【奪分天天練】中考物理第二輪復(fù)習(xí) 5力學(xué)精品講解課件 人教新課標(biāo)版.ppt

第二十一講機(jī)械運(yùn)動(dòng) 力第二十二講三種常見的力第二十三講運(yùn)動(dòng)和力第二十四講質(zhì)量與密度第二十五講壓強(qiáng)第二十六講大氣壓強(qiáng)與流體壓強(qiáng)第二十七講浮力第二十八講簡(jiǎn)單機(jī)械第二十九講功和機(jī)械能第三十講力學(xué)綜合 第五板塊力學(xué) 新課標(biāo) 第二十一講機(jī)械運(yùn)動(dòng) 力 第二十一講 考點(diǎn)梳理 考點(diǎn)梳理 新課標(biāo) 考點(diǎn)59機(jī)械運(yùn)動(dòng) 定義 把物體 叫做機(jī)械運(yùn)動(dòng) 運(yùn)動(dòng)是宇宙中最普遍的現(xiàn)象 一切物體都是運(yùn)動(dòng)的 參照物 研究物體運(yùn)動(dòng)時(shí)被選作 的物體 選取 參照物一旦被選定 我們就假定該物體是 的 參照物的選擇可以是 的 但不能將研究的 作為參照物 為了研究問題的方便 物理學(xué)中一般選擇 作為參照物 位置的變化 標(biāo)準(zhǔn) 靜止 任意 對(duì)象本身 地面或地面上靜止不動(dòng)的物體 第二十一講 考點(diǎn)梳理 新課標(biāo) 運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性 運(yùn)動(dòng)是 的 靜止是 的 同一個(gè)物體是運(yùn)動(dòng)的還是靜止的 以及它的運(yùn)動(dòng)情況如何 取決于所選的 這就是運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性 絕對(duì) 相對(duì) 參照物 第二十一講 針對(duì)訓(xùn)練 針對(duì)訓(xùn)練 新課標(biāo) 1 2011 懷化 地球除了繞太陽公轉(zhuǎn)外 還繞地軸自轉(zhuǎn) 但地球上的人看到太陽從東方升起 從西方落下 這是因?yàn)檠芯刻栠\(yùn)動(dòng)時(shí) 所選的參照物是 a 太陽b 月亮c 地球d 三者均可 c 第二十一講 針對(duì)訓(xùn)練 新課標(biāo) 2 2011 婁底 中國(guó)是掌握空中加油技術(shù)的少數(shù)國(guó)家之一 如圖k21 1所示是我國(guó)自行研制的第三代戰(zhàn)斗機(jī) 殲 10 在空中加油的情景 以空中加油機(jī)為參照物 戰(zhàn)斗機(jī) 殲 10 是 選填 運(yùn)動(dòng) 或 靜止 的 靜止 第二十一講 考點(diǎn)梳理 考點(diǎn)梳理 新課標(biāo) 考點(diǎn)60運(yùn)動(dòng)的快慢 1 速度 比較方法 相同時(shí)間比較 相同路程比較 物理意義 描述物體運(yùn)動(dòng) 的物理量 定義 速度等于物體 內(nèi)通過的 符號(hào)是 公式 單位 主單位是 符號(hào)是 或 1m s km h 路程 時(shí)間 快慢 單位時(shí)間 路程 米每秒 m s m s 1 3 6 新課標(biāo) 直線 不變 正比 第二十一講 考點(diǎn)梳理 新課標(biāo) 3 平均速度 第二十一講 考點(diǎn)梳理 第二十一講 針對(duì)訓(xùn)練 針對(duì)訓(xùn)練 新課標(biāo) 1 2011 龍巖 圖k21 3甲是某物體運(yùn)動(dòng)的v t圖像 則圖乙中能表示出該物體運(yùn)動(dòng)的s t圖像的是 c 第二十一講 針對(duì)訓(xùn)練 新課標(biāo) 解析 分析圖像可知 物體做勻速直線運(yùn)動(dòng) 所以其路程與時(shí)間成正比 因此該物體運(yùn)動(dòng)的s t圖像是正比例函數(shù)圖像 即一條過原點(diǎn)的直線 選c 第二十一講 針對(duì)訓(xùn)練 新課標(biāo) 2 2011 莆田 喜羊羊發(fā)現(xiàn)后方100m處的灰太狼正以15m s的速度向自己猛撲過來 此時(shí)喜羊羊與前方的羊村相距200m 問 喜羊羊至少要用多大的速度才能安全跑進(jìn)羊村 10m s 第二十一講 考點(diǎn)梳理 考點(diǎn)梳理 新課標(biāo) 考點(diǎn)61長(zhǎng)度 時(shí)間的測(cè)量及誤差 米 m 第二十一講 考點(diǎn)梳理 新課標(biāo) 測(cè)量工具 刻度尺的使用 一看 刻度尺的 和 二選 根據(jù)被測(cè)物體的長(zhǎng)度和測(cè)量要求 選擇量程和分度值合適的刻度尺 三放 要將刻度尺有刻度的一面貼在所測(cè)長(zhǎng)度上 與被測(cè)長(zhǎng)度 四讀 讀數(shù)時(shí)視線與尺面 并且要估讀到 五記 記錄結(jié)果要有 值 值和 量程 分度值 平行 垂直 分度值的下一位 準(zhǔn)確 估計(jì) 單位 第二十一講 考點(diǎn)梳理 新課標(biāo) 秒 s 60 60 第二十一講 考點(diǎn)梳理 新課標(biāo) 測(cè)量值與真實(shí)值 多次測(cè)量求平均值 精密的測(cè)量工具 測(cè)量方法 不可避免 減小 避免的 第二十一講 針對(duì)訓(xùn)練 針對(duì)訓(xùn)練 新課標(biāo) 1 小明用刻度尺和三角板按圖k21 4測(cè)一枚紐扣的直徑 該刻度尺的分度值是 mm 紐扣的直徑是 cm 1 1 10 1 05 1 12均可 第二十一講 針對(duì)訓(xùn)練 新課標(biāo) 圖k21 5 2 如圖k21 5所示 停表的讀數(shù)為 3min4 4s 第二十一講 針對(duì)訓(xùn)練 新課標(biāo) 3 下列關(guān)于誤差與錯(cuò)誤的說法 正確的是 a 讀數(shù)時(shí)多估讀幾位數(shù)字 可以減小誤差b 誤差和錯(cuò)誤一樣都是可以避免的c 測(cè)量時(shí)誤差不可避免d 只要測(cè)量時(shí)認(rèn)真仔細(xì) 工具精密 不會(huì)產(chǎn)生誤差 c 解析 誤差是不可避免的 只能盡量減小 而錯(cuò)誤是測(cè)量方法不當(dāng)造成的 是完全可以避免的 故正確選項(xiàng)是c 第二十一講 考點(diǎn)梳理 考點(diǎn)梳理 新課標(biāo) 考點(diǎn)62力與力的示意圖 物體對(duì)物體 相互 成對(duì) f 牛頓 n 第二十一講 考點(diǎn)梳理 新課標(biāo) 3 作用效果 一是力可以改變物體的 二是力可以使物體發(fā)生 并且這些效果都要受到力的 和 三個(gè)要素的影響 4 合力的計(jì)算 同向共線求合力f合力 f大 f小 反向共線求合力f合力 f大 f小 共線合力范圍為f大 f小 f合力 f大 f小 運(yùn)動(dòng)狀態(tài) 