小學數(shù)學二年級上冊《7的乘法口訣》教學實錄與評析

愉快的學習之旅 新人教版小學數(shù)學二年級上冊7的乘法口訣教學實錄與評析教學內(nèi)容：（人教版）義務教育課程標準實驗教科書小學數(shù)學二年級上冊72頁例1及練習十六中部分習題。教學目標：1、讓學生經(jīng)歷口訣的形成過程，理解口訣的含義，在自主編制口訣的過程中培養(yǎng)學生抽象思維能力。2、初步記憶口訣，并能應用口訣解決相關(guān)的問題。3、培養(yǎng)學生對家鄉(xiāng)的熱愛之情，體驗數(shù)學學習樂趣。教學重、難點：經(jīng)歷口訣的編制過程，理解每句口訣的含義。教學準備：教具：多媒體課件學具：七星瓢蟲順口溜題卡兩人一張，智慧通道題卡每人一張。教學過程：一、交流激趣，方法指導師：課間活動的時候，你們都喜歡做些什么呀？生：我喜歡和同學一起踢毽子。生：我喜歡和好朋友一起跳繩。生：我喜歡打乒乓球。 師：同學們的課間活動可真豐富！老師小時候特別喜歡和小伙伴拍手唱兒歌，有一個關(guān)于青蛙的順口溜印象特別深刻。今天，我特地把它帶來想和大家一起分享。你們想看嗎？生：想。師：我們一起來欣賞?。▌赢嬓蕾p兒歌數(shù)青蛙學生禁不住拍手隨唱）課件展示順口溜中的重點句子：師：你知道這里的“8”是怎樣算出來的嗎？生：4+4=8師：可以用加法來算。還有別的方法嗎？生：還可以用乘法來算。師：說說你的想法？生：1只青蛙有4條腿，2只青蛙就有兩個4，就可以用 42來算。師：42，可以用哪句口訣來算？生：二四得八師：你會用新學的乘法知識來解決問題，真了不起！師：那3只青蛙12條腿，可以用哪句口訣來算？生：三四十二師：繼續(xù)唱下去，4只青蛙幾條腿？可以用哪句口訣來算？生：四四十六師：小小的順口溜里竟然藏著這么多口訣的知識！其實呀，只要愛動腦筋，我們也能編出好玩的順口溜！【評析：教師通過聊天式談話和借助富于童話情境般的動畫，和學生一起欣賞順口溜數(shù)青蛙，瞬間就把學生帶進了輕松愉悅的學習氛圍，所謂課伊始，情趣生！之后教師引導學生從加法和乘法兩個不同的角度對順口溜的內(nèi)容進行了分析，為學生下面順利編制七星瓢蟲的順口溜做好了形式上和方法上的準備，充分相信學生的遷移能力，為7的乘法口訣教學找到了一個恰當?shù)那腥朦c！】二、自主體驗，編制口訣1、編七星瓢蟲的順口溜： 明確七星瓢蟲“七星”特點。師：除了小青蛙以外，動物王國里還有很多可愛的小精靈！瞧，它是誰？生：七星瓢蟲。師：你知道它為什么叫七星瓢蟲嗎？生：因為它背上有7個點。生：因為它翅膀上有7個黑點，像7顆星星所以叫七星瓢蟲。師：真的有七個黑點嗎？我們一起來數(shù)一數(shù)吧！師：（邊圈邊數(shù)）果然有7個黑點！【評析：在七星瓢蟲圖片上逐次圈出它的7個黑點，把七星瓢蟲身上最主要的特征深深印在了學生的腦海里，為順利編出七星瓢蟲的順口溜提供了表象支持?！客篮献骶幤咝瞧跋x的順口溜。師：我們能不能用這7個黑點也來給七星瓢蟲編個順口溜呢？ 想不想試試？生：想！師：請大家取出1號卡紙，同桌商量著把上面的順口溜填完整，有困難的同學可以請后面的小瓢蟲幫忙！ 自己讀一讀、同桌一起讀一讀編好的順口溜?！驹u析：借助顏色鮮艷，生動可愛的瓢蟲圖，幫助不同學習水平學生很輕松地計算出1個7至7個7的結(jié)果，使編制七星瓢蟲順口溜的過程變得愉快而有趣。數(shù)形結(jié)合體現(xiàn)了低段學生的學習特點！】交流算法。師：2只瓢蟲14個點，這里的14你是怎么算出來的？