2品味語言特點，幽默傳神，極富表現(xiàn)力。 教學(xué)重點、難點 情節(jié)曲折有致，敘事一波三折。 教學(xué)時數(shù) 一課時。 教學(xué)過程 一、預(yù)習(xí) 1給下列加點字注音。 發(fā)蔫(nian1) 擅長(shan4) 綽號(chuo4) 刷漿(jiang) 難堪(kan1) 一瞅(chou3) 發(fā)怔(zheng4) 褒貶(bao1) 怵(chu4)摳(kou1) 戳(chuo1) 瓢(piao2) 2解釋下列詞語。 發(fā)蔫：表現(xiàn)出精神不振。 擅長：在某方面有特長。 闊綽：排場大，生活奢侈。 天衣無縫：神話傳說，仙女穿的天衣，不用針線制作，沒有縫兒。比喻事物(多指詩文、話語等)沒有一點破綻。 發(fā)怔：發(fā)呆。 大名鼎鼎：形容名聲很大。鼎鼎：盛大的樣子。 二、導(dǎo)人 中國歷代的史書，大多只給帝王將相、偉人名人立傳，其實生活于市井里巷的凡夫俗子中間也不乏奇人高手，他們又何嘗不值得大書特書。讀了兩篇短文，相信你會受到啟迪。 作者簡介 馮驥才(1942 )，當代作家。原籍浙江慈溪，生于天津。從小喜愛美術(shù)、文學(xué)、音樂和球類活動。1960年高中畢業(yè)后到天津市書畫社從事繪畫工作，對民間藝術(shù)、地方風(fēng)俗等產(chǎn)生濃厚興趣，1974年調(diào)天津工藝美術(shù)廠、在工藝美術(shù)工人業(yè)余大學(xué)教圖畫與文藝理論。1978年調(diào)天津市文化局創(chuàng)作評論室，后轉(zhuǎn)入作協(xié)天津分會從事專業(yè)創(chuàng)作，任天津市文聯(lián)主席、國筆會中國中心會員，文學(xué)自由談和藝術(shù)家主編等職。著有長篇小說神燈前傳，中篇小說集鋪花的歧路、啊!。短篇小說集雕花煙斗等。短篇小說雕花煙斗，中篇小說啊!、神鞭，分獲全國優(yōu)秀短篇、優(yōu)秀中篇小說。部分作品已被譯成英、法、德、日、俄等文字在國外出版。馮驥才以寫知識分子生活和天津近代歷史故事見長。注意選取新穎的視角，用多變的藝術(shù)手法，細致深入描寫，開掘生活的底蘊，咀嚼人生的滋味。 三、閱讀課文。整體感知 提問：刷子李和泥人張有什么共同點? - 學(xué)生討論、交流。 明確： 刷子李和泥人張都是俗世奇人，他們都拿手擅長的行當，可以說是有大本領(lǐng)大智慧。 四、學(xué)習(xí)課文 (一)誦讀。 學(xué)生自由朗讀，并做適當圈畫、批點，或復(fù)述故事。 (二)表演。 兩篇短文情節(jié)性較強。具有濃厚的戲劇性，教師可以指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文編寫課本劇或小品進行表演。學(xué)生演出后，評選出最佳劇本和最佳演員。 提示： 課本