形變 大小 方向 作用點(diǎn) 第二十一講 考點(diǎn)梳理 新課標(biāo) 作用點(diǎn) 方向 大小 大 第二十一講 針對(duì)訓(xùn)練 針對(duì)訓(xùn)練 新課標(biāo) 1 2010 河南 下列過程中 有一個(gè)力的作用效果與其他三個(gè)不同類 它是 a 把橡皮泥捏成不同造型b 進(jìn)站的火車受阻力緩緩?fù)Ｏ耤 蘋果受重力豎直下落d 用力把鉛球推出 解析 力的作用效果是使物體發(fā)生形變 或是改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài) b c d三個(gè)選項(xiàng)中物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)均發(fā)生了改變 故選a a 第二十一講 針對(duì)訓(xùn)練 新課標(biāo) 2 2011年6月4日李娜成為亞洲人在 法網(wǎng) 比賽中的第一個(gè)冠軍 李娜雙手反拍擊球時(shí) 球拍和球兩者均會(huì)發(fā)生形變 這說明物體間力的作用是 的 球拍擊球的結(jié)果是使球的運(yùn)動(dòng)方向和速度大小發(fā)生改變 這說明力可以使物體的 發(fā)生改變 相互 運(yùn)動(dòng)狀態(tài) 第二十一講 針對(duì)訓(xùn)練 新課標(biāo) 新課標(biāo) 第二十二講三種常見的力 第二十二講 考點(diǎn)梳理 考點(diǎn)梳理 新課標(biāo) 考點(diǎn)63彈力 接觸 彈性形變 恢復(fù)原狀 第二十二講 考點(diǎn)梳理 新課標(biāo) 零刻度線 長(zhǎng)度 正比 量程 垂直 調(diào)零 一致 第二十二講 針對(duì)訓(xùn)練 針對(duì)訓(xùn)練 新課標(biāo) 1 下列關(guān)于彈簧測(cè)力計(jì)使用的注意事項(xiàng) 說法錯(cuò)誤的是 a 被測(cè)量的力的大小不允許超過彈簧測(cè)力計(jì)的量程b 彈簧測(cè)力計(jì)只能豎直使用c 測(cè)量時(shí)指針不要與外殼接觸d 讀數(shù)時(shí) 視線要與刻度盤垂直 解析 在使用彈簧測(cè)力計(jì)時(shí) 只要拉力方向與彈簧的軸線方向一致 就可以測(cè)量任意方向的力 故b錯(cuò)誤 b 第二十二講 針對(duì)訓(xùn)練 新課標(biāo) 彈性 2 3 0 6n 第二十二講 考點(diǎn)梳理 考點(diǎn)梳理 新課標(biāo) 考點(diǎn)64重力 萬有引力 宇宙間任何兩個(gè)物體 大到天體 小到灰塵 都存在 的力 這就是萬有引力 重力定義 由于 而使物體受到的力叫做重力 用符號(hào) 表示 施力物體 受力物體 地球上的物體 地球上的一切物體都受到重力作用 因此在進(jìn)行受力分析時(shí) 首先要考慮重力 大小 物體所受的重力與它的質(zhì)量成 寫成公式 其中g(shù) 物理含義 正比 互相吸引 地球的吸引 g 地球 g mg 9 8n kg 第二十二講 考點(diǎn)梳理 新課標(biāo) 方向 利用這一特點(diǎn)可以制成 和 用來檢查墻砌得是否豎直 墻壁上的畫是否掛正 工作臺(tái)面是否水平等 作用點(diǎn) 重力在物體上的等效作用點(diǎn)叫做 質(zhì)地均勻 外形規(guī)則的物體的重心在它的 上 物體的重心不一定在物體上 支撐面越大 重心越低 就越不容易翻倒 對(duì)于質(zhì)地不均勻 外形不規(guī)則的物體 根據(jù)物體的平衡條件 其重心可利用 懸掛法 或 支撐法 來確定 幾何中心 豎直向下 重垂線 水平儀 重心 第二十二講 針對(duì)訓(xùn)練 針對(duì)訓(xùn)練 新課標(biāo) 2010 河池 在探究 重力的大小跟什么因素有關(guān)系 的實(shí)驗(yàn)中 按照?qǐng)Dk22 2甲所示 把鉤碼逐個(gè)掛在彈簧測(cè)力計(jì)上 分別測(cè)出它們受到的重力 并記錄在下面的表格中 第二十二講 針對(duì)訓(xùn)練 新課標(biāo) 1 把表格中的空格填寫完整 2 圖甲中彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)為 n 400 2 第二十二講 針對(duì)訓(xùn)練 新課標(biāo) 正比 第二十二講 考點(diǎn)梳理 考點(diǎn)梳理 新課標(biāo) 考點(diǎn)65摩擦力 前 相互接觸 相對(duì)運(yùn)動(dòng) 阻礙相對(duì)運(yùn)動(dòng) f 相反 第二十二講 考點(diǎn)梳理 新課標(biāo) 控制變量法 第二十二講 考點(diǎn)梳理 新課標(biāo) 探究過程 實(shí)驗(yàn)中要用彈簧測(cè)力計(jì) 拉動(dòng)木塊 目的是使彈簧測(cè)力計(jì)對(duì)木塊的拉力與木塊受到的摩擦力 即利用 二力平衡 知識(shí) 得出結(jié)論 滑動(dòng)摩擦力的大小跟 和 有關(guān) 粗糙程度相同時(shí) 壓力 摩擦力 壓力一定時(shí) 接觸面越粗糙 摩擦力越大 滑動(dòng)摩擦力的大小與接觸面積大小 運(yùn)動(dòng)速度大小等 選填 有 或 無 關(guān) 壓力 水平勻速 相等 無 越大 越大 第二十二講 考點(diǎn)梳理 新課標(biāo) 實(shí)驗(yàn)改進(jìn) 實(shí)驗(yàn)中不易做到勻速拉動(dòng)木塊 建議如下操作 將彈簧測(cè)力計(jì)掛鉤處與木塊相連 拉環(huán)處固定 拉動(dòng)長(zhǎng)木板進(jìn)行實(shí)驗(yàn) 如圖k22 4所示 第二十二講 考點(diǎn)梳理 新課標(biāo) 3 摩擦類型 第二十二講 考點(diǎn)梳理 新課標(biāo) 4 增大 減小摩擦的方法 光滑 壓力 粗糙 壓力 第二十二講 針對(duì)訓(xùn)練 針對(duì)訓(xùn)練 新課標(biāo) 第二十二講 針對(duì)訓(xùn)練 新課標(biāo) 0 4 勻速 1 3 新課標(biāo) 第二十二講 針對(duì)訓(xùn)練 2 2011 包頭 在 探究摩擦力的大小與什么因素有關(guān) 的實(shí)驗(yàn)中 選用的器材有 正方體木塊 讀數(shù)準(zhǔn)確的彈簧測(cè)力計(jì) 粗糙程度均勻的長(zhǎng)木板等 新課標(biāo) 1 采用如圖k22 6甲所示的實(shí)驗(yàn)裝置測(cè)量木塊與長(zhǎng)木板之間的摩擦力時(shí) 發(fā)現(xiàn)彈簧測(cè)力計(jì)示數(shù)不穩(wěn)定 很難讀數(shù) 其原因是 2 為解決上述問題 小娟對(duì)實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行了改進(jìn) 用如圖乙所示的裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn) 解決了上述問題 這是因?yàn)?