班級復(fù)習(xí)計(jì)劃 (2).doc

班級復(fù)習(xí)計(jì)劃 (2) 班級復(fù)習(xí)計(jì)劃 (2)四都中心校xxxx學(xué)年第二學(xué)期五年級 （2）班語文期末總復(fù)習(xí)計(jì)劃 一、指導(dǎo)思想 1、明確復(fù)習(xí)課的目的。 復(fù)習(xí)課是為了幫助學(xué)生系統(tǒng)地所學(xué)過的知識，使遺忘的內(nèi)容得以重現(xiàn)，薄弱環(huán)節(jié)得以鞏固，涵蓋著全部教學(xué)內(nèi)容。 2、復(fù)習(xí)課過程要尊重學(xué)生。 讓學(xué)生感受到愛、進(jìn)步與成功，會讓他們更有復(fù)習(xí)的動力。 卡耐基說過“使一個人發(fā)揮最大能力的方法是贊美和鼓勵。 3、復(fù)習(xí)課要內(nèi)容新穎、形式多樣。 拓寬學(xué)生參與的渠道，調(diào)動學(xué)生復(fù)習(xí)的主動性，激發(fā)他們復(fù)習(xí)的興趣。 4、復(fù)習(xí)課的主動權(quán)要交給學(xué)生。 師生合作、生生合作更要密切，探究程度更要深沉。 二、復(fù)習(xí)要求 1、掌握本冊書所學(xué)生生字新詞，并能熟練理解運(yùn)用。 2、能熟練背誦并默寫本冊書所要求的片斷。 3、能正確理解課文內(nèi)容，掌握文章的中心，感知課文中人物的精神等等。 4、掌握修改病句，擴(kuò)句等基本知識技能。 5、在復(fù)習(xí)中注意培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書學(xué)習(xí)習(xí)慣。 三、復(fù)習(xí)重難點(diǎn) 1、字詞復(fù)習(xí)本冊教材里的生字221個，310個左右的詞語，并會運(yùn)用。 掌握多音字，辨別形聲、形近字。 復(fù)習(xí)鋼筆字的寫法，寫得正確、端正、整潔。 2、閱讀復(fù)習(xí)作者按事情發(fā)展的先后順序、按事物的幾個方面安排材料的方法；通過人物的言行反映人物的特點(diǎn)；用聯(lián)系上下文的方法理解句子的含義；用串連段落大意、回答課后問題的方法概括課文主要內(nèi)容的方法；用列提綱來背誦課文。 四、具體舉措 1、扎實(shí)復(fù)習(xí)的知識以本學(xué)期必學(xué)知識為主，扎扎實(shí)實(shí)地打好基礎(chǔ)，為他們下一學(xué)期的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。 特別是后進(jìn)生，更要從一點(diǎn)一滴抓起。 從字到詞、句、篇，不放過任何的一點(diǎn)。 2、分層注意實(shí)行分層教學(xué)，對優(yōu)等生設(shè)置一些在原有的基礎(chǔ)上有所延伸的或加深的題目；對后進(jìn)生，對本學(xué)期的知識給予補(bǔ)習(xí)與復(fù)習(xí)，扎實(shí)基礎(chǔ)。 3、深化力求“溫故而知新”。 在復(fù)習(xí)時，立足于“打?qū)嵒A(chǔ)，有所創(chuàng)新。 讓學(xué)生自主探究，在舊的知識上進(jìn)行深化，使學(xué)生有所發(fā)現(xiàn)，有新的見解。 4、拓展在復(fù)習(xí)時，學(xué)習(xí)的范疇不能拘泥于原有的知識，而應(yīng)該有所拓展。 可以出現(xiàn)新的語言，新的閱讀資料，讓學(xué)生進(jìn)行見識和鍛煉。 5、移情在復(fù)習(xí)的過程中，我們不能一味地嚴(yán)格或以過多的作業(yè)來壓學(xué)生，而是應(yīng)該以多過平時的關(guān)心去關(guān)注學(xué)生。 多問問學(xué)生的困難，少一點(diǎn)訓(xùn)斥；多了解情況，少主觀臆斷；多聽聽學(xué)生的意見，少自作主張。 特別是對學(xué)習(xí)成績不夠理想的學(xué)生，更要多關(guān)心，多照顧。 五、復(fù)習(xí)辦法按內(nèi)容分塊復(fù)習(xí)，層層落實(shí)。 六、重點(diǎn)輔導(dǎo)對象1 一、班級情況分析全班39人，男生18人，女21人，其中外地（寄宿）生11人。 全班三分之二的學(xué)生學(xué)習(xí)較好，三分之一的學(xué)生因?qū)W習(xí)基礎(chǔ)差，接受新知識困難較多。 