小學信息技術《會變的圖片》案例研究分析.doc

小學信息技術會變的圖片案例分析 作者： 日期：小學信息技術動物聯(lián)誼會案例一、案例背景本節(jié)課使用的是省編教材小學信息技術第三冊，這節(jié)課有好多老師在各種教學比賽中上過，我也在今年的教學比賽中上過。這一課的主要內(nèi)容是讓學生學會通過金山畫王2002插入貼圖；讓學生學會對貼圖大小、位置進行調(diào)整。前幾節(jié)課已經(jīng)學了怎樣啟動金山畫王軟件和金山畫王的基本操作。上課前，教師精心設計教學情境，準備了一個教學課件和一些圖片。二、教學過程1、激趣導入，明確任務1)、談話導入：小朋友們，在電腦課中，我們已經(jīng)認識了一位好朋友金山畫王的畫圖軟件，今天我們繼續(xù)來玩一玩金山畫王。在很久很久以前，在一片大森林里，有一個動物王國，那里的小動物們準備召開一個動物聯(lián)誼會，它們想把動物聯(lián)誼會的畫面在電腦中展示出來，可是它們不會操作電腦，所以想請我們小朋友們來幫助它們設計，大家說好不好？”2)、揭示課題“動物聯(lián)誼會”“我們要用金山畫王的貼圖功能把動物們進行的聯(lián)誼會畫面展示出來?！?、初步感知，小組研究1）、講故事一，學生觀察貼圖 “老師這兒有一個關于森林里動物開聯(lián)歡會的故事，想聽嗎？想聽故事有一個條件：一會兒要完成一項研究任務?！薄罢堃贿吢牴适拢贿呅蕾p老師作畫?！睅熝菔具x擇背景，合成背景?！吧掷锏膭游飩円_聯(lián)歡會了。它們要找一個有藍天白云，有草地，又有大樹林的場地?！毖菔举N圖，縮小貼圖。“首先來的是小松鼠，它蹦蹦跳跳地走來了，蹲在遠處的草叢中間，看起來很小”演示貼圖，水平翻轉(zhuǎn)貼圖。“接著，一只貓頭鷹飛來了，它找到一枝最大最粗的樹枝，并且雙腳倒掛在樹枝上練起了雜技”演示貼圖，垂直翻轉(zhuǎn)貼圖。 “這時，路上跑來三只綿羊，羊媽媽在前，二只小羊在后面，小羊都很淘氣，所以都背對羊媽媽在玩呢?！毖菔举N圖，刪除圖片?！巴蝗?，天上飛來一只直升飛機，/ 隆隆的聲音吵得大家非常討厭，小動物一致要求直升飛機馬上離開?！毖菔举N圖，旋轉(zhuǎn)圖片?！白詈笊蠄龅氖侵鞒秩诵『镒?，小猴子一出場先來了一個360度后空翻。引得大家連連叫好。”師演示保存，嘗試命名。“將這張畫保存在我的文檔，取名為hua1。”2）學生研究學習任務。“聽完故事，欣賞完畫，請你完成研究任務？這些任務是有一定難度的，需要我們認真研究探索，同學之間可以相互幫助?！?）小結(jié)貼圖的基本方法。3、根據(jù)主題，嘗試練習1）師講故事，全體學生嘗試有主題貼圖。教師分句講故事，全體學生要按要求嘗試“晚上，天空中掛滿了星星，草地上昆蟲們要舉行昆蟲世界的第一次聯(lián)歡會。/ 螞蟻先生是主持人，它早早就來到聯(lián)歡會現(xiàn)場，還搬來了一大串葡萄放在草地中央。/ 一只小瓢蟲從左邊爬了出來，停在了葡萄下面；/一只小蟋蟀從下面爬了上來，也停在了葡萄下面。/ 熒火蟲飛來，停在一堆葡萄的上面。/ 最后是一只大蜘蛛，一出場就上下左右爬了二圈，最后在葡萄的右邊停了下來?！北４尜N畫?！皩⒛愕馁N畫保存在我的文檔，自已為貼畫取一個文件名，記住文件名。”2）檢查貼畫保存情況。3）評價學生作品。4、自編故事，設計貼畫。生自編故事，設計貼畫?！昂５资澜绲膭游镆_聯(lián)歡會了，他們在哪兒開的呢？怎樣開的呢？請你獨立思考，自編一個海底世界的動物開聯(lián)會的故事，根據(jù)故事的情節(jié)，制作一份貼畫，自已取一個文件名，保存在我的文檔?！?5、交流匯報，拓展延伸交流學生作品，同學之間評價。老師真沒想到在這么短的時間里你們會創(chuàng)造出如此豐富多彩的畫面，但由于時間的關系，不可能在這里進行一一展示，課后同學之間可以相互交流交流。課后拓展。課后老師給你們留了一個任務，用我們已學過的方法，自編故事，設計貼圖，然后講給爸爸、媽媽和爺爺、奶奶聽。三、教學設想本課采用自主學習和作品交流評價等模式進行教學。讓學生通過自己嘗試、自主探究，達到讓學生學會對貼圖大小、位置進行調(diào)整這一信息技術的目的，并且能應用這一信息技術制作各種各樣的作品。針對小學生的心理特征年齡特點，利用學生喜歡聽故事，把本堂課所要求掌握的知識店，前后任務貫穿起來，組成一個故事，使學生注意力更集中，上課興趣更濃厚。