第二十二講 針對(duì)訓(xùn)練 無論長(zhǎng)木板怎樣運(yùn)動(dòng) 木塊都處于靜止?fàn)顟B(tài) 便于讀數(shù) 很難保持木塊做勻速直線運(yùn)動(dòng) 新課標(biāo) 第二十二講 針對(duì)訓(xùn)練 3 2011 蘭州 在水平面上有一質(zhì)量為1kg的長(zhǎng)方體 用4n的水平拉力向右拉 長(zhǎng)方體靜止不動(dòng) 此時(shí)它所受的摩擦力為 n 拉力增大至6n時(shí)長(zhǎng)方體做勻速直線運(yùn)動(dòng) 若拉力增大至8n時(shí)長(zhǎng)方體所受的摩擦力為 n 4 6 新課標(biāo) 第二十二講 針對(duì)訓(xùn)練 4 2011 婁底 下列四個(gè)實(shí)例中 目的是為了增大摩擦力的是 a 給車軸加潤(rùn)滑油b 旱冰鞋上裝了輪子c 氣墊船的船底跟水面間有一層空氣墊d 汽車打滑時(shí) 常在輪胎下墊碎石或稻草 d 新課標(biāo) 第二十二講 實(shí)驗(yàn)小變式 1 當(dāng)將兩個(gè)彈簧測(cè)力計(jì)互相勾在一起分別向兩邊拉時(shí) 彈簧測(cè)力計(jì)a對(duì)b的力和b對(duì)a的力是一對(duì)相互作用力 它們總是大小相等 方向相反 且在同一直線上 當(dāng)兩隊(duì)同學(xué)拔河時(shí) 輸贏兩方所受的拉力其實(shí)是相等的 輸?shù)囊环街饕且驗(yàn)樗麄兣c地面之間的摩擦力較小 實(shí)驗(yàn)小變式 新課標(biāo) 第二十二講 實(shí)驗(yàn)小變式 2 當(dāng)用彈簧測(cè)力計(jì)拉著木塊在水平面上探究滑動(dòng)摩擦力的大小與什么有關(guān)時(shí) 彈簧測(cè)力計(jì)拉著木塊應(yīng)做勻速直線運(yùn)動(dòng) 此彈簧測(cè)力計(jì)示數(shù)就是木塊所受的滑動(dòng)摩擦力大小 這利用的是二力平衡的原理 該實(shí)驗(yàn)中我們所用的探究方法是控制變量法 本實(shí)驗(yàn)除了可探究滑動(dòng)摩擦力大小與接觸面積大小 壓力大小 接觸面粗糙程度的關(guān)系外 還可以探究滑動(dòng)摩擦力與運(yùn)動(dòng)速度的關(guān)系 新課標(biāo) 3 在 探究摩擦力的大小與什么因素有關(guān) 的實(shí)驗(yàn)中 我們采用了甲圖的方式進(jìn)行實(shí)驗(yàn) 要求彈簧測(cè)力計(jì)必須拉動(dòng)木塊做勻速直線運(yùn)動(dòng) 如果采用乙圖的方式進(jìn)行實(shí)驗(yàn) 既便于操作 又便于讀數(shù) 因?yàn)檫@時(shí)彈簧測(cè)力計(jì)靜止不動(dòng) 水平拉動(dòng)長(zhǎng)木板 不再要求一定勻速 4 探究重力的方向時(shí) 將椅子傾斜后將發(fā)現(xiàn)重垂線的方向不變 如果在椅子上放一個(gè)盛水的容器 將發(fā)現(xiàn)將椅子傾斜后 水面不變 即重垂線的方向與這個(gè)方向垂直 第二十二講 實(shí)驗(yàn)小變式 新課標(biāo) 第二十三講運(yùn)動(dòng)和力 第二十三講 考點(diǎn)梳理 考點(diǎn)梳理 新課標(biāo) 考點(diǎn)66牛頓第一定律 初始速度相同 運(yùn)動(dòng)距離 長(zhǎng) 第二十三講 考點(diǎn)梳理 新課標(biāo) 運(yùn)動(dòng)狀態(tài) 靜止 勻速直線運(yùn)動(dòng) 第二十三講 針對(duì)訓(xùn)練 針對(duì)訓(xùn)練 新課標(biāo) d 第二十三講 考點(diǎn)梳理 考點(diǎn)梳理 新課標(biāo) 考點(diǎn)67慣性 定義 物體保持 的性質(zhì) 慣性是物體的固有屬性 決定因素 慣性只與物體的 有關(guān) 與物體是否受力 是否運(yùn)動(dòng) 運(yùn)動(dòng)快慢 是否失重均無關(guān) 理解 慣性不是力 力是物體對(duì)物體的作用 單獨(dú)一個(gè)物體不會(huì)產(chǎn)生力 但它卻具有慣性 利用 生活中如拍打衣服灰塵 體育比賽中的各種投擲項(xiàng)目 跳遠(yuǎn)等 危害 比如大多數(shù)的交通事故 絆倒等 運(yùn)動(dòng)狀態(tài)不變 質(zhì)量 第二十三講 針對(duì)訓(xùn)練 針對(duì)訓(xùn)練 新課標(biāo) 1 2011 自貢 下列關(guān)于慣性的說法正確的是 a 慣性是物體的一種屬性b 物體靜止時(shí)才有慣性c 物體只有受力作用時(shí)才具有慣性d 物體只有運(yùn)動(dòng)時(shí)才具有慣性 解析 慣性是物體的一種屬性 無論物體處于運(yùn)動(dòng)還是靜止?fàn)顟B(tài) 都有慣性 故正確選項(xiàng)為a a 第二十三講 針對(duì)訓(xùn)練 新課標(biāo) 2 2011 武漢 下列現(xiàn)象中 利用慣性的是 a 用力壓吸盤使它貼在光滑的墻面上b 用力捏自行車的車閘使它停下c 用力向下砸錘柄使錘頭套緊d 用力拉弓使弓彎曲 c 第二十三講 考點(diǎn)梳理 考點(diǎn)梳理 新課標(biāo) 考點(diǎn)68運(yùn)動(dòng)與受力的關(guān)系 1 平衡力與相互作用力 不同物體 相等 相反 同一直線 同一物體 第二十三講 考點(diǎn)梳理 新課標(biāo) 2 運(yùn)動(dòng)與受力的關(guān)系 第二十三講 針對(duì)訓(xùn)練 針對(duì)訓(xùn)練 新課標(biāo) 2011 聊城 關(guān)于力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系 下列說法正確的是 a 力是維持物體運(yùn)動(dòng)的原因b 物體只要運(yùn)動(dòng)就需要力的作用c 力是改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因d 物體受到力的作用 運(yùn)動(dòng)狀態(tài)一定改變 解析 牛頓第一定律告訴我們 物體的運(yùn)動(dòng)不需要力來維持 力是改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因 所以正確選項(xiàng)為c c 第二十三講 實(shí)驗(yàn)小變式 新課標(biāo) 某同學(xué)想在地面用向上跳起的辦法來免費(fèi)周游世界 可他這種想法是無法實(shí)現(xiàn)的 因?yàn)殪o止在地球表面的人或其他物體都與地球保持相對(duì)靜止 以其他星球?yàn)閰⒄瘴锟芍?