學(xué)習(xí)困難較大的有朱小青、黃潔瑩、王美珍、呂立標(biāo)、鄧毖晨、廖志強(qiáng)、陳寶華、廖勇、鄧騰娣、黃祥林湯巧玲曾傳發(fā)等；成績教好的有|胡秀華、廖貴輝、程騰妹、廖祺婷、陳博文、廖勤輝、林洪順、廖帶喜、賴海萍、鄭姝、林超、廖清紅等。 學(xué)好有一定困難的同學(xué)有溫國彭、謝鵬遠(yuǎn)、溫國偉、鄭春蘭、賴芳耀、劉小娟、劉建鈴、溫金騰、王麗麗等.期中測查情況試卷自主自測識字優(yōu)秀率97.4%；合格率2.6%；不合格0；閱讀優(yōu)秀率58.9%；合格率15.4%；不合格率25.7%；作文優(yōu)秀率38.5%；合格率48.7%；不合格率12.8%！從卷面分析識字寫字這快雖然還可以，但不能松懈。 閱讀有一個不合格，也要努力提高閱讀能力，使合格的同學(xué)有所上進(jìn)。 作文優(yōu)秀率這塊是困難最大的薄弱點(diǎn)，需特別重視，要化大力氣。 對不合格的學(xué)生要多給以指導(dǎo)與督促，使他達(dá)到合格。 二、學(xué)習(xí)困難生的情況分析 1、陳寶華該生基礎(chǔ)很差，人很懶，記憶力差，抽象邏輯思維能力發(fā)展滯后。 識字、寫字部分的錯誤率高，作文無法寫具體，只能寫一段較通順的話，不成篇，閱讀中基礎(chǔ)部分尚可。 多次和家長聯(lián)系，但家長放任自流。 2、廖志強(qiáng)該生基礎(chǔ)很差，調(diào)皮好動，對學(xué)習(xí)難以保持長久興趣，作業(yè)不能獨(dú)立自覺完成，思2維較活躍，但惰性較強(qiáng)，識字寫字部分的錯誤率高，能寫一段話，但不會審題，隨意材料。 家長忙于搓麻將。 對其漠不關(guān)心。 3、廖勇基礎(chǔ)很差，對學(xué)習(xí)缺乏興趣，畏難，意志力薄弱，但尚有學(xué)習(xí)上進(jìn)心。 記憶、表達(dá)、理解能力均差，家長教育方法簡單粗暴。 4、呂立標(biāo)基礎(chǔ)很差，愛搞小動作，懷疑有多動癥，愛說話，動作很慢，缺乏獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 識字、寫字部分差，作文錯別字多，；家庭學(xué)習(xí)氛圍不佳。 三、復(fù)習(xí)措施1根據(jù)本冊的教學(xué)要求，針對學(xué)生的實(shí)際情況，認(rèn)真背好每堂復(fù)習(xí)課。 以單元內(nèi)容復(fù)習(xí)為主。 著重抓好閱讀與作文。 ?2讓學(xué)生進(jìn)行有準(zhǔn)備的復(fù)習(xí)。 即復(fù)習(xí)前要求學(xué)生先找一找本單元自認(rèn)為難讀、難寫、易錯的字。 不理解的詞句，默寫本單元中要求背的課文。 3安排一定的時間讓學(xué)生交流自我復(fù)習(xí)情況，能者為師。 4教師根據(jù)學(xué)生的交流情況進(jìn)行指導(dǎo)和解答。 5檢查鞏固讀讀寫寫、聽寫有關(guān)詞語、每單元的重點(diǎn)段落在默的基礎(chǔ)上讓學(xué)生提出各種類型的問題，進(jìn)行討論問題。 6對學(xué)生的復(fù)習(xí)掌握情況做到心中有數(shù)。 對所布置的回家作業(yè)必須是老師親自檢查。 對認(rèn)真完成的給以鼓勵，對少做或不做的要求當(dāng)補(bǔ)好。 對個別不會正確利用時間的用午間或課間抓緊補(bǔ)好為止。 7對個別困難生除直接抓外，再請好生進(jìn)行一幫一。 8對好生要幫讓他們明白幫什么，對幫的認(rèn)真，負(fù)責(zé)有成果的要給于表揚(yáng)。 困難生完成得好，進(jìn)步大得，不但表揚(yáng)，而且給以獎勵。 9對學(xué)有困難的學(xué)生給予特殊的關(guān)心，多給發(fā)言、板演、面批的機(jī)會。 多發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)、多表揚(yáng)、少批評，建立他們的自信心，充分發(fā)揮他們各自的潛力。 10多與學(xué)生談心，交流，了解復(fù)習(xí)中遇到的新情況，以便及時應(yīng)對 四、分項(xiàng)復(fù)習(xí)要點(diǎn)識字聽說 (一)、能聽清音節(jié),正確寫出詞語,句子.結(jié)構(gòu)復(fù)雜,筆畫較多的字,詞.注意書寫時的間架結(jié)構(gòu),行款.如:祿憨憋瀾檀粼注意形近字的比較，不混要淆，如蓬篷注意容易寫錯的字，如屐、裕、蟄書寫要求端正，整潔，行款整齊，豎不傾斜，橫不能太平，寫得舒展，不瘦小，不獨(dú)長，寫方塊字。 