首先我是講一段關于森林運動會的故事來導入，讓學生集中注意力，進入到故事情境中，設想目的是在教師所創(chuàng)設的情境下，讓學生的注意力集中起來，能活躍課堂氣氛，老師要能夠很好地激發(fā)學生的問題意識，并讓他們能主動地、積極地去思考各種解決問題的方法。在探索新知部分，教師在學生學會了用金山畫王的貼圖工具的基礎上，在教師所設各種情境的引導和任務的驅(qū)動下，讓學生自主學習，自己去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。教師以引導者的角色幫助學生提高課堂效率，少走歪路，并營造積極的學習氛圍，讓學生在輕松而又不失條理的情況下主動學習！在這個過程中，教師的行為發(fā)生了改變，在傳統(tǒng)的教學中，教師習慣于做一個演講者，在課堂上常常會毫無保留地把自己的所知、所得“灌輸”給學生。而在這個片段中，則注重了在任務驅(qū)動下的自主學習。自主學習，就是學生的“自我導向、自我激勵、自我監(jiān)控”，所以，教師在課堂上的要做的就是盡可能的創(chuàng)設讓學生參與到自主學習中去的情境和氛圍。教師以一個引導者的角色，參與到學生中去，和學生以互動的方式融成一片，作好學生學習的“宏觀調(diào)控”，而留給學生學習過程中的各種切實體驗和思維過程！實踐練習部分，教師讓學生自由完成習作，在此可提倡同學間相互討論、交流、切磋，還可讓那些操作能手充當教師的小助手，幫助哪些學習有困難的學生。為支持學生自主學習和協(xié)作探索、滿足學生個性愛好、培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，教師提供豐富的教學素材。教師則巡回指導，并適時提醒學生充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，力求使作品富于創(chuàng)新、富有藝術性，這樣學生的作品就會更有新意，更有創(chuàng)造性，同時也可以陶冶學生的審美情趣。在作品品評過程中，首先讓學生自己說出作品的創(chuàng)意，自己評價，然后由學生交流評價，教師則適度點評、鼓勵，讓學生獲得成功的喜悅，充分激發(fā)學生的學習興趣和探索欲望，讓他們以 “樂學”的態(tài)度投入到學習中去，從而不斷培養(yǎng)自己獲取信息的能力。最后老師激發(fā)學生課外繼續(xù)探究的興趣，使學習活動從課內(nèi)延伸到課外。四、教學反思信息技術課是一門新型學科，應根據(jù)教材和學生的年齡特征，采用合理、有效的教學方法，不斷調(diào)整和開放教學模式，它的課程以學生實踐為主，讓學生在一個時間自由、安排靈活的環(huán)境中，進行自主地、創(chuàng)造性的探索學習模式，通過探討實踐來學到知識。教學中應以提高學生學習計算機的興趣和充分發(fā)揮學生學習的主動性。下面就談談本節(jié)課教學的點滴體會。1、嘗試發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學生學習的主動性在探索新知過程中，教學選定工具的使用方法時，讓學生自主探索學習。首先讓學生自己嘗試操作，教師部分放手，讓學生自主學習，且鼓勵學生間互幫互學。教師的責任是引導學生在探索的過程中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，建構(gòu)知識，學會獨立思考。學生通過自主操作學習，探索出了選定工具的使用方法。這樣教學，既有利于提高學生學習的主動性，又有利于激發(fā)學生思維和提高學生學習的興趣，從而使教學收到事半功倍的效果。2、教師引導，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維采用師生互動的方法進行教學，讓學生在教師的點撥、引導下進行學習。當學生掌握了對貼圖大小、位置進行調(diào)整的操作方法后，教師適時出示一幅已完成的作品，讓學生經(jīng)過比較、討論，匯報操作方法，讓學生個個充分發(fā)揮自己的想象力去創(chuàng)造。對于學生的各種回答教師都應予以表揚、鼓勵，讓他們獲得心理上的滿足與成就感，這樣有利于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。3、交流評價，培養(yǎng)學生的綜合能力在作品品評過程中，則采用作品交流評價的模式進行教學。首先讓學