它們與地球保持著相同的運(yùn)動(dòng)速度 人在向上跳起的過程中 地球在運(yùn)動(dòng)的同時(shí) 空中的人在水平方向也保持了與地球相同的速度 所以人還會(huì)落到起跳點(diǎn) 這與在勻速直線運(yùn)動(dòng)的火車上豎直向上跳起后 還會(huì)落到原起跳點(diǎn)是一個(gè)道理 實(shí)驗(yàn)小變式 新課標(biāo) 第二十四講質(zhì)量與密度 第二十四講 考點(diǎn)梳理 考點(diǎn)梳理 新課標(biāo) 考點(diǎn)69質(zhì)量及其測(cè)量 千克 物質(zhì)的多少 m 屬性 形狀 位置 103 kg 103 10 6 第二十四講 考點(diǎn)梳理 新課標(biāo) 200g 0 2g 第二十四講 考點(diǎn)梳理 新課標(biāo) 使用天平常見問題 物 碼放反問題 如果物體和砝碼放錯(cuò)了位置 即左碼右物 則物體質(zhì)量 砝碼質(zhì)量 游碼示數(shù) 問題砝碼 砝碼磨損 它的質(zhì)量將偏 用它進(jìn)行稱量 則物體質(zhì)量測(cè)量結(jié)果會(huì) 砝碼生銹 它的質(zhì)量將偏 用它進(jìn)行稱量 則物體質(zhì)量測(cè)量結(jié)果會(huì) 質(zhì)量的特殊稱量法 取樣法 質(zhì)量差法 累積法 偏小 小 偏大 大 第二十四講 針對(duì)訓(xùn)練 針對(duì)訓(xùn)練 新課標(biāo) 1 2011 福州 一塊鐵塊質(zhì)量會(huì)發(fā)生變化的情況是 a 將它熔化成鐵水b 磨掉鐵塊一個(gè)角c 把它軋成薄鐵片d 從地球運(yùn)到月球 解析 質(zhì)量是物體的一種屬性 不隨物體的狀態(tài) 形狀 位置的改變而改變 故選b b 第二十四講 針對(duì)訓(xùn)練 新課標(biāo) 2 某同學(xué)調(diào)節(jié)托盤天平平衡時(shí) 發(fā)現(xiàn)指針停在分度盤的右側(cè) 要使天平平衡 應(yīng)將橫梁右端的平衡螺母向 選填 左 或 右 移動(dòng) 當(dāng)他用天平測(cè)物體質(zhì)量時(shí) 發(fā)現(xiàn)指針偏向分度盤的右側(cè) 這時(shí)應(yīng)該 選填 增加 或 減少 砝碼 天平平衡時(shí) 砝碼 游碼如圖k24 1所示 則被測(cè)物體的質(zhì)量為 g 83 2 左 減少 第二十四講 考點(diǎn)梳理 考點(diǎn)梳理 新課標(biāo) 考點(diǎn)70密度 不同 正比 第二十四講 考點(diǎn)梳理 新課標(biāo) 單位體積 質(zhì)量 不同 千克每立方米 1 0 103kg m3 103 1m3水的質(zhì)量為1 0 103kg kg m3 第二十四講 針對(duì)訓(xùn)練 針對(duì)訓(xùn)練 新課標(biāo) acd 第二十四講 針對(duì)訓(xùn)練 新課標(biāo) 解析 同種物質(zhì)的質(zhì)量與體積成正比 而密度則與質(zhì)量 體積無關(guān) 故a d正確 b錯(cuò)誤 由圖像可知 體積相同的三種物質(zhì) a質(zhì)量最大 則a的密度最大 c的質(zhì)量最小 故c的密度最小 c正確 第二十四講 考點(diǎn)梳理 考點(diǎn)梳理 新課標(biāo) 考點(diǎn)71密度的相關(guān)計(jì)算 1 典型密度計(jì)算 密度計(jì)算問題關(guān)鍵在于尋找不變量 質(zhì)量不變 如水結(jié)冰 冰化水問題 體積不變 如瓶子問題 密度不變 如樣品問題 2 空心問題 空心的判斷有三種方法 1 比較密度 2 比較體積 3 比較質(zhì)量 若還要求計(jì)算空心部分體積 則選擇 比較體積 法更為快捷簡(jiǎn)單 第二十四講 考點(diǎn)梳理 新課標(biāo) 第二十四講 針對(duì)訓(xùn)練 針對(duì)訓(xùn)練 新課標(biāo) 1 有一種精品五糧液 它的包裝盒上標(biāo)明容量500ml 酒 0 9 103kg m3 則它所裝酒的質(zhì)量為 kg 將酒倒出一半以后 剩余酒的密度為 kg m3 如果用此瓶裝滿水 則總質(zhì)量比裝滿酒時(shí)多 kg 0 05 0 45 0 9 103 第二十四講 針對(duì)訓(xùn)練 新課標(biāo) 2 2011 廈門 a b是由同種材料制成的金屬球 a的質(zhì)量為81g 體積為30cm3 b的質(zhì)量為50g 體積為25cm3 如果其中有一個(gè)是實(shí)心的 那么這個(gè)實(shí)心球是 它的密度是 g cm3 a 2 7 第二十四講 考點(diǎn)梳理 考點(diǎn)梳理 新課標(biāo) 考點(diǎn)72密度的測(cè)量 完全浸沒 質(zhì)量 體積 大 大 第二十四講 考點(diǎn)梳理 新課標(biāo) 2 測(cè)鹽水密度 用調(diào)好的天平測(cè)出鹽水和燒杯的 記作m1 向量筒中倒入適量鹽水 記下 v 用天平稱出剩余鹽水和燒杯的質(zhì)量 記作m2 表達(dá)式 鹽水 評(píng)估 實(shí)驗(yàn)中 若先稱出空燒杯的質(zhì)量 再稱鹽水和燒杯總質(zhì)量 然后將鹽水全部倒入量筒 由于燒杯內(nèi)鹽水有殘留 使得所測(cè)體積偏 所測(cè)密度偏 誤差較大 總質(zhì)量 體積 小 大 第二十四講 考點(diǎn)梳理 新課標(biāo) 2 量筒損壞測(cè)密度 第二十四講 考點(diǎn)梳理 新課標(biāo) 第二十四講 考點(diǎn)梳理 新課標(biāo) 第二十四講 針對(duì)訓(xùn)練 針對(duì)訓(xùn)練 新課標(biāo) 零刻度線處 20 游碼 第二十四講 針對(duì)訓(xùn)練 新課標(biāo) 4 若天平再次平衡時(shí)所用的砝碼和游碼位置如圖乙所示 則倒入量筒內(nèi)的鹽水的質(zhì)量為 g 通過計(jì)算可知鹽水的密度為 kg m3 21 1 05 103 第二十四講 實(shí)驗(yàn)小變式 1 用天平稱同一塊橡皮泥的質(zhì)量 即使這塊橡皮泥的形狀改變時(shí) 其質(zhì)量仍是不變的 一塊冰熔化成水后 它的質(zhì)量也是不變的 地球上的物體被宇航員帶到太空后 質(zhì)量也不會(huì)變化 這些都說明質(zhì)量是物體的屬性 它與物體的形狀 狀態(tài)以及地理位置無關(guān) 2 我們?cè)谑占罅康?cm2的小物品時(shí)發(fā)現(xiàn) 體積都是1cm2物品 不同的物質(zhì)它們的質(zhì)量一般是不同的 相同物質(zhì)它們的質(zhì)量都是相同的 這實(shí)際上反映的是物質(zhì)的密度 它是物質(zhì)的一種特性 同種物質(zhì)的密度相同 不同種物質(zhì)的密度一般不同 實(shí)驗(yàn)小變式 新課標(biāo) 第二十五講壓強(qiáng) 