生：7+7=14師：21呢？生：7+7+7=21生：14+7=21師：14是怎么來的？生：我們已經(jīng)知道2只瓢蟲有14個黑點，3只瓢蟲就是再多1個7，就是21個點了。師：你真了不起！想到了用上一句的結(jié)果加7計算下一句的方法。師：5只瓢蟲35個黑點，6只瓢蟲42個黑點，你是怎么算出來的？生：35+7=42【評析：教師借助瓢蟲圖，數(shù)形結(jié)合理解算理，在算理的分析、對比中使學生明確用上一句的結(jié)果加7可以計算出下一句的結(jié)果，感悟和體驗算幾個7的和是多少的具體方法，為后面尋找記憶口訣的方法提供了方法的滲透?！?、編7的順口溜：師：利用七星瓢蟲身上的7個黑點，我們編出了七星瓢蟲的順口溜。如果直接用7來代替瓢蟲，那七星瓢蟲的順口溜會變成什么樣呢？生：第一句就變成1個7是7了。生：第二句是2個7是14。師：后面的你們會編嗎？大聲說一說吧?。ň幫旰蟛扇≈该x-齊讀-同桌拍手讀的方法讓學生大聲讀一讀）?！驹u析：脫離瓢蟲圖的直觀支持，在同伴的示范引領(lǐng)下，把與實物特征緊密結(jié)合的七星瓢蟲的順口溜，改變成純數(shù)學化的7的順口溜，使學生的思維由形象思維提升為抽象思維，并通過三種形式的讀，體會數(shù)學的簡潔性，分散了記憶口訣的難度?！?、編7的乘法口訣：師：我們已經(jīng)學了2-6的乘法口訣，口訣又簡單又好記，我們能不能把7的順口溜改編成7的乘法口訣呢？先自己想一想，再和小組的同學互相說一說，最后請小組長把編好的口訣大大方方地寫在這張白紙上?。?）小組合作編口訣。(2)組織小組展示。各小組將編好的口訣向全班同學展示交流，小組之間互相評議，修改完善。（3）選擇最完善的一幅作品作為板書，并齊讀?！驹u析：充分尊重學生、相信學生的能力，教師只是作為活動的引領(lǐng)和組織者，給學生提供自我總結(jié)整理、合作交流的時間和空間，使數(shù)學學習過程成為每個學生展示學習成果的機會，學生的創(chuàng)造力、自信心在具體的教學實踐中得到培養(yǎng)和鍛煉?！咳?、交流互助，記憶口訣1、學生用自己的方法記口訣。師：我們已經(jīng)記住了不少乘法口訣，大家一定積累了不少記口訣的方法，用自己喜歡的方法記一記。學生自由記口訣。2、交流記口訣的方法。師：現(xiàn)在誰能把7的乘法口訣背給大家聽？（一名女學生自覺地背對黑板背口訣。）師：你真了不起，這么快就記熟了口訣！師：老師注意到這位同學在背口訣時，特意轉(zhuǎn)過身避開了黑板上的板書，她的這種誠實的品德值得我們學習。（再請2位舉手的同學背口訣）師：口訣你們記得又快有準，一定有秘訣吧？誰愿意把自己記口訣的好方法介紹給大家？生：我是按一七、二七、三七這樣的順序背的，一直背到七七。生：我在讀故事的時候見過三七二十一，我覺得這一句特別順口好記。生：我知道孫悟空在太上老君的煉丹爐里煉了七七四十九天最后他踢破了爐子跑出來了，所以我覺得這句也很好記。師：同學們的方法可真不少！在背口訣的時候我發(fā)現(xiàn)有位同學一直沒舉手，一定是遇到困難了，我來采訪一下?。ń處熥叩綄W生身邊）師：請問，你能試著背一背7的乘法口訣嗎？會背幾句背幾句好嗎？生：一七得七、二七十四、三七二十一、四起二十八師：他不知道五七是多少了?怎么辦？生：四七是二十八，五七就是在二十八上再加個七，就是三十五。師：這個辦法不錯，看來在背口訣遇到困難時可以用前一句結(jié)果加七來推算出下一句結(jié)果。