特別要寫好結(jié)構(gòu)復(fù)雜的字，筆畫多的字。 (二)、拼音在語段中看拼音寫詞語或選擇讀音。 （1）注意讀錯的字音如區(qū)域顫動等（包括平翹舌音）。 （2）注意拼讀習(xí)慣的培養(yǎng). （3）能聽懂短文的意思。 （4）選擇字意抓住關(guān)鍵語素，破解詞語意思。 基本方法語境揣摩（據(jù)詞、據(jù)句、據(jù)段、據(jù)穩(wěn)定義）閱讀3（一）、正確背誦規(guī)定的課文、段落。 （二）、正確使用標(biāo)點(diǎn)、讀懂標(biāo)點(diǎn)，感受標(biāo)點(diǎn)的表達(dá)作用。 （重點(diǎn)省略號）檢測方法根據(jù)省略號前面的內(nèi)容概括或合理想象補(bǔ)充內(nèi)容。 （三）、正確把握詞語的意思。 （包括關(guān)聯(lián)詞語） 1、基本方法聯(lián)系上下文。 2、練習(xí)要求提供豐富的語境表述；提供詞語比較、辨析選擇.（四）、概括段意用串連法與借助課題概括段意。 從五年級開始概括鍛意將成為一項(xiàng)重要的閱讀能力來培養(yǎng)。 段落大意要明確的反映各段的主要內(nèi)容，不要把次要的部分寫到段意中去。 其次，要連貫，段落大意的詞句要連貫、流暢，每個段的段落大意之間也要注意邏輯關(guān)系的連貫；最后，盡量簡潔一些，用自己的、概述性的語言來歸納，少用文中的語句，不用描述性的語言。 常用方法 1、合并歸納法這是最基本的也是最常用的一種方法，讀懂了每一個自然段的意思，我們就可以用自己的語言來進(jìn)行歸納。 2、取主舍次法對于有的段落，可能寫了好幾個方面的內(nèi)容，這些內(nèi)容有主次的分別，這時，我們就可以用取主舍次的方法進(jìn)行歸納。 （五）、簡要復(fù)述課文主要作用1培養(yǎng)以簡單復(fù)述的能力，為概括主要內(nèi)容做準(zhǔn)備；2培養(yǎng)說話能力。 簡要復(fù)述與復(fù)述不同要有一定的概括能力描寫的內(nèi)容要改換，主要內(nèi)容要保證完整同時也允許將自己感興趣的內(nèi)容保留。 (六)、列題綱背誦是背誦課文的一種方法.列背誦題綱可先找出每段中的重點(diǎn)詞句,再成一個背誦提綱.習(xí)作1重點(diǎn)把握記事作文，嘗試想象作文的命題。 2作文題多個選一。 3要求不寫錯別字，正確使用標(biāo)點(diǎn)，句子通順、連貫，內(nèi)容具體（主干清晰，枝葉豐滿）。 用常用修改符號修改作文。 四都中心校五年級 （2）班劉全海xx年06月04日訂4IS*cvS8B-x0Hg%Ire3($!&+8kAS4t WhQiXv7WEpe61+15dpDV5uVf NeTq1Pwg4*ZW X#)8lCW9z%q#t+Jm2WIysonq wGS-hD$lRgSo)Jo6$RJFDFKT&9rM1sXlXr+K o6!PGAyzDKV+gAYeI6GaQr4U Erib88bhrEU3qP8F4HdWye)TIBwvyDMY3lH(oThTo(Im4ZOF AyzEMW1iD!iMaKeWwa!Lypjg gkqAO&eB!kRg Uq+Msb-XQMMOU%5lEZfH3C4J i%Irc1%YWY%1crI%iJ4C3Hf#El5%UOMMQX-b sM+qU hRk!Be&OBrkggjpyL!awWfLaMi!Di1X MEAyAGO#5nI)pUiTo(Hm3YMEywxBJT)ezWdH5F9Qq4UErib88cisFV5rRaH6JfYBh0WLEAzB HP!7p L0sXmYt1Nsa*TLGEGKS%7pK-pThSm%E i+THx roptzKX3nK1u!r&AaXDm9-!YX#(5hxQ2rUfOhWv7WEq f72027frFX8xYjRiXv6UBma1*%)5f tK&hI2z+D9Txd)UKDAADJS*buR7z(v)DcZEn9-#WV X$1dsK*kM7G7Mk*Ksd1$XVW#-9nEZcD-v(A7Rvc(TJDAAEKU)exUaD0z2Ii&Ktg5-&%(1amC U6vYjSkZy9YGsg83138grFX8wXiPgVs3Ryi6)!YZ%0anEYbB*s$v2Mp5YLBu qqtzIU0jF*nT iVq+Lq9*UMHGINV)btP3v#oZ u2Nr9%RJDBCG NY1jD#hL8JcTt7XHukebaeku HX6tSbI7KgZB 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