第二十五講 考點(diǎn)梳理 考點(diǎn)梳理 新課標(biāo) 考點(diǎn)73固體壓強(qiáng) 等于 擠壓 垂直 第二十五講 考點(diǎn)梳理 新課標(biāo) 控制變量法 形變程度 受力面積 壓力 受力面積 壓力 明顯 明顯 第二十五講 考點(diǎn)梳理 新課標(biāo) 壓力的作用效果 單位面積 壓力 帕斯卡 pa 1 壓力 受力面積 壓力 受力面積 第二十五講 針對(duì)訓(xùn)練 針對(duì)訓(xùn)練 新課標(biāo) 1 在 探究影響壓力作用效果因素 的實(shí)驗(yàn)中 將同一個(gè)砝碼 同一張小桌分別正 倒放在同一個(gè)裝沙子的玻璃槽中 如圖k25 1所示 實(shí)驗(yàn)中壓力的作用效果通過 表現(xiàn)出來 這個(gè)實(shí)驗(yàn)控制的變量是 探究的是 對(duì)壓力作用效果的影響 沙子凹陷的深度 壓力的大小 受力面積 第二十五講 針對(duì)訓(xùn)練 新課標(biāo) 2 2011 漳州 高速鐵路的軌道不是鋪設(shè)在普通的枕木上 而是鋪設(shè)在更寬的混凝土枕木上 混凝土枕木做寬的目的是為了增大 減小 受力面積 壓強(qiáng) 第二十五講 考點(diǎn)梳理 考點(diǎn)梳理 新課標(biāo) 考點(diǎn)74液體壓強(qiáng) 重力 流動(dòng)性 底壁 側(cè)壁 深度 增大 第二十五講 考點(diǎn)梳理 新課標(biāo) 第二十五講 考點(diǎn)梳理 新課標(biāo) 儀器名稱 微小壓強(qiáng)計(jì) 實(shí)驗(yàn)原理 通過u形管中液面來顯示薄膜受到的壓強(qiáng)大小 得出結(jié)論 液體內(nèi)部向 都有壓強(qiáng) 在同一深度 各個(gè)方向壓強(qiáng) 深度增加 液體的壓強(qiáng)隨之 液體壓強(qiáng)還與 有關(guān) 在深度相同時(shí) 越大 壓強(qiáng) 計(jì)算公式 高度差 各個(gè)方向 相等 增大 液體密度 液體密度 越大 第二十五講 考點(diǎn)梳理 新課標(biāo) 同一種 相同 第二十五講 針對(duì)訓(xùn)練 針對(duì)訓(xùn)練 新課標(biāo) a 第二十五講 考點(diǎn)梳理 考點(diǎn)梳理 新課標(biāo) 考點(diǎn)75壓強(qiáng)公式的靈活運(yùn)用 第二十五講 針對(duì)訓(xùn)練 針對(duì)訓(xùn)練 新課標(biāo) 1 2011 泰州 某中學(xué)生質(zhì)量為50kg 每只腳與水平地面的接觸面積為200cm2 雙腳站立時(shí) 他對(duì)水平地面的壓力是 n g 10n kg 壓強(qiáng)是 pa 500 1 25 104 第二十五講 針對(duì)訓(xùn)練 新課標(biāo) 2 在一個(gè)重2n 底面積為0 01m2的容器里裝8n的水 容器中水的深度為0 05m 把它放在水平桌面上 如圖k25 4所示 g 9 8n kg 求 1 水對(duì)容器底部的壓強(qiáng)和壓力 2 容器對(duì)桌面的壓力和壓強(qiáng) 1 490pa4 9n 2 10n1000pa 第二十五講 針對(duì)訓(xùn)練 新課標(biāo) 第二十五講 考點(diǎn)梳理 考點(diǎn)梳理 新課標(biāo) 考點(diǎn)76壓力 壓強(qiáng)的大小比較 第二十五講 考點(diǎn)梳理 新課標(biāo) 2 分析物體切割后壓強(qiáng)的變化 該類問題 一般液體密度不變 只需分析液體深度如何變化 就可得出容器底所受壓強(qiáng)的變化情況 3 分析容器浸物或傾斜后壓強(qiáng)的變化 第二十五講 考點(diǎn)梳理 新課標(biāo) 4 不同形狀容器底所受壓力 壓強(qiáng)以及對(duì)支持面壓力 壓強(qiáng)的比較 第二十五講 針對(duì)訓(xùn)練 針對(duì)訓(xùn)練 新課標(biāo) 1 如圖k25 5所示的薄壁平底茶杯 將它空著正放在水平桌面上 對(duì)桌面的壓力和壓強(qiáng)分別是f1 p1 把它倒扣在同一桌面上 對(duì)桌面的壓力和壓強(qiáng)分別是f2 p2 則 d 第二十五講 針對(duì)訓(xùn)練 新課標(biāo) 解析 杯子倒立后 對(duì)桌面的壓力不變 仍等于杯子的重力 因倒立后只有邊緣與桌面接觸 所以受力面積減小 壓強(qiáng)增大 第二十五講 針對(duì)訓(xùn)練 新課標(biāo) a 第二十五講 針對(duì)訓(xùn)練 新課標(biāo) 第二十五講 針對(duì)訓(xùn)練 新課標(biāo) 在 探究壓力的作用效果跟什么因素有關(guān) 的實(shí)驗(yàn)中 比較實(shí)驗(yàn)的甲 乙兩圖可得壓力的作用效果與壓力大小有關(guān) 比較乙 丙兩圖可得壓力的作用效果與受力面積大小有關(guān) 在此探究過程中 用到的探究方法是控制變量法 第二十五講 實(shí)驗(yàn)小變式 新課標(biāo) 實(shí)驗(yàn)小變式 新課標(biāo) 第二十六講大氣壓強(qiáng)與流體壓強(qiáng) 第二十六講 考點(diǎn)梳理 考點(diǎn)梳理 新課標(biāo) 考點(diǎn)77大氣壓強(qiáng) 定義 大氣對(duì)浸在它里面的物體的壓強(qiáng)叫大氣壓強(qiáng) 簡(jiǎn)稱大氣壓 一般用p0表示 產(chǎn)生原因 空氣受 作用且具有 特點(diǎn) 空氣內(nèi)部向 都有壓強(qiáng) 在擠壓程度相同的地方 空氣向各個(gè)方向的壓強(qiáng) 大氣壓與地點(diǎn) 天氣 季節(jié)變化有關(guān) 存在 實(shí)驗(yàn)證明了大氣壓強(qiáng)的存在 重力 流動(dòng)性 各個(gè)方向 相等 馬德堡半球 第二十六講 考點(diǎn)梳理 新課標(biāo) 測(cè)量 實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)確測(cè)出了大氣壓的數(shù)值 一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)大氣壓相當(dāng)于 mm 合0 76m 高的水銀柱產(chǎn)生的壓強(qiáng) 約為 測(cè)量工具 水銀氣壓計(jì) 金屬盒氣壓計(jì) 變化特點(diǎn) 離地面越高 大氣壓強(qiáng)越 在海拔3km以內(nèi) 大約每升高1km 大氣壓強(qiáng)減小 即大約每升高10m 大氣壓強(qiáng)減小 生活應(yīng)用 吸飲料 吸墨水 呼吸 活塞式抽水機(jī)和離心式水泵 托里拆利 760 1 013 105pa 小 104pa 100pa 第二十六講 針對(duì)訓(xùn)練 針對(duì)訓(xùn)練 新課標(biāo) 1 