師：剛才同學們介紹了不少記口訣的好方法，請大家選擇你喜歡的方法再來，爭取把口訣記得又準確又熟練。3、選擇最喜歡的方法再背口訣。4、齊背口訣。5、游戲：找朋友。師：口訣和我們一樣，也有自己的好朋友。上課前，老師把很多算式卡片藏在了同學們中間，舉起來讓大家看看?。▽W生舉起了花花綠綠的算式卡片）師：請這些同學看一看手中的算式應該用哪句口訣來算，想好了就可以到黑板前面來，把算式朋友貼到口訣的身邊。其他同學和老師一起仔細看，他們的朋友找對了嗎，好嗎？生：好！師：老師想請教大家：73和37為什么都是三七二十一的朋友？生：因為它們都可以用三七二十一這句口訣來算。師：那七七四十九為什么只有一位朋友？生：因為7和7這兩個數(shù)一樣，前面的數(shù)和后面的數(shù)換過來還是77?！驹u析：師生交流記口訣的方法時，一改過去多數(shù)教師在此時的 “強勢”行為，留給學生親自體驗和感悟方法的時間，不過度分析講解口訣的來源，不把教師自認為的有效記憶方法強加給學生，而是尊重學生的思維，尊重學生存在的真實問題，在此基礎(chǔ)上適當引導，幫助弱勢學生豐富記憶口訣的方法。是真正的尊重生命的“原生態(tài)”教學。同時把一句口訣可以計算兩道乘法的知識點，放在了找朋友的游戲中，既有趣又有效。】四、關(guān)注生活，運用口訣。1、欣賞歷山遠景。師：這是我們縣城北邊的歷山（一名學生高高舉起了手，老師示意他發(fā)言）生：我爸爸帶我去過歷山。師：那你一定有不少感想想和大家交流！下課后說給大家聽好嗎？師：從歷山腳下出發(fā)，登上2800多個臺階就能登上山頂。（學生中發(fā)出一片嘆息聲?。煟簞e失望，這里有一條專為小朋友準備的智慧通道，只要答對臺階上的題目，就能登上歷山了，你能行嗎？生：能！師：取出你的智慧通道卡片，快來試一試吧！學生獨立完成，教師巡視指導。集體訂正。師：祝賀大家，順利通過了智慧通道，現(xiàn)在讓小老虎帶我們登上山頂吧?。ㄐ±匣⒈奶巧吓_階來到山頂）2、（配樂）欣賞歷山紅葉。師：這是歷山的紅葉，看到它們，你想說點什么？生：太美了！生：我真想親自登上山頂看一看。師：看到這滿山的紅葉，老師不由得想到了一首詩（出示山行詩句）師：這是一首七言詩，每行有七個字，四行一共幾個字？生：一共有28個字。師:你是怎樣算的？生：一行有7個字，一共有4行，可以用74來算，口訣是四七二十八。3、解決落葉上的數(shù)學問題：師：秋風吹來，有幾片紅葉飄了下來，紅葉上的題目你會算嗎？生:7+7+7=21生：73=21生：72+7=21師：觀察這三個算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：這3個算式都是算3 個7是多少。師：雖然它們的算式不同，但都可以用同一句口訣來解決。 【評析：教師把整個練習鞏固環(huán)節(jié)巧妙的融入到了學生都非常熟悉的游歷山的情境中：在登歷山的情境中借助智慧通道完成了基礎(chǔ)性的變式練習；在欣賞歷山楓葉的情境中，利用古詩完成了應用練習；在賞落葉中完成思維訓練練習。練習設(shè)計趣味性和層次性并舉，溝通了學科之間、數(shù)學與生活之間的聯(lián)系，練習情境輕松愉悅，學生樂于參與，練習效率高?！课?、課堂總結(jié)，思路拓展師：這節(jié)課，我們學習了7的乘法口訣。7是個神奇的數(shù)字，生活中到處都有它的身影。你發(fā)現(xiàn)了嗎？生：一個星期有7天。師：4個星期有幾天？可以用那句口訣來算？生：4個星期