《唯一的聽(tīng)眾》第一課時(shí).doc

11、唯一的聽(tīng)眾中山路小學(xué) 楊輝艷教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)6個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“神圣、悠悠、莊重、儀式、抱歉、溜走、介意、追問(wèn)、荒唐、聲望、大吃一驚”等詞語(yǔ)。2、有感情地朗讀課文。3、理解課文內(nèi)容，感受老人真誠(chéng)的心以及老人獨(dú)特的言行給予“我”的愛(ài)護(hù)、鼓勵(lì)，并因此給“我”帶來(lái)的變化。4、理解課題含義，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛(ài)他人的品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，感受老人獨(dú)特的言行給予“我”的愛(ài)護(hù)、鼓勵(lì)，并因此給“我”帶來(lái)的變化。教學(xué)難點(diǎn)：感受老人獨(dú)特言行背后的心理活動(dòng)，體會(huì)老人對(duì)年輕人的關(guān)愛(ài)。教學(xué)準(zhǔn)備：工具書(shū)、課件教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)6個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“神圣、悠悠、莊重、儀式、抱歉、溜走、介意、追問(wèn)、荒唐、聲望、大吃一驚”等詞語(yǔ)。3、理解課文內(nèi)容，感受老人真誠(chéng)的心以及老人獨(dú)特的言行給予“我”的愛(ài)護(hù)、鼓勵(lì)，并因此給“我”帶來(lái)的變化。2、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，感受老人獨(dú)特的言行給予“我”的愛(ài)護(hù)、鼓勵(lì)，并因此給“我”帶來(lái)的變化。教學(xué)難點(diǎn)： 感受老人獨(dú)特的言行給予“我”的愛(ài)護(hù)、鼓勵(lì)。教學(xué)過(guò)程：一、讀題，質(zhì)疑，導(dǎo)入新課1、學(xué)生查工具書(shū)理解“聽(tīng)眾”的意思。（板書(shū)：聽(tīng)眾）同學(xué)們，利用你們手中的工具書(shū)查查“眾”是什么意思？“聽(tīng)眾”又是什么意思？今天，我們要學(xué)習(xí)的課文是“唯一的聽(tīng)眾”。（補(bǔ)充課題）一起來(lái)讀讀課題。（生讀）要突出“唯一”，再來(lái)一次，讀了課題，你們心中有了什么疑惑或是想知道些什么？2、學(xué)生質(zhì)疑篩選兩道展示：（1）“聽(tīng)眾”是很多人的意思，為什么用“唯一”來(lái)修飾？（2）這“唯一的聽(tīng)眾”是誰(shuí)，她做了什么？二、初讀課文，理解大意過(guò)渡：請(qǐng)同學(xué)們帶著這些疑問(wèn)，一起到課文中去尋找答案，自由讀課文，邊讀邊給自然段標(biāo)上序號(hào)。1、學(xué)生自由朗讀課文，思考問(wèn)題。2、交流釋疑。課文中這“唯一的聽(tīng)眾”是誰(shuí)？她做了什么？結(jié)果怎么樣了？3、像這樣圍繞課題，拓展補(bǔ)充，也是概括文章主要內(nèi)容的一種方法。4、認(rèn)讀詞語(yǔ)沮喪、躡手躡腳、抱歉、溜走、介意、神圣、悠悠、莊重、無(wú)法割舍、大吃一驚（1）齊讀兩遍（2）“沮喪”是什么意思？“我”為什么沮喪，沒(méi)有自信？（3）“大吃一驚”什么意思？課文寫(xiě)到誰(shuí)大吃一驚，為什么大吃一驚？三、研讀課文，感受關(guān)愛(ài)與鼓勵(lì)1、學(xué)生默讀課文，用“”劃出描寫(xiě)老人語(yǔ)言的句子。2、小組合作學(xué)習(xí)：這四句話分別是在什么情況下說(shuō)的，老人為什么這么說(shuō)？（1）學(xué)生討論交流，教師巡視指導(dǎo)。（2）匯報(bào)、交流。預(yù)設(shè)：A、這段話是在“我”覺(jué)得自己難聽(tīng)的琴聲打擾了老人準(zhǔn)備偷偷溜走時(shí)，老人對(duì)“我”說(shuō)的。老人自稱是聾子，目的是讓“我”有面對(duì)她拉琴的勇氣，讓“我”拉琴時(shí)沒(méi)有心理負(fù)擔(dān)。B、這段話是“我”示意自己拉不好時(shí)，老人對(duì)“我”說(shuō)的。她這是在鼓勵(lì)“我”，不管“我”拉成什么樣，她都會(huì)用心去感受，并且愿意每天都來(lái)，是激勵(lì)“我”樹(shù)立信心，堅(jiān)持每天都來(lái)樹(shù)林練琴。C、這是“我”每次練完琴停下來(lái)時(shí)，老人對(duì)我說(shuō)的，這是老人對(duì)“我”的肯定和贊許，鼓勵(lì)“我”刻苦練習(xí)。a、老人的這種鼓勵(lì)和贊許，讓“我”心里洋溢著一種從未達(dá)過(guò)的感覺(jué)，這是什么感覺(jué)？（快樂(lè)、自信）。b、正因?yàn)檫@樣“我”的行為悄悄地發(fā)生了變化，“我”有了怎樣的改變？（“我”敢在家中練琴了，而且練得十分刻苦。）D、這是“我”琴技有了進(jìn)步時(shí)，老人說(shuō)的，她的話再次給了“我”信心和勇氣，讓我明白刻苦的練習(xí)會(huì)給人帶來(lái)快樂(lè)和幸福。3、老人的這些話語(yǔ)在“我”聽(tīng)來(lái)十分悅耳動(dòng)聽(tīng)，作者在文中是怎么形容這些語(yǔ)言的？（詩(shī)一般的）“詩(shī)一般”的語(yǔ)言該怎么讀？（溫和、平靜、肯定、贊許）誰(shuí)來(lái)挑選一句試著讀一讀。4、研讀老人平靜的眼神（1）課文中描寫(xiě)老人神態(tài)平靜的句子總共出現(xiàn)了幾次？請(qǐng)用“ ”劃出來(lái)。（2）老人平靜的眼神背后，又在想些什么呢？請(qǐng)大家聯(lián)系上下文，發(fā)揮想象，描寫(xiě)一段老人平靜眼神背后的心理活動(dòng)。課件出示：A、當(dāng)“我”沮喪地想要離開(kāi)小樹(shù)林時(shí)，她平靜地望著我，仿佛在說(shuō)：_ 。 B、當(dāng)“我”每天去小樹(shù)林練琴時(shí)，她平靜地望著我，仿佛在說(shuō)：_。 C、當(dāng)“我”拉得越來(lái)越好