關(guān)于大氣壓 下列說法正確的是 a 在不同地點(diǎn)大氣壓的值有可能是不同的b 大氣壓等于76cm水銀柱產(chǎn)生的壓強(qiáng)c 離地面越高 大氣壓數(shù)值越大d 同一地方大氣壓的數(shù)值不會(huì)發(fā)生變化 a 第二十六講 針對(duì)訓(xùn)練 新課標(biāo) 2 下列實(shí)例中 利用大氣壓工作的是 a 熱氣球升空b 高壓鍋煮飯c 用嘴吹脹氣球d 抽水機(jī)抽水 d 第二十六講 針對(duì)訓(xùn)練 新課標(biāo) 3 2010 天津 用托里拆利實(shí)驗(yàn)測(cè)定大氣壓的數(shù)值 玻璃管內(nèi)水銀面上方是真空 下列過程會(huì)導(dǎo)致測(cè)量數(shù)值發(fā)生變化的是 a 將實(shí)驗(yàn)從山下移到山上b 使玻璃管稍下降一點(diǎn)c 使玻璃管稍傾斜一點(diǎn)d 換用稍粗點(diǎn)的玻璃管 a 第二十六講 針對(duì)訓(xùn)練 新課標(biāo) 4 2011 肇慶 若大氣壓強(qiáng)值為1 0 105pa 一只手掌的面積為0 01m2 則此手掌承受的大氣壓力是 n 在海拔2km以內(nèi) 每升高10m 大氣壓約減少111pa 若某處氣壓計(jì)示數(shù)是91120pa 則該處海拔是 m 該處水的沸點(diǎn) 100 選填 或 103 800 第二十六講 考點(diǎn)梳理 考點(diǎn)梳理 新課標(biāo) 考點(diǎn)78流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系 定義 能夠流動(dòng)的物體叫流體 如液體 氣體 壓強(qiáng)特點(diǎn) 流體在流速大的地方壓強(qiáng) 流速小的地方壓強(qiáng) 飛機(jī)的形狀為上 下 上 下表面存在 產(chǎn)生 的升力 生活應(yīng)用 站臺(tái)安全線 噴霧器等 小 大 凸 平 壓強(qiáng)差 向上 第二十六講 針對(duì)訓(xùn)練 針對(duì)訓(xùn)練 新課標(biāo) b 第二十六講 針對(duì)訓(xùn)練 新課標(biāo) 2 如圖k26 2所示 用手握著兩張紙 讓紙自由下垂 在兩張紙的中間向下吹氣 這兩張紙會(huì)向 選填 中間 或 兩邊 運(yùn)動(dòng) 這個(gè)現(xiàn)象說明 氣體流動(dòng)時(shí) 流速 的地方壓強(qiáng)越小 中間 越大 第二十六講 針對(duì)訓(xùn)練 新課標(biāo) b a 增大 第二十六講 實(shí)驗(yàn)小變式 新課標(biāo) 實(shí)驗(yàn)小變式 新課標(biāo) 第二十七講浮力 第二十七講 考點(diǎn)梳理 考點(diǎn)梳理 新課標(biāo) 考點(diǎn)79浮力的探究與計(jì)算方法 液體或氣體 豎直向上托 深度 增大 變大 無關(guān) 排開的液體體積 第二十七講 考點(diǎn)梳理 新課標(biāo) 第二十七講 考點(diǎn)梳理 新課標(biāo) 裝置說明 溢水杯中的水應(yīng)當(dāng)裝滿 實(shí)驗(yàn)中所測(cè)物理量有 物體的 物體完全浸沒后測(cè)力計(jì)的 小桶的 排開的水和小桶的 實(shí)驗(yàn)結(jié)論 浸在液體中的物體所受的浮力等于排開的液體受到的 這就是著名的阿基米德原理 用公式表示f浮 g排 液gv排 重力 示數(shù) 重力 總重力 重力 第二十七講 考點(diǎn)梳理 新課標(biāo) 第二十七講 針對(duì)訓(xùn)練 針對(duì)訓(xùn)練 新課標(biāo) 1 2011 溫州 將空礦泉水瓶慢慢壓入水中 直到完全浸沒 下列對(duì)礦泉水瓶受到的浮力分析不正確的是 a 礦泉水瓶受到水對(duì)它的浮力b 浮力的方向豎直向上c 排開水的體積越大 受到的浮力越大d 浸沒后 壓入越深 受到的浮力越大 d 第二十七講 針對(duì)訓(xùn)練 新課標(biāo) 2 2011 蕪湖 在 阿基米德解開王冠之謎 的故事中 若王冠在空氣中稱時(shí)重5n 浸沒在水中稱時(shí)重4 7n 則這頂王冠浸沒在水中所受的浮力為 n 它排開的水重為 n 0 3 0 3 第二十七講 考點(diǎn)梳理 考點(diǎn)梳理 新課標(biāo) 考點(diǎn)80物體的浮沉條件 物體的浮沉條件 第二十七講 考點(diǎn)梳理 新課標(biāo) 第二十七講 針對(duì)訓(xùn)練 針對(duì)訓(xùn)練 新課標(biāo) 解析 由題意可知 馬鈴薯在濃鹽水中處于漂浮狀態(tài) 所以馬鈴薯的密度小于濃鹽水的密度 即使將水面以上的部分切去 剩下部分的馬鈴薯密度也不會(huì)改變 仍是小于濃鹽水的密度 根據(jù)浮沉條件可知 剩余部分的馬鈴薯仍將漂浮 故選a a 第二十七講 針對(duì)訓(xùn)練 新課標(biāo) 2 在學(xué)習(xí)了浮力的有關(guān)知識(shí)后 甲 乙兩同學(xué)對(duì) 物體的上浮或下沉與哪些因素有關(guān) 進(jìn)行了探究 他們各自將一根新鮮蘿卜浸沒在水中 松手后 發(fā)現(xiàn)蘿卜要上浮直至漂浮在水面上 如圖k27 3甲所示 為了使漂浮的蘿卜沉下去 兩同學(xué)分別進(jìn)行了實(shí)驗(yàn) 甲同學(xué)將一根鐵釘全部插入蘿卜中 如圖乙所示 把蘿卜浸沒在水中松手 發(fā)現(xiàn)蘿卜沉入水底 乙同學(xué)也用同樣的鐵釘 但只將其一半插入蘿卜中 如圖丙所示 將蘿卜浸沒在水中松手 發(fā)現(xiàn)蘿卜也沉入水底 請(qǐng)回答問題 第二十七講 針對(duì)訓(xùn)練 新課標(biāo) 1 從物體受力的角度看 他們?cè)谔}卜中插入鐵釘是為了改變 的大小 2 結(jié)合兩位同學(xué)的實(shí)驗(yàn)?zāi)康?過程及現(xiàn)象 可以得出的結(jié)論是 重力 第二十七講 針對(duì)訓(xùn)練 新課標(biāo) 3 雖然兩同學(xué)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果基本一致 但老師認(rèn)為甲同學(xué)的方法更科學(xué) 你認(rèn)為老師這樣評(píng)價(jià)的主要理由是 第二十七講 考點(diǎn)梳理 考點(diǎn)梳理 新課標(biāo) 考點(diǎn)81浮力的應(yīng)用 輪船 利用 的方法增大v排 從而增大 輪船無論是在海里 還是河里 均處于 狀態(tài) 輪船所受到的浮力 它的重力 因此輪船所受到的浮力是 但是由于海水密度 河水密度 所以輪船由河里駛向海里要 一些 潛水艇 通過改變 來實(shí)現(xiàn)上浮和下沉 空心 浮力 漂浮 等于 不變的 大于 上升 自身重力 第二十七講 考點(diǎn)梳理 新課標(biāo) 氣球和飛艇 氣囊里充的是密度 空氣密度的氣體 通過改變氣囊的體積 從而改變受到的 來實(shí)現(xiàn)上升和下降的 密度計(jì) 利用物體漂浮在液體中時(shí)浮力與重力 的原理工作 同一密度計(jì) 漂浮在不同液體中 所受浮力總等于它的重力 故液體密度越大 排開液體的體積越小 密度計(jì)露出液面部分越多 小于 浮力 相等 第二十七講 針對(duì)訓(xùn)練 針對(duì)訓(xùn)練 新課標(biāo) c 第二十七講 針對(duì)訓(xùn)練 新課標(biāo) 解析 分析題圖可知 燒瓶處于懸浮狀態(tài) 故它受到的浮力等于它的重力 當(dāng)從a管吸氣時(shí) 瓶?jī)?nèi)液面上方氣壓會(huì)減小 液體將進(jìn)入瓶?jī)?nèi) 使得燒瓶的總重增加 而燒瓶一直完全浸沒在水中 排開液體的體積不變 故所受浮力不變 因此吸氣后重力將大于浮力 由浮沉條件可知它將下沉 選c 第二十七講 針對(duì)訓(xùn)練 新課標(biāo) 2 2011 湛江 一艘輪船從海里駛?cè)牒永?它受到的重力大小 它受到的浮力 它排開水的體積 均選填 變大 變小 或 不變 不變 不變 變大 第二十七講 考點(diǎn)梳理 考點(diǎn)梳理 新課標(biāo) 考點(diǎn)82壓強(qiáng) 浮力綜合計(jì)算 相等 越大 不變 第二十七講 考點(diǎn)梳理 新課標(biāo) 第二十七講 針對(duì)訓(xùn)練 針對(duì)訓(xùn)練 新課標(biāo) 1 10n 2 4 0 10 4m3 3 100pa 第二十七講 實(shí)驗(yàn)小變式 新課標(biāo) 用彈簧測(cè)力計(jì)吊著一塑料袋水 袋中無空氣 袋自身重力和體積不計(jì) 逐漸浸入水中的過程中 測(cè)力計(jì)的示數(shù)在不斷減小 因?yàn)檫@袋水會(huì)受到水對(duì)它向上的浮力作用 當(dāng)完全浸沒后 測(cè)力計(jì)的示數(shù)將變?yōu)榱?因?yàn)檫@袋水可以懸浮在水中 當(dāng)將袋中的水換成相同體積 相同密度的其他物質(zhì)時(shí) 物體照樣能懸浮在水中 這說明物體與液體密度相等是物體懸浮于液體的條件 實(shí)驗(yàn)小變式 新課標(biāo) 第二十八講簡(jiǎn)單機(jī)械 第二十八講 考點(diǎn)梳理 考點(diǎn)梳理 新課標(biāo) 考點(diǎn)83探究 杠桿平衡條件 力 固定點(diǎn) 支點(diǎn) 力的作用線 第二十八講 考點(diǎn)梳理 新課標(biāo) 靜止 勻速 杠桿自重 水平位置 平衡螺母 力臂數(shù)值 左調(diào) 右調(diào) 第二十八講 針對(duì)訓(xùn)練 針對(duì)訓(xùn)練 新課標(biāo) 在探究杠桿平衡條件的過程中 我們把支點(diǎn)放在質(zhì)地均勻的杠桿中間 這樣做的目的是 實(shí)驗(yàn)時(shí) 首先調(diào)節(jié)杠桿兩端的 并使杠桿在水平位置平衡 這樣做的好處是 同學(xué)們通過多次實(shí)驗(yàn) 得出以下數(shù)據(jù) 分析得出杠桿的平衡條件是 請(qǐng)你應(yīng)用杠桿平衡條件 把表格中的數(shù)據(jù)填寫完整 平衡螺母 便于測(cè)量力臂 f1l1 f2l2 或動(dòng)力 動(dòng)力臂 阻力 阻力臂 第二十八講 針對(duì)訓(xùn)練 新課標(biāo) 小光同學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí) 在杠桿上掛了如圖k28 1所示的兩組鉤碼 若在不加減鉤碼的前提條件下 把左端的兩個(gè)鉤碼向右移動(dòng) 個(gè)格 可使杠桿平衡 若在不移動(dòng)鉤碼位置的前提條件下 采用兩端同時(shí)減掉 的方法 也可使杠桿平衡 杠桿上相鄰刻線之間的距離相等 每個(gè)鉤碼的質(zhì)量都相同 2 1 1個(gè)鉤碼 第二十八講 考點(diǎn)梳理 考點(diǎn)梳理 新課標(biāo) 考點(diǎn)84杠桿分類與力臂作圖 1 杠桿分類 費(fèi)距離 省距離 第二十八講 考點(diǎn)梳理 新課標(biāo) 長(zhǎng) 第二十八講 針對(duì)訓(xùn)練 針對(duì)訓(xùn)練 新課標(biāo) 第二十八講 針對(duì)訓(xùn)練 新課標(biāo) 第二十八講 考點(diǎn)梳理 考點(diǎn)梳理 新課標(biāo) 考點(diǎn)85滑輪及其他簡(jiǎn)單機(jī)械 1 滑輪和滑輪組 等臂 省力 方向 第二十八講 考點(diǎn)梳理 新課標(biāo) 2 其他簡(jiǎn)單機(jī)械 省力 距離 連續(xù)轉(zhuǎn)動(dòng) 越長(zhǎng) 第二十八講 針對(duì)訓(xùn)練 針對(duì)訓(xùn)練 新課標(biāo) 1 升國(guó)旗的旗桿頂上有個(gè)重要的裝置是 a 定滑輪b 動(dòng)滑輪c 滑輪組d 省力杠桿 a 第二十八講 針對(duì)訓(xùn)練 新課標(biāo) d 第二十八講 針對(duì)訓(xùn)練 新課標(biāo) 3 2011 莆田 山區(qū)的公路多修成環(huán)繞山坡的盤山公路 這樣車輛向上行駛時(shí)可以 a 提高功率b 提高機(jī)械效率c 減小所必需的牽引力d 減少所做的功 c 第二十八講 考點(diǎn)梳理 考點(diǎn)梳理 新課標(biāo) 考點(diǎn)86滑輪組的繞線與分析 承擔(dān)重物繩子股數(shù)的確定 一般采用 切割法 確定繩子股數(shù) 即從定滑輪和動(dòng)滑輪之間切斷 如圖k28 4所示 數(shù)出拴在動(dòng)滑輪上的繩子股數(shù) 即承擔(dān)重物的繩子股數(shù) 圖中的股數(shù)已標(biāo)出 第二十八講 考點(diǎn)梳理 新課標(biāo) 第二十八講 考點(diǎn)梳理 新課標(biāo) 滑輪組相關(guān)分析 滑輪組中動(dòng)滑輪的個(gè)數(shù)越多 越省力 繞線規(guī)律 奇動(dòng)偶定 即對(duì)于滑輪組 若繩子的起點(diǎn)在動(dòng)滑輪上 則有奇數(shù)股繩子承擔(dān)重物 若繩子的起點(diǎn)在定滑輪上 則有偶數(shù)股繩子承擔(dān)重物 第二十八講 針對(duì)訓(xùn)練 針對(duì)訓(xùn)練 新課標(biāo) 1 2011 赤峰 如圖k28 5所示 用滑輪組提升物體 請(qǐng)畫出最省力的繩子繞法 第二十八講 針對(duì)訓(xùn)練 新課標(biāo) 2 如圖k28 6所示 用滑輪組沿水平地面拉動(dòng)物體a 請(qǐng)畫出最省力的繞繩方法 第二十八講 實(shí)驗(yàn)小變式 新課標(biāo) 在探究 杠桿的平衡條件 的實(shí)驗(yàn)中 調(diào)節(jié)杠桿在水平位置平衡時(shí) 當(dāng)左端低時(shí) 則螺母 兩邊的都可 應(yīng)向右調(diào) 當(dāng)右端低時(shí) 則螺母 兩邊的都可 應(yīng)向左調(diào) 實(shí)驗(yàn)中當(dāng)掛上鉤碼時(shí) 就不能再調(diào)節(jié)兩邊的螺母了 這些都與用天平測(cè)物體質(zhì)量的過程是相似的 實(shí)驗(yàn)小變式 新課標(biāo) 第二十九講功和機(jī)械能 第二十九講 考點(diǎn)梳理 考點(diǎn)梳理 新課標(biāo) 考點(diǎn)87功和功率 作用在物體上的力 物體在這個(gè)力的方向上移動(dòng)的距離 第二十九講 考點(diǎn)梳理 新課標(biāo) 計(jì)算公式 單位 功的單位是 它有一個(gè)專門的名稱叫做 簡(jiǎn)稱 符號(hào)是 1n m j 功的原理 使用任何機(jī)械都 牛 米 w fs 焦耳 焦 j 1 不省功 第二十九講 考點(diǎn)梳理 新課標(biāo) 單位時(shí)間 快慢 快 p 瓦特 w 103 第二十九講 考點(diǎn)梳理 新課標(biāo) 爬樓功率的測(cè)量 a 用體重計(jì)測(cè)出 記作m b 用卷尺測(cè)出樓層的 記作h c 用秒表測(cè)出爬樓所用的 記作t 表達(dá)式 時(shí)間 質(zhì)量 高度 第二十九講 針對(duì)訓(xùn)練 針對(duì)訓(xùn)練 新課標(biāo) 1 在下列四種情境中 人對(duì)物體做功的是 a 提著水桶在水平地面上勻速前進(jìn)b 扛著米袋慢慢爬上樓梯c 用力推汽車 汽車沒動(dòng)d 舉著杠鈴原地不動(dòng) 解析 明確做功的兩個(gè)必要因素 作用在物體上的力和沿力的方向移動(dòng)的距離 二者缺一不可 故選b b 第二十九講 針對(duì)訓(xùn)練 新課標(biāo) 解析 由于兩位運(yùn)動(dòng)員的身高不同 因此即使二人用相同時(shí)間把同樣重的杠鈴舉起來 但二人做的功是不同的 身高較高者做的功多 且他的功率大 選b b 第二十九講 針對(duì)訓(xùn)練 新課標(biāo) 150 300 第二十九講 考點(diǎn)梳理 考點(diǎn)梳理 新課標(biāo) 考點(diǎn)88機(jī)械效率及測(cè)量 比值 額外功 小于1 百分?jǐn)?shù) 沒有 比值大小 第二十九講 考點(diǎn)梳理 新課標(biāo) 2 機(jī)械效率的測(cè)量 彈簧測(cè)力計(jì) 刻度尺 豎直 勻速 勻速向上 第二十九講 考點(diǎn)梳理 新課標(biāo) 高 低 高 第二十九講 考點(diǎn)梳理 新課標(biāo) 第二十九講 針對(duì)訓(xùn)練 針對(duì)訓(xùn)練 新課標(biāo) 1 2011 陜西 如圖k29 2所示 用平行于斜面 大小為1 25n的拉力f 將重為1 8n的物體從斜面底端勻速拉至頂端 則有用功是 j 機(jī)械效率是 72 0 36 第二十九講 針對(duì)訓(xùn)練 新課標(biāo) 2 2011 河北 如下表所示是小明測(cè)一滑輪組機(jī)械效率時(shí)收集的有關(guān)數(shù)據(jù) 第二十九講 針對(duì)訓(xùn)練 新課標(biāo) 1 請(qǐng)?jiān)趫Dk29 3中畫出實(shí)驗(yàn)中滑輪組的繞繩方法 第二十九講 針對(duì)訓(xùn)練 新課標(biāo) 2 將表格中的數(shù)據(jù)補(bǔ)充完整 3 用同一滑輪組提升不同重物至同一高度 提升的物重增加時(shí) 除克服動(dòng)滑輪自重所做的額外功外 其他額外功將 選填 變大 變小 或 不變 進(jìn)一步分析可知 在動(dòng)滑輪和繩重一定的情況下 該滑輪組的機(jī)械效率與 和 有關(guān) 4 第一次實(shí)驗(yàn)中 鉤碼上升0 1m所用的時(shí)間為1 5s 則動(dòng)力的功率為 w 66 7 物重 變大 摩擦 0 14 第二十九講 考點(diǎn)梳理 考點(diǎn)梳理 新課標(biāo) 考點(diǎn)89機(jī)械能及其轉(zhuǎn)化 對(duì)外做功 焦耳 第二十九講 考點(diǎn)梳理 新課標(biāo) 2 機(jī)械能的分類及各自的影響因素 彈性形變 運(yùn)動(dòng) 質(zhì)量 速度 被舉高 質(zhì)量 高度 不變 第二十九講 針對(duì)訓(xùn)練 針對(duì)訓(xùn)練 新課標(biāo) 1 2011 蘭州 某同學(xué)家住高層住宅 當(dāng)他乘坐電梯從一層勻速上升至十五層的過程中 他的 a 動(dòng)能不變 重力勢(shì)能增大b 動(dòng)能和重力勢(shì)能都增大c 動(dòng)能減小 重力勢(shì)能增大d 動(dòng)能和重力勢(shì)能都減小 a 第二十九講 針對(duì)訓(xùn)練 新課標(biāo) 具有動(dòng)能 動(dòng)能轉(zhuǎn)化為勢(shì)能 勢(shì)能轉(zhuǎn)化為動(dòng)能 第二十九講 針對(duì)訓(xùn)練 新課標(biāo) 3 如圖k29 5所示是探究物體動(dòng)能的大小與哪些因素有關(guān)的裝置 讓同一小車從斜面上不同的高度由靜止開始運(yùn)動(dòng) 碰到同一位置的相同木塊上 目的是探究小車動(dòng)能的大小與 的關(guān)系 若小車推動(dòng)木塊移動(dòng)的距離越大 說明小車對(duì)木塊 越多 從而判斷小車的動(dòng)能越 選填 大 或 小 若水平面絕對(duì)光滑 本實(shí)驗(yàn)將 選填 能 或 不能 達(dá)到探究目的 速度 做功 大 不能 第二十九講 實(shí)驗(yàn)小變式 新課標(biāo) 1 測(cè)量滑輪組機(jī)械效率的實(shí)驗(yàn)中 在用彈簧測(cè)力計(jì)拉繩并提升物體時(shí) 彈簧測(cè)力計(jì)應(yīng)豎直向上勻速運(yùn)動(dòng) 這樣每段繩子承擔(dān)的拉力才是相等的 彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)也才反映的是每段繩子的拉力 另外 在該實(shí)驗(yàn)中 我們可以不測(cè)鉤碼上升的高度h和繩子自由移動(dòng)的距離s 因?yàn)樵谟?jì)算機(jī)械效率的過程中 這兩個(gè)量是可以消掉的 實(shí)驗(yàn)小變式 第二十九講 實(shí)驗(yàn)小變式 新課標(biāo) 2 小孩在玩跳蹦床時(shí) 從開始彈到彈入空中的整個(gè)過程中 是彈性勢(shì)能轉(zhuǎn)化為動(dòng)能 動(dòng)能又轉(zhuǎn)化為重力勢(shì)能的過程 是機(jī)械能之間的相互轉(zhuǎn)化 但機(jī)械能并不守恒 有相當(dāng)一部分機(jī)械能轉(zhuǎn)化成了內(nèi)能 這與乒乓球在地上彈跳 彈起的高度越來越低 最后慢慢靜止下來是類似的